声音是由震动产生 压力和外界大气压相同，当曲线上升时，表明空气压力加强；当曲线下降时，表明空气压力下降，声音的波形实际上等于空气 压区，最后以相同的方向返回原 360°来测量，原点为起90°时处于波峰位置。 当两股 由于 任何可以发生的物体都可以产 横轴区分 负方向上的震动量进行混合运算，最终得到相对复杂的混合声 。 绘制成图示就可以从另 吸声系数的值在0和1之间，其中0表示完全反射，既不吸收任何达到它表面的声波；而1表示完 被多次重复，变弱；二是，就是厅堂里的回声，只能感觉到回声逐渐减弱消失，而不能分辨出明显的多次回声。 混响“只能感觉到回声逐渐减弱消失，而 可以高保真，还可以应用各种数字音效， 对声音进行录制、存放、编辑、压缩或播 真实的音乐,但成本较高,需要大量开销,而MIDI 技术只需要一台电脑和MIDI 音乐软件,不过利用制作的MIDI 技术音乐总会比真实录制的音乐缺少一些人性化的感觉. 数字音频和都可以应用在电脑上,也可以脱离电脑使用其他数字设备完成,所以说电脑音乐包含了数字音频和MIDI 技术,而数字音频和MIDI 技术并不是必须依靠不可少的一个重要环节. (2) 影视配音配乐:数字化的声音是数字电影一个不可缺少的重要组成部分 (3) 手机铃声制作 (4) 多媒体教学 (5) Flash 制作:中用到的声音都经过数字编码压缩处理,使声音在压缩几十倍的 术将声音存储在磁带或黑胶片等模拟介质中,不容易保存,而数字音频将声音保存在光存储介质或磁存储介质中.可以长期保存而不损坏。 (2) 在声音处理方面:模拟音频技术记录下的声音很难进行复杂的二次加工,而数字音频所提供的声音处理方法可以对很多错误进行天衣无缝的修正。 (3) 在声音压缩方面:模拟音频技术在尽量不损失音质的前提下,最多可以实现1:2的压缩比率,而数字音频是压缩的领先者,压缩比率高达1:13,随后出现的wma.mp3等音频压缩格式的压缩比率甚至更高,出色的压缩技术使得音乐能够快 统中处于核心地位。 这个过程被称 在一定范围 且会混入噪声，信号的保真度大大降低。而数字信号可以很轻松区分原始信号和 把声音信号转化为 “0”和“1” PCM （脉冲编码 样本，再把每个样值就近量化，然后将样 决定了音频文件的频率范围。（采样率越高，数字音频的波形越 （1）AM 广11-25Hz ，频率范围0——5512Hz;(2)FM 广播和高端多媒体，采样率为22050Hz ，频率范围0——11025Hz ；（3）广播级标准，采样率32000Hz ，频率范围0——16000Hz ；（4）CD ，采样率为44100Hz ，频率范围0——22050Hz ；（5）DAT ，采样率48000Hz ，频率范围0——24000Hz ；（6）DVD ，采，频率范围0——48000Hz ； 从而产生更为广阔的动态范围，降低噪 16 位宽，即每位二进制，相当于在65536种不同的振幅值中选取其一，规定16位宽PCM 样值的量化范围为+32767——-32768，总共仍是65526个备选级 经常用来表征录音系统、录音设备或录音 的角度来看，只是分别记录了两列甚至多列样值，并在时间上保持波形(wave) dB 值 即有用的信号与 36dB 。 状态”的思想，而只是记录声音在某些“关 状态Soundbooth 概述 也可轻松创建 Pro 更名为Audition,并推出Audition 1.0。 （2）2004年4月22日，Adobe 公司推出了 Audition1.5版本软件。 （3）2006年初，Adobe 推出最新的新本版——Audition 2.0，并将其整合到媒体创意软件套装Audition Production Studio,与After Effects 7.0、Premiere Pro2.0以及 Encore DVD2.0组成了一套强大的桌面视频解决方案。 （4）2007年底，Adobe 终于发布了。 （4）效果处理 （5）刻录音乐CD （6）与其他音乐软件协同运行 （7）为视频作品制作同步配音、配乐 （8）降噪 （9） 3）电影与DVD ；（4）多媒体行业；（5）流媒体；（6） ）支持ASIO 零延迟技术；（3）音频的快速搜索；（4）外部硬件的自动化控制；（5）模拟多频编码器；（6）音频混合发送和插入；（7）自定义工作空间；（8）新增套索工 2）支持VSTi 虚拟控制；（3）改进的编辑和混音工具；（4）可记录的参数自动化操作；（5）增强的音频修复功能；（6）新增的相位修复工具；（7）超过50个内置DSP 效果和工具；（8）新增的高效性能；（9）更加顺畅的基于循环的音乐创建方式；（10）增强的环绕声编码器，可以参照视 还支持各种压缩格式的文件，包括mp3 mp3Pro wma 等。（记住这些文件格式，可能会考正确的识别声卡，我们需要手动对声卡进行设置。 ◆ 执行菜单中的Options>Device Properties(设置>设备属性)命令，打开Device Properties （设备属性）对话框。 在Device Properties （设备属性）窗口中，分成五个设置页面，一般情况下只要正确设置Wave Out （波形输出）项目就可以进行正常的声音播放。 首先确认声卡选择下拉列表中选中的是用户的声卡型号，然后再确认Use this device in Edit View （在编辑模式下使用此设备）复选框被选中。如果下拉列表中有很多项目，而不清楚哪个是所需的声卡，那么就试着选择每个项目，直到听到声音为止。 