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人教版地理必修一教案一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1. 理解地理学的基本概念和研究对象；2. 熟悉地理学的发展历程和主要分支领域；3. 掌握地理学的研究方法和技巧；4. 培养对地理学的兴趣和探索精神。
二、教学重难点：1. 理解地理学的基本概念和研究对象；2. 掌握地理学的研究方法和技巧。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示地球仪和地图等教具引起学生的兴趣，激发学生对地理学的好奇心和学习动力。
2. 知识讲解（15分钟）（1）地理学的基本概念分析地理学的含义，解释地理学的研究对象和范围。
（2）地理学的发展历程介绍地理学的历史背景和发展过程，使学生了解地理学的起源及其与其他学科的关系。
3. 案例学习（20分钟）选择一个具体的案例，如珠江三角洲地区的经济发展，让学生通过分析该地区的地理特点、自然资源分布等，了解地理学的实际应用场景。
4. 讨论与互动（20分钟）以小组形式进行讨论，提出不同的地理问题，结合所学内容进行分析和解答。
教师及时给予指导和点拨，引导学生发散思维，培养综合分析和解决问题的能力。
5. 小结（10分钟）总结本节课的核心知识点，回答学生提出的问题并强调重要概念和方法，确保学生对地理学的基础知识和研究方法有清晰的认识。
6. 作业布置（5分钟）布置相关的阅读任务，要求学生通过阅读相关资料了解地理学的最新研究动态，激发他们对地理学的深入思考和学习兴趣。
四、教学评价：1. 出示科学、适当的问题，检查学生对地理学基本概念和发展历程的理解程度；2. 观察学生在案例学习和讨论互动环节中的表现，评估他们的分析和解决问题的能力；3. 检查学生完成的阅读任务，评价他们对地理学的深入学习和理解程度。
五、教学反思：本节课通过展示地球仪和地图等教具，引起学生的兴趣和好奇心，帮助学生理解地理学的基本概念和研究对象。
通过案例学习和讨论互动，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
在作业布置环节，鼓励学生通过阅读相关资料了解地理学的最新研究动态，促进他们对地理学的进一步学习和思考。
高中地理教案（10篇）高中地理宇宙中的地球教案篇一教学预备教学目标一、学问目标1、了解天体和天体系统的概念2、了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3、了解宇宙中一些天体的特征和区分，初步熟悉各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4、理解地球上存在生物的缘由二、力量目标1、通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理学问、提取重点和找出学问间内在联系的自学力量。
2、通过阅读图片、画图和思索等活动，提高学生从图中猎取学问的力量。
三、德育目标通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并留意识别和抵抗伪科学。
教学重难点1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗一般的行星的含义3理解地球存在生命的缘由教学工具地球仪、地球的。
卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投X月貌图片教学过程第一课时【新课导入】同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗一般的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段连续对其作进一步的介绍。
