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算“24”点教材第42、第43页的内容。
1.使学生熟练掌握加、减、乘、除法的口算。
2. 使学生了解同一个问题可以有不同的解决办法,培养学生灵活的思维能力。
3. 使学生在游戏中对身边与数学有关的事物产生好奇心,能积极参与生动、直观的学习活动。
1.学会选择合适的运算进行计算。
2. 找到数与数之间的联系。
A~10十张扑克牌,实物投影。
1.学生在小组内互背乘法口诀表。
(形式由小组同学自己定,可以4个人一起背,也可以“接龙”背)2. 想一想,在括号内填上适当的数。
()×()=12()×()=12()×()=12()×()=24()×()=24()×()=241.激趣导入。
老师:同学们,你们见过扑克牌吗?(见过)老师:今天这节课,我们用扑克牌做个游戏,好不好?(好)2. 出示三张扑克牌。
(1)老师有些神秘地在实物投影上摆出三张扑克牌。
老师:你们看一看这三张牌上的数,我可以用加、减、乘或除法进行计算,每个数只能使用一次,并且能使它们的结果是24,你们行吗?(行)老师:好,先试一试吧。
(给学生一分钟时间,如果没想出来,老师可以讲解,并做一次示范。
如果学生想出来了,要及时给予表扬,并让学生试着说一说方法)老师再进行方法的介绍。
老师:我先用7-3=4,再用4×6=24,算出结果得24。
(2)小组合作,发现方法。
老师又出示教材第42页的三组扑克牌。
老师:下面各组牌上的数,怎样计算,最后也得24?(出示扑克牌)老师:你能另外拿出三张牌,使牌上的数算得24吗?让学生在小组合作中,相互启发,使三个数的结果为24。
看看哪个组完成得又快又好。
让很快就能算出的同学在组内说说他是怎样想的。
(3)交流方法。
学生甲:用这三个数去想口诀,如2、3、4这组数,我想三(八)二十四,其中3是这三个数中的一个,而8并没有给,我就看另外两个数2和4,用加、减、乘、除哪种运算能得出8就行了。
三年级数学下册全册教案第一单元两位数乘两位数第二单元千米和吨第三单元解决问题的策略第四单元混合运算第五单元年、月、日第六单元长方形和正方形的面积第七单元分数的初步认识（二）第八单元小数的初步认识第九单元数据的收集和整理（二）第十单元期末复习第一单元两位数乘两位数课题：口算两位数乘整十数第 1 课时教学目标：1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。
教学过程：一、谈话引入1.口算练习。
出示口算卡片：1×10= 3×32= 5×11=2×20= 30×3= 6×20=学生计算，汇报交流。
（选择几题请学生说一说是怎么口算的）2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
二、交流共享1.教学例1。
（1）出示教材第1页例1。
引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班交流。
（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）①先算9盒，再加1盒。
12×9=108（个） 108+12=120（个）②横看，先算2盒，再算5个这么多。
12×2=24（个） 24×5=120（个）③竖看，先算5盒，再算2个这么多。
12×5=60（个） 60×2=120（个）④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。
三年级下册数学教案-第四单元第4课时算“24点” 苏教版教学目标1. 让学生理解“24点”游戏的规则，能够熟练地使用加、减、乘、除四种运算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作精神，增强他们与他人沟通的能力。
教学内容1. “24点”游戏的规则2. 加、减、乘、除四种运算方法的应用3. 逻辑思维能力的培养4. 合作精神的培养教学步骤第一步：导入新课1. 向学生介绍“24点”游戏的规则，让学生明确游戏的目标是使用加、减、乘、除四种运算方法，使最后的计算结果等于24。
2. 通过一个简单的例子，让学生了解“24点”游戏的玩法。
第二步：讲解四种运算方法1. 向学生讲解加、减、乘、除四种运算方法，让学生明确每种运算的含义和计算规则。
2. 通过一些简单的计算题，让学生练习使用这四种运算方法。
第三步：练习“24点”游戏1. 让学生分组进行“24点”游戏的练习，每组4-6人。
2. 每组学生轮流抽取4张牌，然后使用加、减、乘、除四种运算方法，计算出结果等于24的算式。
3. 每组学生在规定的时间内完成游戏，看哪一组能最快地完成。
第四步：总结和反思1. 让学生总结他们在游戏中的表现，分享他们的成功经验和遇到的困难。
2. 老师对学生的表现进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。
3. 让学生反思他们在游戏中的思维方式，引导他们如何更好地运用逻辑思维解决问题。
教学评估1. 观察学生在游戏中的表现，看他们是否能够熟练地使用加、减、乘、除四种运算方法。
2. 收集学生在游戏中的算式，看他们是否能够正确地计算出结果等于24的算式。
3. 通过学生在游戏中的合作情况，评估他们的合作精神。