补充：Audition 主界面及基本操作 （1）单轨模式主界面：如何打开文件 （2）设置声卡 无法播放出声音，那就是Audition 没有正确的识别声卡，我们需要手动对声卡进行设置。 ◆ 执行菜单中的Options>Device Properties(设置 >设备属性)命令，打开Device Properties （设备属性）对话框。 在Device Properties （设备属性）窗口中，分成五个设置页面，一般情况下只要正确设置Wave Out （波形输出）项目就可以进行正常的声音播放。 首先确认声卡选择下拉列表中选中的是用户的声卡型号，然后再确认Use this device in Edit View （在编辑模式下使用此设备）复选框被选中。如果下拉列表中有很多项目，而不清楚哪个是所需的声卡，那么就试着选择每个项目，直到听到声音为止。 （3）多轨模式主界面：最多支持128条音轨 128中转设备、外部控制设备、监视器和监听 果好，尽量减少回声，所以一般情况下，录音棚的墙壁都很厚，门采用木质软包， CD 。相同基本元素为，视图按钮、主调 编辑于施加的效果是暂时性的，不影响源文件。 1）在并将其用于音频广播、网络或音频CD ；（2）在多轨视图下，可以对多个音频文件进行混音，以创作复杂的音乐作品或制作视频音轨；（3 ）在CD 视图下，可以集合音频集合音频文件，并将它们转化为CD 音1）开打音频文件；（4 ）保1）开打项目；（2）（3）编排素材；（4）（6）输出。 1 ）单据工具栏（2）在多轨模拟式下，使用菜单命令“File>Import ”或双击文件调板的空白位置，在导入对话框的查找范围中选择指定磁盘空间，选择其中的文件，导入预先制作好的配乐；（3）导入之后，文件名称便出现在文件面板中，将其添加到一个音乐 以备之后进行降噪处理。（1）打开另一条音轨的录音开关，按下录音按钮，空录，对录音现场进行噪声采样，录制几秒即可；（2）双击噪声样本片段进入编辑视图，为了方便在主调板中进行观察，可以使用垂直放大按钮对波形进行纵向的放大；（3）选中部分噪声，使用快捷键“Alt+N ”，对噪声进行采用，采样完毕后，转到多轨模拟下删除（1 ）降一：通过Nomalize 效果，调节选中的部分或整条音轨的音量，对于录音中出现的断句之间不必要的吸气声，则可以通过选中这部分，并在“Nomalize ”对话框中，调整参数为0，将其消除。（3）对声音添加一些修饰或混响的效果。 标，会弹出Windows 混音器窗口。 （2）执行菜单中的“选项>属性”命令，一个新的“属性”窗口将出现在屏幕上。将“调节音量”中的“录音”单选钮选中，此时窗口下方的“显示下列音量控制”选项区中将出现所有可用的音频输入接口名称，将Recording Control （录音控制）、Line In （线性输入）、Microphone （麦克风）以及 CD Audio(CD 音频)这几项选中。 （3）选中以上四个项目，单击“确定”按钮。此时播放混音器窗口变成了录音控制窗口。有三种录音途径可选择，一是用麦克风录音，二是用线性输入录音，三是用电脑上的CD/DVD 光驱录音。 （4）如果要使用麦克风录音，那么选中Microphone 项目下的“选择”复选框。 （5） 通理，要使用线性输入或CD/DVD 直接录音，需要分别选中Line In 或CD Audition 自动开始录音，并一直持续到录音穿出点为止， 可通过循环录音的方法让Audition 一遍一遍不厌其烦的进行自动录音，这样就省去手动控制录音的烦琐步骤，使歌手可以专心攻克演唱 如果某次录音比较完美，却忘了在结尾处停止录音， 音插入点时，Audition 自动开始录音，并一直持续到录音穿出点为止，录音停止，声音的播放还会继续下去。这样做的好处 局限性，每一次录音都将破坏前一次录音的结果，而循环+穿插组合录音模式可以将录音结果自动保存下来，使我们可以在
第二单元数字声音与生活 一、单元概述 声音作为一种信息传播的媒介在信息时代被诠释的更加透彻，人们可以通过计算机或其他设备来录制声音，并能够将它进行编辑和处理，经过处理的声音还可以进行复制和分享，声音和网络的结合使得我们的生活更加丰富多彩。 本单元共设四个活动内容，主要是围绕着声音的获取、处理和输出等方面展开。前三项活动主要介绍了音频的制作、处理和网络音频的操作方法，由于教材中多次涉及使用互联获取信息资源和进行信息沟通，故活动4介绍了文明上网的一些细则。 活动1：介绍录音笔、手机和计算机等设备获取声音信息的方法，让学生掌握多种采集声音信息的操作技能，拓宽信息获取渠道。 活动2：以剪辑、合并、混合、转换格式等为分解任务，教会学生运用编辑软件处理声音的方法，进一步提高加工信息、应用信息的能力。 活动3：从生活实际引导学生正确地利用网络音频资源，开展自主学习，提高个人素养，体验信息技术给我们带来的便利。 活动4：以研讨的形式，正确认识网络文化环境以及互联网的利弊，发出文明上网的行动倡议，达成规范网络行为、维护网络环境的思想共识。 二、教学目标 1. 学会使用手机、计算机等设备获取和保存声音信息。
