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初中数学大单元教学设计模板一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是初中数学的大单元教学。
大单元教学旨在将相关知识模块进行整合，形成系统化、综合化的教学单元，使学生能够在整体上理解和掌握数学知识。
具体教学任务包括：引导学生探索数学概念、性质、定理和公式；培养学生的逻辑思维、问题解决和合作交流能力；激发学生对数学学科的兴趣和探究欲望。
2、教学对象本教学设计面向初中阶段的学生，他们具有一定的数学基础，但个体差异较大。
在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣、能力和需求，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
同时，注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力，帮助他们建立正确的数学观念，提高数学素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握大单元数学知识体系，包括相关概念、性质、定理和公式；（2）能够运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力；（3）掌握数学基本技能，如运算、图形变换、数据分析等；（4）提高数学逻辑思维能力，包括类比、归纳、演绎等方法；（5）形成系统的数学知识结构，为高中阶段数学学习打下坚实基础。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作交流等学习方式，培养学生的自主学习能力；（2）运用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提高问题解决能力；（3）采用案例教学法，让学生在实际情境中感受数学知识的应用，培养学以致用的能力；（4）注重数学思想方法的渗透，如分类讨论、数形结合、转化与化归等；（5）利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对数学学科的兴趣，激发他们的学习热情；（2）培养学生积极主动参与课堂讨论、提问和回答问题的习惯，增强自信心；（3）培养学生具备良好的合作精神，尊重他人，善于倾听和表达；（4）通过数学学习，使学生认识到数学在科学、技术、经济等领域的重要作用，提高数学素养；（5）引导学生树立正确的价值观，将数学知识应用于生活，为社会发展和国家建设贡献力量。
单元整体教学设计优秀4篇光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将奔赴下一阶段的教学，需要好好的对接下来的教学进行计划了。
为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，下面是作者给大家整理的4篇单元整体教学设计，希望可以启发您对于单元教学的写作思路。
单元教学计划篇一一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕"预测"这个专题进行编排的。
主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
2.本单元重点：本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。
《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。
内容单元教学计划篇二一、教材分析本册共有30篇课文(其中讲读16篇，自读14篇)，分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。
二、学期目标1、思想品德目标在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
这是初中三年的较终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。
2、掌握和运用知识能力的目标进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明连费得体，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯，文体方面，本学期以训练记叙的能力为主。