教学资源1. “24点”游戏的规则说明书2. 纸牌一副3. 计算器（可选）教学建议1. 在讲解四种运算方法时，可以通过具体的例子，让学生更好地理解每种运算的含义和计算规则。
2. 在练习“24点”游戏时，可以设置一些难度不同的题目，让学生根据自己的能力选择题目进行练习。
苏教版小学数学三年级下册第4单元《6.算“24点”》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第4单元《6.算“24点”》是一节非常有趣味的数学课程。
本节课通过算“24点”游戏，让学生在玩乐中感受数学的乐趣，培养学生的数学思维能力。
教材中提供了多种算“24点”的游戏方法，让学生在游戏中掌握加、减、乘、除等基本运算技能。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加、减、乘、除等基本运算技能，对数学有一定的认识。
但是，他们在运算过程中可能会存在运算速度慢、准确性不高的问题。
此外，学生的思维方式可能还停留在简单的单一运算阶段，对于复杂的运算组合可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的运算速度和准确性，引导学生进行多种运算组合，培养学生的数学思维能力。
三. 说教学目标1.让学生在游戏中掌握加、减、乘、除等基本运算技能。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的运算速度和准确性。
四. 说教学重难点1.重点：让学生在游戏中掌握加、减、乘、除等基本运算技能。
2.难点：培养学生进行多种运算组合的思维能力，提高学生的运算速度和准确性。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用游戏教学法、情境教学法、分组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、算“24点”游戏卡片等。
六.说教学过程1.导入：通过一个有趣的算“24点”的故事，引发学生对算“24点”游戏的兴趣。
2.基本运算技能的学习：引导学生通过试错法，发现算“24点”的基本运算规律，让学生在游戏中掌握加、减、乘、除等基本运算技能。
3.多种运算组合的练习：提供多种算“24点”的游戏方法，让学生在游戏中进行多种运算组合的练习，培养学生的数学思维能力。
4.小组合作学习：学生分组进行算“24点”游戏，互相交流、讨论，共同提高。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生进行算“24点”游戏的拓展，激发学生的学习兴趣。
七.说板书设计板书设计如下：算“24点”1.基本运算技能：2.多种运算组合：–优先级原则八.说教学评价1.过程性评价：关注学生在游戏过程中的运算速度和准确性，鼓励学生积极思考、主动交流。
苏教版三年级下册数学教案全册第一单元：简单加减法1. 教学目标：（1）了解加减法的概念。
（2）掌握1-99的简单加减法。
（3）培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
2. 教学内容：（1）加法概念的引入。
（2）加法的口算练习。
（3）减法概念的引入。
（4）减法的口算练习。
3. 教学重点：（1）理解运算符“+”和“-”的含义。
（2）掌握1-99的简单加减法。
（3）培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
4. 教学难点：（1）掌握1-99的简单加减法。
（2）培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
5. 学法指导：（1）在口算的过程中，可以利用拆分的方法解决难题。
（2）数字线可以帮助学生理清思路，准确计算。
第二单元：长度的认识1. 教学目标：（1）认识长度的概念。
（2）掌握长度的比较方法。
（3）掌握尺子的使用方法。
2. 教学内容：（1）长度的概念和表示方法。
（2）长度的比较方法。
（3）尺子的使用方法。
3. 教学重点：（1）理解长度的概念和表示方法。
（2）掌握长度的比较方法。
（3）掌握尺子的使用方法。
4. 教学难点：（1）理解长度的概念和表示方法。
（2）掌握长度的比较方法。
5. 学法指导：（1）在比较长度时，可以将两个物体放在一起比较，也可以用尺子等工具测量。
（2）在使用尺子时，要保持尺子与物体贴紧，测量的结果要准确。
第三单元：周的认识1. 教学目标：（1）认识周的概念。
（2）掌握周长的计算方法。
2. 教学内容：（1）周的概念和计算方法。
（2）周长的计算方法。
3. 教学重点：（1）理解周的概念。
（2）掌握周长的计算方法。
4. 教学难点：（1）掌握周长的计算方法。
5. 学法指导：（1）周长的计算方法可以利用计算式进行计算。
（2）在实际问题中，需要运用周长的概念和计算方法解决问题。
第四单元：时间的认识1. 教学目标：（1）认识时间的概念。
（2）掌握小时和半小时的概念。
（3）学会用数字时间表示法。
2. 教学内容：（1）时间的概念。