2. 能够熟练地转换音频文件的格式，对数字音频进行剪切、合并、混合、设置淡入淡出的效果等操作。 3. 学会在网络中搜索音频资料，辅助日常学习，会通过网络分享自己的信息资源。 4. 了解网络使用行为规范，明辨信息真伪，养成文明上网的良好习惯。 三、教学重点 1. 了解声音文件的基本格式。 2. 掌握使用数码产品录制声音的方法。 3. 能够熟练使用编辑软件对数字音频进行剪切、合并、混合、设置淡入淡出效果等操作，能转换不同格式的声音文件。 4. 学会利用网络资源提高学习效率。 5. 掌握信息交流的新方法，学会使用“微信”等工具分享信息资源。 6. 分析互联网利弊，提高分辨能力，培养社会责任感和自我保护意识。 四、教学难点 1. 用计算机录制声音。 2. 对音频的混合、设置淡入淡出效果等操作，丰富声音效果，满足特定需求。 3. 使用“微信”分享信息资源，加强信息交流。 4. 形成良好行为习惯，增强法制观念和责任意识。
章节：第二单元第二课 课题：二、编辑数字音频 课型：新授课 课时： 1 累计课时：7 教材分析： 活动2主要是对数字声音的处理。由于可以利用数字技术编辑声音，使得很多声音信息的处理变得简单容易。活动内容主要讲了声音的合成与简单剪辑、淡入淡出的特效设置，以及文件保存格式等相关知识与操作方法，这是数字音频处理的重要部分。本活动对学生的操作要求比较高，需要在计算机上完成一系列的操作处理。 教学目标： 1. 了解多种音频文件的名称，熟悉 MP3、WAV 音频文件。 2. 掌握剪辑、合并、混合等常用来加工处理声音信息的操作方法，能根据目标需求完成音频设计。 3. 通过体验音频加工制作的过程，增强学生学以致用、合作学习的意识和深入探究问题的能力，培养学生对艺术作品正确的审美能力和判断意识。 教学重点： 1. 剪辑、合并音频文件。 2. 转换音频文件格式。 教学难点：混合音频，添加“淡入”与“淡出”效果。
教学准备： 1. 教学用计算机安装“格式工厂”应用软件。 2. 收集几首不同风格的音乐文件和一个 WAV 格式的音频文件，分别录制几位学生朗诵课文的声音，并制作成一个配乐朗诵音频文件教学方法：讲解法、演示法、任务驱动法。 教学过程 （一）、创设情境，“激趣”导入。 上节课大家进行了音频的录制，现在老师为大家播放一段声音作品，大家仔细听。（播放声音）欣赏完毕，提问：这个声音文件是由几位同学朗诵的？（3位）他们的朗诵怎么会合并到一起呢？与课堂上录制的有什么区别呢？(多了配乐) 现在带着这些问题进入今天的课堂《编辑数字音频》。 （二）、自主探究，讲授新课。 我们通过刚刚听到的音频是三位学生的朗诵，因此我们需要把三位学生朗诵的音频文件剪辑到一起，我们一起来学习第一个任务剪辑音频，大家按照出示的步骤自己动手试一试。 1. 剪辑音频 （1）裁剪音频。打开剪辑软件，将音频文件添加到程序中，单击“剪辑”，设置起点和结束时间，确定剪裁，确定添加任务，单击“开始”。 （2）混合音频。点击“混合”，将需要混合的两个音频导入到程序中，单击“确定”。
编辑数字声音教学设计 [教材分析] 本节课是泰山出版社?信息技术?八年级上册第一章?数字音频加工?中第三节的内容。这节课的教学内容是如何对声音进行简单的编辑处理。本节课以学生制作声音作品为主线，以学会声音的合成、混合和剪辑方法为目的，师生互动，学生自主探究学习，共同完成教学任务。 [学情分析] 本节课是上节的延伸，由于其内容与学生的实际生活联系密切，学生较感兴趣。对大多数学生来说，操作技能的学习不是很难，但涉及到音乐作品间的和谐搭配问题时，会对学生的音乐素养与审美标准提出更高的要求，教师必须适时调动学生的学习积极性和参与热情，为学生营造一个轻松互动的交流空间。再者，初二学生的认知水平和团队意识较强，因此，在任务驱动下采用自主学习和协作学习的方式会取得较好的学习效果。 [教学目标] 1、知识与技能 〔1〕使学生了解录音机的工作界面 〔2〕使学生学会使用“录音机〞合成声音文件。 〔3〕使学生学会使用“录音机〞混合声音文件。 〔4〕使学生学会使用“录音机〞剪辑声音文件。 2、过程与方法 〔1〕通过自主探究、小组协作的学习过程掌握声音编辑的方法。 〔2〕通过完善作品，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、情感态度与价值观
〔1〕通过欣赏教师的作品，激发学生的学习兴趣。 〔2〕通过探究声音编辑方法，培养学生的协作能力。 〔3〕增强学生的音乐素养和审美能力。 [教学重难点] 重点：声音的简单编辑。 难点：1、滑块的准确定位 2、声音文件的混合 [教学方法与手段] 任务驱动、学生自主探究、小组合作、学生演示、教师演示 [教学过程] 一、创设情景，引入新课 师：同学们，老师来自XXX实验学校，我们学校的郭海林同学听说老师要来泰安，想和大家交个朋友，大家愿不愿意？ 生：愿意！ 师：好，那就让郭海林同学和大家打个招呼吧！来，我们听一段她的录音！〔教师播放学生第一段录音：大家好！我叫郭海林，来自XXX实验学校。我们学校是一所花园式的学校！学生不仅勤奋好学，而且讲文明，知礼仪。欢送大家来我们学校玩！ 师：这是他的第一段录音，在第二段录音中郭海林还给大家带来了她的祝福，我们继续听！ 〔教师播放学生第二段录音：泰安是座美丽的城市，也是我非常向往的地方，真诚的希望我们能成为好朋友。最后，祝大家轻轻松松学知识，快快乐乐每一天！〕