一、单元概述1. 单元名称：2. 单元内容：3. 单元目标：4. 单元课时安排：5. 适用年级和学科：二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握（具体知识点）。
- 学生能够运用（具体技能）。
2. 过程与方法目标：- 通过（具体活动或方法），培养学生（具体能力）。
- 学生能够运用（具体方法）解决（具体问题）。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够树立（具体价值观）。
- 学生能够培养（具体情感）。
三、教学重难点1. 教学重点：- （具体知识点或技能）。
2. 教学难点：- （具体知识点或技能）。
四、教学策略与方法1. 教学策略：- 采用情境教学法，激发学生学习兴趣。
- 运用合作学习，培养学生团队协作能力。
- 采取分层教学，关注每个学生的学习需求。
2. 教学方法：- 讲授法、讨论法、案例分析法、实践操作法等。
五、教学过程1. 导入新课- 通过（具体方法或手段）引入新课，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲授- 按照教学目标，分步骤讲解新知识，注重引导学生思考。
3. 案例分析- 通过（具体案例）分析，让学生了解知识在实际中的应用。
4. 实践操作- 安排学生进行（具体操作）练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结- 总结本节课所学内容，引导学生回顾重点和难点。
6. 作业布置- 布置（具体作业），巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
六、教学评价1. 评价方式：- 平时成绩、课堂表现、作业完成情况、单元测试等。
2. 评价标准：- 知识掌握程度、技能运用能力、情感态度与价值观等方面。
七、教学反思1. 教学效果：- 分析本单元教学过程中的优点和不足。
2. 改进措施：- 针对不足之处，提出改进措施，以提高教学质量。
3. 教学感悟：- 总结教学过程中的心得体会，为今后的教学工作提供借鉴。
【注意】以上模板仅供参考，具体教学方案需根据实际教学情况进行调整。
新版小学四年级语文上册第七单元大单元整体教学设计一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元的教学内容精心设计，旨在通过一系列丰富多样且具有深刻历史与文化内涵的课文，引领学生穿越时空，体验中华文化的博大精深与历史的厚重感。
这一单元不仅涵盖了古典诗词的韵味，还展现了近现代历史人物的崇高精神，更包含了对革命圣地的深情追忆，以及对书信这一传统交流方式的现代运用，内容丰富，意义深远。
在古典诗词部分，《古诗三首》精选了《出塞》、《凉州词》、《夏日绝句》这三首脍炙人口的佳作，它们不仅韵律优美，而且意境深远，让学生领略到古代诗人的豪情壮志与细腻情感。
通过这些诗词的学习，学生能够进一步感受到中华古典文化的独特魅力，提升审美情趣与文学素养。
近现代历史人物方面，《为中华之崛起而读书》和《梅兰芳蓄须》两篇课文，分别讲述了周恩来总理与京剧大师梅兰芳的感人故事，展现了他们在国家危难之际的坚定信念与高尚情操。
这些课文不仅让学生了解到历史人物的伟大事迹，更激发了他们的爱国情怀与责任感。
《难忘的一课》与《延安，我把你追寻》则带领学生走进那段革命岁月，感受革命圣地的独特魅力与革命先烈的英勇事迹。
通过学习，学生能够更加深刻地理解革命精神，珍惜来之不易的和平生活。
习作《写信》和《语文园地七》则注重传统与现代的结合，引导学生学习书信这一传统交流方式，并在现代生活中加以运用。
这不仅锻炼了学生的写作能力，还让他们体会到书信所承载的情感与温度。
本单元的教学内容丰富多彩，既有历史的厚重，又有文化的韵味，旨在通过多样化的学习方式，全面提升学生的语文素养与人文情怀。
（二）单元内容分析本单元内容丰富多彩，旨在通过多样化的文本类型与题材，引领学生深入感受与理解中华文化的深厚底蕴、英雄人物的崇高精神以及个人与国家命运紧密相连的深刻内涵。
《古诗三首》精选了三首经典的边塞诗与怀古诗，这些诗歌不仅描绘了古代边疆的壮丽风光，更深刻传达了诗人对国家命运的深切关怀和对英雄豪杰的无限敬仰。
大单元整体教学设计模板大单元整体教学设计模板一、教学目标1. 知识目标：明确大单元的核心知识点和重点难点，确保学生掌握相关知识。
2. 能力目标：培养学生的分析、综合、创新等能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生的合作意识、创新意识和实践能力，激发学生对学科的兴趣和热爱。