苏教版三年级数学下册第四单元第1课《乘法和加、减混合运算（不含括号）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第四单元第1课《乘法和加、减混合运算（不含括号）》的主要内容是让学生掌握乘法运算以及含相同加数的加法运算的简便算法，并能进行相关的混合运算。
本节课的内容在学生的数学学习过程中起着承上启下的作用，既是对前面学习过的加法运算的巩固，又是为后面学习乘法和除法运算打下基础。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了加法运算的计算方法和简单的加减混合运算。
但是对于乘法运算的理解和应用，以及如何将乘法运用到加法混合运算中，对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生理解乘法的意义，并通过具体的例子让学生感受乘法运算的便捷。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘法的意义，掌握乘法运算的计算方法，能够进行简单的乘法运算和乘法加减混合运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现乘法运算的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解乘法的意义，掌握乘法运算的计算方法，能够进行简单的乘法运算和乘法加减混合运算。
2.教学难点：学生能够理解乘法运算和加法运算之间的关系，将乘法运用到加法混合运算中。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等教学方法。
通过具体的生活情境引入乘法运算，引导学生自主探索乘法运算的规律，并通过合作交流的方式让学生体验到数学学习的乐趣。
同时，我还将运用多媒体课件和实物教具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握乘法运算。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的生活情境，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共有几个小朋友？”的问题，引入乘法运算。
不含括号的混合运算（1）教学目标：1.让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
2.通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。
教学重点：掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
教学难点：理解相应的运算顺序。
课前准备：课件。
教学过程：一、复习⒈口答列式：⑴28与32的和是多少？⑵60减去17的差是多少？⑶16乘5的积是多少？⑷6和8相乘得多少？⒉列式解答：出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？学生在本子上列式。
集体订下，说一说这题要求什么？需要知道什么？二、教学新课⒈教学例题。
⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？⑵出示问题：小军买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。
⑶分析：提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？⑷请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。
板书：5×3＋20学生试算提问：你是怎么算的？2.总结运算顺序。
⑴比较算式。
提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？三、组织练习⒈完成“想想做做”第1题。
⒉完成“想想做做”第2题。
⒊完成“想想做做”第4题。
⑴比较：每组中两题有什么是不同的？想一想，为什么计算结果会不同？⑵提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。
四、反思总结提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？不含括号的混合运算（2）教学目标：通过引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序，并引导学生归纳出除法和加、减法混合运算的运算顺序。
标题：三年级下册数学教案-4章《混合运算》苏教版一、教学目标1. 让学生掌握混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数混合运算。
2. 培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 混合运算的概念和意义2. 混合运算的顺序和法则3. 整数混合运算的运算方法4. 混合运算在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：混合运算的顺序和法则，整数混合运算的运算方法。
2. 教学难点：混合运算在实际问题中的应用。