《声音的数字化》教学设计 教学目标： 知识与技能：了解声音数字化的概念，了解MIDI设备或软件产生的数字化声音，理解模拟音频数字化的采样、量化的过程，理解影响数字化声音质量的因素，了解声音数字化三种编码方式，了解常见的声音文件的格式及特点，了解MIDI概念及MIDI音乐生成原理。 过程与方法：通过对模拟音频数字化的采样、量化及MIDI音乐产生的探究，了解将自然界中的声音信息转换为计算机能处理的声音信息的科学方法，并有意识将这些方法迁移到自己的生活、学习、研究之中。 情感态度与价值观：感受科技的魅力，感受计算机强大的信息处理能力。 教学重点： 1. 声音的模拟音频数字化原理，影响数字化声音质量的因素，声音文件格式及特点。 2. MIDI音乐生成原理。（选用） 教学难点： 模拟音频的采样、量化原理，音频文件大小的计算。 教学方法：讲授法，演示法，实践法。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 人类为了生存与发展发明了很多保存信息的方法，如文字、形像的保存。在声音的保存技术上，人类则花费了太长的时间，到近现代社会才出现。首先是留声机的发明，将声音通过喇叭变成针杆的振动，针在旋转的圆盘上刻划出振动的痕迹，从而将声音转化为特定的凹槽保存到圆盘上，播放时则进行相反的过程。磁带录音机，是将声音信息转化为电信息，再转化为磁信息，保存到磁带上，播放则是一个相反的过程。声音是怎样保存到计算机中的呢？我们知道，计算机是以二进制数字编码方式表示信息的，声音信息的保存也是这样，要将声音信息转化为二进制数字序列，才能保存计算机中，今天我们就来研究这个“转化”问题。出示课题：声音的数字化表示 二、新课 3.1.2-1 声音的数字化 1. 探究引导。 由第二章图像的数字化引入，声音信息转化为电信息，再将电信息转化为数字信息，声音的数字化也要经历采样，量化、编码这样一个过程。 2. 声音的数字化原理 1）由声波与音频信息的一致性，引导出信息转化的可能性。 转化：声音信号转化为连续的电压信号值——设备是话筒 2）采样： 原因：计算机无法对连续变化的电压信息存储，只能选择采样。方法：每隔一个时间间隔取一个电压幅度值，用采样频率表示（每秒钟采集多个点的数值）。样本越多，信息越接近实际，声音质量也越好。 常用采频率：11.25kHz、22.05 kHz、44.1 kHz。 3）量化：
[泰山版初中第二册（上）]第一章第三节 《数字化声音编辑》教案 一、教学设计 一、教学目标 知识与技术 A、掌握用“录音机”程序归并声音文件的方式 B、能够用“录音机”混合声音 C、能够按照需要调整声音效果 进程与方式 通过学生动手实践，增强学生学以致用、合作学习的意识和深切探讨问题的能力。 情感态度与价值观 A、进一步增强学生学习信息技术的兴趣 B、培育学生对艺术作品正确的审美情趣和评判意识 C、增强学生的民族情感和爱国情操 二、内容分析 教学重点：用“录音机”归并、混合声音的方式 教学难点：综合运用各类技术手腕编辑出优美的配乐诗朗诵 3、学情分析 本节课是上节的延伸，其内容也是学生感兴趣的内容。对学生来讲，只要有了浓厚的学习兴趣，一切难题都有信心克服。学生在技术方面的考验不是很难，但涉及到音乐作品间的和谐搭配问题，会对学生的音乐素养与审美标准有不小的压力，教师必需适时调动学生的学习踊跃性，给学生充分展示自我的机缘，增强其自豪感和成绩感，调动每一名学生的参与热情，为学生营造一个轻松互动的交流空间。 4、教学预备 投影仪、多媒体网络教室；学生分组并安排机械座位；编辑声音练习所需要的声音文件。 二、教学进程 （一）创设情景，导入新课（4分钟）
师：上节课同窗们都用Windows 自带的“录音机”录制了自己的声音作品，下面请同窗们欣赏一个录音作品，大家仔细听一下，然后预备回答老师提出的问题。（播放课前预备好的音频文件） 该音频文件是教师已经编辑好的寓言故事朗诵，是由教师选取上节课中保留的三位同窗朗诵片断，然后归并在一路并配上优美的背景音乐。 欣赏完毕，提出问题： 师：同窗们，那个声音文件是由几位同窗朗诵的？ 生：是三个同窗合作而成，他们每人朗诵了一部份。 师：可是，他们的朗诵怎么会被归并到一路呢----这是因为老师对不同同窗的声音文件进行了归并编辑处置，形成了一个声音文件。大家再试探一个问题，适才同窗们听到的诗朗诵与你们在课堂上录制的有什么区别？ 生：加上了配乐，整体效果更佳。 师：同窗们听得都很仔细，这就是咱们这节课要学习的内容：声音的编辑。通过这节课的学习，你也能够将自己的朗诵或歌唱作品编辑得加倍优美。 设计用意：本节的导入没有选择专业的配乐诗朗诵，而是选择学生上节课自己的录音功效，再通过教师的编辑处置：归并、添加音乐等，然后再给学生播放，如此能够拉近学生与所学知识之间的距离，同时让学生更能从所学的知识中体验成绩感，激发学习的兴趣。 （二）稳扎稳打，导学达标（32分钟） 一、归并声音文件，完成朗诵作品。（10分钟） 师：咱们第一要做的就是将上节课同窗们录制的多段朗诵归并成一个声音文件。老师搜集整理了一下大家上节课的录音作品，并进行了一下归类，地址是E:\素材库，同窗能够利用这些素材练习，。请大家找到相应的声音文件，然后参照讲义的操作步骤将几段朗诵归并成一个声音文件，并保留在自己的文件夹里。（6分钟） 师巡视指导：在操作进程中要提示学生，归并前要将滑块移动到适合的位置，这需要先试听再肯定：若是两段声音文件恰好首尾相连即可，那直接把滑块移动到文件一的结尾部份即可，反之，则需要通过试听肯定归并的确切位置，这就要考验每位同窗准确的判断能力和娴熟的操作技能了。当你打开一个声音文件，文件长度以秒数的形式显示在界面的右边，而左侧则是滑块的当前位置，所以建议大家在试听的同时随时留意声音文件长度的转变，并配合“停止”键和“播放”键，以便于准肯定位。 屏幕显示步骤如下：
