2.燕子(教案)

单元 第1单元 课型 精读课文 课时 第1课时 主备人 课题 《燕子》

目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 教材分析 《燕子》是一篇选自人教版小学语文的经典散文，由著名作家郑振铎先生所著。这篇文章以生动细腻的笔触描绘了燕子的外形特征及其在春天中的活泼姿态，展现了一幅生机勃勃的春景图。文章通过对燕子飞行、憩息的描绘，不仅展示了燕子的可爱形象，更传达了作者对春天的热爱和对生命的赞美。文章结构清晰，语言优美，动静结合，充满了诗意和韵律感，是一篇极具教育意义的优秀散文。

学情分析 对于小学三年级的学生来说，《燕子》这篇课文既是一次文学欣赏的机会，也是一次提高阅读能力和观察能力的契机。经过两年多的学习，学生已经积累了一定的识字和阅读基础，能够初步理解文章的内容和情感。然而，由于学生对燕子的实际观察和了解有限，他们可能难以深刻体会作者对燕子细致入微的描写和生动的情感表达。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过朗读、想象等方式感受燕子的可爱和春天的美好，同时鼓励学生主动观察生活，发现身边的美，培养他们对大自然的热爱之情。

学习目标 评价任务 1.认识“伶、俐”等13个生字，读准多音字“散、杆”，会写“拂、集”等12个字，会写“乌黑、剪刀”等16个词语。 ★★

2.边读课文边想象画面。 ★★★ 3.读出对燕子的喜爱之情。 ★★★★★

核心知识 核心能力 重点：边读课文边想象画面。

难点：读出对燕子的喜爱之情。 核心问题 读出对燕子的喜爱之情。 微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价” 活动准备 布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件 学习任务 学生活动 教师组织 学习评价 一、导入 1.生答：燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。 学生齐读课题。 2.（1）生答：本文从燕子的外形、活动环境、飞行姿态、停歇特点等多个方面介绍了燕子。 （2）生答：写出了小燕子的可爱、活泼和轻盈等特征。 （3）生答：本文是按照从整体到局部、从静态到动态的顺序介绍的小燕子。 1.（课件出示放大的燕子彩图）。 提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？ 板书课题，齐读课题（板书：燕子）。 2.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）本文从哪些方面介绍燕子的？ （2）本文写出了小燕子的什么特征？ （3）本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？ 1. 这个教学环节的好处在于它通过直观的燕子彩图和针对性的提问，有效地激发了学生的学习兴趣和好奇心。通过引导学生观察图片并介绍燕子的相关知识，不仅帮助学生建立了对燕子的直观认识，还促进了学生的知识分享和交流。这种教学方式能够调动学生的学习积极性，为接下来的课文内容学习打下良好的基础，同时也锻炼了学生的观察力和表达能力。 2. 这个教学环节的好处在于通过引导学生对课题进行质疑，有效激发了他们的好奇心和探究欲望。学生根据自己的疑问提出具体问题，如“本文从哪些方面介绍燕子的？”、“本文写出了小燕子的什么特征？”和“本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？”，这些问题能够引导学生更加主动、有目的地去阅读课文，寻找答案。这种质疑式的教学方法不仅培养了学生的思维能力，还提高了他们的阅读效率和深度，使他们能够更加深入地理解和把握课文内容。 二、研读文本 初读课文，自学生字。 1.学生按照要求自由初读课文，自学生字。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认初读课文，自学生字。

2燕子教学目标：1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。

强调多音字散和杆。

2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。

3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。

4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

教学重点：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。

”教学准备：教师准备：课件。

学生准备：预习课文、找有关春天的成语教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣。

1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。

屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。

（打一动物）春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。

】2.板书课题。

“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。

书写时各部分要紧凑。

3.介绍作者郑振铎。

二、检查预习，巩固基础1．检查生词认读情况（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）2．检查生字识与写（1）学生找出容易读错的生字。

预设点：a“似的”的“似”，“横掠”的“掠”易读错。

b多音字“散”和“杆”。

“几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。

（2）展示难写的生字。

“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。

【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字，展示难写生字的书写。

】3.检查课文正确、流利的朗读情况。

第二课时一、精读感悟，重点突破1.学习第一自然段（感受外形美）（1）生读第一自然段。

教学目标1. 知识与技能：通过学习《燕子》一文，使学生能够理解并掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。

2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽和燕子的可爱，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

教学内容1. 课文内容：学习《燕子》一文，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。

2. 生字词：掌握课文中的生字词，理解其意义和用法。

3. 朗读与表达：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。

教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的表达中。

教具与学具准备1. 教具：课文插图，PPT课件，黑板2. 学具：课本，笔记本，彩色笔教学过程1. 导入：通过展示燕子的图片，引导学生观察并说出燕子的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 新课学习：教师带领学生朗读课文，理解课文内容，学习生字词，并分析课文中的修辞手法。

3. 课堂练习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，并尝试运用课文中的修辞手法进行表达。

4. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，布置作业，鼓励学生在课后观察大自然，并用文字记录自己的观察和感受。

