专题七 第二课 美国1787年宪法 专题练习
一．选择题：
1．（2007•江苏•11）在西方代议制中，突出体现分权与制衡原则的法律文件是
A.英国《权利法案》 B.美国1787年宪法
C.法兰西第三共和国宪法 D.《德意志帝国宪法》
2．（2013•江苏•23）2013年3月1日，一个月前才在最高法院首席法官主持下开始了第二个任期的美国总统奥巴马，尽管无奈，但也不得不在与国会磋商无果的情况下，根据国会规定的期限，签署了启动削减预算的命令，这表明
A．美国总统对国会负责 B．总统对立法无否决权
C．三权分立但互相制约 D．总统由最高法院任命
二．判断题：
3.（2008•江苏•34）历史老师在讲述美国联邦机构的权力结构时，绘制了右侧的图示。某同学作了如下解释：最高行政权归总统，总统对国会负责；国会是最高立法机构；最高法院拥有司法权，大法官由国会任命。
三、阅读下列材料
材料一：华盛顿在1787年给友人的信中谈到“新英格兰出现的骚乱，我们商业上的不景气以及笼罩全国各地的各种普遍的低迷消沉情绪，在很大程度上（如果不是完全的话）归咎于最高权利机关的无权”。
材料二：革命给了美利坚人一个机会，一个将自己的政治理想变为现实的机会，美国革命不仅是与英国殖民统治的分离，而且是与整个旧世界专制主义的分离。从1776年宣布独立到1789年华盛顿就任总统，美国经过艰难的历史探索和实验，终于找到了最适合自己的道路，一个新型的国家——美利坚合众国正式诞生
——《美国的诞生》。赵晓兰著，复旦大学出版社出版
材料三：每当人们谈到美国1787年宪法的制定时，都会记起他：华盛顿。他领导了美国独立战争，创立了一个共和国；他主持了制宪会议，为美利坚合众国宪政体制奠定了基本结构和框架。
材料四：在1787年的费城制宪会议上，富兰克林一直在琢磨刻在华盛顿座椅上的太阳是日出还是日落。当他含着激动的眼泪在宪法文本上签字后，他说：“现在，我很高兴地知道，那是日出，而不是日落。”
美国1787年宪法
【自主预习】
一．请自主学习教材第七专题第二节p122页至P126页
二．思考题目：
1、结合美国建立之初国内外形势，思考联邦宪法制定的必要性和紧迫性？
2、美国1787年宪法内容和特征有哪些？其重要意义是什么？
3、美国是怎样由“邦联”演变为“联邦”的？对美国发展的重要作用是什么？
三．自主解答：
1、资产阶级政权体制有几种形式？哪种更完善？说明理由。
2、美国最终确立了共和政体，其必然性是什么？
3、美国两党制怎样形成的？其本质是什么？
【互动学习】
一．情景激趣
在美国纽约市海港内有一座称被为自由岛的小岛。岛上矗立着一座巨大的雕像，当地华人称她为“自由女神”像 (Statue of liberty) 。其全称为“自由女神铜像国际纪念碑”，正式名称是“照耀世界的自由女神”。自由女神像是法国雕刻家巴托尔迪于１８８４年５月２１日完成的传世佳作。雕像外衣全部用纯铜片制成，铜片镶在有４根大柱的钢架之上。钢架是法国巴黎埃菲尔铁塔的设计师埃菲尔设计的。女神双唇紧闭，头戴光芒四射的冠冕，自由女神穿著古希腊风格的服装，所戴头冠有象徵世界七大洲及五大洋的七道尖芒。女神右手高举象徵自由的长达１２米的火炬，左手紧抱一部象征《美国独立宣言》的书板，上面刻着《宣言》发表的日期“July IV MDCCLXX VI” （１７７６年７月４日）。脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链。她象徵著自由、挣脱暴政的约束，基座上镌刻着美国女诗人埃玛·娜莎罗其的一首脍炙人口的诗：
送给我
你那些疲乏的和贫困的挤在一起渴望自由呼吸的大众
你那熙熙攘攘的岸上被遗弃的可怜的人群
你那无家可归饮经风波的人们
一齐送给我
我站在金门口
高举自由的灯火
她的自由指的是资产阶级的政治理想，民主和自由，那么，我们看一看美国人民是如何为民主和自由奋斗的。
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第 1 页 共 5 页 金太阳新课标资源网 《7.2 美国1787年宪法》教案 人民版必修1