【板书】第一章行星地球初中地理的讨论范围还只是地球外表，再加上太阳。
不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。
现在我们就面对整个宇宙，来介绍地球的有关学问。
【板书】第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探究早在人类文明初期就开头了。
那时人们用肉眼进展观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。
后来，人们借助于光学天文望远镜，又发觉了星云和星系。
再后来，加上射电望远镜，人们还发觉了中子星、类星体和黑洞等。
全部这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
【争论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平常的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【总结讲解】天体的主要类型：星光闪耀的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃。
高中地理课程教学设计案例5篇高中地理课程教学设计案例1【教学目标】知识目标1.理解正午太阳高度及昼夜长短的变化规律。
2.使学生理解四季的形成和划分。
能力目标会画图表示并说明正午太阳高度及昼夜长短的变化。
【教学重点】1.正午太阳高度及昼夜长短的变化。
2.阅读和画太阳照射地球的示意图。
【教学难点】正午太阳高度及昼夜长短的变化【教学过程】地球公转的地理意义1.自转与公转两种运动的叠加自转产生的赤道平面与公转产生的黄道平面形成的夹角(目前:23°26′),即黄赤交角.2.太阳直射点的回归运动①范围:23°26′N―23°26′S②周期:一个回归年,365日5时48分46秒③过程:利用数学的正弦图来直观展示太阳直射点的回归运动过程,并抓住二分二至关键点。
这样可以判断任意日期太阳直射点所处纬度及移动方向(向南或向北)，并举例说明。
④二分二至:春分日,3月21日前后;夏至日,6月22日前后,秋分日,9月23日前后;冬至日,12月12日前后.⑤易混淆的概念:回归年与恒星年(比较法)3.昼夜长短的变化规律①赤道:一年四季昼夜平分(或等长).②直射点在哪个(南或北)半球,哪个半球就昼长夜短,另一半球昼短夜长.(归纳演绎法)即:1)若直射点在北半球,越往北,昼越长,夜越短,北极四周出现极昼现象,南极四周出现极夜现象;2)若直射点在南半球,越往南,昼越长,夜越短,南极四周出现极昼现象,北极四周出现极夜现象.3)夏至日,直射点在北回归线上,北半球一年中昼最长,夜最短,北极圈以北到处出现极昼现象而南半球一年中昼最短,夜最长,南极圈以北到处出现极夜现象.4)冬至日,直射点在南回归线上,南半球一年中昼最长,夜最短,南极圈以南到处出现极昼现象而北半球一年中昼最短,夜最长,北极圈以北到处出现极夜现象.③春分日和秋分日:1)全球各地昼夜平分(或等长);2)晨昏线经过南北两极,并与经线圈重合.4.正午太阳高度的变化规律①太阳高度,即太阳高度角,就是太阳光线与地平线(或面)的夹角(H),(注:不要理解成太阳离头顶有多高)其取值范围:0°≤H≤90°.正午太阳高度,即某地正午时的太阳高度,一天中的太阳高度，主要用它来度量某地天中的太阳高度,若一天中的太阳高度都很小,那一天的太阳高度一定比这还小.②规律:1)空间变化规律:由太阳直射点向南北两侧(方)递减.比如:假如太阳直射点在3°N,那么正午太阳高度的分布就是由3°N向南北两侧(方)递减.2)时间变化规律:随太阳直射点的南北移动而改变.因为太阳直射点在南北回归线之间往返运动,所以它的空间变化规律也随太阳直射点的南北移动而改变.(归纳演绎法)③H对地表影响:(利用人教版地图册P16右下图,并解说)1)太阳高度(H)越大,太阳对地表辐射的强度就越大,地表能量就越多,温度就越高;2)太阳高度(H)越小,太阳对地表辐射的强度就越小,地表能量就越少,温度就越低.5.