板书设计1. 《燕子》2. 重点内容：燕子的特点，春天的景象，课文中的修辞手法3. 关键词：活泼、可爱、春天、生机勃勃、比喻、拟人作业设计1. 朗读作业：熟读课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 写作作业：观察大自然中的动物或植物，用文字记录自己的观察和感受，尝试运用课文中的修辞手法。

3. 思考作业：思考如何保护大自然，保护生态环境，将自己的想法写下来。

课后反思通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能够运用课文中的修辞手法进行表达。

在课堂练习中，学生积极参与，分享自己的理解和感受，表现出对大自然的热爱和保护意识。

2.《燕子》一等奖创新教案(共两课时)《燕子》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“伶、俐”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。

2.边读边想象画面，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。

背诵课文第1—2自然段。

3.体会文中优美生动的语句并摘抄。

【教学重点】边读边想象画面，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。

【教学难点】体会文中优美生动的语句，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。

【教学过程】一、课程导入1.指名读谜面。

出示谜语：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀。

冬天去南方，春天又来到。

2.提问：猜一猜，这是什么小动物？预设：燕子。

（板书：燕子）3.学生交流对燕子的了解。

4.看来，大家都很喜欢小燕子，著名作家郑振铎也特别喜欢小燕子，他还写了一篇文章来赞美它呢！今天我们就来学习《燕子》这篇课文，看看在郑振铎的笔下，小燕子又是怎样的呢？5.简介作者：郑振铎（1898—1958），福建长乐人。

中国作家、文学史家。

著有《猫》《海燕》《我是少年》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。

一位波兰学者曾对他做过这样的评价：“我认为他是中国当代学术界中人文科学方面的代表人物之一。

”设计意图：谜语导入是一种有趣的语言交流活动，调动了学生的学习兴趣。

在交流中，学生对燕子有了初步的印象。

结合作者的人物介绍，激发学生对文本的阅读兴趣。

二、整体感知1.自读任务（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）思考：作者笔下的小燕子是怎样的呢？用文中的词语来回答。

（3）说一说你仿佛看到了哪几幅画面，尝试给每幅画面取个名字。

2.初读反馈（1）随文识字：字词检测，读准字音。

凑（còu）成烂漫（màn）伶（líng）俐（lì）旷（ku àng）亮波光粼（lín）粼横（héng）掠翼（yì）尖小圆晕（yùn）荡漾（yàng）倦（juàn）了闲（xián）散（sǎn）纤（xiān）细休憩（qì）木杆（gān）几痕（hén）（2）集中识字：全班交流识字方法。

《燕子》教学设计优秀7篇《燕子》教案篇一（第二课时）课型：看图学文教学要求：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的感情。

2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3、巩固字词，重点指导运用图文结合的方法理解横掠、沾等。

4、能有感情地朗读课文，并能背诵。

教学重点：1、图文结合了解燕子的特点。

2、了解春天的美和春天蕴含的无限生机。

教学难点：理解课文第四自然段中比喻句的含义。

教具准备：配以课文教学的多媒体课件。

教学方法：情景感悟法、感情朗读法教学过程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习看图学文《燕子》。

2、上一节课我们仔细观察了课文的插图，并运用图文对照的方法初读了课文。

同学们回忆一下：课文是从哪几方面描写燕子的？（根据回答板书：外形、飞来、飞行、停歇）二、学习第二段：1、观察燕子的外形进行说话训练：（大屏幕出示燕子的外形图）谁能用自己的话把小燕子的外形描述一下？2、又是抓住哪些方面来描写燕子的呢？自己读读课文第一段，边读边想。

（根据回答相机板书：羽毛、翅膀、尾巴）3、比较句子：（大屏出示：课后第二题的1小题）谁来读这句话？（指一名学生读句子）其他同学拿起笔，把文中的描述与这句话不同的地方用--标出来。

（打出原文的句子，根据回答在四个修饰语下加点）比较哪句话的表达效果更好？（文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的形状的特点把燕子的外形写的很具体，突出了燕子活泼机灵的特点。

）4、指导朗读：读出燕子的可爱。

5、学习写法：（大屏幕再次打出燕子的外形图）怎么没写燕子的眼睛和嘴巴呢？（燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出，所以没有写。

）小结：在描景状物的时候一定要抓住最有特点的地方描写。

6、请同学们看着燕子的外形图把燕子的外形特点试着背下来。

三、学习第二段：1、（大屏幕放映不带燕子的背景图）按顺序仔细观察，这幅图上都画了春天的哪些景物？2、自己读课文第二段把景物的名称圈起来。

（雨、风、柳、草、叶、花）3、（根据学生的回答大屏幕出示课后第二题的2小题）大家读读书上的句子，比比这句话把你认为用的好的词句找出来，并想想好在哪？检查交流，引导学生谈以下体会：刚下过几阵蒙蒙的细雨一句中的蒙蒙和细写出了春雨雨滴细而少，轻而柔的特点。

统编版语文三年级下册2 燕子（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者对燕子的喜爱之情。

学会本课生字、新词，并能用“ABB”式词语进行仿写。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、关爱生命的情感，培养学生积极向上的生活态度。

