我的课堂教学设计

《我的叔叔于勒》课堂教学设计

课程背景

《我的叔叔于勒》是人教版初中语文九年级上册的教学内容，具体编排在第三单元第三课。这一单元收录的五篇文章都是小说。高尔基说过“文学即人学”。学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考。本单元对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。

教学背景

人教版九年级上册第三单元的《我的叔叔于勒》，是世界短篇小说巨匠——莫泊桑的传世经典，教学的第一课时我通过“盼于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒”的精巧构思，理清文章结构，师生抓住菲利普夫妇动作、语言、神态的“变化”分析人物的性格特点；学生们认识到，菲利普夫妇之所以反复无常，其关键因素是“钱”。

为了让学生多层次挖掘文本价值，理性地领会作品，我确定的教学重点是：理清小说情节，分析人物形象；教学难点是：揣摩小说的多元主题。

精彩片段

教学已近尾声，我请学生归纳主人公菲利普夫妇的性格特点。学生a说：“菲利普是个典型的小市民，他虚荣、势利、自私、贪婪，处处在模仿上层人物，时时想爬到上流社会。”学生b说：“菲利普太太克拉丽丝是个精细、刻薄、泼辣的女人。”学生c说《菲利普夫妇虽然不是什么大奸大恶，但他们的灵魂却已经被金钱腐蚀了。”学生d说：“于勒是一个身世浮沉，染上社会的恶习惯而最终‘咎由自取’的人。”

学生的分析正合教参，看来，前面的引导、讨论和分析是成功的，一切水到渠成，我准备总结，于是，我特意有些夸张地发出感慨：“嘻，这菲利普夫妇实在是太可恨!”

“不，我认为菲利普夫妇是值得同情的。”一位同学当即表示反对，此话一出，大家颇为惊疑地把目光都集中在她身上。

我有了一些犹豫，一方面，心想：已经水到渠成了，要不要再展开?这个问题有没有意义?这个问题较复杂，我又没有准备到这个问题，会不会把握不住?然而另一方面，我又觉得这个“火花”来之不易，不能轻易否决，放过它，可能会丧失一次绝佳的教学机遇，否决她，更会打击她的积极性。既然已经出现了，不如趁机引导，这实不失为让学生充分展示自我，体现他们个性的好机会。

我的高效课堂英语教学设计

课题：新目标，九年级英语 Unit 4 What would you do?( period 1)

科目 英语 教学对象 九年级学生 课时 1课时

提供者 宋丽萍 单位 山西省大同市广灵县第三中学校

一、教学目标

1．知识目标：掌握虚拟语气的结构并能运用，学会用虚拟语气谈论一些假设的虚拟的情况。

2．能力目标：培养学生根据情景发挥想像的能力，进行发散思维训练。

3．情感、态度和价值观：通过本节课,激发学生对社会的关注,增强奉献意识,使学生形成积极的情感态度

二、教学内容分析

这是本单元的第一节内容，主要是学习学会用虚拟语气谈论一些假设的，虚拟的情况。虚拟语气不是初中教学的重点但是难点，它与之前的IF引导的真实条件句有着很多相似之处，学习虚拟语气可以更好的给真实条件句做个复习和巩固。

三、学情分析（

之前我们有学习IF引导的真实条件句，学生对条件状语从句有了个大概的认识，但从教学反馈来看，学生对真实条件句的时态（主将从现）把握并不是很好。这一节内容，围绕What would you d o if you had a million dollars?展开想像，这是一个轻松的话题，学生也感兴趣，因此教学中要充分利用话题调动学生积极性，使学生多操练，然后进行归纳和总结。更全面比较真实条件句和虚拟语气的区别。在教学中，学生可能比较难把握的是什么是真实条件什么是百真实条件。

四、教学策略选择与设计（

通过使用语言与他人进行讨论和交流，从而对涉及的语法知识进行归纳和总结，这一教学方法比枯燥的讲语法理论的效果要好，学生学得也比较轻松。

五、教学重点及难点

虚拟语气的结构和运用（If+主语+did(were),主语+ would + do.