四季的划分①天文四季:1)夏季,一年内白昼最长,太阳的季节,也是获得太阳辐射最多的季节;2)冬季,一年内白昼最短,太阳最低的季节,也是获得太阳辐射最少的季节;3)春季和秋季是冬,夏两季的过渡季节.②北温带国家(气候统计)上的四季春季:3、4、5月份;夏季:6、7、8月份;秋季:9、10、11月份;冬季:12、1、2月份.③易混淆的概念:季节、节气与二分二至日,比如夏季、夏至与夏至日,冬季、冬至与冬至日等等.(比较法)6.五带的划分①以南,北回归线和南,北极圈为分界线,把地球分成五个温度带自北向南分别为北寒带,北温带,热带,南温带,南寒带.②学生讨论:1)若黄赤交角变小,北寒带,南寒带,热带变小;南温带,北温带变大.2)若黄赤交角变大,北寒带,南寒带,热带变大;南温带,.北温带变小.③易混淆的数据:五带的划分的分界线的纬度23°26′和66°34′,与低纬、中纬、高纬度的分界线的纬度30°和60°.(比较法)高中地理课程教学设计案例2第一节农业的区位选择从容说课本节内容较为系统、详细地分析了影响农业区位的自然、社会、经济等因素。
高中地理教案三一、教学目标：1. 理解地球自转和公转的基本概念以及与地球自转和公转相关的现象；2. 掌握地球自转和公转的原理和规律；3. 了解地球自转和公转对地球上天文现象的影响；4. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 地球自转的概念和特点；2. 地球公转的概念和特点；3. 地球自转和公转的关系；4. 地球自转和公转对地球上天文现象的影响。
三、教学重点：地球自转和公转的基本概念和特点。
四、教学难点：理解地球自转和公转对地球上天文现象的影响。
五、教学方法：1. 演示法：通过模型演示地球自转和公转的过程，帮助学生理解概念和特点；2. 分组讨论法：组织学生小组讨论地球自转和公转的关系，激发学生的思维和分析问题的能力；3. 观察法：引导学生观察地球自转和公转相关的现象，提高学生的观察和实验能力。
六、教学过程：1. 导入：通过展示一系列地球的图片和视频，引导学生思考地球的运动与变化；2. 概念讲解：向学生介绍地球自转和公转的概念和特点，帮助学生理解地球的运动方式；3. 模型演示：通过使用地球仪等实物模型，模拟地球自转和公转的过程，让学生亲身体验地球的运动；4. 小组讨论：组织学生分成小组，让他们就地球自转和公转的关系展开讨论，鼓励他们提出问题和互相交流；5. 实验观察：组织实验活动，让学生通过观察天体运动、记录数据等方式，深入了解地球自转和公转的规律；6. 总结归纳：引导学生对所学内容进行总结归纳，强化记忆和理解；7. 练习检测：布置相应的练习题，检测学生对地球自转和公转的掌握程度；8. 解答疑惑：对学生提出的问题进行解答，帮助他们理清思路和加深理解；9. 拓展延伸：以相关实例或案例，拓展学生对地球自转和公转的认识，引发学生对更高层次问题的思考。
七、教学资源：1. 地球仪和相关模型；2. 影音资料和图片素材；3. 实验器材和相关实验材料；4. 练习题和答案。
八、教学评价：1. 学生参与度评价：通过观察学生的学习参与度、问问题的积极性、小组讨论的合作程度等来评价学生的参与情况；2. 学生反馈评价：通过学生的口头和书面反馈，了解学生对所学内容的理解和掌握情况；3. 学习成果评价：通过课堂练习、实验报告等方式，评价学生对地球自转和公转的理解和应用能力。
高中地理必修一教案一、教学目标1. 理解地理学的基本概念和研究对象。
2. 掌握地球的形状、结构和运动规律。
3. 理解地理环境对人类生存和发展的影响。
4. 了解我国的自然地理环境和人文地理环境。
二、教学内容1. 地理学的基本概念和研究对象- 地理学的定义和分类- 地理学的研究对象和方法2. 地球的形状、结构和运动规律- 地球的形状和地球仪的使用- 地球的内部结构和板块构造- 地球的自转和公转运动3. 地理环境对人类生存和发展的影响- 气候和天气对生态系统的影响- 土地利用和资源分布的关系- 灾害与人类的应对策略4. 我国的自然地理环境和人文地理环境- 中国的自然地理特征- 中国的人文地理特征三、教学重点和难点1. 地球的形状、结构和运动规律的掌握。
