幼儿园儿童自主性培养策略

一、引言游戏是幼儿最基本的活动形式，也是幼儿学习和成长的重要途径。

自主性游戏活动是幼儿在自由、宽松的环境中，根据自己的兴趣、意愿和需求，主动选择游戏内容、玩法和伙伴的一种游戏形式。

开展幼儿自主性游戏活动，有助于培养幼儿的独立性、创造力和合作精神。

本文旨在探讨幼儿自主性游戏活动的教研，以提高幼儿园教师的专业素养和教学效果。

二、幼儿自主性游戏活动的意义1. 促进幼儿身心健康发展自主性游戏活动能够满足幼儿身心发展的需求，使幼儿在游戏中得到锻炼和成长。

游戏过程中，幼儿的身体协调性、反应能力、想象力、创造力等方面都能得到提高。

2. 培养幼儿的独立性自主性游戏活动让幼儿在自由、宽松的环境中，学会独立思考和解决问题，培养幼儿的自主性。

3. 增强幼儿的社交能力在自主性游戏活动中，幼儿需要与同伴合作、交流，这有助于提高幼儿的沟通能力、团队协作能力和人际交往能力。

4. 激发幼儿的学习兴趣自主性游戏活动能够激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在游戏中学习，在学习中游戏，提高幼儿的学习积极性。

三、幼儿自主性游戏活动的实施策略1. 创设良好的游戏环境（1）空间环境：提供宽敞、安全、舒适的室内外游戏场地，确保幼儿在游戏中自由活动。

（2）物质环境：根据幼儿的年龄特点和兴趣，提供丰富多样的游戏材料，如积木、拼图、角色扮演道具等。

2. 引导幼儿自主选择游戏（1）提供多种游戏类型，让幼儿根据自己的兴趣和需求选择游戏。

（2）引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，提高幼儿的自主性。

3. 观察与指导（1）观察幼儿在游戏中的表现，了解幼儿的兴趣、需求和发展水平。

（2）针对幼儿在游戏中出现的问题，给予适当的指导和帮助。

4. 评价与反思（1）对幼儿在自主性游戏活动中的表现进行评价，关注幼儿的进步和不足。

（2）教师之间进行反思，总结经验，改进教学方法。

四、幼儿自主性游戏活动的教研策略1. 教师培训（1）组织教师参加幼儿自主性游戏活动的培训，提高教师的专业素养。

幼儿园户外运动中培养幼儿自主性的方法摘要：幼儿园教育主要是以游戏的方式，让幼儿体会到寓教于乐，培养幼儿养成良好的习惯和性格特点。

幼儿园户外运动是一日活动中很重要的环节，因为户外运动需要幼儿主动与器材和环境互动；根据幼儿园内的环境，不同的场所和材料、区域等，培养幼儿自主性的发挥，幼儿在户外活动中能够自己选择想玩的内容，想一起玩的伙伴等，安全有序的进行户外活动。

教师通过幼儿园的户外活动，创设相对应的情境，培养幼儿的动手能力，也能提升幼儿的自主性，从而促进幼儿身心健康全面发展。

关键词：幼儿园；户外运动；幼儿；自主性引言：众所周知，幼儿时期是身体成长的关键阶段，而且在幼儿园中，户外自主运动是幼儿教学的一日活动中很重要的环节，甚至对幼儿日后的身心健康发展都具有影响。

户外运动的游戏需要促进幼儿身体和智力的发展，通过户外游戏不仅可以锻炼幼儿的身体素质，还可以促进幼儿德智体美劳全面发展，还可以帮助幼儿与其他人交往，促进同伴关系。

因此，幼儿园户外自主游戏是很重要的，这就需要教师进行组织和引导，从而提高幼儿园的教育水平以及质量。

一、什么是户外自主性游戏首先自主性是不依赖于别人，自己思考和自我行动，不受其他人的支配和约束，指自己对自己活动的支配能力。

而幼儿在户外运动的自主性主要是指幼儿在足够的空间里，根据教师提出的要求和任务，根据自己的兴趣和爱好，自己选择喜欢的活动和区域，以及材料，来促进自身的身心健康发展的行为。

