《推敲》最新复习导学案

9.推敲9.推敲季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。

人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。

一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。

有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。

岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。

有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。

与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。

岁月告诉我：美好的人生，一半要争，一半要随。

有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。

可是，每个人境况是不同的，不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。

太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态。

岁月告诉我：挫败，总会袭人，并且，让你承受，但也，负责让你成长。

人生漫长，却又苦短，幽长的路途充满险阻，谁不曾迷失，谁不曾茫然，谁不曾煎熬？多少美好，毁在了一意孤行的偏执。

好也罢，坏也罢，人生的路，必须自己走过，才能感觉脚上的泡和踏过的坑。

因为懂得，知分寸；因为珍惜，懂进退。

最重要的是，与世界言和，不再为难自己和别人。

《菜根谭》中说：花看半开，酒饮微醉。

就是说，做事不必完美，享乐不可享尽，这是一种含苞待放的人生状态。

即使是最美的月亮，也会有盈亏的自然之道。

否则便是过犹不及，弄巧成拙。

心灵松绑了，活着才自由。

半生已过，走走停停，看透了生活，选择了顺流的方式，行走。

流水今日，明月前身。

感谢每一粒种子，每一缕清风，每一个阳光的日子，于时光的碎屑中，静品一盏流年的香茗。

撕开浮云的遮掩，其实，每个人心中都有各自的山水，都有一段难捱的时光，好在，总有一天，你的淡然低调，你的暗自努力，你的理性豁达，终将点燃你的整个世界，让故事的结局，美好而温柔。

苏轼在《水调歌头》里写道：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

第1篇课时：2课时年级：五年级教材：《语文》五年级上册教学目标：1. 理解诗歌《推敲》的意境和表达方式。

2. 学习诗歌的朗读技巧，提高学生的朗读水平。

3. 培养学生的审美情趣，激发学生对诗歌的热爱。

教学重点：1. 理解诗歌《推敲》的意境和表达方式。

2. 学习诗歌的朗读技巧。

教学难点：1. 理解诗歌的意境。

2. 学习诗歌的朗读技巧。

教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。

2. 介绍本节课要学习的诗歌《推敲》。

二、新课学习1. 学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

2. 教师范读诗歌，引导学生注意诗歌的朗读技巧。

3. 学生跟读诗歌，纠正发音和节奏。

4. 分析诗歌的内容，引导学生理解诗歌的意境。

5. 讨论诗歌中的“推敲”一词，引导学生理解其象征意义。

6. 学生复述诗歌内容，加深对诗歌的理解。

三、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读技巧和意境理解。

2. 鼓励学生在日常生活中多关注诗歌，提高自己的审美情趣。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对诗歌《推敲》的理解程度。

2. 学生朗读诗歌，教师点评。

二、新课学习1. 教师引导学生思考诗歌《推敲》中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 分析诗歌中的修辞手法，讲解其表达效果。

3. 学生模仿诗歌，运用修辞手法创作自己的诗歌。

4. 教师点评学生的作品，鼓励学生发挥创意。

三、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌的修辞手法和创意表达。

2. 鼓励学生在日常生活中多尝试创作诗歌，提高自己的文学素养。

教学评价：1. 学生能够正确朗读诗歌《推敲》，理解诗歌的意境和表达方式。

2. 学生能够运用诗歌的朗读技巧，提高自己的朗读水平。

3. 学生能够运用修辞手法创作诗歌，发挥创意。

教学反思：1. 本节课通过引导学生理解诗歌的意境和表达方式，提高了学生的审美情趣。

2. 通过学习诗歌的朗读技巧，学生的朗读水平得到了提高。

《推敲》第二课时导学案设计学习目标１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

学习重难点了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

学习过程教师活动学生活动一、回顾复习说说课文主要写了什么？课文哪几个自然段是写“推敲”的来历的呢？（同桌交流）过渡课文的作者并没有直接告诉我们贾岛究竟是一个怎样的人，而是通过平淡的语言文字、通过贾岛的一言一行来反映的。

需要我们带着一双慧眼去感悟、去发现——（）的贾岛设问导读（一）这是怎样的一个贾岛呢？请你在前面加一个词语？思考加词的理默读读文圈画由是什么？边默读边用笔圈画出相关词句。

小组合作交流过渡历史上的贾岛究竟是怎样的人呢？请看他的生平介绍——贾岛(779～843)，范阳（今北京附近）人。

早年出家为僧，后诗学韩愈，因诗出名。

作诗，贾岛又以苦思苦吟著称，善于反复推敲，常为诗中字而茶饭不思，被称为“苦吟诗人”。

贾岛一生，为诗艺洒尽心血。

他曾说：“二句三年得，一吟双泪流”，“十年磨一剑，霜刃未曾试。

”锤炼出许多精品，其创作精神感人之深。

贾岛的苦吟，不仅仅局限在炼字，还在炼意、炼句等方面都用了一番苦工夫。

贾岛长于“五律”，故被人称之为晚唐“五律”的领袖。

谈到他的创作体会，不能不读一读他写的一首五言绝句——投影读贾岛生平介绍齐读诗句出示：二句三年得，一吟双泪流。

交流感受知音如不赏，归卧故山秋。

同学们，你们说，他流出的是什么泪啊？小结：这就是他曾经为了追求最佳诗句，而苦吟了三年后的感言。

可见他对于学问真知追求的执着啊！也正是因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。

后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——（推敲）是啊，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，任何事业的成功，不下一番苦功怎能行呢？这就是贾岛，这就是历史上真实的贾岛，这就是走进我们心灵的贾岛。