2. 地理环境对人类生存和发展的影响的理解。
3. 中国的自然地理环境和人文地理环境的了解。
四、教学方法1. 教师讲授：通过讲解地理学的基本概念和研究对象，以及地球的形状、结构和运动规律，帮助学生理解地理学的基本知识。
2. 图表分析：通过分析图表，让学生了解地理环境对人类生存和发展的影响。
3. 小组讨论：组织学生分组进行讨论，分享对中国自然地理环境和人文地理环境的认识和观点。
4. 实地考察：组织学生进行实地考察，以加深对地理环境的理解和体验。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 引入地理学的基本概念和研究对象，激发学生对地理学的兴趣。
2. 学习地球的形状、结构和运动规律（30分钟）- 讲解地球的形状和地球仪的使用，引导学生进行实际操作。
- 讲解地球的内部结构和板块构造，通过图示和示意图进行讲解。
- 讲解地球的自转和公转运动，引导学生理解地球运动的原理。
3. 探讨地理环境对人类生存和发展的影响（40分钟）- 分析气候和天气对生态系统的影响，通过图表和实例分析。
- 探讨土地利用和资源分布的关系，引导学生思考如何合理利用资源。
- 讲解灾害与人类的应对策略，引导学生了解地理环境对人类生活的影响。
高中地理优秀教案50篇(一)高中地理优秀教案教案一：地理学科简介•教学目标：了解地理学科的定义、研究内容和学科特点。
•教学重点：掌握地理学科的基本概念和学科内涵。
•教学步骤：1.引入地理学科的定义及其重要性。
2.介绍地理学科的研究内容，如自然地理和人文地理等。
3.探讨地理学科的学科特点，如综合性和实践性等。
4.总结地理学科的研究对象和研究方法。
•教学辅助材料：无教案二：地球形状与地球运动•教学目标：了解地球的形状、地球的自转和公转运动。
•教学重点：掌握地球的形状和地球运动的基本概念。
•教学步骤：1.介绍地球的形状和地球的各个地理区域。
2.解释地球的自转运动，并讲解地球自转的影响。
3.探讨地球的公转运动，并分析公转对地球的影响。
4.总结地球形状和地球运动的特点和意义。
•教学辅助材料：无教案三：地球的大气圈和水圈•教学目标：了解地球的大气圈和水圈的特点和功能。
•教学重点：掌握地球的大气圈和水圈的组成要素。
•教学步骤：1.介绍地球的大气圈的组成和结构。
2.讲解大气圈的功能和对人类生活的影响。
3.解释地球的水圈的组成和循环过程。
4.探讨水圈的功能和对地球生态系统的影响。
•教学辅助材料：无教案四：地球的陆地与海洋•教学目标：了解地球的陆地和海洋的特点与分布。
•教学重点：掌握各洲的位置和海洋的分布特点。
•教学步骤：1.介绍地球的主要陆地，如亚洲、非洲和欧洲等。
2.解释各洲的位置和地理特征。
3.讲解世界五大洋的分布和特点。
4.总结陆地和海洋对地球的作用和影响。
•教学辅助材料：无以上只是部分教案示例，如需更多优秀的高中地理教案，请参考《高中地理优秀教案50篇》。
教案五：地理信息技术的应用•教学目标：了解地理信息技术的定义和应用领域。
•教学重点：掌握地理信息技术的基本概念和应用案例。
•教学步骤：1.引入地理信息技术的概念及其重要性。
2.介绍地理信息系统（GIS）的基本原理和功能。
3.探讨地理信息技术在资源调查和环境管理等领域的应用。
高中的地理公开课教案5篇高中的地理公开课教案11、结合实例，了解遥感在资源普查、环境和灾害监测中的应用。
2、举例说出全球定位系统在定位导航中的应用。
3、运用有关资料，了解地理信息系统在城市管理中的功能。
4、了解数字地球的含义。
【教材分析】随着社会的发展，RS、GPS、GIS等地理信息技术的大众化应用已成为趋势，也给地理学科发展带来了一次好的机遇，同时也是高考的必考点，因此应该高度重视该节内容。