户外自主游戏活动开始的时候，幼儿可以自己选择游戏的内容和形式，教师在幼儿游戏的基础上加以指导，但不会直接给幼儿安排指定内容，在这个活动中，幼儿是有自主权的。

在这样的活动中，幼儿可以发挥自己的想象力和创造力，进而发展自己的思维能力，让幼儿在游戏中探索学习、发展，从而养成良好的学习习惯。

户外活动强调的自主性就是幼儿可以自主选择游戏的项目和一起游戏的伙伴，以及游戏扮演的角色，教师是不加自己的意愿到幼儿身上的，尊重幼儿的选择。

主题活动中幼儿自主性的培养策略【精选】主题活动中幼儿自主性的培养策略【摘要】自主性是一个幼儿的自身成长与发展的重要标志，也是21世纪以来的必要的品质。

在调查中发现,幼儿自己不主动积极的参与活动,幼儿大多数的时间都在集体活动上，一些幼儿缺乏自主性，他们做事情容易受到老师和家长的限制。

幼儿就只等着安排，很大程度的限制了他们的自主性。

主题活动需要老师更加关注幼儿的动机、兴趣以及需要，还要关注幼儿的差异和他们的不同发展方向的要求，实现在课程中以学生为主体，让学生自己做主。

主体教育地思想是主题活动地基本理念，在主题活动中，要把幼儿的自主性放在首要的位置，要让幼儿自主，积极的参与，培养幼儿的自主性。

本文在培养幼儿自主性的重要性、主题活动对幼儿自主性的培养作用和策略发面进行论述。

【关键词】幼儿自主性主题活动本文来自中国论文发表中心()，了解更多信息请登录中国论文发表中心目录一、培养幼儿自主性的重要性..........................................3(一) 培养幼儿自主性是形成幼儿健康自我的重要条件 (3)(二)培养幼儿自主性是发展幼儿潜能的重要组成部分 (3)(三) 培养幼儿自主性是使幼儿适应社会和生活的必由之路 (3)(四)通过幼儿自主性培养可以提高幼儿的各项能力 (4)二、主题活动对幼儿自主性的培养作用 (4)(一)能促进学习动机和学习能力的发展 (4)(二)有助于提高挫折忍受力和坚强意志力 (4)(三)有利于增强自我管理能力和自我负责精神 (5)(四)能促进交往能力和创造性的发展 (5)三、在主题活动中培养幼儿自主性的策略...............................5(一)从主题活动开展环节培养幼儿的自主性 (5)1.让幼儿自主确立主题活动的主题 (5)2. 让幼儿在主题活动过程进行自主探索 (6)3.让幼儿在主题活动结束时自主表达结果 (6)4. 让幼儿对主题活动的结果进行自主评价 (6)(二)通过主题活动环境培养幼儿的自主性 (7)1.创设新奇、动态的物质环境 (7)2.提供多样、有趣的操作材料 (7)3.转变教育观念,重视幼儿自主性培养 (7)4.创设一种轻松、愉悦的环境,促进幼儿自主性的发展。

幼儿园游戏活动案例：培养孩子自主性在幼儿园教育中，游戏是非常重要的一部分，通过游戏，孩子们可以得到身体的锻炼、智力的开发以及性格的培养。

在游戏活动中，培养孩子的自主性也是一项重要的任务。

本文将深入探讨一些幼儿园游戏活动案例，分析这些案例是如何培养孩子的自主性，并共享我对这个主题的观点和理解。

一、角色扮演游戏：设计一个小小的社区在这个案例中，老师可以设计一个小小的社区，包括超市、医院、邮局等不同的角色和场景。

孩子们可以扮演不同的角色，在游戏中扮演超市的收银员、医院的医生、邮局的邮递员等。

在这个游戏中，孩子们可以自由选择自己想要扮演的角色，他们可以根据自己的兴趣和喜好来选择，这样可以培养孩子的自主性和角色扮演能力。

二、探索性游戏：小小科学家的探索之旅在这个案例中，老师可以设置一个探索性的游戏环境，比如在室外设置一个小小的实验室，让孩子们可以在这个实验室中进行一些简单的科学实验，比如水的浮沉实验、颜色混合实验等。