二、教学内容根据大单元的主题和教学目标，确定教学内容，包括核心知识点、相关概念、实例分析等。
三、教学方法根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等，以提高学生的学习效果和兴趣。
四、教学过程1. 导入：通过引入相关的实例或问题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考和探索。
2. 知识讲授：通过讲解、演示等方式，向学生传授相关的知识点和概念，帮助学生理解和掌握。
3. 实例分析：通过分析实际问题或案例，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的分析和综合能力。
4. 练习与巩固：设计一系列的练习题和活动，让学生进行巩固和运用所学知识，提高学生的学习效果。
5. 拓展与应用：引导学生进行拓展学习，如阅读相关文献、参观实地等，培养学生的创新和实践能力。
6. 总结与评价：对本节课的教学进行总结和评价，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
五、教学评价通过观察学生的学习情况、听取学生的意见和建议，进行教学评价，及时调整教学策略，提高教学效果。
六、教学资源根据教学内容和教学方法，准备相关的教学资源，如教材、课件、实验器材等，以支持教学的开展。
七、教学环境为了创造良好的教学环境，需要准备适当的教室、设备和教具，以提供学生良好的学习条件。
八、教学反思对本节课的教学进行反思和总结，分析教学过程中的问题和不足，以改进教学方法和提高教学效果。
以上是一个大单元整体教学设计模板的基本框架，根据具体的教学内容和学生的特点，可以进行适当的调整和补充。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
整体单元教学设计模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象面向对象：本科生/研究生专业：教育学/学科教学年级：大一/大二/大三/大四三、授课时间总课时：2学时授课日期：XX年XX月XX日四、授课教师姓名：XXX职称：教授/副教授/讲师联系方式：XXX五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握课程的基本理论知识；（2）具备运用课程知识分析和解决实际教学问题的能力；（3）了解课程相关领域的发展动态。
2、过程与方法目标（1）通过小组讨论、案例分析等形式，培养学生独立思考、合作探究的能力；（2）运用现代教育技术手段，提高学生的学习效率；（3）培养学生自主学习、终身学习的意识。
3、情感态度价值观目标（1）激发学生对教育事业的热爱，树立正确的教育观念；（2）培养学生的职业责任感，提升职业道德素养；（3）引导学生关注教育公平，关注弱势群体，弘扬社会主义核心价值观。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）课程基本理论知识的掌握；（2）课程知识在实际教学中的应用；（3）学生独立思考、合作探究能力的培养。
2、教学难点（1）课程知识的深入理解与运用；（2）现代教育技术手段的有效整合；（3）学生情感态度价值观的引导与培养。
后续部分（七至十二）因内容复杂且需根据具体课程进行调整，故在此不一一展开。
以上内容仅供参考，具体教案请根据实际教学需求进行修改和补充。
整体单元教学设计模板旨在为教师提供一个详细且复杂的教案编写框架，以提高教学质量和效果。
希望对您有所帮助！七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引入一个与课程相关的现实教学案例，激发学生的兴趣和思考，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
- 利用多媒体展示案例，提出引导性问题，让学生预测或思考新课内容可能涉及的方向。
- 通过简短的小组讨论，让学生分享各自的想法，为新知的学习营造积极的学习氛围。
2、新知讲授（20分钟）- 教师以清晰、简练的语言，结合PPT等视觉辅助材料，系统讲解新课的理论知识。
《XXX》大单元教学设计
（设计者：XXX）
一、单元综述
（概述单元内容与地位，提炼单元大概念，形成单元思维导图）
二、学情分析
（学生身心状态、已有知识和认知水平、预测会面临的困难和可能达到的高度）
三、教学目标
（素养导向，三维叙写）
四、单元大任务与子任务群