【教学目标】知识与技能1、了解遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。
2、举例说明遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用。
过程与方法1、运用资料分析问题和图表对比方法。
2、尝试小组合作进行资料、图像查找。
情感、态度与价值观1、培养学生对地理信息技术进行探究的兴趣。
2、培养学生分析问题、解决实际问题的能力。
3、进行爱国主义思想教育，以增强学生的民族自豪感。
【教学重点】1、遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。
2、遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用。
【教学难点】1、遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。
2、遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用。
【教学方法】比较法、图示分析法、图示法等【教具准备】多媒体课件【课时安排】3课时【第一课时】(新课引入)在区域的研究中不仅有定性的研究方法，还有定量的研究方法，其中地理信息技术在区域发展的研究中发挥着越来越重要的作用。
今天我们就来学习有关地理信息技术的知识及其在区域地理环境研究中的应用。
【板书】一、地理信息技术1.概念：指获取、管理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称。
2.主要包括：遥感(RS)、全球定位系统(GPS)和地理信息系统(GIS)3.应用——广泛应用于区域地理环境研究资源调查、环境监测、自然灾害防御监测、国土资源管理、国土开发规划 GPS汽车导航、空间信息网站、城市多媒体地理信息系统等。
高中地理课的教学教案5篇高中地理课的教学教案1教学目标1.使学生能列举事例、运用数据说明当前存在的环境问题，部分同学能准确表述人和环境的相互依存关系。
2.使学生都能具有正确的资源观、环境观，并能指导自己的日常行为，在生活中注意节约资源，保护环境。
教学重点1.人与环境的相互关系。
2.做一个力所能及的大自然管理员。
教学难点运用正确的资源观、环境观，解决生活实际问题。
教学方法教法：创设情境、引导发现;学法：扮演角色、探索发现(课内外结合)。
教学媒体投影片、学生制作的简报。
教学过程【课前准备】学习本章前几节内容后，教师将全班同学分成五组，其中四组选取自然资源(土地资源、水资源、森林资源、矿产资源)中的一类资源，搜集资料，办一期简报，以反映自然资源开采利用中的问题;一组编排反映环境问题的小话剧。
【导入新课】前几节课，我们学习了土地资源、水资源、森林资源、矿产资源，发现这些与我们人类生产、生活息息相关的自然资源都面临着很多问题。
现在我就请几位同学向大家介绍这些资源存在的问题是什么请大家探讨一下会造成什么后果各小组代表展示简报，通过事例、数据、图片说明：(1)当前土地资源利用多，爱惜保护不够，造成耕地日益减少，水土流失严重。
(2)用水量大量增加，水资源遭到污染，浪费水现象严重。
(3)对森林滥砍滥伐，使地球上大自然的总调度室(森林)失去调节作用，出现严重的环境问题。
(4)对矿产资源乱采乱弃，即浪费矿产资源，又破坏环境。
【概括总结】由于人类对自然资源不能合理开采和利用，不仅使自然资源日益减少，导致资源短缺，而且还出现了环境污染，生态恶化等问题。
我们来看一组资料，它会使我们更深刻地认识到环境问题的严重性。
【出示投影片1】小资料：地球一天中的环境灾难。
【启发引导】请同学们想一想，我们人类生活在这样的环境里，能够永久健康地发展吗请同学们先观看一个小话剧《寂静的春天》。
话剧大意是：春暖花开时节，一群小鸟快乐地飞回久别的家乡。
高中地理的优秀公开课教案在高中地理课堂教学的过程中，课堂气氛和学生的情绪尤其重要。