二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册《燕子》。

2. 生字词：伶俐可爱、剪刀似、活泼、增添、剪刀、拂、聚拢、形成、构成、资料、木杆、荡漾、小圆晕。

3. 课后练习：根据课文内容回答问题，进行词语仿写，想象写话。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者对燕子的喜爱之情。

2. 教学难点：学会本课生字词，能用“ABB”式词语进行仿写。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示燕子的形象，引导学生关注燕子，激发学生对燕子的喜爱之情。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。

3. 合作交流：学生分小组讨论，分享自己喜欢的句子，讨论燕子给自己留下的印象。

4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点生字词进行讲解，引导学生理解词语的含义。

5. 朗读感悟：学生齐读课文，体会作者对燕子的喜爱之情。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调燕子的美好形象和作者的情感。

7. 课后作业：根据课文内容回答问题，进行词语仿写，想象写话。

六、板书设计1. 课题：《燕子》2. 内容：- 燕子形象：伶俐可爱、剪刀似、活泼- 燕子生活：增添、拂、聚拢、形成、构成- 燕子与人类：资料、木杆、荡漾、小圆晕七、作业设计1. 根据课文内容回答问题。

2. 用“ABB”式词语进行仿写。

3. 想象写话：以《我喜欢燕子》为题，写一段话。

三年级下《燕子》教案6篇三年级下《燕子》教案精选6篇教案是教学的基本工具，它可以为教师提供清晰的、系统化的指导。

通过教案的准备，教师可以更清晰地了解课程目标、教学内容和评价标准。

这里给大家分享一些关于三年级下《燕子》教案，供大家参考学习。

三年级下《燕子》教案【篇1】教学目标：1．找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3．感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

4．有感情地朗读课文。

背诵课文。

摘抄积累句子。

教学过程：一、指导看图，引入新课。

1．图上画的是什么季节？2．按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。

鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。

二、学习第一段。

现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。

请一位同学来读第一段。

学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。

（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。

这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。

这些描写突出了小燕子与众不同的形象。

）学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。

课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。

人教版三年级下册《燕子》教案设计（通用6篇）三年级下册《燕子》教案设计篇1教学目标：1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。

能用“增添、”“偶尔”造句。

2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。

指导感情朗读课文。

理解结构比较复杂的句子。

课前预习：1、熟练地朗读课文。

2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文大意。

2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。

能用“增添、”“偶尔”造句。

3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

教学过程：一、导入、揭题。

1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会。

1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。

(2)理解词语的意思。

4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一自然段。

这篇文章写的确实很美。

下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……，用线划出。

三年级下册语文《燕子》教学设计【教材分析】本文节选自郑振铎的《海燕》。

课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。

【学情分析】本单元是以“可爱的生灵”为主题，本篇课文正是生活中常见的动物燕子，对于此年龄段的学生会很感兴趣。

在之前学过一边读一边想象课文描写的画面这一方法，也为本课学习奠定了基础，引导学生体会优美生动的语句，对于现阶段的学生有一定难度，所以可以通过换词比较，想象画面，反复朗读等多种方式，让学生体会语言的生动。

【教学目标】1.学习本课的生字词，读准多音字“散”“杆”，读好难读的长句子。

2.用关键词梳理主要内容，知道从哪几个方面来写燕子。

3.研读燕子飞行的几个画面，感受燕子的怜俐可爱、春天的生机勃勃。

积累课文中优美生动的词句。

【教学重难点】一边读一边想象画面；体会文中优美生动的语句。

【教学过程】第一步:学习词语1.这篇课文里有些词语容易读错，下面这些词语谁会读?微微稻田翼尖荡漾小圆晕木杆几痕细线横掠旷亮无比烂漫无比休憩纤细2.刚才读的词语里有两个多音字，我们再来辨析一下。

“散”在“闲散、松散、散装”中读sǎn,表示没有约束、松开或者零碎的意思；在“散会、解散、散步”中读sàn，表示由聚会而分离或者分散的意思。

“杆”在“木杆、旗杆、标杆”中读gān，表示长棍子的意思；在“笔杆、枪杆、几杆枪”中读gǎn，表示某些器物上细长的棍状部分，或者做量词。

第二步:读好长句子1.这篇课文里有些句子比较长，我们来读一读。

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

(1)这个句子告诉我们是什么凑成了燕子?羽毛、翅膀、尾巴。

(2)比较阅读，你觉得哪句话可以给人带来美的感受?①羽毛、翅膀、尾巴，凑成了燕子。

②一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

(3)作家郑振锋写的时候，加了很多词语，这些加上去的词语有共同点，你发现了吗?都写出了燕子某个部位的特点。

燕子教学设计优秀5篇《燕子》教案篇一一、教材1、教材内容简介今天，我说课内容是小学语文五年级上册课文《燕子》，《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱。

2 。

教学目标及重点、难点设计能（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

（3）交给学生通过关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读，积累优美的语言。

⑷学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。

《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。

由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在观察的基础上如何通过多种手法来表现事物。

二、教法《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，7 加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。

根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。

《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。