What would you do if you had a million dollars?

I’d give the money to charity

英语高中课堂教学设计5篇

英语高中课堂教学设计5篇

英语是世界使用最为广泛的语言，以英语为母语的人数在世界上排名第三。下面是小编为你准备的英语高中课堂教学设计，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！

英语高中课堂教学设计【篇1】

教学目标：

1. 掌握字母Jj---Nn的准确认读及正确书写。

2. 能正确认读Jj---Nn的相关词汇。

3. 运用所学字母能准确拼读单词。

教学重点：

1.字母Jj---Nn的认读及书写。

2. 相关词汇的认读。

教学难点：

1. 单词kite和money发音。

2. 字母Jj 和 Gg的读音区别。

3. 字母L l手写体和印刷体的区别。

教学过程：

（一）唱字母歌（sing ABC song ）

在轻松愉快的音乐声中把学生引入到英语课堂中来。

（二）学新词（to learn new words）

1. 用动画的方式出现新词吉普车。问：What’s this? It’s a jeep.

领读几遍。

2.用半遮掩的方式出现新词柠檬。问：What color? What’s this?

3. 用实物出现新词---袋鼠。

4. 学生齐读数遍后，通过听并找卡片的活动巩固单词。 用多种方式呈现单词，既能吸引学生的注意力，同时又保持学生的学习兴趣。

（三）字母教学

1. 认读字母 通过出示字母卡片，领读数遍后，用“找朋友”的游戏巩固字母大小写。既：老师把所学字母卡片的大小写分别发给学生，在听到教师“let’s go”的指令下，学生快速跑到前面并找到自己相应的大小写字母站好。

2. 融会贯通 当学生找好相应的大小写字母并站好后，坐在位子上的学生一齐问： “What’s your name ?拿着卡片的学生答：My

name is Jj ／Kk/Ll……（本 册书 第一单元的重点句）。

教师任意指着一个字母问：Who’s this/that?

学生答：This is Jj/Ｋｋ．．．（本 单元重点句）

一年级上册语文《我爱我们的祖国》课堂教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

①学生能够准确说出中国的全称是中华人民共和国。

②学生能清晰描述天安门的外观特点，认识五星红旗的颜色和图案组成。

③学生了解长江和黄河是祖国的重要标志，并能简单阐述其特点。

2.过程与方法目标

①通过观察图片、聆听歌曲和教师讲解，提高学生的观察能力和理解能力。

②参与讨论和朗读，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。

3.情感态度与价值观目标

①激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

②培养学生尊重国旗、热爱祖国的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

①明确五星红旗是我国的国旗，天安门在北京。

②了解长江和黄河是祖国的标志，感受爱国情感。

2.教学难点

深刻理解国旗的象征意义，激发强烈的爱国情怀。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法

四、教学过程

1.导入（3分钟）

教师：“同学们，今天我们一起走进《我爱我们的祖国》这堂课，来探索祖

国的魅力。大家想一想，我们可以爱祖国的哪些方面呢？”

2.了解祖国名称（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道我们的祖国叫什么吗？”引导学生回答“中

国”。

教师讲解：“中国是简称，它的全称是中华人民共和国。”出示卡片“中华人民共和国我爱中华人民共和国”，教师带读，学生跟读，

再指名读。

3.认识天安门（10分钟）

播放歌曲《我爱北京天安门》，提问：“这首歌唱的是哪儿？”

出示天安门的图片，让学生描述其样子。

教师强调：“天安门在我国首都北京，是我国的标志。”带领学生朗读“天安

门。我爱北京天安门。”

4.认识五星红旗（10分钟）

出示五星红旗的图片，提问：“我们的国旗叫什么？”

讲解国旗的颜色和图案组成。

出示卡片，带领学生练读并说句子：“我们的国旗是五星红旗，我爱五星红

旗。”

播放升国旗视频，示范升国旗时的正确做法。

5.了解祖国山河（10分钟）

教师提问：“天安门、五星红旗是祖国的标志，那你们还知道哪些？”引导

学生交流。

相机出示长江、黄河的图片，播放歌曲《大中国》。