在这个游戏中，孩子们可以自由选择自己感兴趣的实验项目，并且可以自己动手去进行实验。

这样的游戏可以培养孩子的观察、探索和自主解决问题的能力。

三、合作游戏：小小团队的合作拼图在这个案例中，老师可以组织一场合作拼图比赛，将一幅大的拼图分成若干小块，然后让孩子们分成小组，每个小组负责拼装一部分。

在这个游戏中，孩子们需要自主选择自己的小组成员、分配任务并且合作完成拼图。

这样的游戏可以培养孩子的团队合作精神和组织管理能力。

在这些游戏活动中，我们可以看到老师给予孩子足够的自由度，让他们能够自主选择自己感兴趣的内容、自主进行游戏活动，并且在游戏中体验到自己的价值和能力。

这样的游戏活动有助于培养孩子的自主性，让他们在游戏中学会做出选择、解决问题，发挥自己的主动性和创造性。

总结回顾：幼儿园游戏活动对培养孩子的自主性有着重要意义。

通过设计能够激发孩子兴趣的游戏活动，给予孩子足够的自由度，让他们能够在游戏中发挥自己的主动性和创造性，可以有效地培养孩子的自主性和解决问题的能力。

幼儿园区域活动中幼儿自主性的培养策略——以自主进餐（水果餐）为例摘要：让幼儿掌握基本生活能力并形成良好的生活习惯是幼儿园教育开展的主要方向、内容之一，生活学习中具有较强自主性的幼儿通常能够更加适应环境。

而基于素质教育倡导的人本理念，幼儿教育的展开必须符合幼儿特质、需求，因而恰当的环境构建与引导是幼儿自主性培养的必要条件。

本文通过梳理幼儿自主性的培养要素，以自主进餐为例对区域活动的教育实施提出建议，以供同行研究学者参考、借鉴。

关键词：幼儿园；区域活动；自主性培养前言：幼儿园区域活动概念的提出和实施在一定程度上迎合了素质教育所提倡的对幼儿的个性培养，而自主性训练是幼儿自主发展自身个性、拓展创造力的前提基础，需要相关教师在区域活动中重点开展该层面的教育[1]。

幼儿自主进餐训练是幼儿自主性提升的一个有利途径，但如何在实际的活动中激发幼儿的参与兴致，展开自主性的锻炼是教师需要充分思考、设计的问题，相关教师应秉承引导、激发原则，借助区域活动氛围、环境的布置，对幼儿的自主性进行调动和夯实。

一、幼儿自主性的培养要点1.可供幼儿交流探索的主题活动幼儿阶段个体认知世界、规则主要依靠行为活动的展开，因而无论对幼儿的自主性进行培养还是对其其他能力素养的塑造都离不开支撑其行为活动的平台。

从这一角度分析幼儿自主性养成教育的展开要素，可供幼儿交流互动和探索的主题活动是必要的设置内容，换言之，相关主题活动的设计是幼儿形成自主性的前提。

相关教师在活动的设计环节要深入把握不同阶段幼儿的发展特质，根据幼儿的发展需求设计活动主题及其中的规则布置，使活动对幼儿的针对性锻炼得到保障的同时让幼儿在活动过程中可以有充分的自主选择权利，并通过让幼儿认识到自身的权益，引导其使用相关权利，为其自主性行为的展开提供心理上的助力。

2.便于幼儿情感带入的环境氛围幼儿阶段个体情感、情绪驱动行为的情况比较常见，也可以说是幼儿发展过程中不可避免的阶段性特点，比起强制规范幼儿情绪的释放、使其压抑自身感受，充分包容并运用幼儿的这一特质切入培养教育才是教师应当采用的有利手段。