（大任务设计应基于大概念，与实际生活问题联系紧密，营造真实情景，侧重知识迁移运用，解决实际问题；提倡体现学科融合的任务设计；子任务群是对大任务的分解和支撑，分别嵌入每个课时中）
五、学习支架
提供教师备课资源，或指导学生的学习方法、途径、资源等，提供给学生的学习资源或途径应明确、精准。
六、单元分课时设计
安排教学顺序，体现知识整合；子任务嵌入，大任务完成。
七、设计反思
附：单元大任务评价标准。
大单元视域下的单元整体教学设计示例文章篇一：《大单元视域下的单元整体教学设计》在我们的学习生活中，就好像是一场奇妙的冒险之旅。
每一个知识单元就像是一个神秘的小世界，等待着我们去探索。
而大单元视域下的单元整体教学设计呢，就像是一张神奇的地图，指引着老师和我们这些小探险家们在这个知识的小世界里顺利前行。
我记得我们的语文老师，她特别擅长这种大单元整体教学设计。
有一次，我们要学习一个关于自然之美的单元。
这个单元里有好多篇描写大自然的文章呢。
老师可没有一篇一篇孤立地去教。
她一上来就跟我们说：“孩子们，咱们现在就像是一群要去大自然里寻宝的小探险家。
这个单元就是咱们的寻宝地图。
”老师先让我们大家一起讨论，我们心目中的大自然是什么样的。
同学们可积极啦，有的说大自然是绿色的森林，里面住着可爱的小动物；有的说大自然是蓝色的大海，有着数不清的鱼儿。
大家你一言我一语，就像一群叽叽喳喳的小鸟。
然后呢，老师把这个单元的文章大概给我们介绍了一下。
她告诉我们，这些文章就像是不同的小向导，会带我们领略大自然不同的美。
比如说，有一篇文章是描写春天的田野的，就像是一个温柔的小向导，带我们走进那充满生机的田野，看那嫩绿的麦苗像地毯一样铺在大地上，看那五颜六色的小花像星星一样点缀其中。
还有一篇是写冬天的雪山的，那就是一个冷峻的小向导，让我们感受到雪山的雄伟和壮丽，那白茫茫的一片，就像一个冰雪王国。
在学习这些文章的过程中，老师也不是按照传统的方式。
她会让我们找出这些文章里描写景色的相似方法。
比如，都是用了比喻呀，拟人呀之类的修辞手法。
她还会让我们对比不同文章里的情感。
像描写春天田野的文章里充满了喜悦和希望，而描写雪山的文章更多的是敬畏之情。
这就好像我们在品尝不同口味的糖果，虽然都是甜的，但又有着不一样的味道。
再说说数学单元的学习吧。
有一个关于几何图形的单元。
数学老师也是用大单元整体教学设计。
他把各种各样的几何图形都当成了一个个小积木。
他说：“同学们，咱们现在要搭建一个数学的小城堡，这些几何图形就是咱们的建筑材料。
单元整体教学设计模板大单元教学设计单元整体教学设计模板大单元教学设计模板篇一1.学习介绍科学发现过程和成果、展现科学研究艰辛与乐趣的知识性读物，感受不同领域学者们的创新意识、探索精神和科学态度，激发对科学探究的兴趣和热情。
2.掌握知识性读物如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等的阅读方法，学会在阅读时把握关键概念和术语，理清文章思路，理解文章主旨。
3.分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的见解，从而发展科学思维，培养科学精神。
4.学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。
学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。
本单元是一个戏剧单元，属于“实用性阅读与交流”学习任务群，人文主题是“探索与创新”。
本单元所选的四篇文章介绍了自然科学与人文科学领域中的探索和发现，属于知识性读物。
《普通高中语文课程标准（20xx年版）》在“实用性阅读和交流”这一任务群中对“知识性读物”提出的要求：“自主选择一部介绍最新科技成果的科普作品或流行的社会科学通俗作品阅读研习。
”教材单元导语：“主要学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神。
阅读时要把握关键概念和术语，理清文章思路；分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的间接”教材中明确给出的四个“单元学习任务”。
1.通过多篇精读，理解科学研究的基本方法与艰辛经历。
2.能发现、探究学习生活中的现象，用简明、准确的语言清晰地说明事理，完成一篇研究性说明文。
3.能从生活中发现问题，在探究、解决问题的过程中，形成自己的见解，用自己熟知的生活语言、知识、事件阐释见解，初步建构用以输出创造性思维的语言形式。
同教学（学习）目标。
