历史悠久的亚洲传统音乐

历史悠久的亚洲传统音乐【教材分析】亚洲是人类古代文明最发达的地区之一，亚洲传统音乐具有悠久的历史，它不仅是高中音乐鉴赏中的重要内容，也是世界音乐文化遗产的璀璨明珠。

它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。

《四岁的红鬃马》是一首蒙古的呼麦，这首歌曲表现了蒙古人对马的热爱，体现了人和大自然的和谐交融；《星星索》是一首印度尼西亚克隆宗歌曲，表达对心爱姑娘的深切思念之情。

《欢迎》是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲，具有鲜明的印度音乐特色。

【学情分析】高中学生身心发展趋于成熟,已具备了独立思考、判断、创造的能力,有了一定追求美的愿望。

且通过之前内容的学习，学生已经能够比较规范的对音乐作品进行分析和鉴赏。

但类似亚洲传统音乐，学生接触少，对传统音乐缺乏兴趣和了解。

因此，在课堂上应以欣赏为主,辅以模仿、学唱等音乐实践,以充满异域风情的音乐和生动灵活的教学方式来激发学生的兴趣。

【教学目标】（一）情感·态度·价值观：在欣赏和学习的同时，理解音乐的多元化，学会尊重音乐，树立健康向上的音乐审美观。

（二）过程与方法：通过聆听、体验、歌唱实践等，引导学生初步体会音乐中所表达的情感内容和思想内涵并培养其自主学习的能力。

（三）知识与技能：初步认识亚洲部分地区传统音乐的风格特征，以及加深对呼麦、克隆宗、萨朗吉的音乐特点的认识。

【教学重、难点】重点：通过欣赏这四首具有代表性的亚洲传统音乐作品，引导学生感受和体验亚洲传统音乐的风格特征尝试接受多元的民族文化。

难点：通过总结、分析以上各音乐作品的风格特征，利用自己对亚洲地理、历史、经济、宗教等方面的知识储备，主动探究此音乐特点的形成及与这些相关背景之间的关系。

【教具准备】《历史悠久的亚洲传统音乐》多媒体课件、钢琴【新课】（一）、导入：人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。

今天我们一同来学习历史悠久的亚洲传统音乐！（二）、新课教授：亚洲音乐大致可以分为5个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚1、东亚-----蒙古民歌《四岁的红鬃马》「聆听」蒙古民歌《四岁的红鬃马》「设疑」呼麦主要流传于哪些国家和地区？呼麦最主要的的特征是什么？「学生」蒙古和中国的内蒙古，一个人唱两个声部。

历史悠久的亚洲传统音乐——印尼情歌《星星索》概述：本单元是第五单元第一节历史悠久的亚洲传统音乐中的一个作品，印度尼西亚的歌曲《星星索》。

教学目标分析：1、情感、态度、价值观：通过本课的学习，能够对印度尼西亚音乐产生兴趣，拓宽文化视野，尊重多元文化，树立多元文化价值观。

2、过程与方法：聆听、学唱《星星索》，对比欣赏《宝贝》《梭罗河》等具有印尼特色的作品，体验印尼音乐特点的基础上，运用欣赏、讨论、比较、实践等方法进行赏析。

3、知识与技能（1）初步了解印度尼西亚音乐风格，了解什么是克隆宗唱法。

（2）学会判断克隆宗唱法中节奏前紧后松的特点，以及唱法。

（3）演唱《星星索》了解称词及旋律的特点。

教学策略的选择与设计：（1）设计思路：创设问题情境——视听结合欣赏——自主合作探究——总结提高（2）学法指导：自主学习、探究学习、合作学习教学过程：导入：1、展示四件东西（帽子、太阳镜、等）猜猜本课课题2、导言今天，我们即将启航，开始一趟浪漫歌曲之旅，前往什么地方呢？我来为大家揭晓。

（播放课件：印度尼西亚风情图片，背景音乐《椰岛之歌》）3、开启之旅之前，我来考考我们这些聪明的游客，能不能请一位同学来说说你所了解到的印度尼西亚音乐具有什么特点？（学生回答，老师补充，印度尼西亚是个100多民族的国家有千岛之国的美称，音乐形态多种多样，最具有代表性的是佳美兰音乐，是他们的国宝，不同类型的歌曲表现特定的内容，爱情、思乡，大多节奏缓慢）4、点明本课学习重点师：知识从来就是温故而知新的，到底什么原因让印度尼新亚的音乐有这样的特点呢？在我们的旅程中同学们自然会明白。