幼儿教育中应用自主游戏的重要性及策略分析摘要：自主游戏是早期儿童教育中比较普遍的一种教学方法，但其使用效果却不尽如人意，有很多缺陷。

本文从儿童自主性游戏教育的意义出发，对儿童自主性游戏的运用进行了分析，并对其实施策略进行了探索，以期为充分发挥其优越性、优化幼儿教育打下了良好的基础。

关键词：自主游戏；幼儿教育；教育策略鼓励幼儿进行自主游戏，要求老师能够根据儿童的发展和游戏需求，适时地进行指导，促进其形成自己的游戏环境，提高其能力和经验。

在目前幼儿园自主玩耍的情况下，教师对幼儿的学习能力认识较差，教材和支持策略比较僵化，缺乏童心和童趣，缺乏从幼儿的角度思考问题，整个活动缺乏规划，缺乏合适的游戏载体。

因此，教师要及时调整自己的思想，建立正确的幼儿概念，在游戏中信任和支持幼儿，使幼儿真正成为游戏的“主人”，使幼儿的身心得到充分的发展。

1 幼儿教育中应用自主游戏的重要性1.1 提高幼儿的学习积极性自主游戏是幼儿园老师们经常采用的一种教学方式。

在自主性的游戏中，幼儿有较大的自主性，可以根据自己的喜好来玩，也可以和其他幼儿进行交流和探索。

这样，孩子们就能学到更多的东西，也会对他们的知识有更深的印象。

与老师过度约束的游戏和传统的教学方式相比，自主游戏更能引起孩子的兴趣。

在此期间，孩子们可以在活动区中自由选择所感兴趣的内容，体验到更多的乐趣，并在不知不觉中加深了对文化知识的了解和了解。

儿童在体验到自主性游戏乐趣的同时，对这种活动的兴趣也会增加，并会积极主动地参加自主性的游戏。

1.2 促进幼儿的智力发展1~5岁是儿童智力发育的关键时期，在此期间，语言交流能力和个性品质的发展将对其日后的发展起到非常重要的作用。

早期儿童的年龄一般在3-5岁，所以幼儿园应该更加关注儿童的智力发展。

自主游戏使幼儿能够自主地选择自己喜欢的材料，自主探索，从而培养他们的交际能力和探索能力。

例如，在自主游戏中加入一些益智类的游戏，让孩子们在进行自主游戏时，可以利用这些素材来提高他们的智能。

幼儿园区域游戏活动中幼儿自主性的培养分析摘要：为了让幼儿得以实现高质量发展，要求幼儿园在日常教学活动中积极融入区域游戏活动的形式，以提升幼儿的自主性，让幼儿得以在游戏中达到深度学习的效果，以保障其健康成长。

下文将简要分析幼儿园在区域活动中的现存问题，并提出针对性的解决措施，以改善幼儿区域游戏活动现状，促进幼儿发展。

关键词：区域游戏活动；自主性；幼儿教学引言：对于幼儿教学而言，区域游戏活动是其中的重要一环，开展幼儿区域游戏活动，可以助力达成教学目标，让幼儿身心全面发展，实现自我完善。

通过幼儿区域活动的形式，可以有效提升幼儿的自主性水平，使其身心健康发展。

现阶段，多数幼儿园均已经意识到了幼儿园区域游戏活动的意义，且在日常教学中进行了充分渗透，但是，其在实践过程中表现出了许多问题，在一定程度上制约了幼儿园区域游戏活动的发展，限制了幼儿教育质量的提升。

一、幼儿园区域游戏活动现存问题（一）未能充分发挥幼儿的自主性区域游戏的本质仍然是游戏，将区域游戏引入幼儿教学，需要教师充分尊重幼儿的自主性，为其选择适宜其发展的区域游戏内容。

然而，事实上，教师在日常教学活动中普遍存在对幼儿干涉过多的情形，常常依照自己的意愿开展教学活动，未能赋予幼儿充分的自主选择权，也未能尊重幼儿的自主性需求。

由于教师在教学活动中对幼儿施加了过多的束缚，可能在一定程度上限制其自主性发展，导致幼儿难以养成良好的个性。

（二）游戏材料投放量有限多数幼儿园在区域游戏活动开展过程中未能提供充足的玩具和材料，且材料的种类有限，多为积木或拼插玩具的形式，部分幼儿园在活动中提供了材料，但是不易操作，通常只能作为摆设存在。

