安全工程专业人才培养模式探索

第9卷第4期V ol.9No.42018年8月CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Aug. 2018安全工程专业本科生创新实践能力培养的探索与实践余修武，李向阳，叶勇军，蒋复量，郭倩(南华大学环境与安全工程学院，湖南衡阳，421001)[摘要] 安全工程专业具有知识交叉性、注重理论践行、需要创新实践能力等特点。

积极探索具有创新实践能力的安全专业人才培养，从提升师资队伍水平、设计教学模式、强化学生科研训练和实践应用等方面入手，以科学研究融入教学为途径，以行业发展需求为指引，进一步加强对安全工程专业学生创新意识和应用能力建设的重视。

[关键词] 创新实践；本科教育；安全工程[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2018)05−0093−04安全工程专业是多学科交叉支撑的专业，运用安全科学技术和管理方法，解决生产、生活中的安全问题，培养从事安全技术及工程、安全科学研究、安全监察与管理、安全与职业卫生检测、安全设计与生产、安全评价与标准化、安全文化与培训等方面的高级工程技术人才[1]。

2011 年国务院学位委员会和教育部将安全科学与工程列为一级学科，自此，安全科学与工程成为工学门类中38个一级学科之一。

安全工程的迅速发展与国家及社会对安全生产的重视密不可分。

工程教育既要满足当前行业及市场的需求，也要引领行业技术与管理的创新，带领产业发展，即培养应用型创新人才[2-3]。

要促进安全工程教育的提升，应依托大学的高水平科技、研究与教学，通过分析安全类人才的特点和行业领域需求，从教学模式、教师队伍、科研训练、实践平台等不同层面改革现有培养体系，培养具有创新与应用能力的人才。

一、南华大学安全工程现状南华大学安全工程依托于核科学与技术、矿业工程及机械工程而成立与发展，于2011年获得全国首批安全科学与工程一级学科博士点，于2013年获教育部卓越工程师计划专业，并有省级特色专业“核安全工程专业”，于2016年通过教育部安全工程专业认证。

李舟军北京航空航天大学计算机学院教授，博士生导师国务院学位委员会网络空间安全学科评议组成员中国网络空间安全协会竞评演练工作委员会副主任委员提纲网络安全人才培养和成长的两类模式当今网络安全人才培养面临的新情况我们的探索和举措一、网络安全人才培养和成长的两类模式一、网络安全人才培养和成长模式以往网络安全人才的培养和成长模式主要分为两类：1、学院派（庙堂派）代表人物：方滨兴院士：国内领军人物，中国网络空间安全协会理事长网络安全（哈工大，清华，国防科大）王小云教授：密码分析与破解，MD5、SHA-1等（山东大学）冯登国研究员：密码学与安全协议分析（西电）宋晓东教授（Dawn Song）：网络安全、FireEye（清华、CMU、加州伯克利分校）蒋旭宪教授（360首席科学家）：移动安全、系统安全（西交大、普渡大学）一、网络安全人才培养和成长模式主要特点：1）本、硕、博毕业2）高校和研究机构任职3）基础理论坚实，长期从事教学和科研工作4）学术成果丰硕，学科带头人一、网络安全人才培养和成长模式2、极客派（黑客派，江湖派）代表人物：神奇小子（Geohot，George Hotz)于旸（tombkeeper，TK教主）安徽医科大学临床医学系袁仁广（袁哥，yuange）：山东大学数学专业吴石（wushi）：复旦大学数学系极客（神奇小子，Geohot）•2007年，独立破解iPhone，为世界第一个破解iPhone的人（时年17岁）•2009年，iPhone 3GS刚出来不久，开发了全球首款公开发布的iPhone 3GS越狱软件“purplera1n”•2009年10月11日，发布全球第一款iOS3.1越狱软件Blackra1n•2009年破解索尼的PS3•2010年破解破解了Windows Phone7•2013年在日本东京Pwn2Own Mobile 大赛中，成功攻破当时最新Android•2014年发布史上最强Android Root神器TowerRoot•2014年参加谷歌举办的Pwnium黑客大赛，攻破了ChromeOS，获得谷歌提供的15万美元大奖•2014年单枪匹马在韩国大赛，战胜9支顶级黑客战队夺得冠军极客（于旸，tombkeeper）•妇科圣手•面有萌色，胸有丘壑的段子手•02年加入绿盟科技，干了12年，为高级研究员•2013年，加入腾讯（玄武安全实验室负责人）•2013年，提交了一份Bypass微软安全缓解措施的报告，获10万美金（与JamesForshaw并列荣誉榜第一）•2015年，再次获得微软4.5万美金奖励，傲骄地成为荣誉榜上非并列的第一名，超越了ZDI的三人小分队极客（袁仁广，袁哥，yuange）•袁哥毕业于山东大学数学专业•起初就职于青岛海信•2000年左右加入绿盟（绿盟的大股东之一）•在2012前后加入奇虎360，2015年离开•2016年加入腾讯（建立湛泸实验室）•中国网络安全界传奇人物，在windows系统方面的造诣绝对一流，是微软Windows9x共享密码、IIS Unicode等系统漏洞发现第一人，据说早已实现了在网络空间中（包括物理隔绝的网络）自由穿梭•2013年，袁哥在微博上抖出多年前的一件存货DVE（浏览器漏洞的一种利用技巧），思路之精妙令人叹服极客（吴石，wushi）•原顶级白帽安全技术人员团队KeenTeam的技术负责人•与KeenTeam的核心成员加盟腾讯，成为科恩实验室的首席科学家。