需要特别注意的是：本单元的语文素养为：1.学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神；2.把握关键概念和术语，理解主要内容，理清文章思路；3.分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；4.还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的间接，学写事理说明文。
本单元的写作任务为“如何清晰地说明事理”1.领悟语文知识与科技知识的有机衔接机制，进而形成语文素养。
2.落实本单元“人文主题”的目标与任务；把人文主题贯穿于整个单元的教学过程中。
同教学（学习）目标。
但要着重考虑高一学生的语文知识储备情况和四篇文章的相同及相异的特点。
1.任务单导读法。
2.自主阅读、创作法。
3.小组合作探究法。
4.比较阅读法。
具体建议：1.本单元所选的四篇文章介绍了自然科学和人文科学领域中的探索和发现，或是介绍性较强的科普文章，或是浅显的学术论文属于知识性读物，属于必修课程“实用性阅读与交流”任务群。
本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。
丰富自己人生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。
2.《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》，或叙述科学研究的艰辛过程，展现创新意识在科学发现过程中的推动作用，或叙述自己的教育历程以及走上科研道路的经过，都表现了科学家探求真知的执着精神和奉献精神。
学习这两篇文章，要了解其中的科学事实与科学道理，透过平实而严谨的文字感受作者的科学精神，激发为人类幸福探索自然、探求新知的使命感。
3.《中国建筑的特征》是一篇关于中国建筑的论文，有比较浓厚的学术色彩。
文章条分缕析地介绍了中国建筑的九大特征以及表现出这些特征的原因，展示了中国建筑在世界建筑史上的独特地位和重大价值，语言平实，表达准确，逻辑清晰。
学习时，注意抓住关键语句理清文章结构，把握文章内容，深化对中国建筑的认识，从而自觉地继承民族优秀文化传统。
4.《说“木叶”》是一篇关于中国古典诗歌的论文。
文章分析细密，举证丰富，充满了浓厚的诗意，是一篇优美的文学论文。
学习时，理清文章结构，把握作者的观点，感受作者独特的学术风格。
另外，本文有较明显的个人色彩，对此文的结论学术界也有一定的异议。
5.学习知识性读物，要了解其内容，还要学以致用，利用阅读所得探究一些具体问题。
如探索生物世界的奇异现象，追寻天宇中的神奇星光，调查民间文化的各种形态等。
另外，“如何清晰地说明事理”也是本单元重要的学习任务，在日常生活中要对事物事理有深刻的认识、深入的研究，才能对其加以准确清晰的说明。
《课程标准》“课程内容”中“学习要求”的有关要求和“实施建议”中“教学建议”；《中国高考评价体系》关于“教学”部分的相关阐述。
共9课时落实立足文本，以“学习任务群”学习的学习方式，紧扣关键能力、必备品格和正确的价值观，遵循阅读的基本流程和方法，开展系列教学（学习）活动。
教学过程设计意图环节（一）：课前任务设计，1课时第1课时一、了解和阅读相关资料1.教材中的单元导语和单元学习任务2.请查找什么叫概念、术语，并了解其在学术性文章中的作用。
二、结合相关资料，阅读本单元四篇文章，完成自主学习任务单。
任务单一（作者信息任务单）：任务单二（思辨性阅读任务单）：让学生了解世界最新的科技成果，引导、诱发学生可能对科学产生的兴趣和关注。
了解本单元四位作者及其研究成就，为本单元学习做好知识、认知、心理和思考的准备。
环节（二）：读书交流分享会（分小组完成）（2课时）第1课时初读文章，厘清思路与结构。
1.梳理四篇文章的篇章结构（行文思路思维导图）。
2.小组间展示评比。
1.阅读文章，调动积累，把握知识性读物的特点。
2.概括内容，理出知识性读物的行文思路。
第2课时精读文章，探究特色。
1.探究知识性说明文章的写作特色，完成下表：2.结合任一文章的写作特色，总结成100字的评论，小组间交流分享。
环节（三）：研读与揣摩（2课时）第4-5课时研读文章，揣摩概念与逻辑。
任务：阅读《中国建筑的特征》和《说“木叶”》两文，理出文中涉及的概念，并思考概念间的关系。
小组活动一：理解概念的含义找出四篇文章的核心概念，并以举例的方式讲解概念的含义。
小组活动二：概念间的逻辑关系小组讨论，任选一篇用思维导图揭示这些概念之间的关系，说说文章是怎样围绕这些概念进行阐说的。
