人教版四年级下册英语Recycle1教案
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“单元教材及学情分析
1 .单元教材分析
本单元是一个复习单元，以听力和
对话形式创设情景，将“谈论天气”
“谈论做某事的时间” “谈论图书馆 在哪里"几个中心话题巧妙地结合在 一起。同时，以连线的形式呈现一般疑 问句和特殊疑问句，复习第一单元的重 点单词，而且图文并茂，吸引学生的注 意力。以听力的形式呈现表示天气状 况的形容词，并以小日记的形式把时间、 事件和天气三者巧妙地结合在一起，为 学生在实际生活中运用语言做了很好 的示范，也为学生运用所学的语言进行 交流搭建了一个平台。教师可采用仿 照录音进行对话的形式逐步引出各个 主要句型，为Recycle 1的综合复习作
好铺垫。也可以让学生以自己一天的 活动安排为话题，在教师的指导下创设 情景，创编对话，来学习本单元的内容。
2 .学情分析
本单元是本册书的第一个复习单 元,由于学生对整体的语言项目已有过 接触，因此感兴趣的程度有所下降，自 控能力不能得到有意识地发挥。为此
教师要侧重激发学生学习英语的兴趣， 在教学方法上应侧重于活动和小组合 作学习。新知识点可通过旧知识导入， 新语言以理解为主，注重简单句子的理 解和掌握,注意形容词和动词短语就可 以，不作为重点讲解。
单元教学目标
1 .知识目标
(1)复习1~3单元的语言和词汇, 要求学生做到能听、会认，并在实际情 景中准确表达。
(2)复习1~3单元的三会单词和三 会句子，要求学生能熟练地听、说、认 读。
(3)复习1~3单元含有ar, or, ir, er, ur,
al的单词。
2 .能力目标
(1)能够把前三个单元所学语言知 识融会贯通，运用到实际的语言交际中 去。
(2)能够通过复习旧知识开拓思维 自觉学习并运用扩展后的新语言知识。
3 .情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：通过小组合作培养 学生的合作精神和竞争意识。
（2）学习策略：引导学生通过以旧 引新的方式自主学习，并注重培养学生 阅读理解和说话、听力、写作的能力， 增强学生的自信心，帮助学生克服学习 中的畏难情绪。 Recycle 1 2
（3）文化目标：了解中西方文化的 不同。
“单元教学课时安排（两课时）
第一课时:Read aloud Listen, circle and
match Look, ask and answer
第二 课时：Listen, tick and say Read and
write
Read and circle
”活动建议
本单元重点词汇：1~3单元三会单 词和短语，要求学生做到能听、会认， 并在实际情景中准确表达。可选用的 活动有：
活动1:难不倒我（游戏）。
教师准备一些单词卡片或图片，让
学生到前面来抽出任意一张，然后用这 个单词或根据图片造句。
活动2:心有灵犀。
教师准备好一些表示天气状况的 单词卡片和表示学校设施的单词卡片 （有的写中文，有的写英文）或图片，将卡 片和图片放入书包里。游戏开始，学生 们两人一组上来，一名学生从包里拿出 任意一弓K卡片，根据卡片的内容做出相 应的问句，另一名学生则要回答出来。 两人一定要配合默契，如果一个人问错 了，对方也无法回答。
活动3:词句接龙。
每一排为一组，全班分成若干组，
教师分别发给每一组第一名学生一个 单词，他首先把这个单词组成一个短语 写完后迅速传给后一名学生，这名学生 用这个短语写个句子，然后，传给他后 面的学生，这个学生把这个句子进行句 型转换（一般疑问句，肯定回答和否定 回答，特殊疑问句，改变主语人称等等） 最后一名学生把所传的句子写到黑板 上,并把本组写的短语和句子交给教师 （教师批阅）。传得最快，最后在黑板上 写出的句子
没有出错的组获胜。（教师批阅完
有错误的在总分中扣除。）
本单元的重点句型：1~3单元三会 句子，要求学生能熟练地听、说、认读。
活动1:创编对话。
教师出示“描述天气、学校的设 施、做某事的时间到了”这三个话题， 让学生从中选择一个话题，两人一组创 编对话并表演，也可几组合并创编，教 师择优上台展示。
活动 2:What does your school have?
