我学会了……教学设计

我学会了……教课方案

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“我学会了⋯⋯”教课

一、教材剖析：

本次习作是人教版小学语文三年级下册第四单元中的习作。 要求让学生回想自己学会了什么本事， 在学习本事过程中有哪些趣事， 有什么领会，选同样写下来， 把学习本事的过程写详细，表达出自己的真情实感。

二、学情剖析：

三年级学生刚才接触习作， 大多数学生对作文多罕有一些畏难情结。针对三年级学生的年纪特色和作文教课存在的现状， 激发学生的写作兴趣和写作梦想，促使习作基本功的训练。经过师生互动沟通，激发学生想说、会说的写作热忱，指引学生把过程写详细，表达出真情实感，帮助学生学会怎样写作文。

三、教课目的：

１．说理解自己学的是什么一项本事，按事情发展次序，条理清楚，语句通畅地叙事，尽可能把由不会到会的过程写清楚、写详细。

２．精选学习本事过程中感想最深的、最风趣的情境再现出来，能用上自己喜爱的词语，表达自己的真情实感。

四、教课重点、难点： 我学会了……教课方案

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1、激 学生 趣，引 学生追 生活，开辟思路， 学生留意

察， 于表达，快 作文。

2、在 生 、沟通中，浸透 作重点，把学会本 的 程

详细，表达真情 感。

五、教课 程 ?：?

一、 入、激 写作 情

1、 ：同学 ，你 一每日地 大，每一个人都有自己的特 好，都会一种甚至交几种本 ，比方游泳、溜冰、煮面条、吹笛子等等。 愿意把你学会的那

本 我 听， 老 和同学一同分享你成功的快

（ 提示 ：你学会了什么）

学生 。

2、 ：你 真棒！听到大家学会了 么多本 ，老 感觉十分宽慰

—— 些本 我 的生活 得充 、 存心 。你 得在学

程中碰到的那些困 和挫折 学 本 的 候有什么风趣的事呢今

天，就 我 一同把 些 勇敢地 出来。我 一同来学 作文：

我学会了⋯⋯ （板 : 我学会了）

二、指 、明确 作要求 我学会了……教课方案

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1、出示 作要求、指名 。

： 次 作，向我 提出了那些要求是写什么的作文

（本次 作，是写一件自己 身 的事； 人称：采纳第一人称“我”；我学会了做什么，因此 以 事 主，要启 学生 出六大体素：

、地址、人物，事情的因由、 和 果 ?；重点要 写失事件的 ，把由不会到学会的 程写清楚， 果是学会了，并且要写出 事情的感悟。）

2、确立写作范 。

：那么从写作范 上来 ，我 能够写哪些内容

生 1：洗衣服、做 、刷碗、包 子、整理房 ⋯⋯

：太好了！同学 能做的事 真许多， 把 些内容写出来必定很出色。 才同学 的都是在家里的一些 ， 那么你在学校学会了哪些本 回 一下。

生 2：做 、打字、植 、 词典、折 ⋯⋯ ：真棒！那么文 或许体育方面的呢

生 3：打球、画画、做 本、做体操、吹笛子⋯⋯ 我学会了……教课方案

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： 有什么其余方面能够写的

生 4：游泳、 自行 、 影、放爆竹⋯⋯

：太好了。从同学 的 言中，我 知道了家里的事能够写，学校的事也能够写， 方面的能够写，学 方面的能够写，生活技术，本 方面的都能够写。

（屏幕出示教 提示：

方面：洗衣服、做 、刷碗、包 子、整理房 ⋯⋯

学 方面：做 、打字、学 法、 词典、折 ⋯⋯

文体方面：打球、画画、做 本、做体操、吹笛子⋯⋯

技术方面：游泳、 自行 、 滑、放爆竹⋯⋯）

3、 ：本次 作的 目怎 确立想写什么，就能够以“我学会了 -- ”

，也能够自 目。

4、 ：回 写事作文的一般方法——既然要写一件事，要明确地交

待出什么才能把一件事写清楚教 板 。

因由

（抓住人物的 作、 言、神 及心理活 描绘） 我学会了……教课方案

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结果（领会或感觉）

5. 师：哪个部分是重点，需要详写哪个部分需要略写（事情经过详写，因由和结果略写） 三、范文带路、学生评论感悟

师：依据习作要求，老师也也了一篇作文，你们想看看吗读读吧，一会儿你也来评评我哪儿写得好

1、课件出示范文——我学会了洗碗。

礼拜天，正好追上妈妈放假，但是她繁忙极了，要做很多家务。

看着妈妈每日都那么操劳， 于是我决定做她的小助手， 学习帮她洗碗。想好后，我立刻跑到妈妈跟前，夺去妈妈手上的洗碗巾，对妈妈说：“今日，就让我帮你洗碗吧！”妈妈有些不测，我兴致勃勃地干了起来。——老师读