设问导读1、故事中还有一位人物-------读文小组（二）韩愈，他是一个怎样的人呢？小结：是的，韩愈的学识的确很渊博。

《推敲》课文教案7篇（完整文档）《推敲》课文教案7篇（完整文档）《推敲》教学教案篇一教材分析《推敲》是初二语文上册第五单元“文言文”中的第五课。

它是记叙古代诗歌创作中“炼字”情况的诗话。

文章通过贾岛苦吟和大诗人韩愈帮他推敲诗句的故事，说明写诗要反复推敲，也说明了写诗要专心致志。

学情分析学生对这个故事很熟悉，没有理解上的障碍，主要是能使学生在诵读中领会其中蕴含的道理。

教学目标1、知识和能力：背诵课文，准确掌握重点实虚词含义和用法；学习通过动作描写刻画人物形象的写法。

2、过程和方法：反复诵读，合作探究，熟知“推敲”这一典故来历，仔细品味体会“着一字而境界全出”的道理；3、情感态度和价值观：学习贾岛严肃认真、一丝不苟的创作态度和反复推敲、精益求精的精神。

教学重点：1、背诵课文，准确掌握重点实虚词含义和用法。

2、学习通过动作描写刻画人物形象的写法。

教学难点：对诗句中“敲”字赏析，仔细品味体会“着一字而境界全出”的道理。

教法学法朗读质疑，讨论探究。

教学手段：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入（多媒体展示）（2分钟）同学们，唐代诗人贾岛有一首著名的五言律诗《题李凝幽居》——“闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

”这首诗清新幽美，写出了幽居之清幽恬美。

尤其是其中的“鸟宿池边树，僧敲月下门”历来为文人墨客所称道，并由此而衍生出一个关于“推敲”的典故，你知道它的来历吗？这节课就让我们一起来“推敲”，领略其中的蕴意。

（配乐吟诵贾岛的《题李凝幽居》，引出“推敲”典故的来历。

唤起学生的审美情感，引起学生的学习兴趣。

）二、题目解说（1分钟）推敲为唐代著名诗人贾岛吟诗炼字的故事，后世人们把咬文嚼字、遣词造句、揣摩等叫做“推敲”。

三、作者、作品简介（多媒体展示）（2分钟）胡仔，字元任，南宋人，自号“苕溪渔隐”。

《刘公嘉话》，即《刘公嘉话录》，唐朝韦询所撰。

推敲让动作描写“动”起来学习目标：1、了解动作描写的作用。

2、掌握一些动作描写的方法和技巧。

3、学会运用动作描写刻画人物。

学习重点人物动作描写的方法和技巧。

学习难点恰当运用动作描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。

学习课时 :1课时一、忆一忆：1、你知道有哪些人物描写的方法吗？2、在学过的课文中，你有最喜欢的动作描写的段落吗？写一段。

二、赏一赏：1、我（扫）出一块空地来，用短棒（支）起一个大竹匾，（撒）下秕谷，（看）鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一（拉），那鸟雀就（罩）在竹匾下了。

------ （鲁迅《从百草园到三味书屋》）2、父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼下（抱）上来三床被，将两床（铺）在床板上当垫被，又（摸索）着将被子沿床边（折叠）好，再（铺）上床单，然后将盖被（放）在上面。

做完这一切，他又下楼去（找）来一个枕头，（放）在我的床头，把手（伸）进被窝里捂一会，说道：“这下应该不冷了”，看着父亲忙碌的样子，我想伸手帮忙，他却让我先歇着。

------（刘雪丰《父亲老了》）3、过了几分钟，我实在是按捺不住，（轻轻地）站起身来，（紧紧）抓住门把手，（一点一点往下）按，身体顶住门，过了一会儿，感到拉到了底，便（死死）按住门把手往外（悄悄）一拉，露出了一丝缝隙，斜眼往外看去见无人，便（急忙）脱下鞋子，赤脚走在地板上，我（一步一步地）挪到了楼梯口，抓住墙，（缓缓地）把头往外伸。

4、我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。

我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛看着我，（用手轻轻地抚摸着我）。

可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。

我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，用手轻轻地抚摸着我，那是什么样的轻抚啊！（那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！）三、比一比：甲：父亲从裤兜里（掏出）一个杏子，把杏子（给）了妹妹。

七年级上册第五单元29课
《推敲》导学案
姓名：王梅
单位：岭子中学
联系电话：
《推敲》导学案
一、推荐背诵
题李凝幽居唐·贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