《数字声音制作技术》教学大纲 目录 一、教学目的和要求 (1) 二、教学中应注意的问题 (1) 三、教学内容 (1) 第一章影视艺术是视听结合的艺术 (1) 第二章数字音频制作技术基础 (1) 第三章通过软件了解声音 (2) 第四章影视声音的艺术构思与实现 (2) 第五章声音的采集和剪辑 (2) 第六章声音的效果处理技巧 (2) 第七章声音的综合处理 (3) 四、教学课时分配 (3) 五、参考书目 (3)
一、教学目的和要求 影视艺术是视听结合的艺术，只有画面和声音这两大基本艺术元素的完美统一，才能使影视作品的风格得以充分体现。为了完成影视作品的声音创作与实现，必须形成正确、完整的声音结构构思。本课程以影视声音创作为基础，全面介绍了声音的创作艺术以及数字制作技术，使学生不仅能够掌握声音的属性和处理技巧，而且对影视声音的整个创作过程和实现过程也会有一个更加深入的认识。以常用的数字音频软件Adobe Audition为基础，提供丰富的声音处理实例，具有很强的实用性，能够使学生更快、更好的掌握数字音频制作原理和技术 二、教学中应注意的问题 1、突出重点：掌握声音的属性和处理技巧，深入认识影视声音的整个创作过程和实现过程。 2、重视难点：学习使用数字音频软件进行数字音频制作。 3、本课程的前导课应包含《数字媒体技术导论》等。 三、教学内容 第一章影视艺术是视听结合的艺术 第一节影视艺术发展的历史 一、影视艺术创作离不开科学技术的发展 二、视听结合促进了影视大发展 第二节影视声音的构成 一、影视声音的分类 二、语音 三、音乐 四、音响 要求：了解影视声音的构成。 第二章数字音频制作技术基础 第一节数字技术对影视声音制作的变革 一、影视声音的一般制作过程 二、数字音频工作站 第二节传声器和声场的建立 一、传声器的电子特性 二、传声器的操作特性 三、声场的建立 第三节声音从模拟到数字 一、数字时代的特征 二、声音的数字化 三、数字音频技术 四、电子合成音乐 第四节构建数字音频工作室 一、数字音频制作的硬件基础
《数字化声音编辑》信息技术教案 【学情分析】 本节课是在学习了《数字化声音录制》的基础上来学习的，学生对本节课的学习内容很感兴趣。对学生来说，只要有了浓厚的学习兴趣，一切难题都有信心克服。学生在技能方面的掌握不是很难，但涉及到音乐作品间的和谐搭配问题，会对学生的音乐素养与审美标准有不小的压力，教师只有适时调动学生的学习积极性，给学生充分展示自我的机会，增强其自豪感和成就感，才能调动每位学生的参与热情，为学生营造一个轻松互动的交流空间。 【教学目标】 知识与技能： 1.掌握用“录音机”程序合并声音文件的方法 2.能够用“录音机”混合声音 3.可以根据需要调整声音效果 过程与方法： 通过学生动手实践，增强学生学以致用、合作学习意识和深入探究问题的能力。 情感态度与价值观： 1.进一步增强学生学习信息技术的兴趣 2.培养学生对艺术作品正确的审美情趣和评判意识 3.增强学生的民族感情和爱国情操 【内容分析】 教学重点：用“录音机”合并、混合声音的方法 教学难点：综合运用各种技术手段编辑出优美的配乐诗朗诵 【教学准备】 多媒体网络教室;学生分组并安排机器座位;编辑声音练习所需要的声音文件。 【教学过程】 (一)创设情景，导入新课 播放配乐朗诵《春之歌》 师：同学们，刚才我们听的朗诵与我们上节课所录制的声音文件有什么显著不同? 生：我们刚才听的有背景音乐，比我们录制的好听。 师：好的音乐可以渲染气氛，烘托主题，同时也是一种美好的享受。那你们想不想把自己录制的声音文件也做成配乐朗诵呢? 生：想。 师：好，这节课我们就来学习怎样对声音进行编辑，把声音文件处理的更优美动听。 设计意图：本节课的导入选择专业的配乐诗朗诵，学生在欣赏的同时会不自觉地与自己上节课的录音成果进行比较，能激发学生的学习欲望。 (二)步步为营，导学达标 师：我们上节课把朱自清的《春》录制成了“春1.wav”和“春2.wav”两个声音文件，现在我们要制作《春》的配乐朗诵，最好要有完整的春的声音文件，怎么办? 生：可以重新录制，部分学生说把两个文件连起来。 师：同学们说的都对，我们可以重新录制完整的声音文件，但是太麻烦，其实我们可以想办法把两个声音文件连接起来就可以得到一个完整的声音文件，我们上节课学习的“录音机”程序提供了这样的功能。 1. 合并声音文件，完成朗诵作品 师：我们首先要做的就是将上节课录制的“春1.wav”和“春2.wav”合并成一个声音文件。老师收集整理了一下大家上节课的录音作品，存放在“D:\素材库”文件夹内，请大家找到
声音的数字化表示教 学设计
《声音的数字化表示》教学设计 海北州第三高级中学拉毛措 [教材分析] 本节内容是《多媒体技术应用》选修教材中的第三章第一节“多媒体作品中的声音”，声音同视频、动画一样，都是重要的信息表达方式，由于数字化音频在加工、存储、传递等方面的方便性，它正成为信息化社会人们进行信息交流的重要手段。因此这一节要让学生了解声音数字化表示的基本方法，激发学生的兴趣，同时教师要引导学生利用数字化声音进行信息交流。 [学情分析] 在前面已经学习了图形、图像的数字化，由于学生的水平参 差不齐，大部分学生已经习惯由老师来灌输知识，学生自主学习和小组合作能力缺乏，自我学习意识教差，所以需要教师引导学生作为主体在课堂发挥。 [教学目标] 知识与技能 通过本节课的教学，让学生理解声音表达信息的特点，感受声音在人类表达、交流中的重要作用；了解数字音频与模拟音频的区别、体验声音的数字化过程。 过程与方法 通过小组合作探究学习，使掌握本节课的教学内容，同时培养学生自主学习与合作探究学习的素养。 情感态度与价值观 培养学生自主学习能力与团队合作能力，增强学生自主学习的意识、提高学生发现问题、解决问题的能力。 [教学重点及难点]