教师要营造出民主平等、和谐融洽的地理课堂气氛。
这次小编给大家整理了高中地理的优秀公开课教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。
高中地理的优秀公开课教案1【教学重点】1.撒哈拉以南非洲的经济特征2.撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境三大问题【教学难点】初级产品为主经济的形成、问题及解决途径【教具】非洲的黑人原居地和外来移民分布图，非洲政区变化图,撒哈拉以南非洲人民的生活图片【教学过程】[导入]大家回忆一下北非的居民以什么人种为主?那么你是否想了解一些撒哈拉以南非洲的居民生活情况呢?[展示地图]非洲的黑人原居地和外来移民分布图。
[提问]撒哈拉以南非洲以什么人种为主，其如何分布?(黑色人种，其主要分布在本区的中部和南部。
)[引导学生阅读教材][提问]是否还能从书中的文字里得到关于黑人与非洲有必然联系的信息?(撒哈拉以南非洲有6多亿人，其中90%为黑人，是黑人的原居住地，所以本区还有“黑非洲”之称。
)[提问]其它10%是些什么样的居民?他们分布在哪儿?(简要总结)[提问]生活在非洲的黑人以前、现在的生活如何呢?[图片展示]撒哈拉以南非洲人民的生活图片[引导学生阅读教材文字、观察图片。
请学生概括说出黑色人种的文化特点。
][承转]早在2 000多年前，黑人就在这片土地上从事原始的农牧业生产，他们曾创造了光辉的古代文明，为何今天仍然处于落后状态?自然条件是一方面，但其能否成为非洲落后的根源呢?[引导学生讨论，相互介绍自己知道有关黑人奴隶贸易的事情][归纳]从15世纪开始，欧洲殖民者相继入侵，并从中掠夺大量黄金、象牙、香料，进而从事罪恶的奴隶贸易，这种贸易长达4__年之久，被掳走、屠杀的黑人近1亿人。
严重抑制了非洲的发展，使非洲人民一度陷入水深火热之中。
[承转]第二次世界大战后，非洲民族解放运动风起云涌，从而直接导致了非洲政治地图的变化。
[展示地图]“第二次世界大战前的非洲政治”地图[提问]1.二战前非洲独立的国家有哪些?2.二战后独立的国家有多少?[讲解]二战前，本区被英、法、葡、比、西等7国瓜分。
非洲只有埃及、埃塞俄比亚、利比里亚三个独立国家。
二战以后，非洲掀起的民族解放运动使殖民者的统治土崩瓦解，除少数岛屿仍是英、法属地外，绝大多数都争取了独立。
[承转]独立后的本区各国都在积极利用本国资源，发展民族经济，当由于长期殖民统治的影响，本区的经济仍很落后，其中一个突出的表现是撒哈拉以南非洲的经济结构极不合理。
[引导学生分析教材资料]“本区某些国家的主要出口商品”图。
[学生活动]指出图中所列国家各以什么为主要产品出口[提问]这些商品是原料、半成品还是工业制成品?[小结]我们把这种以出口一种或几种原料、半成品为主的经济称为初级产品为主的经济，而以这种经济形式为主的国家称为单一产品出口国。
[提问]想一想出口汽车、机械产品的国家与单纯出口铜、铁矿石的国家相比，经济收入有什么不同?为什么?[引导学生讨论][归纳]在这种贸易过程中，要卖是低价卖，要买是高价买，非洲国家就是在这种买与卖的过程中，不断使财富流失。
同时，这种单一的经济结构对国际市场的依赖性很强，一旦出现初级产品的价值下跌，就会严重影响该地区的经济，最终的结果是什么，同学们可想而知。
现在本区各国已经已在不同程度上认识到自己的问题，并致力于发展本国的民族工业，以振兴经济。
[承转]非洲各国民族独立后，经济水平有不同程度的提高，人民生活也在逐步提高，而伴随的危机也出现了，这就是人口的迅速增长。
[引导学生阅读教材][提问]撒哈拉以南非洲的人口增长速度在世界各大洲中居首位，远远超过粮食、经济的增长速度，这一现象对本区的经济发展和自然环境产生了哪些影响?[学生讨论][利用板书归纳]人口、粮食、环境三个问题形成了一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人民生活更难以摆脱日益加剧的困境。