小组活动三：深化学习1.“木叶”意象在古典诗歌中广泛应用关键在于一个“木”字，“木”字有哪些艺术特征呢？（请同学们关注第4段、第5段段末句子，结合4、6段相关信息概括）2.阅读《说“木叶”》分析“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的区别有哪些？完成表格。
小组活动二：概念间的逻辑关系小组讨论，任选一篇用思维导图揭示这些概念之间的关系，说说文章是怎样围绕这些概念进行阐说的。
小组活动三：深化学习1.“木叶”意象在古典诗歌中广泛应用关键在于一个“木”字，“木”字有哪些艺术特征呢？（请同学们关注第4段、第5段段末句子，结合4、6段相关信息概括）2.阅读《说“木叶”》分析“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的区别有哪些？完成表格。
1.研读文本，理解“文法”“词汇”“木叶”“落木”“暗示性”“颜色性”等概念的内涵。
2.借助思维导图，分析作者阐释说明、逻辑推理的方法。
环节（四）：分析与总结，探究语言与思维（1课时）第6课时活动一：感受文本语言1.阅读下面的文字，说说知识性读物的语言特点。
在第一阶段，我搜集了20xx个药方，挑选出可能具有抗疟作用的640个，从其中的200个药方中提取了380余种提取物，在小白鼠身上测试抗疟效果，然而进展甚微。
研究的转折点出现在青蒿上，其提取物显示有一定的抗疟效果，然而，实验结果很难重复，而且似乎与文献记录相悖。
2.以《中国建筑的特征》第一段为例，分析知识性读物的语言特点。
请从文中再举一例。
活动二：比较阅读感受文本特点1.《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《中国建筑的特征》既是学术性作品，又是极平易的科普作品，作为科普文，这两篇文章在语言上有什么共同和不同的特点？请结合文本分析。
2.同为偏重人文学科的学术性作品，《中国建筑的特征》《说“木叶”》这两篇文章在语言表达上有各自的特点。
请阅读两篇文章，加以比较。
活动三：概括与交流：这些学者的思维有何特点？1.从屠呦呦的文字表述中，去判断在青蒿素“发现、提纯、推广、发展”的过程中，哪一步最为关键。
2.研读“发现青蒿素的抗疟疗效”一部分，分析屠呦呦团队突破科研瓶颈的关键因素。
3.完成下列表格。
1.品读语句，在比较中领会文章语言严谨、准确的特点。
2.感受科学研究的艰辛与乐趣，学习科学的思维方式。
环节（五）：启发与思考，思考价值与自我发现（1课时）第7课时结合第四环节的人物与重要事件的表格，分组交流：1.本单元的科学家身上有哪些可贵素质。
2.结合本单元的课文，谈谈你对科学精神的认识。
1.感受科学研究的艰辛与乐趣，感受不同领域学者的探究精神和科学态度。
2.调动自己的知识储备和实际经验，借鉴课文中使用的研究方法进行探究，得出自己的结论。
环节（六）：写作与交流清晰地说明事理（2课时）第8-9课时一、提前布置任务：“说得清，道得明”是说明文写作的基本要求。
从下列写作任务中任选一项完成，并交流修改。
交流时，要注意了解同学能否明了你要说明的事理，存在哪些疑惑与误解，分析产生问题的原因。
交流后，可适当修改自己的习作，做到清楚明晰。
（1）探索生物世界的奇异现象，追寻天宇中的神奇星光，调查民间文化的各种形态，观察人们不同的劳动方式，在实验室中做科学实验，凡此种种，都可以让我们有所发现，增进我们对某些道理、规律的认识。
写一篇800字左右的作文，说明你所发现的某一事理。
（2）常识对我们的生活、学习都很重要。
它们有些是对自然现象的总结，如“朝霞不出门，晚霞行千里”；有些与文化相关，如中国古代宫殿建筑多采用对称布局；有的则凝结着人生的某些经验，如“帮助别人是提高自己最有效的途径”。
这些常识的背后其实都存在某些事理，试以“常识中的‘理’”为话题，写一篇800字左右的说明文，题目自拟。
二、交流、展示与点评三、班刊编辑单元整体教学设计模板大单元教学设计模板篇二本组教材以“民间故事和神话传说“为专题，选编了精读课文《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》，略读课文《夸父追日》，选读课文《除三害》和一个语文园地。
本单元主题内容浅显易懂，可在学生自读自悟的基础上引导学生感受丰富的想象，培养学生想象的能力，增加对祖国传统文化的热爱之情。
对于这些民间故事和神话故事学生以前有所了解，但对于其中的一些自然现象和常识性知识理解上有些偏颇。
教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