此外，许多幼儿园游戏活动材料长时间固定，未能及时更新，难以满足和迎合幼儿的真实需求，时间一长，便难以激发幼儿的操作和游戏积极性，同时，有可能阻碍其创造力发展，使得幼儿逐渐丧失探究欲望[1]。

（三）游戏场所空间密度大幼儿活动室的空间相对较为固定，需要提前在活动室中摆放好桌椅，合理安排幼儿活动，为其提供充足的学习和游戏活动空间。

自主性思维的培养是幼儿园教育中的重要一环，通过培养孩子独立自主学习的能力，可以帮助他们建立积极的学习态度和自信心。

在幼儿园教育中，老师和家长可以通过一些实际的例子来帮助孩子培养自主性思维。

1. 游戏角色扮演在幼儿园中，老师可以通过游戏角色扮演的方式帮助孩子培养自主性思维。

老师可以创建一个小商店的场景，让孩子们自己扮演老板、顾客等角色，自主决定买卖的行为。

通过这样的游戏，孩子们不仅可以锻炼语言表达能力和社交能力，还可以在游戏中学会自主思考和决策。

2. 自主选择学习内容在幼儿园中，老师可以给孩子们提供一些自主选择学习内容的机会。

老师可以为孩子们提供一些绘本或玩具，让他们自行选择自己感兴趣的内容进行学习和探索。

这样不仅可以激发孩子们的学习兴趣，还可以培养他们的独立思考能力。

3. 自主解决问题在幼儿园教育中，老师可以通过设置一些问题让孩子们自主进行思考和解决。

老师可以给孩子们一些拼图或者益智玩具，让他们自己尝试解决。

在孩子们独立完成之后，老师可以给予肯定和鼓励，从而增强孩子们的自信心。

4. 自主探索自然在幼儿园中，老师也可以通过组织户外活动的方式，让孩子们自主探索自然。

老师可以带领孩子们去公园或者植物园，让他们自由观察、探索自然界的奥秘。

这样的活动可以培养孩子们对自然的热爱和对科学知识的好奇心，同时也可以锻炼他们的自主探索能力。

通过以上的几个例子，我们可以看到在幼儿园教育中，培养孩子的自主性思维是非常重要的。

老师和家长们可以通过一些实际的例子来帮助孩子培养自主性思维，从而帮助他们建立积极的学习态度和自信心。

我也认为在幼儿园教育中，注重培养孩子的自主性思维能力是非常值得提倡和推广的。

在幼儿园中，培养孩子的自主性思维需要老师和家长们共同努力。

除了提供实际的例子来帮助孩子培养自主性思维外，还可以结合一些其他方法来加强这一培养。

在幼儿园教育中，注重培养孩子的自主性思维能力是非常值得提倡和推广的。

以下是一些其他的方法：5. 激发孩子的创造力在幼儿园教育中，老师和家长可以通过各种方式来激发孩子的创造力，从而培养他们的自主性思维。

幼儿园自主性游戏的开展策略指导摘要：随着素质教育的不断深入，培养幼儿自主能力的要求越来越高。

幼儿在自主能力催使下展开游戏，能够锻炼幼儿的大脑思维以及动手能力，使得幼儿能够全面的得到提升。

因此在幼儿园中展开自主性游戏是教学的重要一环，需要幼儿教师创新教学方法，引导幼儿能够自主性的开展游戏活动。

本文针对于幼儿园中自主性游戏的开展策略提出了一些指导建议，希望能够为幼儿的全面发展提供帮助。

关键词：幼儿园；自主游戏；策略随着素质教育的不断深入，幼儿的自主能力培养被幼儿教师越来越多的关注。

幼儿教师在平时的游戏活动中，应该激发幼儿的自主能力，使得幼儿能够成为游戏活动的主体，在游戏中获得全方位的锻炼。

一、尊重幼儿愿望，激发幼儿主体性从日常的一些游戏活动中教师发现，不少幼儿喜欢玩“过家家”的游戏，教师通过对幼儿这一喜好的了解，从实际出发，围绕这一游戏进行主题内容的制定。