课题 课时 总第21课时
三
维
目
标
知识与技能 美国1787年宪法出台的背景、主要内容及其积极作用，了解美国联邦制的结构 ；对比美国的总统制和英国君主立宪制的不同；了解美国两党政治的形成及特点。
过程与方法
把史料的学习和历史结论的掌握结合起来
情感态度价值观
学会辨证全面地评价美国1787年宪法，既要认识它是一部进步性和革命性的文献。也要认识其局限性
教学重点与难点 武昌起义和中华民国的成立；辛亥革命的历史意义
教学过程设计（教法、学法、课练、作业） 个人主页
（一）[导入新课]
美国（The United States of America），一个年轻的国家，一个自诩世界上最民主、自由的国家，世界财富和权力的代表。当世人在慨叹它所创造的奇迹的时候，更应该看到的是它在政治制度上的建树。美国开国元勋建立的新的国家体制——三权分立体制，为后世各国借鉴。这种恰当平衡的立宪政体的产生及其运作，将是我们这节课要学习的内容。
（二）引导学生自主学习，建构本课知识体系
邦联制 困境：
经济
财政
安全 加强中央集权
制定完备宪法
内容：①联邦制②三权分立③保留奴隶制
特点：⑴民主原则⑵分权制衡原则⑶中央集权原则
评价：㈠进步性 ㈡局限性 制定背景
制定过程 金太阳新课标资源网
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（三）体验与探究历史发展变化
1.小明在上政治课时，老师布置了下列课外作业，判断下列场景是否真实，可是小明由于上课没有认真听，不会做题目，你能够帮助他吗？
①2003年美国国会宣布对加利福尼亚州地区居民增加个人所得税。
二 美国1787年宪法
一、选择题
1.某著作中写道:邦联建立不久,它的弱点暴露无遗,它就像一个“四肢指挥头脑的怪物”。华盛顿将它比喻为“沙子扭成的绳子”。这些比喻旨在讽刺美国( )
A.各州间互设关卡,商品流通不畅
B.三权分立的共和政体
C.两党对垒,交替执政
D.中央政府软弱无力
解析:D 美国独立初期,采用邦联政体,各州权力很大,各行其是,中央政府软弱无力,无力控制地方。
2.孟德斯鸠说:“如果同一个人或是……同一个机关行使这三种权力,即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权,则一切便都完了。”这一思想在美国1787年宪法中体现为( )
A.实行邦联制 B.确立三权分立
C.实行联邦制 D.加强中央集权
解析:B 根据对材料的理解,其核心是主张立法权、行政权和司法权不能掌握在同一个人或同一个机关手中,即主张分权,B项正确。
3.(2019·浙江嘉兴期末)美国宪法第十条修正案规定:“宪法未授予合众国、也未禁止各州行使的权力,由各州各自保留,或由人民保留。”该内容协调了( )
A.大州与小州的利益之争
B.南方与北方的权力之争
C.立法与行政的职权之争
D.联邦与各州的权限之争
解析:D “未授予合众国、也未禁止各州”体现联邦政府和州政府权力的划分,故选D项;大州与小州的利益之争是在国会参众两院议员的产生中体现的,排除A项;南方与北方的权力之争是在对黑人奴隶人口计算上体现的,排除B项;立法与行政的职权之争是三权分立并互相制约,排除C项。
4.(2019·浙江超级全能生联考)托克维尔指出“以前的联邦政府直接治理的是加盟政府,而美国的联邦政府则直接治理公民个人”,这使得“美国政府并不是一个联邦政府,而是一个不完备的全国政府”。托克维尔意在说明美国( )
A.中央政府的权威加强 B.民主共和制名存实亡
C.各州事实上无自治权 D.新型联邦制侵害自由
解析:A 本题主要考查美国1787年宪法。根据材料“以前的联邦政府”“美国政府并不是一个联邦政府”可知,1787年宪法规定的美国联邦制有别于以往的联邦制,根据材料“以前的联邦政府直接治理的是加盟政府,而美国的联邦政府则直接治理公民个人”可知,美国中央政府对全国的控制能力增强,故A项正确。
