一年级语文上册-汉语拼音-13《ang-eng-ing-ong》课件8-新人教版

《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教学反思

拼音的教学已经快接近尾声了，在最后一个阶段的韵母教学中，ɑn en in un

ün这几个前鼻韵母的发音和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ这几个后鼻韵母的发音要区别开来，如何让学生清楚地认识到前鼻韵母和后鼻韵母的差别？这个问题是我在这节课中重点要解决的问题。 在这节课中，首先我运用上节课所学的前鼻韵母ɑn来引出后鼻韵母ɑnɡ，之后让学生比较它们两个音在形状上的不同。从外型上来看前鼻韵母后面只有一个“n”,但是后鼻韵母则不一样，后面是“nɡ”,让学生先将两个音外型上的不同理清楚，让学生对于前鼻韵母和后鼻韵母有一个浅显的认识。在学生已经基本理解了前鼻韵母和后鼻韵母在外型上的差别后，我让学生听音，“ɑn”和“ɑnɡ”的音，让他们认真听，听出两个音在发音上有什么不同，然后让他们自己尝试看发发这两个音，在自己的亲身体验后，感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音上的区别。 在教后鼻韵母的发音时，我为了让学生能够切实的感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音时的不同，我让学生用手指轻轻触碰鼻侧，让他们通过感官来感受发音的不同。前鼻韵母在发音时，鼻侧在发音前后无明显的变化，手指感觉不到什么，但是后鼻韵母发音时，鼻侧会有明显的振动感，用手指去触摸能够感觉到在发后鼻韵母和发前鼻韵母的不同。

在ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的教学中，让学生进行扩词的时间仍然不多，要增加孩子的词汇量。单单只靠在课堂上的扩词是远远不够的，还需要孩子在课外能够细心观察，并能广泛阅读。 学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同于理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。

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《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》名师精品教案

一、文本教学解读

本课是拼音教学的最后一课，内容分为四部分。

第一部分是4个后鼻韵母和1个整体认读音节。教材中配有一幅妈妈抱着宝宝坐在床上的情境图：晚上，妈妈靠着大大的枕头坐在床上哄小宝宝入睡。床头的台灯发出柔和的光，白墙上的猫头鹰挂钟正好指向八点。窗外，微风习习，吹开了柔柔的窗帘，俏皮的小月亮也被这幸福的画面吸引了，悄悄地看着、听着……瞧，多么温馨的夜晚啊！图中“床”、“月亮”的“亮”、“墙”、“窗”提示ɑnɡ的音，“风”、“台灯”的“灯”提示enɡ的音，“猫头鹰”的“鹰”提示inɡ和yinɡ的音，“挂钟”的“钟”和“哄”提示onɡ的音。

教学时，首先指导学生观察情境图，训练学生说话，在说词说句中初步感知本课4个后鼻韵母的发音，再通过教师示范、跟读、比较前后鼻韵母发音不同，领会：后鼻韵母发音是舌根高抬，舌头后缩，舌尖抵住下牙床，鼻子出气。后鼻韵母也是复合音。发音时，可以先发前面的元音，然后发后鼻音。比如ɑnɡ,先发ɑ，接着舌根抬高，舌头后缩，舌尖抵着下牙床，鼻子出气，发出ɑnɡ的音。

其中enɡ、inɡ是发音教学难点。这2个后鼻韵母的发音口形和鼻腔配合对学生来说很难掌握，特别容易和en、in混淆。教学时，可让学生通过观察发音示意图、模仿、对比练习等，加强辨别，直至掌握发音方法。

整体认读音节“yinɡ”和“inɡ”发音一样，需要特别强调的是：“inɡ”是后鼻韵母，“yinɡ”是整体认读音节，可以直接给汉字注音。

第二部分是4个后鼻韵母和声母组成的16个音节拼读，含音节四声、两拼音节和三拼音节的认读。由于本课是拼音的最后一课，音节拼读可多让学生自主学习，尝试用不同的声调不同的音节进行组词说话。