同时创设游戏时对于幼儿提出的一些自由意愿，教师要加以尊重，从幼儿的角度对主题游戏进行更完美的设计，而不是由教师来决定自主游戏的“游戏规则”，这也意味着幼儿才是这场游戏的主人。

对具体的主题内容进行讲述时，教师俯下身子认真倾听幼儿提出的一些自由愿望。

根据幼儿的心声，教师不能轻易进行肯定与否定的判定，而是采取柔和的语气，婉转询问幼儿的真实意图。

了解清楚幼儿的意愿后，根据合理性、可行性，结合园内的条件或者创设条件来帮助幼儿完成其构思和想法。

而对于一些幼儿非要固执地选择一些有安全隐患的游戏时，教师不能立刻进行制止，而应适当地让这一幼儿尝试游戏，当幼儿在这一过程中感觉到有难度或者有危险的时候，那么幼儿就会停止游戏。

也有幼儿提出的游戏活动比较简单，其意图也没有表达清楚，那么作为教师应让幼儿先玩一玩这一自主游戏，在游戏中讲讲自己的想法和感受。

过于简单的游戏或者比较抽象的游戏，对于幼儿来说其吸引力并不大，在玩了几次之后，幼儿可能就会放弃。

有的幼儿在提出自己主题愿望的时候，其想法比较新颖，而且这一游戏也比较适合幼儿进行尝试，作为教师就要尽量采取一定的方式，不断地为这一幼儿所提出来的游戏充实内容，并且提供足够的材料支持以及安全保证。

浅谈幼儿园自主性游戏开展中存在的问题及解决策略摘要：本文针对幼儿园自主性游戏开展中存在的问题，从教师引导不足、游戏环境不充分和家庭教育缺失等方面进行了探讨。

并提出了相应的解决策略，包括加强教师培训、优化游戏环境和积极开展家园合作。

通过合理的引导，提高幼儿园自主性游戏的质量，促进幼儿全面发展。

关键词：幼儿园；自主性游戏；问题引言自主性游戏是幼儿园教育中的一项重要内容，它有助于培养幼儿的创造力、想象力和社交能力。

然而，在实际开展中，我们也面临着一些问题，如教师引导不足、游戏环境不充分和家庭教育缺失等。

本文旨在通过探讨这些问题，并提出相应的解决策略，以期改进幼儿园自主性游戏的质量，促进幼儿的全面发展。

1、教师引导不足对自主性游戏的影响1.1 对幼儿主动性的抑制当教师缺乏有效引导时，幼儿往往会陷入安全区域，只进行一成不变的玩耍。

他们可能追求安全感，而不愿意尝试新的游戏方式或探索未知的领域。

这样，幼儿的主动性会被抑制，他们的游戏体验和学习效果也会受到限制。

1.2 游戏主题的单一性教师引导不足可能导致幼儿游戏主题的单一化。

在自主性游戏中，幼儿应该有机会选择自己感兴趣的主题，并自由地发挥想象力。

但如果教师不能提供丰富多样的游戏素材和启发，幼儿的游戏主题可能受到限制，缺乏创造性和多样性。

1.3 缺乏教师参与和引导教师在幼儿自主性游戏中的参与和引导是至关重要的。

适当的参与可以激发幼儿的兴趣，促进他们与他人的互动，提供更丰富的学习机会。

同时，教师的引导可以帮助幼儿理解游戏规则、解决冲突、展开角色扮演等，培养他们的社交技能和问题解决能力。

缺乏教师的参与和引导，幼儿可能在游戏中感到孤立，无法得到有效的支持和指导。

因此，教师在幼儿自主性游戏中的角色至关重要。

他们应该提供多样化的游戏材料和启发，培养幼儿的创造力和解决问题的能力。

同时，教师还需要适时参与游戏，给予帮助和指导，促进幼儿的社交发展和认知成长。

这样，幼儿在自主性游戏中将获得更丰富、有意义的体验，并培养出更多的能力和素质。