食品质量与安全专业“3+2”专本贯通人才培养模式探索与研究作者：甘芳瑗龙道崎刘振平来源：《中国食品》2024年第14期随着职业教育的蓬勃发展，我国教育体制改革不断深化，国家开始致力于打造高职-本科人才培养的“立交桥”。

2014年，教育部等印发的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》提出，“在办好现有专科层次高等职业学校的基础上，发展应用技术类型高校，培养本科层次职业人才”。

2019年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》强调，“完善高层次应用型人才培养体系，完善职业教育和培训体系，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑”。

同年，重庆市人民政府办公厅下发的《重庆市高等教育发展行动计划（2018-2022年）》提到，“要推动重庆高等教育高质量发展，探索高职、本科贯通培养，形成产业人才培养新体系”。

基于此背景，“3+2”专本贯通人才培养工作在重庆开始启动。

“3+2”专本贯通培养是指学生先在高职院校学习3年，达到考核标准后升入本科院校继续学习2年，满足毕业条件后授予本科学位。

这种模式是一种响应时代的教学革新，已逐步成为新形势下重庆众多高职院校培养高素质技术技能型人才的最新选择。

目前，重庆市暂时还没有开展食品专业“3+2”专本贯通分段人才培养试点工作的院校，而打破职业教育的“天花板”，让优秀的高职食品专业学生能够获得进一步的提高与深造，满足学生成长发展需求和期待，已然成为重庆高职院校教学改革的一个重要任务。

因此，开展食品质量与安全专业“3+2”专本贯通人才培养模式探索研究工作，拓宽人才成长渠道，具有重要的现实意义。

一、“3+2”专本贯通人才培养建设的必要性（一）满足行业产业转型升级的发展要求当今社会，人工智能、大数据等科学技术的革新推动了大部分行业的升级优化，也对服务于这些行业产业的人才提出了更高要求。

我国高职院校的首要任务是培养技术技能型人才，但这类人才已经不能满足当前产业转型升级的需求。

第1篇一、培养目标矿大安全工程本科培养方案旨在培养德智体美全面发展的，具备扎实的安全工程理论基础、丰富的实践经验和良好的职业道德，能够适应我国经济社会发展需要，从事安全生产管理、安全工程技术研究、安全教育与培训、安全评估与咨询等工作的复合型、应用型人才。