四、教学准备1. 教学课件2. 小黑板或幻灯片3. 练习题五、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引导学生发现混合运算的存在，激发学生学习混合运算的兴趣。
2. 探究新知（1）混合运算的概念和意义通过实例，让学生了解混合运算是由两种或两种以上的运算符组成的算式，如：加减乘除混合运算、乘除加减混合运算等。
（2）混合运算的顺序和法则利用小黑板或幻灯片，展示混合运算的顺序和法则，引导学生理解和掌握。
（3）整数混合运算的运算方法通过例题，让学生了解整数混合运算的运算方法，并能正确进行计算。
（4）混合运算在实际问题中的应用结合生活实例，让学生感受混合运算在实际问题中的应用，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 巩固练习设计一些混合运算的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结混合运算的顺序和法则，以及整数混合运算的运算方法。
5. 布置作业设计一些混合运算的练习题，让学生课后完成，加深对混合运算的理解和掌握。
六、教学反思本节课通过实例导入，激发学生学习混合运算的兴趣。
在教学过程中，注重引导学生理解和掌握混合运算的顺序和法则，以及整数混合运算的运算方法。
通过巩固练习，让学生熟练掌握混合运算。
在课后作业中，设计一些混合运算的练习题，让学生进一步巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，还需注意以下几点：1. 注重培养学生的数学语言表达能力，鼓励学生在课堂上积极发言。
苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》教案一. 教材分析《3. 含有小括号的两步混合运算》是苏教版小学数学三年级下册第4单元的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上，引入小括号的概念，让学生了解含有小括号的混合运算的计算顺序和法则。
教材通过例题和练习，帮助学生理解和掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了加减法和乘除法的运算能力，对数学运算有一定的认识和理解。
但是，对于小括号的概念和含有小括号的混合运算的计算顺序和法则，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例题和练习，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解小括号的概念，知道含有小括号的混合运算的计算顺序和法则。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.通过教学，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：小括号的概念，含有小括号的混合运算的计算顺序和法则。
2.难点：理解和掌握含有小括号的混合运算的计算方法，能够独立解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片，让学生直观地理解小括号的概念。
2.采用例题讲解法，通过具体的例题，让学生理解和掌握含有小括号的混合运算的计算顺序和法则。
3.采用练习法，通过课堂练习和课后作业，巩固学生对知识的理解和掌握。
4.采用小组合作法，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示小括号的概念。
2.准备具体的例题和练习题，用于讲解和巩固含有小括号的混合运算的计算顺序和法则。
3.准备课堂记录表，用于记录学生的课堂表现和作业完成情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物和图片，引导学生直观地理解小括号的概念。
例如，教师可以拿出一个篮子，里面有3个苹果和2个橙子，让学生计算一共有几个水果。
第四单元乘法主备人：张艳清教学内容：1、两位数乘两位数的口算。
2、两位数乘两位数的笔算。
3、两位数乘两位数的估算。
教学目的:1、知识能力：使学生经历探索两位数乘两位数方法的过程，会口算两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数，会笔算两位数乘两位数，并会简单的估算。
2、方法过程：使学生在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、情感态度：使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：会口算两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数，会笔算两位数乘两位数，并会简单的估算。
教学难点：1、理解笔算算理及各部分积的写法。
2、根据实际问题的需要，运用正确的估算方法。
课时安排：9课时两位数乘整十数的口算主备人：张艳清教学内容：P28~29教学目标：1、知识能力：经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