设计意图：创设情境，激发学习兴趣，初步体验印尼歌曲风格特点，引出课题。

通过师生交流，了解学生的学习需求。

教学环节：一、印度尼西亚音乐简介欣赏《星星索》（1）想象画面，完整聆听（2）找找各种有特色的唱法小结：师生交流，回答问题（1）（2）设计意图：学生自主学习精神体现；给予学生的学习成果正面的肯定和评价，加深学生对印尼歌曲风格的理解。

《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计教学目标:
知识与技能:
1、欣赏《星星索》和《欢迎》等几首有代表性的亚洲传统音乐,引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。

2、认识印度尼西亚的“克隆宗”歌曲和印度的“萨朗吉”特点。

教学重点、难点
掌握亚洲音乐,特别是东南亚——印尼和南亚——印度的风格特点。

教学过程
一、导入
我国和邻国所构成的亚洲就是人类古代文明最发达的地区之一。

人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。

亚洲传统音乐具有悠久的历史和灿烂的音乐文化,它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。

那么听三段音乐来分辨是哪些国家的音乐，
今天我们就来一起揭开亚洲音乐神秘的面纱!
二、教授新课
(一)亚洲传统音乐整体概知
根据所学地理知识和平时的了解，亚洲可分为哪几个音乐文化区?
亚洲可分为五个音乐文化区:
东亚南亚东南亚中亚和西亚
(二)东南亚——印度尼西亚民歌《星星索》
1、第一站我们去“ 千岛之国” 印度尼西亚去听一听。