教学重点：理解声音数字化表示基本方法。 教学难点：掌握模拟音频转换数字音频过程，掌握声音数据容量的计算。[教学方法] 兴趣引导、任务驱动、小组合作探究 [教学过程]
电信号。下一步应该怎样做呢？ 教师展示课件并总结。 （二）量化 提问：像素量化的方法和依据？ 提示：就像人的视觉一样，人的听觉也是有一定的局限性的 讨论：音频的量化办法 教师展示课件并总结。 计算： 如果CD音质的采样频率为44.1kHz，量化位数为16bit，那么，一首4分钟CD双声道立体声音乐的数据长度是多少？ （三）编码 通过上步骤的计算，学生感受到数字音频的数据量也是相当大的。为了减少数据量，方便、顺利地利用信息技术存储、处理和传输数字音频，需要采取一定的策略，将数字音频序列按照一定格式记录下来，这就是数字音频的编码技术。本部分技术很复杂，但又不是重点，教师以讲解方式对其方法及分类进行介绍。 本环节的重点是采样和量化。在进行这两部分教学时，可以向学生展示采样、量化过程示意图（如下图），这样使学生的理解更加形象、直观。 拓展延伸未经压缩的数字音频数据传输率可按下公式计算： 数据传输率（b/s）=采样频率（Hz）×量化位数（bit）× 声道数 （其中，数据传输率以每秒比特（b/s）为单位；采样频率 以Hz为单位；量化以bit为单位。） 学生完成针对 训练 巩固本节 课的内容
数字声音处理教案 教案标题：数字声音处理教案 教学目标： 1. 了解数字声音处理的基本概念和原理。 2. 掌握数字声音处理的基本技术和工具。 3. 能够运用数字声音处理技术进行声音编辑和效果处理。 4. 培养学生的创造力和审美能力，提高他们对声音的敏感度和表达能力。教学重点： 1. 数字声音处理的基本概念和原理。 2. 数字声音处理的基本技术和工具。 3. 声音编辑和效果处理的实践应用。 教学难点： 1. 数字声音处理的原理和技术的深入理解。 2. 声音编辑和效果处理的实践操作。 教学准备： 1. 计算机设备和音频编辑软件。 2. 音频文件和示例素材。 3. 多媒体投影设备。 教学过程： 引入活动： 1. 引导学生思考数字声音处理的应用场景，例如音乐制作、电影配音等。 2. 播放一段经过数字声音处理的音频示例，引起学生的兴趣和好奇心。
知识讲解： 1. 介绍数字声音处理的基本概念和原理，包括采样率、位深度、声道数等。 2. 介绍数字声音处理的基本技术和工具，包括音频编辑软件、插件效果器等。 示范演示： 1. 展示音频编辑软件的界面和基本操作，如导入音频文件、剪辑和合并音频片 段等。 2. 演示常用的数字声音处理技术，如均衡器、压缩器、混响器等的使用方法和 效果。 实践操作： 1. 学生自行操作音频编辑软件，导入音频文件并进行基本的编辑操作，如剪辑、合并、调整音量等。 2. 学生尝试应用数字声音处理技术，如均衡器调整音频频谱、压缩器控制音频 动态范围等。 讨论与总结： 1. 学生分享他们的操作经验和效果，讨论数字声音处理的应用和技巧。 2. 教师总结本节课的教学内容，强调数字声音处理对声音创作和表达的重要性。拓展活动： 1. 鼓励学生自行探索更多高级的数字声音处理技术和效果器。 2. 提供更多音频素材和创作任务，让学生运用数字声音处理技术进行创作和表达。 评估方式： 1. 观察学生在实践操作中的表现和成果。
多媒体技术教案制作个性化的数字音乐和声 音效果 在现代教育中，多媒体技术已经成为一项重要的教育工具。通过合 理运用多媒体技术，教师可以借助数字音乐和声音效果来提高教学的 效果和趣味性，从而吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。本文 将介绍制作个性化的数字音乐和声音效果的方法和步骤。 一、准备工作 在制作个性化的数字音乐和声音效果之前，我们需要准备一些必要 的软硬件工具。首先，我们需要一台电脑，以及安装了专业音乐制作 软件的操作系统，比如Logic Pro、Ableton Live等。其次，我们还需要一台音频录制设备，比如麦克风或乐器，用于录制音频素材。同时， 我们还需要准备一些音效库，以便在制作过程中使用。 二、音乐创作 制作个性化的数字音乐的第一步是进行音乐创作。在音乐创作之前，我们需要明确教学主题和音乐风格，以便创作出符合教学内容和氛围 的音乐。在进行音乐创作时，我们可以运用合适的和弦进行、旋律线 索和节奏手法，以及运用适当的音色和音效使音乐更具个性和表现力。 三、声音效果制作 除了音乐创作，声音效果是制作个性化的多媒体教案中不可或缺的 一部分。声音效果可以增强教学内容的表现力和趣味性，帮助学生更 好地理解和记忆所学知识。制作声音效果的方法包括录制现实中的声
音、使用音效库的素材、以及运用音频编辑软件进行后期制作。通过对声音的增强、调节音量和混响效果等处理，可以使声音效果更加逼真和生动。 四、音乐和声音的配合运用 在教学过程中，音乐和声音是相互补充的，两者配合运用可以提高教学效果。我们可以根据教学内容的需要，选择适当的音乐和声音效果进行配合。比如，在讲解某个科学实验的时候，我们可以选择一段悬念十足的音乐作为背景音乐，同时配合现实声音和环境音效，增加实验的紧张感和趣味性。 五、教学多媒体教案的制作 在制作多媒体教案的过程中，我们需要将个性化的数字音乐和声音效果有机地融入到教案中。一方面，我们可以在教案的开始和结束部分运用音乐作为引线，引起学生的兴趣和好奇心；另一方面，我们可以在教学过程中，根据教学内容的需要，运用声音效果来增强教学效果。 六、教学实践和反馈 完成多媒体技术教案制作后，我们需要进行教学实践并及时收集学生的反馈。在教学实践中，我们可以发现教案中音乐和声音效果的不足之处，并进行相应的修改和优化。同时，我们还可以利用学生的反馈来评估和改进教学效果，从而不断提高多媒体技术在教育中的应用效果。