教师利用事先制作好的课件 （图
片），展现学校的设施，先让学生看课件
或图片，记住都有什么，然后教师让学 生根据所看到的，从记忆中找出 What does it
have?看谁记得最多，给予奖励
活动3:我会找。
根据课文，教师要求学生找出描述
天气的句子及描述某人活动的句子等 等。活动可以以小组合作的形式完成， 让学生3
们体会到合作学习的乐趣。
本单元的难点：
1~3单元的单词和句型。
活动:看谁快。教师出示图片或实 物,会用英语拼读的学生快速起立拼读。
为拼读正确的学生所在的组加分，然后 全班拼读。采用抢答的形式进行，充分 调动学生学习的积极性。单元背景文化资料
英国是一个气候温和的国家。无论在任何季节 ，英国每日的天气情况都会有 所不同，因此,去英国旅行时，应考虑携带防水的外衣或外套，以及雨伞。在盛夏季 节，大多数日子均是温暖宜人，但黄昏时分较为凉爽。在春季及秋季也不缺少暖和 的日子，但同样也有可能遇上寒冷的天气。冬季是英国最寒冷及日照最短的季节 （只有7~8小时日照），日照的日子给人以天朗气清的感觉。英国各地气候差异很 大，苏格兰与英格兰南部的气温便有可能有很大的差别。 4
3第一课时
»教学目标
1 .复习巩固单词和短语 library,
cold, windy, first, teachers ' office。
2 .会运用句子 What s the weather like?
Where s the library? What time is it?和同伴进行对话。
3 .能够根据图示信息完成 Look
and complete。
4 .能够听懂本课时的听力并完成 对应的习题。
5 .培养学生根据天气状况合理安 排活动的习惯。
“教学重点
1 .能和同伴分角色表演Read aloud。
2 .会用英语询问天气、时间和地 点。
教学难点
1 .能够正确地用英语表达时间。
2 .灵活运用特殊疑问句及其对应 的回答。
3 .能够归纳字母组合 or ar er ir al
))教学准备
教师准备：与本课时相关的单词 卡片与图片；与本课时相关的录音和课 件。
学生准备：表示天气状况的形容词 一天的作息时间或活动安排，时钟。
，，教学方法
1 .听说领先教学法
教师和同学一起听并跟读 Read aloud部分的听力原文；然后，学生根据 图片进行自由对话 ：What time is it? It s nine o
clock. What s the weather like there? It s cold
outside.
2 .合作教学法
同桌两人一组，合作完成
Listen,circle and match,找出含有对 应字母组合的单词。
3 .游戏教学法
教师设计游戏“词句接龙” “心 有灵犀”等，在游戏中不断提高学生学 习英语的兴趣。
»教学过程
Kstep 1: Warm-up
1 .教师播放歌曲Thunder,让学生 重新感知上一单元的语言。
2 .学生两人一组根据自己的单词 卡片自由对话。 ar ur的发音。 5
3 .看谁快。教师出示图片或实物，
会用英语拼读的学生快速起立拼读。 为拼读正确的学生所在的组加分，然后 全班拼读。采用抢答的形式进行，充分 调动学生学习的积极性。
Step 2: Presentation Read
aloud
1 .播放录音，学生跟读短文，在跟读
的同时画出表示天气状况的形容词。
2 .找学生分角色朗读各段。
3 .学生自愿到前面来表演其中的 任意一段，教师给予奖励和表扬。
4 .设计一问一答
活动方式：根据短文，学生任意设
计两个问题，然后找另外的学生回答。 注意设计的问题不能重复。
Listen, circle and match
1 .教师播放录音，学生根据录音圈
出所听到的字母组合，并连线。
2 .学生合作学习，找出含有对应字
母组合的单词，看哪一组学生的词汇量
大。
Look, ask and answer
1 .观察下面的图片，找学生用英语
描述一下。注意利J用句型和短语，正确
使用形容词和介词。
2 .根据课本上的问句，师生合作说
出答案。
3 .同桌两人就图片提出其他的问 句并解答。
Step 3: Practice
1 .心有灵犀 教师准备好一些表示天气状况的 单词卡片和表示学校设施的单词卡片 （有的写中文，有的写英文）或图片，将卡 片和图片放入书包里。游戏开始，学生 们两人一组上来，一名学生从包里拿出 任意一弓K卡片，根据卡片的内容说出相 应的问句，另一名学生则要回答出来。 两人一定要配合默契，如果一个人问错 了，对方也无法回答。
2 .词句接龙
每一排为一组，全班分成若干组，
教师分别发给每一组第一名学生一个 单词，他首先把这个单词组成一个短语 写完后迅速传给后一名学生，这名学生 用这个短语写个句子，
然后，传给他后面的学生，这个学
生把这个句子进行句型转换（一股疑问
句,肯定回答和否定回答，特殊疑问句，
改变主语人称等等）。最后一名学生把 所传的句子写到黑板上，并把本组写的 短语和句子交给教师（教师批阅）。传 得最快，最后在黑板上写出的句子没有
出错的组获胜。(教师批阅，有错误的 在总分中扣除。)
3 .完成全品学练考一课后练 31
页第一题。
Step 4: Consolidation
创编对话
教师出示“描述天气、学校设施、
做某事的时间到了”这三个话题，让学 生