2、方法过程：在具体情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3、情感态度：在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：掌握口算方法，能正确进行口算.教学难点：能正确熟练地算出结果。
教法：启发质疑、练习法。
教具、学具：多媒体演示教学过程：一、启思激疑谈话：我们的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎么分配的，好吗？二、自主探究1、教学例题⑴出示主题图及题目。
学生说说从图中获得哪些哪些信息?问：这个问题怎么解决？你能说说自己的想法并列出算式吗？（学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶这个信息。
引导生观察算式的特征，揭示课题并板书）⑵探讨12×10的算法。
谈话：你能利用学过的知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗？学生可能运用的算法有：(如学生有困难，可提示观察图中的10箱牛奶是怎样摆放的)①12×5＝60 60×2＝120②12×9＝108 108＋12＝120③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。
④由12×1＝12，可以想到12×10＝120⑶让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。
⑷问：10箱牛奶够不够117人喝，为什么？三、、交流解惑1、出示问题：如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？你是怎样算的？（学生尝试口算，并在小组交流讨论，说说自己的想法后，全班集体交流。
）2、、优化算法。
问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在积的末尾添写1个0。
）3、、练习巩固，综合运用（1）、想想做做1学生独立完成后，组织相互交流，集体订正。
比较分析各组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。
（2）、想想做做2指名回答。
引导学生领悟整十数乘整十数的口算方法（先把两个十位上的数相乘，再在积的末尾添写2个0。
）（3）、想想做做4学生独立完成，集体交流，选几道有针对性的题目让学生说说算法。
4、、课堂总结问：这节课你学会什么？引导学生明确：末尾有0的乘法在口算时可以先把0前面的数相乘，然后看两个乘数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。
四、运用拓展一只海龟刚出生时只有90克重，出生后每年增加93克。
30年后这只海龟重多少克？板书：两位数乘整十数的口算例题图问题：三年级有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱够不够？要算出10箱有多少瓶？12×10=问题：如果搬下30箱，够分给多少同学喝？12×30=教学后记：：两位数乘两位数的笔算主备人：张艳清教学内容：教材30---31页教学目标：1、知识能力：经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
2、方法过程：在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、情感态度：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点：会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
教学难点：理解笔算算理和各部分积的写法。
教法：演示法、练习法、探究法教具、学具：多媒体演示教学过程：一、启思激疑１、谈话导入：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如这小小的“喝奶”问题也不例外。
２、创设情境：出示主题图。
３、提出问题：从图中你知道了哪些信息？根据这些信息你们能提出哪些问题？４、估算：谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少元钱吗？你是怎样估算的？二、自主探究１、明确问题：有什么办法来说明自己估测的是否接近正确答案，或者与正确答案相差很远？怎样算呢？你能自己动动脑筋解决这个问题吗？２、尝试解决：学生独立思考，教师适时指导有困难的学生。
三、合作交流。
1、整理汇报：班级汇报，其他小组做补充。
学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式理由2、、研究笔算方法。
指名回答，教师板书第一步算的是什么？怎样算的？第二步算的是什么？怎样算的？为什么十位上的１×28得280？“8”应写在什么位上？“2”呢？第三步算的是什么？怎样算的？在书写上有没有更简便的方法呢？为什么？指出：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算6加0，0只起占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。