2、感受音乐特点(带问题听音乐)
问题导入:(1)歌曲曲调、节奏和唱法分别有什么特点?
(2)本曲表现的内容是什么?伴唱有何特点?
3、介绍“克隆宗”歌曲特点。

(三)南亚——印度民间乐曲《欢迎》
1、欣赏一个短片判断是那个国家？
2、欣赏《欢迎》了解乐器“萨朗吉”
3、欣赏歌曲片段理解印度音乐特点。

（四）总结本堂课学习的内容，播放学生喜爱的印度音乐片段，结束课堂教学。

高一音乐鉴赏教案第十节历史悠久的亚洲传统音乐四岁的红鬃马是一首蒙古民间音乐作品，展现了蒙古人民的牧歌风情和独特的呼麦唱法。

呼麦是一种特有的蒙古民间唱法，指一个人同时唱出两个声部的歌曲。

人的声带发出低沉的基音，口腔则发出高亮的泛音，加上气息的调控，口腔共鸣点的变化就可在高音部形成旋律。

四岁的红鬃马以呼麦的方式演唱，让人们感受到蒙古民间音乐的独特魅力。

四．课堂练：1.同学们可以自己选择一首亚洲传统音乐进行欣赏，并结合课上所学，分析其音乐风格和特点。

2.请同学们就亚洲音乐与地理、经济、民族、宗教等因素的关系，进行探究和讨论。

3.请同学们就亚洲音乐在世界音乐中的地位，进行思考和发言。

五．课堂总结：1.教师回顾本节课的教学内容，强调亚洲传统音乐的重要性和独特价值。

2.教师鼓励同学们多了解和欣赏亚洲传统音乐，拓宽音乐视野，丰富音乐知识。

六．作业布置：1.请同学们在家中选择一首亚洲传统音乐进行欣赏，并写一篇小结，分析其音乐风格和特点。

2.请同学们就亚洲音乐与地理、经济、民族、宗教等因素的关系，进行深入研究，并写一篇短文。

四岁的红鬃马》展现了蒙古人对马的深厚感情，这也反映了人与自然之间的和谐共存。

蒙古音乐有许多值得欣赏的作品，如《草原恋》和《万马奔腾》等。

蒙古民间音乐的特点包括：以民歌和说唱为主，基本上采用五声音阶，节奏清晰或不明显，常用马头琴、火不思、四胡和笛子等乐器。

印度尼西亚的音乐风格因地理、种族和历史的不同而多种多样。

其中，甘美兰是一种以固定音打击乐器为主的传统乐队，克隆宗则是印度尼西亚民族音乐与葡萄牙民歌相结合的产物。

XXX则是一种别具特色的手摇乐器，演奏时需要多人协作。

《星星索》是一首克隆宗风格的民歌，源自印度尼西亚苏门答腊中部巴达克人的生活和文化。

这首歌曲的名字来源于巴达克人划船时用哼声作为船桨节奏的惯。

这是一首优美的情歌，表达对心爱的姑娘的深切思念。

曲调徐缓、悠扬，带有哀伤色彩，每句节奏前紧后松，唱法柔和、松弛。

《“新课标”视野下中学音乐课主题式教学实践研究》课题组——善美仁心主题教学设计《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计课程名称：历史悠久的亚洲传统音乐课时：1课时学段学科：高中音乐教材版本：人音版作者：张雪云学校：陇县第二高级中学一、教学目标【情感态度与价值目标】1.欣赏《四岁的红鬃马》《欢迎》《巴雅提木卡姆》与《星星索》音乐作品，感受亚洲传统音乐的风格特征，激发对不同形式音乐的热爱之情。

2.通过学习聆听体会让学生认识民族传统的音乐是全人类共同创造的宝贵财富，是人类文明的智慧结晶，从区域、民俗看亚洲民间音乐，这才是人类生命的本真反映。

3.“言之不足，歌之、歌之足，舞之蹈之”，以此让学生来感知向真、向善、向美的旋律语言，认识音乐语言表现人们在生活劳动中情绪的喜、怒、哀、乐是不分国界的。

【过程与方法目标】采用“听——唱——分析——律动——讨论——活动实践——点评”的方法对作品进行层层深入地学习。

【知识与技能目标】1.通过对耳熟能详家喻户晓的亚洲音乐的聆听认识亚洲五个区域音乐的特点。

2.通过听《四岁的红鬃马》、模唱、做律动《星星索》，《巴雅提木卡姆》、用笔画符号线条《欢迎》，认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗曲子西亚的音乐的艺术魅力。

3.让学生通过体验和声和体验呼麦的神奇，通过律动和学唱东南亚《星星索》的曲风感受音乐的节奏感。

4.认识西亚音乐木卡姆音乐风格创作特点，无论是五声音阶还是七声音阶和十四平均律都构成不同的区域音乐，认识马头琴、三味线、萨朗吉、卡曼贾的音色和构造，体味其独特性。

二、导学重难点A教学重点1、亚洲音乐的概况及其亚洲传统音乐的风格特征的学习。

2、了解“呼麦、萨朗吉、克隆宗”的音乐特点。

B教学难点1、分声部视唱《星星索》并用肢体语言，感受克隆总歌曲的特点。

2、用小小的标志号随手画出印度《欢迎》音乐的旋律特点，感知南亚音乐多样的音阶调式和独特的的装饰音。

三学情分析学生对于音乐的理解不同于专业的音乐学习者，他们对于音乐文化大部分是陌生的，没有专业的音乐基础，没有进行过准确的发声练习，缺乏音乐熏陶的氛围。

历史悠久的亚洲传统音乐————绿春一中白盛教学目标：1．欣赏《四岁的红鬃马》，再次熟习马头琴的音色，认识“呼麦”这种全新的演唱形式、2．对歌曲《星星索》进行简单的曲式分析，并让学生基本熟习歌曲片段。