《声音的数字化》教学设计 课题：声音的数字化 一、教材内容分析 本节内容是上海科技教育出版社出版的普通高中教科书信息技术教材必修一《数据与计算》，主要内容为第一单元项目二第3小节“了解声音和图像的数字化”第1课时。通过本节课的学习，学生能了解声音数字化过程，能够理解声音数字化过程中的基本方法是怎么样的，理解声音在计算机中是如何用二进制数表示的。 二、学情分析 教学对象是高一年级的学生，虽然很多学生家里都有电脑，但学生真正认识电脑的各类信息资源没有几个人。学生条件与能力差别，其信息技术意识层次不齐，这就要教师有计划培养学生的信息技术意识。数字化这个词，学生并不陌生，但真正理解其过程并不多，使学生认识模拟信号向数字信号转换的过程，理解声音是如何用二进制数表示并存储在计算机中，及声音文件数据量的计算，为进一步培养学生的信息技术意识打下基础。 三、重点、难点 （一）教学重点 1、理解声音数字化过程的三个步骤； 2、理解声音文件数据量计算公式及其应用。 （二）教学难点 1、理解声音是如何用二进制数表示； 2、运用公式计算声音文件数据量。 四、教学过程： 复习： 计算机中的编码，只有 0 和 1 ，二进制 二进制与十进制互相转换 字母、数字、标点、其它符号 ASCII 码 引入：数值、符号可以用二进制表示，思考声音是如何用二进数表示的？ 新授： [教师讲解]： 声音是如何传递到我们的耳朵里的呢？是一组连续的波形信号，叫做模拟信号。由模拟信号转换成数字信号，就是由0和1组成的二进制数的过程，叫做数字化。 （一）、声音的数字化过程经过三个步骤：采样、量化、编码。 1、采样：每隔一段时间在模拟信号的波形上 采集一个幅度值。 采样频率：每秒钟在模拟信号的波形上 采样的次数。
《数字化声音录制、编辑》教学设计 一、学习目标： 1、熟练掌握用操作系统自带的“录音机”程序录制声音； 2、学会用千千静听对音乐格式进行转换； 3、掌握用“GoldWave”程序裁剪、合并、混合声音文件； 二、学习重、难点： 1、重点：数字化声音的录制；用“录音机”程序合并、混合声音文件 2、难点：CD唱片中声音的转录；声音效果的调整。 三、学习过程 （一）新课导入 我们上一节课学习了数字化声音文件的播放，我们也可以自己录制数字化声音，并根据自己的需要进行编辑。 （二）新课学习 探究一声音的录制 【预习课本】：回答以下问题： 1、录制数字化声音所需的硬件和软件有哪些？ 硬件：声卡和耳麦（或者话筒） 软件：录音机或GoldWave等录音软件 2、录制数字化声音的步骤有哪些？ （1）连接话筒 （2）调整音量控制按钮，选择麦克风音量 （3）开始录制 【学生实践】 利用录音机软件，参照课本P11第一步到第四步的步骤，录制《念奴娇赤壁怀古》诗词，录制结束后，起名为“念奴娇上.wav”并保存到桌面《学生作品》文件夹中并试听自己刚才录制的声音。 提示： 1、录音机启动方法：【开始】-【程序】-【附件】-【娱乐】-【录音机】 2、一个同学录制完成后，将耳机交给另外一个同学录制； 探究二声音文件格式的转换 【学生实践】 参照课本P13第一步到第三步的步骤，利用千千静听软件，将第二关中mp3文件“可可西里.mp3”转换成wav文件，起名为“可可西里.wav”，并保存到桌面《学生作品》文件夹中，并试听格式转换前后声音有什么区别？ 探究三去掉不需要的声音 【学生实践】 参照课本P16第一步到第三步的步骤，利用GoldWave软件，将第三关文件夹中的文件“念奴娇.mp3”55s以后的部分删掉，试听一下，起名为“念奴娇删除.mp3”,另存到桌面《学生作品》文件夹中。 提示：GoldWave启动方法：【开始】-【程序】-【GoldWave】 【注意】要说明删除不需要的声音文件的必要性 探究四声音的剪辑
声音的数字化象山二中章正喜 声音的数字化-象山二中章正喜 《声音的数字化》教学设计 象山二中章正喜 一、内容分析 《声音的数字化》就是浙江教育出版社出版发行的《信息技术基础》第一章信息的编 码中的内容。《学科教学指导意见》中对该内容的建议就是：介绍声音数字化的基本方法，认知声音的取样频率、定量位数与存储容量之间的关系。在实际教学中，该内容资源整合 至《多媒体技术应用领域》模块中的《媒体的收集与制作》中展开教学。声音的数字化就 是信息的编码中的重点，同时也就是自学声音的编辑的理论基础。 二、学情分析 本节课的讲课对象就是高一研习考班学生，在此之前他们自学过十进制的切换、图像 存储容量的排序、字符的编码、图像的数字化等内容。他们介绍计算机内部信息都就是二 进制数字信息，在小学、初中信息技术课程自学中，已经多次展开了有关声音的直观操作 方式，对声音存有了一些感性认识。但从科学知识角度，大部分学生并不介绍声音的数字 化的一些基本概念和原理，比如声音取样和定量的过程、存储容量的排序等。 三、教学目标 1.介绍声音数字化的基本过程（取样、定量） 2.理解声音的采样频率和量化位数与声音质量及存储容量之间的关系 3.能运用goldwave软件查阅声音文件的基本属性（定量位数取样频率声道数时长）、运用公式排序未经放大的声音文件存储容量 四、教学重难点 教学重点：1．声音的取样和定量的基本原理 2.wave格式声音文件的存储容量的计算方法 教学难点：声音的取样和定量的基本原理 五、教学方法 模拟法、支架式教学小组合作自学 六、教学准备
