数学--三位数的读写法

《三位数的读写》教案
《三位数的读写》教案
教学内容：
3~7题。

（
（
一、创设情境、复习引入
出示课件，一只小动物出来与同学交朋友，然后出题考考同学激发学生的学习兴趣。

1、数活动，请数出下面各数后面的五个数。

2、教师任意报数，请同学在计数器上拨数。

二、动手操作、探究新知
1、教学例3
（1）多媒体出示例3图，提问：“这幅图里共有多少根小棒？”根据学生回答，
（
2
（
（2）课件出示图拨出304
“这是几位数？由由几个百、几个十、几个一组成的？与上一个数有什么不同的地方？”学生试着在数位表上写出这个数
集体订正，提问：“这个零可不可以不写？”
“想想这个数怎样读？”
（3）课件出示图拨出580
学生试着在自已的数位表中写数，并读给同桌听。

重点说明一个数的末尾不管有几个零，都不读。

（
1
订正时重点说说520、806、900的读法。

2、写出下面各数。

一百八十七四百
二百九十六百零五
3、计数器数数。

数数前先让学生明确十个十个地数，应从哪一位开始拨珠。

（1）一百起，十个十个地数，数到二百一十
（
4
2
4。

数学万以内数的读法和写法三位数的读写法（一）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢万以内数的读法和写法三位数的读写法（一）课题：三位数的读写法（一）教学目标1．使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系．2．培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对“十进关系”的理解．3．对学生进行献爱心的教育．教学重点掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法．教学难点理解满十进一的道理．教具和学具教具：多媒体，小棒图．学具：0～9的数字卡片．教学过程设计一、复习准备．师说：今天老师带来了8个数字娃娃，你们认识它们吗？【演示“三位数的读写法（导入）”】师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？师问：同学们都认识它们，说明以前学的知识大家掌握得很好，那么这个小朋友谁认识呢？（继续演示“三位数的读写法（导入）”）这个数是一个三位数，我们今天就一起来学习它的读法和写法．（板书：三位数的读写法）二、学习新课．师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过一起研究研究．1．学习例1．（1）演示“三位数的读写法（例1），出示一个方块，问：这是几个？（板书：1）（2）继续演示“三位数的读写法（例1），依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问：10个一是多少？（板书：10）（3）继续演示“三位数的读写法（例1），依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百．（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位．（板书：百位）（4）继续演示“三位数的读写法（例1），依次出示十排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？（10个百）问：10个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整时，教师再点明）师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位．（接着刚才的板书写：千位）（5）引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数．2．学习例2．用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】（1）从一百起，一个一个地数，数到一百二十．（请一个同学到前面来，边拨珠边数：100，101，102， (109)问：个位再拨1个珠子是几个珠子？10个一是几？怎么拨？学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数：110，111，112， (120)（2）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．（请一个同学到前面拨珠，大家数：198，199，问：下一个数是多少？互桌讨论．学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，所以199再添一个数是200．接着往下数）（3）刚才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，如果没有计数器的帮助，怎么数数呢？出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1．比如：109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110．199后面的一个数是多少？个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200．（4）做一做．用计数器一个一个地数：①从二百九十数到三百一十．②从三百八十数到四百一十二．③从九百八十五数到一千．不用计数器直接数：①从一百四十六数到一百五十一．②从五百九十五数到六百零三．3．学习例3．（1）出示小棒图，引导学生观察．师问：图上画了多少根小棒：（235根）这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？（2）做一做．看图板演：图中有（）个百，（）个十和（）个一．这个数是多少？（口答出来就行了）4．学习例4．（1）教师边演示动画“计数器”边提问：①百位上拨1个珠子表示什么？②十位上拨2个珠子表示什么？③个位上拨6个珠子表示什么？④这个数是多少？（板书：一百二十六）⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢？（师说：对齐百位写1，对齐十位写2，对齐个位写3）（板书：126）（2）直接演示动画“计数器”，拨出304．教师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？（板书：三百零四）学生如果说不出来，可提示学生，十位上没有珠子，读零．怎么写出来呢？提醒学生，十位上没有珠子，对齐十位写0，否则就变成34了．（板书：304）（3）出示580．问：这个数怎么读？怎么写？板书：580五百八十（注意提醒学生写数时，不要忘写8后面的0）三、巩固反馈．（1）读出下面各数．234，520，806，900，721，915．（2）写出下面各数．一百八十七__百__二百九十__六百零五__个百5个十和6个一__4个百和8个一__个百2个十__教师说：1998年夏天，我国发生了特大洪水，灾区的小朋友还有很多没法上学，咱们学校的同学知道了，心里很着急，决定尽自己最大力量，帮助灾区的小朋友重返课堂，下面咱们看看都捐了哪些物品．（3）读一读．①为灾区小朋友捐钱915元．②为灾区小朋友捐书870本．③为灾区小朋友捐衣服204件．（4）用3，6，4可以排成几个不同的三位数？（同桌讨论）这些三位数中哪个数最大？哪个数最小？能说说你的想法吗？（说不出来也没关系，告诉学生马上就要学这部分知识，看谁学得好）板书设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