教学重点：认识全新演唱形式“呼麦”，认识《星星索》的曲式特点，并试唱《星星索》。

教学难点：分两个声部视唱《星星索》了解歌曲“一松一紧”的特点。

教学过程：１．组织学生上课２．导入：人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。

亚洲是人类古代文明最发达的地区之一。

亚洲传统音乐具有悠久的历史，亚洲灿烂的音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。

亚洲可分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。

３．歌曲《四岁的红鬃马》介绍：A．《四岁的红鬃马》是一首蒙古国民歌，演唱形式是：马头琴伴奏的男声“呼麦”演唱。

歌曲表现了蒙古人对自己的亲密伴侣——马的热爱。

B．“呼麦”是一种一个人能同时唱出两个声部的歌唱艺术，是蒙古族特有的一种民间唱法。

“呼麦”也称“朝尔”。

4．歌曲《星星索》介绍：A．《星星索》是一首印度尼西亚“克隆宗”歌曲，是一首印度尼西亚中部地区巴达克人的民歌。

B．曲式分析：①《星星索》采用G大调，4/4拍。

②整个乐曲中，每个乐句的开始使用了后半拍进入的模式，强调了歌曲中的每一个乐句的开始都是弱起。

③歌曲里面大量的运用了附点，第二个乐句开始，每个乐句的第三拍和第四拍都是用了附点，在演唱的过程中一定要注意把附点唱出来。

（注：附点的作用：用以增长音符的时值。

如果一个音符的右边带有一个附点，那么就表示此音符的时值在原来的基础上还要再增加1/2；如果是带有两个附点的音符，则表示此音符的时值在原来的基础上还要再增加3/4。

同样，附点一样适用于休止符，它所表示的意义和用在音符后面时是一样的。

）④同时歌曲里也大量的运用了三连音（将基本音符分成均等的三部分，用来代替基本划分的两部分，叫“三连音”。

《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计一、教材分析：本课学习内容，旨在引导学生探究亚洲的音乐文化。

亚洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分，作为中国高素质的社会主义年轻人应该学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西，真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化。

《欢迎》是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲，具有鲜明的印度音乐特色。

《四岁红鬃马》运用了蒙古独特的“呼麦”演唱形式。

《星星索》是一首印度尼西亚情歌，表达对心爱姑娘的深切思念之情。

二、教学目标：（一）：欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲音乐的风格特征。

（二）：初步知道亚洲音乐的概况，知道亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系。

（三）：初步认识印度尼西亚的“克隆钟”歌曲、印度的“萨朗吉“的音乐特点。

三、教学重点：掌握亚洲音乐特点，特别是印度和印度尼西亚音乐的风格。

主要欣赏《星星索》和《欢迎》。

四、教学过程教师提问：亚洲不仅是世界上陆地面积最大的洲，而且人口也是最多的。

几千年来，在这块土地上产生了灿烂的音乐文化，除我们熟知的中国音乐外，大家还知道有哪些呢？（学生根据他们所学的地理知识和平时的了解作出回答五个音乐文化区）教师总结：印度音乐在南亚次大陆欣欣向荣，还有西亚的阿拉伯古典音乐、日本的雅乐、朝鲜的唐乐……亚洲音乐呈现出一幅幅千姿百态、独具东方神韵的图象。

现在，就让我们一起走入神秘的亚洲音乐世界。

（一）：印度民间乐曲《欢迎》1：播放印度电影《阿育王》中的歌舞片段，让学生欣赏并思考问题。

（学生回答：这是印度题材的电影）。

接下来我继续让学生说出他们对印度了解的相关知识。

学生从服装，舞蹈，歌声等探讨了印度文化的特色。

2：欣赏作品：用课件出示《欢迎》的结构以及各部分的演奏乐器个音乐情绪。

首先对整首乐曲的轮廓做介绍，以便学生对乐曲的理解。

根据图示先上作品并鼓励学生随着音乐用手臂和手指划出旋律音乐进行，比如曲线、波浪线等，这环节主要是引导学生去感受和体验印度音乐的风格特点，完成教学难点。

2021年高中音乐《第四单元国之瑰宝—京剧》第十节历史悠久的亚洲传统教学设计音乐教学设计一、学习目标（一）欣赏四首具有代表性的亚洲传统音乐作品，引导学生聆听和感受，体验亚洲不同地域的几首具有代表性的传统音乐作品的风格特征。