Auron学案、自学协助网页、计算机网络教室等 1 七、教学过程 （一）声音的录制 教师活动：1.观赏一段并无配音视频，明确提出任务：给该视频配音。2.指导学生顺 利完成台词演唱任务。3.展现学生的“配音作品”。学生活动：1.观赏并无配音视频 2.欣赏配音作品，对比分析在多媒体作品中声音的重要性设计目的：1.激发学生的学 习兴趣。 2.通过配音任务，使学生介绍在计算机中演唱声音的软硬件建议。 3.演唱声音文件， 下面自学声音的数字化原理搞铺垫。 （二）声音的采样和量化（i）声音的数字化的基本过程 教师活动：1.鼓励学生回忆起计算机中信息的存储就是以二进制形式存储的，明确提 出问题：声音就是例如 何实现数字化的？ 2.融合自学任务单：使学生通过教师提供更多的协助网页独立自主自学“声波―>电 流波?数 字信息”的基本过程 3.鼓励学生概括，重点指导话筒、声卡的功能。学生活动： 1.复习旧知识，明确计算机中的文件是以二进制信息存储的。 2.通过自学任务单中问题的化解，初步认知“声波―>电流波?数字信息”的基本过程。 3.介绍话筒和声卡在声音数字化中的主要促进作用。 设计目的：通过计算机中的信息是以二进制形式存储的，引发学生对声音数字化的思考。通过学习任务单上的问题结合网页，学生自主学习了解声音数字化的基本过程。 （ii）声音的取样 教师活动：1.提出问题：录音过程中声卡是如何将电流波转化为二进制数字的呢？ 2.教师通过audition软件摆大学生演唱的声音文件波形，查阅取样点和时间刻度， 启发学生
兰州职业技术学院 《数字音频编辑》教学大纲 系（中心）教研室适用专业： 大纲制（修）订负责人： 教学主任审核： 兰州职业技术学院 20年月
《数字音频编辑》课程教学大纲 课程编号：（暂不填写） 课程名称：数字音频编辑 总学时数和学分：本课程计划72学时，4学分 实验或上机学时：48学时 先修及后续课程要求：后续课程《动画实训》 一、课程的性质和任务 1、本课程为动画专业大学本科生选修的一门动画基础模块课程。 2、目的是使学生了解并掌握动画中不可或缺的声音和音乐，并且学会运用音频软件处理声音和音乐。 3、任务是重点掌握几个方面的知识： 从理论上，了解音频基础的概念，包括音频的产生原理和单位符号等； 从硬件上，了解音频信息的采集过程，包括录音棚和广播室里的硬件的输入和输出； 熟悉Audition或者同类某种软件的操作，包括制作流程以及简单存储播放处理； 结合后期处理软件，引导学生将音频处理融入到影视处理中。 二、基本要求 本课程是《数字影音制作》课程理论教学的深化与补充，具有较强的的实践性。实验教学的目的和要求是： 1、掌握数字视音频基础以及视音频编辑的基本原理和方法； 2、掌握视音频素材的捕获与编辑技巧； 3、熟练操作数字影视制作软件Premiere； 4、熟练操作数字音频制作软件Audition 5、熟练运用数字影音制作软件进行创作作品。 实验方式及要求： 1、本课程以上机实践为主，配合课堂教学的内容和进度进行； 2、课程采用理论与实验相结合的方式,在理论上讲授相关的知识及要求,在实验 课中所实验的内容即为上理论课的内容； 3、本课采用应充分发挥学生的自主学习性,在实验课上鼓励学生在做好课实验的 基本上进一步去制作及学习其它的相应内容； 4、实验采用1人1机,要求学生对理论课上的内容必须独立完成,如果出现问题, 教师可以通过相应的提示或直接提出,同时对于一些公共问题,教师在解决的同时还要再多讲一些方法，
初信息技术教案 第一章数字化声音 单元备课 【教材分析〕 木单元主要介绍数字化声音的播放、录制以及声音的编辑等操作，通过教学使学生对声音有个系统地认识，; t 能自己对要处理的声音进行相应的操作，对声音的相关知识进行掌握，使学生在掌握基础知识的基础上加强对声音的操作能力。通过学习，使学生了解声音的播放、录制及编辑的相应软们，以及软件的相关功能。 木章内容共分三节，每节都根据学生的学习需求设计了不同层次的学习内容，每节知识的传授都在实践中进行，日的是培养学生学习致川的学习方法，让他们能将所学知识更好地服务于学习和生活。 〔学生情况分析」 学生在小学根木没有学习过关于声音的相关知识，但课木中对于简单的内容已经不讲了，告诉是在小学已经学习、接触到了，出现了学生学习内容与教材脱节的现象，给教学工作带来一定的难度。 「教学目的〕
学会利用数字化声音单独地表达思想，并能为今后的多媒体制作有效地提供相应的音频素材〔教学重点〕 1 ．会选择适当的工具播放各种数字化声音文件 2 ．会使用工具软件录制数字化声音 「教学难点〕 播放不同类型的声音文件时的播放控制以有及效地录制声音文件 L 教学方法」 异质小组合作、自我实践、讨论法 〔课时安排〕 木章参考课时为3 课时，每节1 课时 1 . 1 数字化声音播放··················，·····················，······························，，·····……l 课时 1 . 2 数字化声音录制·············································