第一，我接满了一盆水， 先把碗放在水里， 让它表面的油和汁水漂去，而后放了极少的洗洁精在碗里， 再用洗碗巾专心地擦着， 从里到外，从外到里，我都掠过了，最后只需把它冲洁净就行了。 跟着“唰唰”的声响， 一只又一只的碗， 在我小小的手中， 脱去一层又一层的油，“我成功了”！听到我的喝彩声， 妈妈向我走来， 用手摸了摸碗，说：“你看，这还有油呀”我认真一看，“哎呀”真马虎呀！还有一 我学会了……教课方案

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层厚厚的油紧粘住碗不放。 我又换了一盆水平备重洗一次， 这时，妈妈在我耳边静静地告诉我： “记着， 放洗洁精时要适合地去放呀！ ”

于是，我又认真地干了起来。

此次，我多放了一些洗洁精， 只见水面上多了几颗珍珠般的水泡了，一个、二个、三个，愈来愈多了， 整个盘子就像装满了珍珠似的，多么漂亮啊！接着，我从珍珠海中拿起碗子，“嘭 ”，啊！槽糕了，我的手太滑，把碗掉在地上了。立时，我的大脑一片空白。妈妈听见

了连忙过来， 她看到一只碗已经在地上开了花了， 却没有责备我， 反而对我轻轻一笑，宽慰我说：“没什么，做每一件事都会碰到困难，只需你去战胜它， 世界上永久不会有难倒你的事。 ”我又想起老师教过的一个道理，“世上无难事，只怕居心人。”我决定再洗一遍。

我把碗放在水里，再放少量的洗洁精，重复地擦了几遍，而后再倒来另一盆水， 把碗放在水里， 冲透它，让紧粘在碗上的油和汁水干干净净地被冲出来。妈妈在窗边偷偷地看着我， 嘴儿慢慢地咧开了。啊！我终于学会了洗碗了。

2、指名读。夸我时，看看谁也能夸到点子上

依据学生回答，教师随即板书：神情、动作、语言、心理活动、好词佳句，总结并重申应当用上先、接着、而后、最后等表示先后次序的词） 我学会了……教课方案

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３．同学 夸得好，夸得妙，老 也很 傲。但是呀，有一个关 的地方你 没夸到， 看出来了 ?

①假如学生 出来，那么 接 。

②假如学生 不出来： 教 指出，我 在写的 候 依据 序一步一步地介 ，能够用上“先、接着、最后” 的 来表达 序， 听起来就会特 清楚了。

（教 随即板 ：有 序）

四、发散思想、捕获习作素材

： 在我 就来重点 ，你是怎 学会的 本 ，把学会的

程 出来。

1. 同桌互 学 本 。 2. 指名 ，要求 真 听， 言的同学 的幸亏哪里。

（学生 言 ：

生 1： 出了学踢 子（跳皮筋⋯⋯）的神 、 作。生 2： 出了学游泳 人物的 或 言。

生 3： 出“谨小慎微、胸中有数、得心 手、 呼雀 ⋯⋯”（用了好 、佳句）。

生 4： 出了做蛋炒 心理活 和想法。 我学会了……教课方案

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：在学本 的不一样 段自己的做法和感觉也是不一样的。 “不会”就虚心

教； “学 ” 着做，也 会碰到一些困 ，但是不气馁不放弃；“学会”了领会到成功的愉悦⋯⋯ 些感觉既能够写在中 ，也能够写在 尾， 比方游泳能 人的意志， 自行 身体更为 壮， 法能 修身养性等等。

（教 适 价 言：

：——你把他学踢 子的情境 得特 详细， 特别 描绘了他的一系列 作， 我

有一种身 其境的感 ，大家鼓舞他。（掌声）

B：——××写他学踢 子的 候，开始脚⋯⋯，以后⋯⋯教 随即

点 ：你看他 了“开始”⋯⋯“以后”⋯⋯多有 序呀！（教 大家跟 ，全班同学一同回 ）

——你瞧，他 的 仿佛把我 到了当 的情境中。你看，他把

×××教他 是怎么 的，怎么做的都 出来了。

：他在介 用上了很多好 ， 你在 的 候也能够用上 的 。

：哦，他 的自己的想法的那句 我 留下了深刻的印象，好极了！

五、妙 生花、感觉 累 趣