二、培养规格1. 思想政治素质：热爱祖国，拥护中国共产党的领导，树立正确的世界观、人生观和价值观，具有良好的道德品质和社会责任感。

2. 知识结构：（1）掌握安全工程的基本理论、基本知识和基本技能；（2）熟悉相关法律法规、行业标准和技术规范；（3）了解国内外安全工程发展动态，具备一定的国际视野。

3. 能力结构：（1）具备安全工程分析、设计和解决实际问题的能力；（2）具备安全生产管理、安全工程技术研究、安全教育与培训、安全评估与咨询等工作的基本能力；（3）具备良好的团队协作、沟通和表达能力。

4. 身体素质：具有良好的身体素质，能够适应安全工程工作的需要。

三、培养年限本科专业学制为四年。

四、课程设置1. 通识教育课程：包括思想政治理论、大学英语、大学物理、线性代数、概率论与数理统计、大学化学、计算机基础等。

2. 专业基础课程：包括高等数学、大学物理、大学化学、工程制图、机械设计基础、电工电子技术、金属工艺学、安全工程原理、安全人机工程、安全管理学等。

3. 专业核心课程：包括矿井通风与安全、火灾爆炸防治、安全检测与监控、安全评价、安全系统工程、安全法规与标准、安全经济学等。

4. 实践教学环节：包括认识实习、生产实习、毕业实习、课程设计、毕业设计等。

5. 选修课程：根据学生兴趣和职业发展方向，选择相关课程进行学习。

五、教学安排1. 学分要求：总学分不少于160学分。

2. 学年安排：（1）第一学年：主要完成通识教育课程和专业基础课程的学习；（2）第二学年：主要完成专业核心课程的学习；（3）第三学年：主要完成实践教学环节，包括认识实习、生产实习、毕业实习、课程设计、毕业设计等；（4）第四学年：主要完成毕业论文（设计）的撰写和答辩。

全日制安全工程专业学位研究生培养模式探讨
周德红;李文;冯豪;王浩然
【期刊名称】《山东化工》
【年(卷),期】2016(45)9
【摘要】随着学位教育制度的转变,加上国家对安全生产逐步重视,为了全面提高我国研究生教育质量,根据安全工程专业学位的特点及职业所需,主要从课程设置、导师制、校外实践等几大块探讨了安全工程专业学位研究生在培养过程中遇到的问题,并为早日形成具有针对性强、更加灵活的培养模式给予独特的建议,着力培养国家急需的应用型安全人才.
【总页数】2页(P117-118)
【作者】周德红;李文;冯豪;王浩然
【作者单位】武汉工程大学资源与土木工程学院,湖北武汉 430073;武汉工程大学资源与土木工程学院,湖北武汉 430073;武汉工程大学资源与土木工程学院,湖北武汉 430073;武汉工程大学资源与土木工程学院,湖北武汉 430073
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.安全工程领域全日制专业学位研究生培养模式的构建 [J], 杨明;贾智伟
2.关于全日制专业学位硕士研究生培养模式改革的思考——以西北农林科技大学全日制专业学位硕士研究生培养为例 [J], 古巧珍;刘海斌;苏美琼;杨军;徐然
3.以职业能力为导向的全日制专业学位研究生培养模式研究r——以郑州大学材料科学与工程学院材料工程专业学位研究生培养为例 [J], 范冰冰;卢红霞;徐建伟
4.全日制安全工程领域专业学位研究生培养模式探索——以服务国家特殊需求人才培养项目为契机 [J], 张莉聪;徐景德;耿东森;张亮
5.同等学力与统招全日制临床医学专业学位硕士研究生培养模式的差异探讨 [J], 张宏秀;胥小琴;蔡雯;吴洁
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

安全工程硕士研究生人才培养思考一、提纲：1. 安全工程硕士研究生人才培养的现状和问题2. 提高安全工程硕士研究生培养质量的措施3. 全面提高安全工程硕士研究生培养的实践能力4. 推进安全工程硕士研究生与行业深度合作5. 未来安全工程硕士研究生培养的发展趋势和展望二、分析：1. 安全工程硕士研究生人才培养的现状和问题安全工程硕士研究生人才培养，首先需要考虑的就是他们的背景及其相关专业知识的掌握情况。