第三部分包含3个词语和一首儿歌，其中“车、路、灯、走”是本课要认的生字。教材借助熊猫游泳、小象骑自行车、昆虫打乒乓球三幅插图引导学生学习“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个表示运动的词语，帮助学生在看图学词中读准音节yǒnɡ、xínɡ、pīnɡ、pānɡ，识记生字“车”。“骑自行车”和“打乒乓球”是教材中第一次出现的词组，要引导学生注意词语搭配的准确性，教学时可以拓 2 / 6

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《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》名师精品教案

一、文本教学解读

本课是拼音教学的最后一课，内容分为四部分。

第一部分是4个后鼻韵母和1个整体认读音节。教材中配有一幅妈妈抱着宝宝坐在床上的情境图：晚上，妈妈靠着大大的枕头坐在床上哄小宝宝入睡。床头的台灯发出柔和的光，白墙上的猫头鹰挂钟正好指向八点。窗外，微风习习，吹开了柔柔的窗帘，俏皮的小月亮也被这幸福的画面吸引了，悄悄地看着、听着……瞧，多么温馨的夜晚啊！图中“床”、“月亮”的“亮”、“墙”、“窗”提示ɑnɡ的音，“风”、“台灯”的“灯”提示enɡ的音，“猫头鹰”的“鹰”提示inɡ和yinɡ的音，“挂钟”的“钟”和“哄”提示onɡ的音。

教学时，首先指导学生观察情境图，训练学生说话，在说词说句中初步感知本课4个后鼻韵母的发音，再通过教师示范、跟读、比较前后鼻韵母发音不同，领会：后鼻韵母发音是舌根高抬，舌头后缩，舌尖抵住下牙床，鼻子出气。后鼻韵母也是复合音。发音时，可以先发前面的元音，然后发后鼻音。比如ɑnɡ,先发ɑ，接着舌根抬高，舌头后缩，舌尖抵着下牙床，鼻子出气，发出ɑnɡ的音。

其中enɡ、inɡ是发音教学难点。这2个后鼻韵母的发音口形和鼻腔配合对学生来说很难掌握，特别容易和en、in混淆。教学时，可让学生通过观察发音示意图、模仿、对比练习等，加强辨别，直至掌握发音方法。

整体认读音节“yinɡ”和“inɡ”发音一样，需要特别强调的是：“inɡ”是后鼻韵母，“yinɡ”是整体认读音节，可以直接给汉字注音。

第二部分是4个后鼻韵母和声母组成的16个音节拼读，含音节四声、两拼音节和三拼音节的认读。由于本课是拼音的最后一课，音节拼读可多让学生自主学习，尝试用不同的声调不同的音节进行组词说话。

第三部分包含3个词语和一首儿歌，其中“车、路、灯、走”是本课要认的生字。教材借助熊猫游泳、小象骑自行车、昆虫打乒乓球三幅插图引导学生学习“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个表示运动的词语，帮助学生在看图学词中读准音节yǒnɡ、xínɡ、pīnɡ、pānɡ，识记生字“车”。“骑自行车”和“打乒乓球”是教材中第一次出现的词组，要引导学生注意词语搭配的准确性，教学时可以拓展相同结构的词组。儿歌《过马路》有2个带有后鼻韵母onɡ的音节，有3个带

第 1 页 共 7 页 部编版小学语文一年级上册汉语拼音 13 ang eng ing ong同步练习A卷

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、

基础题 (共5题；共23分)

1.

（4分） 对号入座。

________ ________ ________ ________

A.田 B.左 C.片 D.山

2. （6分） 看图加声调。

da bai cai xiao jiao che

________ ________ ________ ________ ________ ________

3. （3分） 比一比，读一读，写一写。

an—ang ________ en—eng________ in—ing________

4. （4分） 找朋友。

mì________ huā________ fáng________ cǎi________

A.shēng B.hóng C.wū D.fēng

5. （6分） 找出下列音节的韵母写在横线上。 第 2 页 共 7 页 biǎo________

míng________

xiōng________

dāi________

yuān________

shuí________

二、

提高题。 (共8题；共39分)

6. （5分） 鼻韵母有________个，后鼻韵母是________ ________ ________ ________。

7. （4分） 我会读拼音写汉字。

dà dāo ________xiǎo niú________

mǎ chē________shuǐ guǒ________