三位数的读写法（参考教案二）_模板教学目标（一）使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。

（二）培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对“十进关系”的理解。

（三）对学生进行献爱心的教育。

教学重点和难点重点：掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法。

难点：理解满十进一的道理。

教具和学具教具：正方体木块，计数器，小棒图。

学具：0～9的数字卡片。

教学过程设计（一）复习准备师说：同学们已经学过两位数读写的方法，这里有8个数，谁会读？能说出这个数的组成吗？指名读：15，24，31，72，89，98，66，50。

师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？板书：十个位位师问：同学们都能准确读出两位数，说明以前学的知识大家掌握得很好，老师这里有一个三位数你们会读吗？（教师出示917）今天我们就一起来学习三位数的读法和写法。

（板书：三位数的读写法）（二）学习新课师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过摆木块来一起研究研究。

1．学习例1（1）出示一个木块，问：这是几个木块？（板书：1）（2）拿出十个小正方体，请同学一个一个地数，数到十，排成一排，问：10个一是多少？（板书：10）（3）拿出由10个小木块组成的木条，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百。

（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位。

（接着复习准备时的板书写：百位）（4）接着拿出一层木块是一百，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？（10个百）问：10个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整时，教师再点明）师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位。

（接着刚才的板书写：千位）（5）引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数。

小学二年级数学教案：《三位数的读写法》（二）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进的关系．2．能熟练地数千以内数．3．通过操作增强学习数学的兴趣，感悟到美源于生活，增强审美意识．教学重点1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；2．熟练地数千以内数．教学难点1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；2．熟练地数千以内数．教具学具准备木块、计数器、投影仪、投影片等．教学步骤一、铺垫孕伏．指导学生数木块，从一数到一百．二、探究新知．1．教学例1．（1）指导学生拿出一块木块．使学生明确：这是一块木块，用数字一表示．（2）指导学生数木块，数到十块．使学生明确：这是十块木块，用数字十表示．（3）指导学生一十一十地数，数到一百块．使学生明确：这是一百块木块，用一百表示．（4）启发学生一百一百地数，数到一千块．使学生明确：这是一千块木块，教师明确用一千表示．（5）教师明确：这些数可以一、十、百、千来数数，一、十、百、千叫计数单位．板书：一、十、百、千（6）反馈练习．十个一是多少？十个十是多少？十个百是多少？十里面有几个一？百里面有几个十？千里面有几个百？通过上面这些题知道了什么？使学生明确相邻两个计数单位之间的关系是十进关系．2．教学例2．（1）用计数器帮助数数．从一百起，一个一个地数，数到一百二十．数到一百零九时，提问学生：再添一个是多少：该怎样数？（2）从七十八起，一个一个地数；从八十八起，一个一个地数；从九十九起，一个一个地数；使学生明确十个一是一个十．（3）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．启发学生数到一百九十九时，再添一个，怎样数？使学生明确九个添一个是十个一，九个十添一个十是一个百，一个百添一个百是两个百，一百九十八、一百九十九、二百、二百零一……二百零六．（4）完成“做一做”．从二百九十数到三百一十；从三百八十九数到四百一十二；从九百八十五数到一千．（5）从上面数数中，你发现了什么？三、全课小结．（略）随堂练习1．投影出示．十个一是，十个十是，十个百是．十里面有个一，百里面有个十，千里面有个百．2．在下面各数的后面数出五个数来．一百四十六一百九十八三百零七五百六十五八百八十九九百九十五3．说出下面每个数是由几个百、几个十和几个一组成的．三百五十七四百零二八百九十小学二年级数学教案《三位数的读写法》（二）这一教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