在目前的情况下，一些学生本身没有基础或对安全工程的了解比较浅显，这就导致了在课程学习中存在了一些问题。

其次，在教学中需要跟上时代的步伐，采用新模式、新技术来讲授课程，才能与时俱进，及时更新知识点和教育理念。

还有就是，在安全工程硕士研究生人才培养的过程中，需要加强对学生实践能力的提高，并将学生培养成为精通各种工程现场工作的专业人才。

2. 提高安全工程硕士研究生培养质量的措施为了提高安全工程硕士研究生培养质量，需要从课程设置、实践教学、教学方式等各方面全面考虑。

首先，可以对课程进行挖掘和升级，制定更加专业化、综合的课程体系，结合行业的实际需求设置课程。

另外，可以引入更多的实践教学，并将理论与实践相结合，通过实际操作提高学生实践能力。

针对毕业项目和毕业论文，可以加强开题指导，提高掌握专业论文写作的能力。

在辅导中应注重实践能力的培养和知识的准确性，使毕业生的专业能力得到提高，更能适应复杂的工作环境。

3. 全面提高安全工程硕士研究生培养的实践能力安全工程硕士研究生需要不断提高自己的实践能力，才能更好地适应复杂的工作环境。

如何提高实践能力是关键。

一方面，可以通过组织实验、实践或项目实施，让学生实际操作一些可能出现的问题，获得与他们之前所学习知识相衔接的实践能力和经验。

另一方面，则是课程体系的完善，将技术、法律等知识点相互补充，培养其分析问题和解决问题的能力，并能够为业务成员提供切实可行的解决方案。

4. 推进安全工程硕士研究生与行业深度合作安全工程硕士研究生的培养需要紧密结合行业，通过与行业深入合作，可更好地满足行业需求，加强对学生的实践教育。

安全科学与工程培养方案一、培养目标和定位1. 培养目标：安全科学与工程作为一门综合性学科，其培养目标主要包括以下几个方面：（1）掌握安全科学与工程的基本理论和知识，具备分析和解决安全问题的基本能力；（2）具有扎实的自然科学和工程技术知识，能够在工程实践中进行安全设计、评价和管理；（3）具备较强的实践能力和创新意识，能够参与安全工程项目的设计、建设和运营管理；（4）具备国际化视野和人文素养，能够适应全球化安全治理的需要。

2. 定位：安全科学与工程专业是以保障人民生命财产安全、促进社会和谐稳定发展为使命的一门应用型学科，旨在培养具有安全科学理论基础和安全工程实践能力的高级应用型、复合型专门人才。

二、培养模式和课程设置1. 培养模式：安全科学与工程的培养模式应该以理论教育和实践教育相结合为主，突出实践能力的培养。

在学习过程中，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，通过实际案例教学和实践教学，培养学生解决实际安全问题的能力。

2. 课程设置：安全科学与工程的课程设置应该围绕安全科学与工程的基本理论和知识展开，包括安全理论、安全技术、安全管理、安全检测、环境安全等。

三、教学方法和手段1. 教学方法：安全科学与工程的教学方法应以问题导向和案例教学为主，注重培养学生的实践能力和创新意识。

同时，还应注重与实际工程实践相结合，通过校企合作、实习实训等方式，培养学生的实际操作能力。

2. 教学手段：安全科学与工程的教学手段应该多样化，包括实验教学、实习实训、模拟仿真、以及现代信息技术手段等。

通过多种教学手段的结合，提高教学效果，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

四、实践教育和学生能力培养1. 实践教育：安全科学与工程专业的实践教育主要包括实习、实训、毕业设计和科研训练等内容。

通过实践教育，提高学生的实践能力和创新意识，使学生能够在实际工程项目中发挥作用。

2. 学生能力培养：安全科学与工程专业的学生能力培养主要包括安全工程设计能力、安全风险评估能力、安全管理与监督能力、安全技术应用和创新能力等。