（二）初步了解亚洲音乐概况，学习亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系。

（三）学习认识蒙古的呼麦、印度尼西亚的克隆钟歌曲、印度的萨朗吉的音乐特点。

二、教学重点和难点重点：通过欣赏这四首具有代表性的亚洲传统音乐作品，引导学生感受和体验亚洲传统音乐的风格特征。

难点：通过总结、分析以上各音乐作品的风格特征，利用自己对亚洲地理、历史、经济、宗教等方面的知识储备，主动探究此音乐特点的形成及与这些相关背景之间的关系。

三、内容安排（一）东亚——通过练习“呼麦”唱法，欣赏蒙古民歌《四岁的红鬃马》，掌握“呼麦”的初步知识，分析音乐，欣赏三条旋律的“呼麦”演唱；（二）东南亚——通过欣赏“克隆钟”音乐《星星索》并演唱，与前曲做风格上的对比，联系印度尼西亚地理知识，分析歌曲与地域、生活方式的关系；（三）中亚——通过萨朗吉（Sarangi）音乐《欢迎》与小提琴音色和演奏特点的比对，分析中亚音乐特点，强调不同国家和地区音乐艺术之间的影响和交融；（四）西亚——阿塞拜疆卡曼贾（Kamanche）音乐《巴雅提木卡姆》与新疆《十二木卡姆》音乐的对比，从地理关系和文化传承的角度分析音乐特点的生成与发展。

四、教学资源建议《音乐鉴赏教材》及自选教学内容五、教学方法与学习指导策略建议本节内容为亚洲四个不同地域的代表性音乐作品的赏析，由于地理环境、宗教历史、生活方式等等的不同，造就了风格迥异而又异彩纷呈的音乐特点，为了使学生能够更为快捷地学习到与之年龄和能力相匹配的音乐知识，建议根据不同音乐的风格特点，选择不同的切入点来进行教学，具体如下：（一）蒙古民歌《四岁的红鬃马》——了解唱法、分析音乐（长调、短调）；（二）印尼歌曲《星星索》——分析歌曲艺术风格的成因（地理、历史）；（三）印度音乐《欢迎》——与小提琴对比，乐器形制、演奏姿态、典型节奏；（四）阿塞拜疆卡曼贾音乐《巴雅提木卡姆》——与新疆《十二木卡姆》对比，从地理关系和文化传承的角度分析音乐特点的生成与发展。

《历史悠久的亚洲传统音乐》教学学科：高中音乐姓名：赵勋单位：河北满城中学历史悠久的亚洲传统音乐授课年级高一授课人赵勋教学目标1、欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。

2、初步了解亚洲音乐的概况，以及一些民间乐器。

3、初步认识蒙古的呼麦。

教材分析：1、作品分析：本节内容着重介绍了有代表性的亚洲地区的四首歌曲和乐曲，包括一些民族乐器及有特色的民族音乐形式。

2、相关音乐知识：亚洲音乐概况、蒙古和蒙古民间音乐、印尼和印尼民间音乐、阿塞拜僵和伊斯兰音乐、呼麦知识学生分析：学生感知能力较强，有一定音乐理解和表现能力，有很好的求知欲望，但对亚洲的传统音乐认识不够全面，要达到预期的课堂效果需教师有效的引导。

主要教学内容: 亚洲传统音乐印度的电影歌曲教学重点：印度音乐。

教学难点：体验并参与音乐活动。

教学方法、手段：聆听法欣赏讨论嘉宾参与互动多媒体设备等。

课时安排：一课时教学过程一、组织教学，师生问好。

二、简要回顾复习。

跟学生回顾上节课有关京剧的艺术、梅兰芳表演艺术。

三、新曲目欣赏。

1、提问：亚洲的几个区域？学生回答后引导观看投影文字，了解亚洲五个音乐区域的基本情况。

亚洲传统音乐具有悠久的历史，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。

分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。

东亚音乐：旋律十分丰富，多采用五声音阶，乐器种类繁多，并有多种多样的民歌、戏曲、说唱和舞蹈等。

如日本的雅乐、琴、筝、三味弦音乐，朝鲜的唐乐和乡乐，中国的民族音乐。

南亚音乐：主要包括印度古典音乐，音乐之邦孟加拉国音乐。

东南亚音乐：最早受中国和印度文化的影响，后来受伊斯兰和欧洲文化的影响。

如泰国、印尼的古典音乐，大型的敲击乐队是东南亚音乐的特点之一。

中亚和西亚音乐：属于伊斯兰文化，主要有阿拉伯古典音乐，其风格柔和、持重。

阿拉伯古典音乐也曾对印度和我国西部的音乐产生影响。

2、蒙古民歌《四岁的红鬃马》。

（1）设置悬念：一种神奇的唱法，一个人唱出两种声音？激发学生欣赏的兴趣。

《历史悠久的传统亚洲音乐》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中国的世界传统音乐遗产名录有哪些
中国有着悠久的音乐传统，其丰富多样的音乐遗产被列入了世
界传统音乐遗产名录。