[提问]由此看来，我们不能以牺牲环境来获取暂时的物质利益，那么本区的人民怎样才能摆脱这种困境?[学生讨论][归纳]1.控制人口增长;2.提高农牧业生产水平;3.提高保护环境的意识。
[小结]我国和非洲各国一样是发展中国家，我国目前也有一些地区由于人口、粮食问题而导致出现了环境问题，所以，我们要引以为戒。
[新课结束，复习反馈]【板书设计】第二节居民和经济1.黑人的故乡2.政治地图的变化3.经济特征：(1)初级产品为主的经济(2)解决方法：发展本国民族工业4.人口、粮食与环境问题(1)人口增长→粮食问题→环境问题(2)解决措施教案点评：本课教学过程设计合理，形式多样。
学生活动较多，充分调动了学生动手、动口、动脑的积极性，体现了教学过程中学生的主体地位，培养了学生的观察、实践、想象、分析等多方面能力，符合现代素质教育的要求，教学效果较好。
高中地理的优秀公开课教案2[学习要求]知识目标：1.理解聚落的概念及分类2.分析乡村、城市的起源和条件3.理解地理环境对聚落的影响能力目标：运用所学知识，分析身边聚落形式与地理环境的关系德育目标：通过聚落的形成，进一步理解人地关系的协调统一[教学重点]乡村的形成和城市的起源[教学难点]聚落的概念[教具]电脑多媒体[课型]新授课[教法]图例分析引导法教学[课时]1课时[教学过程][引言]人类的生存和发展，离不开衣、食、住、行。
居住也是人类的一种活动，与人类获取食物的历史同样久远。
人类聚居(集中居住在某一区域)是人类生存和发展整体的一个重要的组成部分，它涉及人类活动的方方面面。
[新授]一、聚落及其分类[结合图片聚落，理解聚落的定义及分类]1.聚落房屋建筑聚落，是人类各种形式的聚居地的总称。
聚落既是人们居住、生活、休息和进行各种社会活动的场所，也是人们进行生产的场所。
2.聚落的分类-乡村聚落和城市聚落过去我国乡村居民几乎全是农民，所以乡村又称农村。
乡村城市人口农业人口非农业人口规模较小较大联系城市是由乡村发展而来的3.研究意义聚落，尤其是城市，一方面是人类作用于自然环境最深刻、最集中的区域;另一方面也是自然对人类社会反馈的区域。
聚落是人类适应、利用自然的产物。
作为人类生活和生产的场所，它的形式与规模，既要与周围的自然环境相适应，也要有利于生产和生活。
聚落的外部形态、组合类型无不深深打上了当地地理环境的烙印。
聚落也是重要的文化景观。
它是人类的居住活动所创造的最为典型的人文环境。
聚落是在不同时代不同生产力水平下形成的，作为人文环境的聚落，在其形成发展的过程中肯定也受到风俗、文化等人文因素的控制与作用，如西方乡村聚落景观与东方不同，同属工业社会的西欧与北美，其城市景观也不相同。
聚落的形成，体现了人与自然的关系──人类如何利用和改造自然，规划、建设并管理好聚居环境。
二、聚落的形成〔一〕乡村的形成：1.聚居是人类的本性和需求乡村聚落的形成首先是人类聚居的本性和需求。
居住是人类的基本需求之一。
在人类早期的生产和生活活动中，人们发现共同生活在一起，可以利用集体的力量，开展互助合作，更好地实现防御、繁衍、获取资源等方面的目的，由此形成聚居。
人类聚居的发展是和人类生存进化分不开的，是不断适应变化的环境并在竞争中取得胜利的结果。
从穴居野外到筑室成居，人类经历了百万年的漫长过程。
2.形成的历史条件：人类社会的第一次大分工人类社会的第一次分工是指原始畜牧业、农业先后起源。
第一次大分工后，人类社会进入分散的乡村聚落阶段。
3.乡村的发展聚居→穴居和逐水草而居→分散的乡村聚落(半固定)→固定的乡村→聚落(定居地)其中，农业生产水平逐渐提高，使乡村聚落由分散、半固定形式，逐渐稳定，规模和范围逐渐扩大。
4.地理环境对乡村形态的影响村落的形态各异，不管是带状村落，还是多边形村落，都是一定的自然条件下形成的，受自然因素影响大。
乡村的形态，能反映地理环境的特点。
自然地理环境的差异，也必然造成聚落形态的差异，这体现聚落的环境适应性。
圆形或多边形村落的自然地理环境特点──河流较少、平原面积大、地形完整、开阔和平坦。