【教育资料】二年级数学下：三位数的读写法教学目标1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进的关系．2．能熟练地数千以内数．3．通过操作增强学习数学的兴趣，感悟到美源于生活，增强审美意识．教学重点1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；2．熟练地数千以内数．教学难点1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；2．熟练地数千以内数．教具学具准备木块、计数器、投影仪、投影片等．教学步骤一、铺垫孕伏．指导学生数木块，从一数到一百．二、探究新知．1．教学例1．（1）指导学生拿出一块木块．使学生明确：这是一块木块，用数字一表示．（2）指导学生数木块，数到十块．使学生明确：这是十块木块，用数字十表示．（3）指导学生一十一十地数，数到一百块．使学生明确：这是一百块木块，用一百表示．（4）启发学生一百一百地数，数到一千块．使学生明确：这是一千块木块，教师明确用一千表示．（5）教师明确：这些数可以一、十、百、千来数数，一、十、百、千叫计数单位．板书：一、十、百、千（6）反馈练习．十个一是多少？十个十是多少？十个百是多少？十里面有几个一？百里面有几个十？千里面有几个百？通过上面这些题知道了什么？使学生明确相邻两个计数单位之间的关系是十进关系．2．教学例2．（1）用计数器帮助数数．从一百起，一个一个地数，数到一百二十．数到一百零九时，提问学生：再添一个是多少：该怎样数？（2）从七十八起，一个一个地数；从八十八起，一个一个地数；从九十九起，一个一个地数；使学生明确十个一是一个十．（3）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．启发学生数到一百九十九时，再添一个，怎样数？使学生明确九个添一个是十个一，九个十添一个十是一个百，一个百添一个百是两个百，一百九十八、一百九十九、二百、二百零一二百零六．（4）完成做一做．从二百九十数到三百一十；从三百八十九数到四百一十二；从九百八十五数到一千．（5）从上面数数中，你发现了什么？三、全课小结．（略）随堂练习1．投影出示．十个一是，十个十是，十个百是．十里面有个一，百里面有个十，千里面有个百．2．在下面各数的后面数出五个数来．一百四十六一百九十八三百零七五百六十五八百八十九九百九十五3．说出下面每个数是由几个百、几个十和几个一组成的．三百五十七四百零二八百九十。

