新部编版小学一年级语文下册第五单元
识字5 《动物儿歌》说课稿
《动物儿歌》是人教版语文一年级第二学期第五单元的开篇第一课，本课向学生展示的是精彩的夏天里小动物们的活动，激发学生乐于观察、热爱自然的兴趣。
说教材：
本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
学习目标：
1、认识12个生字，在识字过程中让孩子们感受到识字的快乐。 2、正确流利地朗读儿歌。 3、了解八种小动物在夏天活动的情形，培养学生观察和热爱大自然的兴趣。
说学生：
一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。 说教法学法：
1、注意学习习惯的渗透与培养。好的学习习惯能让学生的学习效率得到提升，同时这也是学习态度的一种延伸，故而，在教学中，老师要注意学生学习习惯的渗透与培养，如读书、看书、听课、听发言、发言、坐姿、表达等等，习惯牵涉到方方面面，需要老师注意。
2、注意语言的积累与运用。第一单元学习了多彩的春天，学生积累了一些关于春天的词语，在此复习，引入今天的主题—夏。在找文中的小动物时，让学生想象如何串讲六种小动物，引导学生积累运用“有……有……有……还有……”及“ 在 干
”的句型。
3、注意识字方法的积累、识字教学中的扶与放。学生根据各自的学习能力，鼓励自学，提供交流识字方法的平台，对于较难的老师给予帮助，在识字中发现形声字的特征，并适当引申认识：蜈 蚣 蚜
识字5.《动物儿歌》
这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，展现了动物活动时美好快乐的画面。
一、朗读课文
蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
朗读指导：这是一首读起来朗朗上口又充满童趣的儿歌，读出韵律、读出趣味。儿歌的每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三个部分组成的，也是以此来停顿的，这样朗读就有了节奏和韵律。
二、会认字
蜻（qīng） 蜓（tíng） 迷（mí） 藏（cáng）
造（zào） 蚂（mǎ） 蚁（yǐ） 食（shí）
粮（liáng） 蜘（zhī） 蛛（zhū） 网（wǎng）
1.会读准音：
“食、蜘、蛛、池”是翘舌音，“藏、造”是平舌音，“藏、粮、网、蜻、蜓”韵母是后鼻音，“间、欢”韵母是前鼻音。
2.识字方法：
归类识字：本课有6个带有虫字旁的生字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。掌握形声字规律，提高识字效率。
字理识字：“网”是象形字，可以结合课文彩图和汉字演变图来认识，了解象形字的特点。
熟字加偏旁：“迷”、“造”可以用熟字加“走之”的方法来识记。“食”、“粮”有共同的部件“良”，加上不同的偏旁组成不同的字。
3.认识新偏旁
虫【虫字旁】（蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛）
辶【走之底】（迷、造、运）
三、会写字
间jiān（花间）（中间） 迷mí（入迷）（迷人）
造zào（造句）（打造） 运yùn（运动）（运气）
池chí（小池）（水池） 欢huān（欢乐）（欢快）
网wǎng（电网）（上网）
四、易错字
间：被包围部分是“日”，不要写成“口”。
迷：被包围部分最后一笔是点，不要写成捺。
运：里面是“云”，不要写成“元”。
欢：左边最后一笔是点，不要写成捺。
网：里面是两个“ㄨ”，不要写成两个“人”。
五、多音字
藏cáng（躲藏）（收藏） zàng（西藏）（宝藏）
动物儿歌 教学反思
（一）
优点：
整首儿歌配上了生动形象的彩图，利用图文对照，学生不难找到对应的小动物，也能很快理解“展翅飞”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词。稍难理解的是“蝴蝶花间捉迷藏”，可以引导学生做做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！另一句“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以展开想象，把蚯蚓想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。
通过图文对照、动作表演、展开想象等方法理解儿歌之后，补充一幅别的小动物活动的图片，引导学生模仿儿歌“谁在哪里干什么”也来编一两句儿歌。完成了语文学习的听、说、读、写训练。
不足之处：
应该多设计一些游戏类活动，才能使学生有饱满的热情学习。
（二）
《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
一、教学效果：集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中，我先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。 二、成功之处：创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入，学生的情绪一下子被调动起来，字谜的谜底是即将学习的动物名称，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将学习的生字，另一方面激发学生兴趣，将游戏导入一年级语文课堂中，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子兴趣和表达欲望；在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。
小学语文教学课例《一年级语文下册人教版部编第五单元识字5动物儿歌第二课时》教学设计及总结反思
学科 小学语文
教学课例名称 《一年级语文下册人教版部编第五单元识字5动物儿歌第二课时》
教材分析 学习内容：一年级语文下册人教版部编第五单元识字5动物儿歌第二课时
教学重难点：
1.重点：正确、流利地朗读儿歌。了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
2.难点：能仿造课文的写法创编动物儿歌。
教学目标 1．正确、流利地朗读儿歌。表演儿歌。
2.了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
学生学习能力分析 一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。
教学策略选择与设计 1.诵读法。
“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。
2.直观法。
根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学生学习兴趣。
3.表演法。
在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。
教学过程 一、谈话导入
1．孩子们，上节课我们初步认识了一些小动物朋友，你们还记得他们的名字吗？谁起来说说。
2.出示动物的名字，全班齐读。
2．这些小动物可喜欢夏天了。在这美丽的夏天里，他们在忙着做什么呢？孩子们想知道吗？请跟老师来。
二、初读课文
1.（出示课件）看图说说：夏天里，这些可爱的小动物们在干什么。谁能试着用自己的话说一说？