以下是其中一些著名的音乐遗产：
1. 京剧：京剧是中国最具代表性和影响力的传统戏曲形式之一。

它融合了音乐、舞蹈、唱腔和戏剧表演，以其高度艺术性和技巧性
而闻名于世。

2. 古琴：古琴是中国古老的弹拨乐器，有悠久的历史和传统。

它以其独特的音色和传统的演奏技巧被人们广泛喜爱和传承。

3. 茶山戏：茶山戏是中国南方地区的一种戏曲表演形式。

它是
以当地方言为基础，结合音乐、舞蹈和表演而成，传统的表演形式
更具有民族特色。

4. 二胡：二胡是中国民间音乐中最具特色的弓弦乐器之一。

它
以其特殊的演奏技巧和悠扬的音色，深受广大音乐爱好者的喜爱。

5. 曲艺：曲艺是中国传统的口头表演艺术形式，包括评书、相声等。

它通过演员的表演和讲述故事，传递出深刻的道德和哲理。

以上只是中国世界传统音乐遗产名录中的一小部分。

中国还有许多其他优秀的音乐遗产，每一种都有其独特的艺术魅力和历史价值。

中国的世界传统音乐遗产名录有京剧、古琴、茶山戏、二胡和曲艺等。

《历史悠久的亚洲传统音乐》教案设计一、教材分析本课选自普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏第五单元亚非音乐神韵之第十节《历史悠久的亚洲传统音乐》本课涉及的内容不光包括音乐，还涉及到了地理、历史等学科的知识，本人根据本节课的教学需要进行了合理的筛选,做了些简单的学科综合。

在教学过程中采用不同的方法让学生去欣赏、鉴赏音乐。

并让学生唱一唱、议一议，更直接地让学生体验感受亚洲音乐的特点及内涵。

通过本节课内容学习，对学生真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化起到重要的作用。

根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：二、教学目标1.欣赏《四岁的红鬃马》、《星星索》、《欢迎》三首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。

2.认识蒙古三宝、呼麦、印度尼西亚克隆钟歌曲、印度的乐器“萨朗吉”及印度音乐的特点。

3.亚洲传统音乐具有悠久的历史，是人类音乐遗产的重要组成部分，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大地影响让学生了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。

【教学重点】1.学生明确蒙古长短调、呼麦，聆听印度尼西亚歌曲《星星索》感受歌曲；2.认识印度乐器“萨朗吉”及印度音乐的特点。

【教学难点】1.学唱歌曲并分两个声部视唱《星星索》并用肢体语言感受克隆宗歌曲“一松一紧”的特点；2.在演唱过程中注意伴唱和歌曲之间的和谐（两声部合唱）。

三、内容安排（一）东亚——通过提问、欣赏乐曲《四岁的红鬃马》了解蒙古音乐“三宝”指那三宝并详细解说，了解东亚音乐的特点；升华主题（二）东南亚——通过欣赏“克隆钟”音乐《星星索》并演唱，联系印度尼西亚地理知识，分析歌曲与地域、生活方式的关系，学唱乐曲感受乐曲前紧后紧松的这种演唱风格；了解东南亚音乐的特点；（三）中亚——通过萨朗吉（Sarangi）音乐《欢迎》与小提琴音色和演奏特点的比对，分析中亚音乐特点，强调不同国家和地区音乐艺术之间的影响和交融，尊重多元文化的发展；（四）课外作业布置聆听乐曲《巴雅提木卡姆》课后思考完成：1.乐器“卡曼贾” 的音色怎样?2.请查阅相关音乐资料并给同学说说中亚和西亚的音乐特点？四、教学策略1、说教法：给合本节课的特点，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则直观演示法：利用图片进行直观演示，视频观看、电子琴教学、教师示范演唱等激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

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