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《冬天是个魔术师》教学设计教材分析：本册书共有16个主题单元，《冬天》是第15个主题单元，《冬天是个魔术师》是15单元的第一篇主体课文，把它安排在靠后的单元，从时间上配合得很好，正值冬季，学习它更能激起学生的切身感受。
本课运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天的神奇变化，动物冬眠、白雪盖地、湖面结冰、人们穿上冬装等，好一派冬天的美景。
字里行间表现出了大自然的神奇，流露出对冬天的赞美和对大自然的热爱。
语言生动，节奏明快，朗朗上口，比喻贴切，符合儿童的口语特点。
文章寓情于景，借景抒情，情景交融。
题目把冬天比做儿童喜闻乐见的魔术师，容易激发阅读兴趣。
课文前四自然段结构相同，分别写出了动物、大地、湖面、人在冬天的特点。
第五自然段点明“冬天的本领真大啊”！文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。
学情分析：一年级学生从刚入学的以识字、拼音为主到现在开始接触阅读文，时间并不长，阅读经验较少，但小孩子思维活跃，接受能力较强，经过前面两个单元的训练，学习本单元时学生已经有一些阅读小短文和合作探究的能力，但在理解一些难点知识方面仍需老师帮助。
教学目标：知识目标：1、学会本课生字，会认生字10个，（包括掌握1个多音字），会写生字7个。
2、能借助拼音有感情地朗读课文。
能力目标：让学生在阅读的过程中培养学习汉字的兴趣。
情感目标：让学生在阅读中感受冬天的美景，并激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。
教学重、难点：1、学会本课生字，会认生字10个，（包括掌握1个多音字），会写生字7个。
2、能借助拼音有感情地朗读课文，通过朗读课文，在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学准备：|1、多媒体课件、字词卡片、雪花图案。
2、引导学生在生活中观察冬天的特点。
教学过程：第一课时一、谈话导入你们见过魔术师吗？魔术师能变出什么？（兔子、鱼、鲜花、人??）是啊，魔术师的本领可真大啊！今天，老师也给大家请来一位魔术师（读词卡：魔术师），这位魔术师是谁呢？哦，原来冬天是个魔术师。
1《雪地里的小画家》教学设计学情分析一年级的学生因其年龄小，思维是以直观形象思维为主，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。
因此在本节课中，我创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。
儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。
儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
教学目标1、认识“群”、“梅”等13个生字，认识笔画“乛”。
会写“牙”等字。
2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力等能力。
教学重点、难点重点：认识本课生字，理解课文内容，朗读课文。
|2难点：知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及对课文最后一句话的理解。
教具准备课件、小黑板。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1、师：小朋友们，你们看过下雪吗？下雪的时候是怎样的？（出示课件：动画下雪的情景，出示课文的雪景图，学生结合插图说话。
）2、过渡：雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？小动物们也喜欢在雪地里玩耍。
老师告诉你们，他们可不是简单的小动物呢，他们是一群雪地里的小画家。
3、板书课题：雪地里的小画家4、齐读课题二、激情闯关，自主识字1、提出要求，自读课文师：用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字多读几遍。
2、朗读反馈，开小火车，一人读一句。
3、再读课文，注意把句子读连贯。
4、争做识字小能手。
冬天是个魔术师教材分析：冬天是个魔术师是一篇科学童话，它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言，描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。
文中充满儿童情趣，是一篇激发学生热爱大自然的好教材。
本文语言浅显易懂，生动有趣，符合儿童心理，文中多个句子重复，便于理解，适合学生背诵。
本课要求认识的字有：魔、术、呼、吹、雪、变、那、些、冻、围、巾、衣、领、真。
要求会写的字有：巾、衣、本、色、变、冬、地、冻。
教学目标：1、通过学习本课，了解冬天的特点，激发热爱大自然、亲近大自然的感情。
2、借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。
3、会认本课的生字，读准字音，记住字形。
教学建议：北方的学生每年冬天都可以亲身体验到冬天的特点，因此理解起来比较容易。
上课时，可以播放一段“冬天的景色”录像片或放几张投影片，让学生在优美的画面和动人的音乐中进入冬天的情境，充分感受到冬天的美丽。
如果正是冬季，可以带学生赏雪后进入学习。
可以结合一年级学生的年龄特点，紧紧抓住“魔术师变魔术”这条主线展开教学，并通过多种游戏进行感悟、理解课文，体会感情，注意到情感的教学。
在解决“冬天这个魔术师还能变什么魔术”时，可以引导学生观察、回忆树挂、冰凌、窗上的冰花、糖葫芦、冰梨等等。
还可以提问“你喜欢冬天吗？为什么？”让学生畅所欲言。
对生字的教学，可以指导学生先用自己喜欢的方式自学，然后小组内检查、巩固。
本课收入的生字有的是在学生原有的知识基础上稍加变化，可以引导学生用加部件的方法学习。
要求写的字，重点指导：巾、衣、本。
“巾”“衣”“本”都是独体字，时主要指导学生观察字形，了解这个字在田字格里的位置，然后描红。
为避免出错，教师可以示范，然后学生练习书写。
拓展练习：一、比一比，组成词语。
木（）东（）她（）中（）本（）冻（）地（）巾（）二、照样子说句子。
冬天的本领真大呀！的本领真大呀！的真大呀！一、照样子，填上合适的词。
一（只）刺猬一（）蛇一（）雪花一（）玻璃一（）叶子一（）围巾一（）手套一（）棉衣一（）人教学准备：多媒体课件，生字卡片，教具等。
|《冬天是个魔术师》教学设计山丹县三立小学王巧玲一、教材简析由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元。
《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇主体课文。
它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。
文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。
二、学情分析经过将近一年学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。
同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。
三、目标分析1.能正确认读15个生字，会写7个生字。
2.理解课文内容，培养学生喜受冬天，热爱大自然的情感。
|3.有感情地朗读课文，仿照课文进行续编。
四、教学设计第一课时一、激趣导入，揭示课题点击观赏冬天美景图，初步感知冬天的美丽，导入新课，揭示课题。
二、初读课文，学习字词1.点击课件“听”：播放课文录音，在听读中识字。
2.点击课件“读”：抢读识词，学习新词。
3.点击课件“游戏”：做游戏，巩固词语。
4.点击课件“写”：指导书写生字。
三、课堂小结，布置作业第二课时一、交流作品，活跃气氛1.让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色？2.生畅谈作品，并把作品贴出。
二、细读课文，感知内容1.点击课件“听”：听课文录音，整体感知课文，标出自然段序号。
|2.示范学习第一段，总结学习方法。
3.小组合作学习第二、三、四段。
4.讨论理解第五段。
5.点击课件“练习”进行课堂练习。
6.总结课文。
三、放飞想象，拓展思维1、师：冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，同学们请欣赏老师给你们带来的雪景图，展开丰富的想象，想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢？（播放欣赏片）2、续编课文请大家根据刚才所看到的画面和自己的想象，仿照课文说一说冬天这个魔术师还能变出什么？四、实践活动读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么？请自主选择一种最喜欢的方式完成。