二、超前检测
1、给下列加点字注音
吟哦并辔而归尹
2、填空：
本文选自，作者，字，（朝代）人。

三、学习目标：
1、通过朗读感知课文内容，熟知“推敲”典故的来历。

2、懂得写作中讲究炼字的道理。

3、学习鉴赏诗歌。

四、自主先学
读读
按“范读---自由读---指名读---集体读”的程序进行，让学生整体感知课文内容。

讲讲
在熟读的基础上，指导学生结合文下注释，疏通文意，了解主要内容，给小组同学讲讲本文的主要内容和写作特色，然后找出几个自己搞不明白的问题，在小组内讨论。

请同学复述故事梗概。

五、合作探究
说说
小组间互相交流，说说从这个故事中你领悟到了什么道理
六、展示自我
演演
引导学生对这则诗话进行二次创作，然后分配角色，在班内进行表演。

七、拓展延伸
用用
运用炼字的方法，说说下面的诗句能不能用括号里的诗句代替，为什么1、春风又绿江南岸
（春风又到江南岸）
2、随风潜入夜，润物细无声
（随风忽入夜，润物竟无声）
八、布置作业
在课下搜集几个炼字事例。

《推敲》导学案学习目标：知识与能力目标：正确流利有感情地朗读课文，理解“推敲”的含义。

了解故事的经过，能复述课文。

过程与方法目标：先整体感知，再局部探究，后拓展运用情感态度和价值观目标：做事要多请教别人，要专心致志。

教学重难点：正确流利有感情地朗读课文，理解“推敲”的含义。

了解故事的经过，能复述课文。

教学过程：一、创设情境，激情导入。

1、由吟诵贾岛诗句引出典故的由来。

2、检查预习：给生字注音：欲着（）尹（）并辔（）吟哦（）（）3、作者选自本课讲的是唐朝诗人与韩愈一起的故事二、初读课文，疏通文意1、小组讨论：掌握下列词语：赴举：着：吟哦：权：具对：辔：布衣：2、同桌讨论，翻译课文三、细读课文，整体感知1、贾岛在干什么？哪些词句写了他当时的情景？读有关语句，体会贾岛如何全身心投入到改诗中去了。

按照课文内容填空。

贾岛去（）到（），留下（）。

他对诗中（）二字犹豫不决，甚至（）结果他冲撞了（），和（）商量了起来，，认为还是用（）好2、贾岛犹豫不决是因为，韩愈认为用“敲”比“推”好是因为3、读了片段，我认为贾岛是个的人，韩愈是个的人。

四、精读课文，深入探究试想象贾岛和和韩愈的话。

分角色表演。

五、质疑问难六、拓展延伸1、读完了这个故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。

什么叫“推敲”呢？2、我们如何把握“炼字”。

3、我们今后欣赏作品和进行写作应注意什么问题。

七、课堂检测：1、人们把写诗和作文是斟酌文字叫做“”。

这一典故出自我国朝诗人的诗《》中“”一句。

2、本课讲的是唐朝诗人与韩愈一起的故事，表现了贾岛的创作态度和的钻研精神。

3、“鸟宿池边树，僧敲月下门。

”运用的修辞格是什么？4、按要求回答问题？说明理由。

（1）“春风又绿江南岸”，诗句中哪个字用的最好？（2）一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹。

（哪个字合适？）八、布置作业：1、将本文改写成一篇现代文。

2、选做题：做导与学过关测试。

推敲教案精选9篇小学四年级语文《推敲》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，了解故事内容。

2、理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。

3、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

重点难点：1、理解“推敲”的含义。

2、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程：一、释题导入，探究“推敲”由来1、这节课，我们继续学习《推敲》。

“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？合起来又是什么意思？我们打开课本，看看文中是怎么说的。

2、板书：斟酌。

(zhēn zhuoacute;)3、我们知道“推敲”一词有一段来历。

他既是一个千古传诵的文坛佳话，也是一个感人至深的传奇故事，这节课，我们就来好好读一读、品一品这个故事。

设计意图推敲的意思学生理解，让学生先从做动作中理解推与敲的本意。

为下文体会贾岛所做的动作作铺垫。

而当把这两个字合到一起时，意思则发生了变化，是斟酌的意思，这样激发了学生的兴趣。

二、精读课文，体验“推敲”过程1、让我们走进几千年前的那个宁静的月夜，出示图片，理解句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。

”此情此景，诗人贾岛诗兴大发，作了一首小诗：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧推月下门。

生读，诗作好了，但是很快贾岛有了疑问：“鸟宿池边树，僧推月下门。

”这句诗中用“推”好呢，还是用“敲”好呢？2、贾岛、韩愈是怎样推敲的呢？默读课文37自然段，画出描写贾岛、韩愈一起斟酌文字的有关语句，体会体会，想一想：这个故事为什么一直为人们所津津乐道？3、交流所画的句子，谈谈自己的感受。

(1)“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

”这句中的“不知不觉”，他不知道什么？只知道什么？(2)“韩愈也是一位的诗人，便很有兴致地思索起来”一人斟酌成了两人斟酌。

读读韩愈的一番话，想一想讲了哪几层意思？韩愈观点是什么？有几大理由？韩愈认为还是用“敲”字更好些。