（在板书上擦去“0”。
）3、、归纳提炼你能用自己的话再说说计算以上这题的方法吗？教师适时引导归纳笔算乘法的方法，并板书课题。
指出：做两位数乘两位数的笔算时，其实是把它分解位两位数乘一位数、整十数来分别计算，然后把两个得数加起来。
4、、完成“试一试”引导：有没有办法知道自己算得对不对？试着调换28喝12的位置相乘，看看你发现了什么？讲述：可以用这种方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。
三、运用拓展1、想想做做1学生独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。
通过计算你认为应该注意什么？（注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确。
）2、想想做做2：学生独立完成。
3、想想做做3：各自观察题目，找到错误原因，在班内交流。
4、想想做做5观察图画，问：从题中你了解到哪些信息？你能提出什么问题？学生独立计算解决问题。
班级内共同订正，问：在解决这个问题时，你用到了哪些信息？哪个信息没有用？为什么不用？如果要用上这个信息应该提出怎样的问题？五、回顾总结，汇报收获问：通过今天的学习，你又有什么收获？板书设计：两位数乘两位数的笔算例题情境图28×12=336（瓶）教学后记练习三主备人：张艳清教学内容：教材P32教学目的：1、知识能力：进一步掌握两位数乘两位数计算的方法，能正确地进行笔算，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
2、方法过程：在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、情感态度：感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学过程：一、基本训练P32.1先同桌练习口算，再由教师随机指名进行口算练习。
P32.2出示题目，学生独立完成。
评讲：计算的正确率和验算的方法。
P32.3阅读表格，明确题意。
独立填写表格。
评讲：怎样填出“一共的枝数”，归纳出本题的数量关系。
问：从数据中你能发现什么？（渗透积的变化规律）二、课堂练习：列式计算13的30倍是多少？ 12乘36的积是多少？23个17相加的和是多少？ 25个16是多少？最小的两位数与54的积是多少？ 1000减去24乘23的积，差是多少？三、拓展练习1、公交公司规定24路汽车每隔10分钟从汽车站开出一辆，2小时内开出了多少辆汽车？2、买3个篮球要195元，一个篮球比一个足球贵23元，买11个足球要多少钱？教学后记：两位数乘两位数的估算主备人：张艳清教学内容：P33~34教学目标：1、知识能力：经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，能估算一些两位数乘两位数的积。
2、方法过程：在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、情感态度：在探索算法喝解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：掌握两位数乘两位数估算方法。
教学难点：根据实际问题的需要，运用正确的估算方法。
教法：猜想法、练习法、观察法教具、学具：多媒体课件教学过程：一、启思激疑谈话：（出示主题图）今天，明明邀请我们去它加美丽的牧场参观，通过他的介绍，你了解牧场的哪些情况？明明向我们提出了什么问题？你能列出算式吗？二、自主探索谈话：估算一下，明明家1天大约可以挤奶多少千克？小组讨论，交流各自的估算方法。
二、交流解惑1、全班交流：你是怎样想的？引导评析：你觉得他的估算方法时候合理？2、、计算验证：我们估算得对不对呢？请你用竖式计算进行验证（提醒学生注意竖式计算过程中连续进位的问题。
）比较交流：比较笔算与估算的结果，你有什么想法？3、、阅读课本并讨论：书上运用了哪些估算策略？对吗？谁估算的结果更接近正确的计算结果？4、、讲述：两位数乘两位数的估算，要求只是确定乘积在什么范围内，估算策略是多样的，只要合理，都是可以的。
5、课堂练习1）、想想做做2谈话：每组3道题，上下两题可以口算，中间一题要列竖式计算，然后把这3道题比一比，你发现了什么？学生独立计算。
指名在班内说说自己的发现。
2）、想想做做3独立估算，完成连线。
同桌交流估算方法。
集体交流，指出：把两个乘数分别看做与它们相近的较小的整十数喝较大的整十数，可以确定积的大致范围。
3）、出示：58×42 31×62 68×39每人选择其中一题进行估算，再计算结果。
小组讨论：怎样估算结果更准确些？为什么？归纳：把两个乘数分别看做与它们接近的整十数，估算的结果会准确一些。
4）、想想做做4独立估算，并列式计算。
交流：说说你为什么选择这种估算方法。
5）、想想做做5问：你从图中了解了哪些信息？讨论交流：你认为他可能买哪种篮球？你是怎样想的？小结：生活中要根据具体情况，合理选择不同的方法进行估算。
6）问：通过今天的学习，你知道了什么？四、运用拓展课本P34“你知道吗？”介绍了“铺地锦”这种算法，你们课后可以认真阅读，看能不能弄懂这种算法，并且可以把这种算法与竖式计算相比较，找到相同之处。