三位数的读写法教学设计资料教学目标1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进的关系．2．能熟练地数千以内数．3．通过操作增强学习数学的兴趣，感悟到美源于生活，增强审美意识．教学重点1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；2．熟练地数千以内数．教学难点1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；2．熟练地数千以内数．教具学具准备木块、计数器、投影仪、投影片等．教学步骤一、铺垫孕伏．指导学生数木块，从一数到一百．二、探究新知．1．教学例1．（1）指导学生拿出一块木块．使学生明确：这是一块木块，用数字一表示．（2）指导学生数木块，数到十块．使学生明确：这是十块木块，用数字十表示．（3）指导学生一十一十地数，数到一百块．使学生明确：这是一百块木块，用一百表示．（4）启发学生一百一百地数，数到一千块．使学生明确：这是一千块木块，教师明确用一千表示．（5）教师明确：这些数可以一、十、百、千来数数，一、十、百、千叫计数单位．板书：一、十、百、千（6）反馈练习．十个一是多少？十个十是多少？十个百是多少？十里面有几个一？百里面有几个十？千里面有几个百？通过上面这些题知道了什么？使学生明确相邻两个计数单位之间的关系是十进关系．2．教学例2．（1）用计数器帮助数数．从一百起，一个一个地数，数到一百二十．数到一百零九时，提问学生：再添一个是多少：该怎样数？（2）从七十八起，一个一个地数；从八十八起，一个一个地数；从九十九起，一个一个地数；使学生明确十个一是一个十．（3）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．启发学生数到一百九十九时，再添一个，怎样数？使学生明确九个添一个是十个一，九个十添一个十是一个百，一个百添一个百是两个百，一百九十八、一百九十九、二百、二百零一二百零六．（4）完成做一做．从二百九十数到三百一十；从三百八十九数到四百一十二；从九百八十五数到一千．（5）从上面数数中，你发现了什么？三、全课小结．（略）随堂练习1．投影出示．十个一是，十个十是，十个百是．十里面有个一，百里面有个十，千里面有个百．2．在下面各数的后面数出五个数来．一百四十六一百九十八三百零七五百六十五八百八十九九百九十五3．说出下面每个数是由几个百、几个十和几个一组成的．教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

三位数的读写法（二）三位数的读写法（二）课题：三位数的读写法（二）教学目标1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进的关系．2．能熟练地数千以内数．3．通过操作增强学习数学的兴趣，感悟到美源于生活，增强审美意识．教学重点1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；2．熟练地数千以内数．教学难点1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；2．熟练地数千以内数．教具学具准备木块、计数器、投影仪、投影片等．教学步骤一、铺垫孕伏．指导学生数木块，从一数到一百．二、探究新知．1．教学例1．（1）指导学生拿出一块木块．使学生明确：这是一块木块，用数字一表示．（2）指导学生数木块，数到十块．使学生明确：这是十块木块，用数字十表示．（3）指导学生一十一十地数，数到一百块．使学生明确：这是一百块木块，用一百表示．（4）启发学生一百一百地数，数到一千块．使学生明确：这是一千块木块，教师明确用一千表示．（5）教师明确：这些数可以一、十、百、千来数数，一、十、百、千叫计数单位．板书：一、十、百、千（6）反馈练习．十个一是多少？十个十是多少？十个百是多少？十里面有几个一？百里面有几个十？千里面有几个百？通过上面这些题知道了什么？使学生明确相邻两个计数单位之间的关系是十进关系．2．教学例2．（1）用计数器帮助数数．从一百起，一个一个地数，数到一百二十．数到一百零九时，提问学生：再添一个是多少：该怎样数？（2）从七十八起，一个一个地数；从八十八起，一个一个地数；从九十九起，一个一个地数；使学生明确十个一是一个十．（3）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．启发学生数到一百九十九时，再添一个，怎样数？使学生明确九个添一个是十个一，九个十添一个十是一个百，一个百添一个百是两个百，一百九十八、一百九十九、二百、二百零一……二百零六．（4）完成“做一做”．从二百九十数到三百一十；从三百八十九数到四百一十二；从九百八十五数到一千．（5）从上面数数中，你发现了什么？三、全课小结．（略）随堂练习1．投影出示．十个一是，十个十是，十个百是．十里面有个一，百里面有个十，千里面有个百．2．在下面各数的后面数出五个数来．一百四十六一百九十八三百零七五百六十五八百八十九九百九十五3．说出下面每个数是由几个百、几个十和几个一组成的．三百五十七四百零二八百九十板书设计三位数的读写法（二）。