这样的自然环境，一般在以水源、交通路口等中心地带易形成乡村聚落。
带状村落的自然地理环境特点──河网密度较大的平原〔二〕城市的起源：乡村→集市→城市1.城市形成的基本条件：a.农业生产技术的创新，产生剩余产品农业生产技术的创新，促进了农业劳动生产率的提高，使农业生产有一定的剩余产品，这是城市起源的物质基础。
城市出现之前，人类农业生产才起步，耕作方式落后，属迁移农业，所以乡村形成，只能是半固定的原始棚舍。
农业生产技术的创新，促进了农业劳动生产率的提高，出现了固定乡村的同时，农业有了一定的剩余产品，这就是说，城市起源的物质基础与农业差不多同时出现，所以说，城市与定居农业也是同时出现。
b.劳动分工促进了城市的出现第二次社会分工，手工业和农业分离，出现了非农业人口和直接以交换为目的的商品生产，进而出现商品交换和集散的场所──集市，随着商品生产和商品交换的发展，交换地域的进一步扩大，集市就有可能进一步演变为城市。
2.世界上最早出现城市的地区：读课本图6.4思考：a.世界上第一批城市出现的地区?(美索不达米亚平原、尼罗河下游、印度河流域、黄河流域、中美洲等地。
)b.第一批城市出现地区的自然环境特征?(中低纬度地区，光热条件好，大河冲积平原，有肥沃的土壤和便利的灌溉条件，自古以来，这些地方，农业耕作业发展十分理想，能为城市提供大量的农副产品。
世界早期城市临河分布，也是因为用水、运输方便。
)c.古城市的分布与古文明的联系?(古城市的出现是古代文明的一种象征。
最早出现城市的地区，也就是人类古文明起源的地区。
)3.古代城市的发展受农业自然经济的限制读图6.6，印度河畔的摩亨佐·达罗废墟，为什么不能延续到今天?古代城市兴衰起落很大，发展很不稳定，自给自足的农村自然经济始终占据统治地位，古代城市的发展水平一直很低。
同时摩亨佐·达罗的消失，也意味着环境的变味，人类曾经在自然环境条件优越的地区创造了灿烂的古文明，可是人类在对自然环境的开发利用中毁坏了天然的生态系统，使之荒漠化，同时也使古文明在此消失。
小结一、聚落1.概念2.分类：乡村与城市二、聚落的形成1.乡村形成的原因(1)人类聚居的本性和需求(2)乡村形成的历史条件(3)乡村的发展(4)村落的形态与地理环境的关系2.城市的起源(1)城市出现必备的条件：农业生产技术的创新、劳动的分工(2)世界早期城市的分布课后思考1.讨论我国南、北方乡村景观的形态差异及其原因。
2.讨论早期城市的分布与地理环境的关系。
[课堂巩固]单项选择题1.关于乡村聚落和城市聚落的错误叙述是( )a.乡村以农业活动和农业人口为主b.城市规模较大，是一定地域范围内的政治、经济、文化中心c.先有乡村聚落，后有城市聚落d.乡村和城市是同时出现的2.关于乡村聚落的正确叙述是( )a.世界上开始有了人类就出现了乡村b.世界上开始出现畜牧业就出现了乡村c.最初的村落是半固定的、分散的d、村落的形成与环境条件的关系不大3.关于村落的形成与地区环境的关系的正确选项是( )a.平原地区的乡村，平面形态多呈圆形和不规则的多边形b.沿河谷分布的乡村，平面形态多块状c.平原地区的乡村，因自然条件相对均一，平面形态多点状d.黄土高原上的乡村多为带状平面形态4.河流冲积平原自古以来就是农业生产的先进地区，其原因是( )a、肥沃的土壤，便利的灌溉条件b、暖湿的气候，密集的人口c、丰富的矿产，先进的技术d、便捷的交通，悠久的历史5.世界上首批城市多数诞生在( )a.河流中上游山区b.河流中下游平原c.中低纬度和沿海d.资源丰富的内陆6.关于城市和乡村景观差别的错误叙述是( )a.城市建筑密度大，乡村建筑密度小b.城市建筑高大，乡村建筑低矮c.城市道路纵横交错，乡村道路四通八达d.城市人口多，乡村人口少(答案：d c a a b d)高中地理的优秀公开课教案3【教学目标】一、知识目标1.了解四种主要地质灾害(地震、火山喷发、泥石流和滑坡)的成因及危害;2.了解地质灾害的关联性，理解监测防御地质灾害的重要性;3.了解人类活动对地质灾害的直接和间接影响，了解关于地质灾害方面的科学研究的进展。
