人教版七年级历史上册第14课沟通中外文明的“丝绸之路”图片版课件(21张)

第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固

第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”

【教学目标】

1．知识与能力

了解张骞两次出使西域、丝绸之路开通以后中外交流、西域都护的设置等基本史实；能够正确识读《张骞出使西域路线图》和《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路》，初步掌握识别历史地图的基本技能；通过丝绸之路的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。

2．过程与方法

通过对张骞两次出使西域所面临的不同境遇的分析，明确汉朝与西域关系的发展决定于汉朝与匈奴的关系这一道理。识读《张骞出使西域路线图》和《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路》；收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实。在看图过程中引导学生注意图例的运用、识别地理方位、线路走向等，培养学生使用历史地图的技能。

3．情感态度与价值观

学习张骞、班超为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓进取的精神；认识到丝绸之路是中国的骄傲；认识到交流的重要性，今天的改革开放关系国家和民族的兴衰。

【重点难点】

教学重点：张骞出使西域和丝绸之路的开通。

教学难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西交流史上的地位。

【学情分析】

本课地理概念较多，在学生时间、空间概念不明确的情况下，要注意历史地图的运用，要让学生观察地图、比较地图，并由此获得体验和认识。同时，我们已经学习了汉武帝的大一统，这为学习张骞出使西域奠定了基础。

【授课类型】

新授课。

【教学时间】

1课时。

【教学方法】

视频学习法、识图分析法、阅读讲解法。

【教具】

导学提纲、历史图片、多媒体课件等。

【新课导入】

(播放视频短片及背景音乐)刚才同学们欣赏的这首歌曲及欣赏到的美景与美食(核桃、石榴和葡萄)是来自什么地方的？(学生回答：新疆)新疆的古地名是什么？(学生回答：西域)由此导入新课。

一、张骞通西域

提问：西域——顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪呢？我们一起看图来确定一下它的地理位置。(投影：《张骞出使西域路线图》)

2020年-2021年

第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教学反思

通过教学效果我觉得本堂课的设计有以下几个特点：

1、从问题入手，激活了学生的思维：

问题是学习的先导，在起始环节我设计了让学生看课题质疑。由于同一课题具有多义和多方面理解的性质，既可以这样考虑，也可以那样考虑，学生经过思考后，就围绕课题提出了如下问题：什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？

2、从兴趣出发，引导学生感悟：

兴趣是学习的内驱力，只有培养学生学习语文的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。语文教学应以使学生爱学语文、乐学语文为基本追求，所以，调动学生学习语文的积极性，是提高教学效率的重要前提。因此，我设计了课前搜集资料、以一位导游的身份给大家介绍丝绸之路等等学生感兴趣的活动，让学生在兴趣盎然中学习感悟课文内容，这也是本节课的一个亮点，学生在反复复述课文的过程中，深切体会到了张骞的爱国情怀，与此同时也激发起了学生的爱国热情。

这篇课文，生动再现了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部辉煌灿烂的历史文化。让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中叙述的故事产生兴趣从而加深对丝绸之路的了解。

导入新课时，可以在世界版图上画出丝绸之路所经路线，让学生了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。它对一些国家之间的政治、经济和文化起了重大作用。介绍这些资料的目的是使丝 2020年-2021年

绸之路学生对丝绸之路有一个感性的认识。

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第Ⅰ卷

一、选择题，本卷共10小题。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．王之涣《凉州词》中有：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”王维《送元二使安西》中有：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”汉朝时把阳关、玉门关以西的广大地区称为

A．大秦 B．西域 C．丝国 D．新疆

1．【答案】B

【解析】汉代人把今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域。学科&网

2．丝绸之路是历史上横贯欧亚大陆的贸易交通线，这条古商路以运送丝绸为主。19世纪下半期，德国地理学家李希霍芬最早将这条古商路称为“丝绸之路”。丝绸之路的开通，下列哪一位人物功不可没

A．玄奘 B．鉴真 C．张骞 D．郑和

2．【答案】C

3．“无有张骞通异域，安有佳种自西来。”这反映出张骞通西域的重要意义之一是

A．促进了西域经济的发展

B．使新疆地区正式归属中央政权

C．密切了与世界上其他国家的友好往来

D．促进了汉朝与西域的经济文化交流

3．【答案】D

【解析】材料中“无有张骞通异域，安有佳种自西来”这句话的意思是，如果没有张骞通西域，怎么会有很多好的种子自西域而来呢？所以这句话反映了张骞通西域促进了汉朝与西域的经济文化交流。A、B、C不符合材料内容，故选D。

4．2017年5月15日闭幕的“一带一路”国际合作高峰论坛取得了举世瞩目的丰硕成果。西汉时开辟了陆上丝绸之路，下面示意图中空缺处应该填写的是

第14课 沟通中外文明的丝绸之路 教学设计

（一）教材分析

1、 课标要求

知道张骞通西域、丝绸之路，汉朝对西域的管理这些基本史实，了解丝绸之路在中外交流中的作用。课标要求是本课设计的主要依据。

本课是《中国历史》七年级上册第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》中的第14课。前面介绍了汉朝的发展，学生基本了解了汉武帝时期完成了大一统，本课继续讲述汉武帝时期的外交成就，张骞出使西域，丝绸之路的形成以及汉朝时期对西域的管理。

（二）学情分析

基本特征：

本课教学对象是初一的学生，都是些12、3岁的小孩，课堂上会比较活跃和好动，注意力不易集中，且感性思维强于理性思维，所以应抓住此特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，像小组讨论，创设情境等，希望能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

学生已有知识和经验:

学生之前通过阅读课外书，电视等媒体工具对丝绸之路等历史故事略有了解，但是他们并不理解丝绸之路的开辟，对丝绸之路的认识也停留在表面，因此要帮助学生深入地去分析丝绸之路的开辟和作用。

学习方法和技巧：

这个阶段的学生经过上半个学期历史课学习，初步知道了历史的基本要素，但对于学习历史的方法和技巧还是欠缺，所以要继续提高学生的学习兴趣，慢慢培养学生归纳、分析、自主学习的能力。因此，本节课，通过学生感兴趣的内容来讲述，引导其讨论，回答，在课堂上给予展示的机会，提高学习的积极性。

（三）教学目标

知识与能力

1、结合地图，讲述张骞两次出使西域的情况，

2、了解西域都护的设置、丝绸之路开通以后中外交流等基本史实；能在在地图上标出丝绸之路的起止点、方向、经过的地区，

3、列举出丝绸之路中西方贸易的货物，理解丝绸之路的重要作用。

过程与方法

1、小组讨论，了解张骞出使的经历，体会其出使过程中的艰险；

2、参与活动，概述丝绸之路在中外经济、文化交流中的作用以及发展前景。