《课题学习 选择方案》评课稿

《认识时间》评课稿（9篇）《认识时间》评课稿（精选9篇）《认识时间》评课稿篇1“认识时间”和“认识人民币”的教学中，教师创设了一定的情境，制作了色彩鲜艳的课件，让学生在教师所创设的情境中愉快地学习。

具体体现在以下几个方面。

一、知识的呈现与生活实际相结合由于时间是一个非常抽象的概念，教师在教学时注意了平时的生活实际，让学生利用自己的生活经验来理解时间。

在课题的引入时，教师用了谜语导入的形式，让学生说自己的作息时间是怎样安排的等与生活实际相结合的话题，来结合教材进行教学。

让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。

体现数学来源于生活，生活离不开数学。

二、在直观中来呈现知识对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。

在课堂教学时，教师运用了自己制作的挂图，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。

在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，对时与分的关系一目了然。

三、在体验中理解知识在学习了新的知识后，让学生自己动手拨一拨、做一做，在教学中寓教于乐，溶练习于游戏中，练习穿插在新授中，让学生更好地掌握了新知。

人民币的认识对学生来说有初步的概念。

但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了使用它，体现它的社会价值。

所以，这节课整个教学过程以购物为主线，组织学生的学习活动。

既调用了学生已有的生活经验，又使学生对学习内容有亲近感，感受到生活中处处有数学，数学就在身边。

文具就摆放在教师的堂桌上。

买东西要看物品的价格，要认识人民币，会使用人民币，会换算人民币。

然后，在购物的情境中通过换币，体会、理解元与角、角与分之间的进率。

最后在购物中学会简单的付币，提高社会交往和实践能力。

四、关注情感、态度、价值观的培养。

这两节课在整个教学过程师生完全是一种朋友式、伙伴式的合作关系，课堂气氛是和谐的、宽松的。

例如，“老师和小朋友们一起认识人民币”等教师温馨的话语、宽松的教学环境、自由的学习状态对学生的心灵是莫大的安慰和鼓励。

部编版九年级化学下册《课题2化学肥料》评课稿1. 引言《课题2化学肥料》是部编版九年级化学下册的一节重要课程，主要介绍了化学肥料的种类、用途和制作方法。

本文将对该课题进行全面的评课，从课程设计、教学方法和学习效果等方面进行分析和评价，旨在为教师提供改进教学和提升学生学习效果的参考。

2. 课程设计评价2.1 整体设计合理性课题2的整体设计合理，通过引入化学肥料的相关概念和背景知识，培养学生对化学肥料的认识和理解。

课程设置了多个板块，包括化肥的种类、肥料的使用与注意事项以及肥料的制作等，使学生能够全面了解化学肥料的相关知识。

2.2 知识与能力目标明确课题2的知识与能力目标明确，学生需要掌握化肥的种类、化肥的使用方法和注意事项以及化肥的制作方法。

这些目标既有理论知识的学习，也有实践操作的能力培养，能够全面提升学生的综合能力。

2.3 教学时长合适课题2的教学时长适中，能够充分保证重点知识的讲解和学生的实践操作。

教师在教学过程中可以根据学生的学习情况适当调整教学进度，确保学生能够全面掌握课程内容。

3. 教学方法评价3.1 多媒体辅助教学教师在课堂上运用多媒体辅助教学的方法，通过展示图片、示意图和动画等，生动形象地讲解了化学肥料的种类和制作方法。

多媒体辅助教学能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3.2 实践操作课题2中的化肥制作环节设置了实践操作环节，学生可以亲自动手制作化肥。

这种实践操作的教学方法能够培养学生的动手能力和实践能力，提高学习的参与度和效果。

3.3 小组合作学习教师在课堂上组织学生进行小组合作学习，让学生互相讨论和交流，共同解决问题。

小组合作学习能够培养学生的合作精神和团队意识，促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。

4. 学习效果评价4.1 知识掌握情况经过课题2的学习，学生能够全面掌握化学肥料的种类、使用方法和制作方法。

学生对理论知识的掌握较好，对实践操作也能够熟练进行。

4.2 学习兴趣提高通过多媒体辅助教学和实践操作的方式，学生的学习兴趣得到了有效的激发。

教师评课稿教师评课评语篇一1、课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

2、规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。

不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。

3、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。

遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。

4、不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。

好教师要坚持原则，上出特色，求真务实而不是投领导所好。

5、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。

但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。

6、课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。

7、①要加强朗读，欣赏美文要从朗读抓起。

②板书不能乱。

③要有周全计划，不要前紧后松。

8、①要细致设计知识点，不要跳跃式大跨度讲课，否则，学生预习不足，有离开课本的意味。

②课堂教学要避免全是教师评点，应多让学生讲。

③要力求学生带着问题去感悟课文。

9、分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛显得有些沉闷。

10、探究活动的设计，要通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。

11、在教学时，要留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

12、基础知识欠落实，学生思考欠深入，时间安排欠合理，教师对教材知识缺乏整合。

一叁、教师留给学生思考的时间太少，显得教师太急燥了。

“以生为本”的理念不能得到很好的落实，在这个很有数学探索价值的环节，教师可放手让学生思考、交流、总结，而不是怕后边的练习无法完成，蜻蜓点水，一带而过。

课堂上有限的40分钟是应该给学生探索有价值的数学问题，而不是完成教师课前预设的每个练习。

在课堂上根据学生的学习情况，及时调整教学方案，提高教学效率。

14、评价语言较为单一，全课中对学生的回答，教师有X次给予“ＸＸＸＸ”的评价。

浙教版九年级下册科学《研究性学习课题》评课稿1. 引言科学课程作为培养学生科学素养和科学思维的重要环节，对学生的探究能力和解决问题的能力有着重要的影响。

本文评估了浙教版九年级下册科学课程中《研究性学习课题》的设计和实施情况，探讨了其中的优点和可改进之处。

通过科学的评估，总结出课程的有效性和持续改进的方向。

2. 课程背景《研究性学习课题》是作为九年级下学期科学课程的一部分。

该课程旨在通过引导学生进行独立设计和探究，培养学生的科学实验能力、观察分析能力和问题解决能力。

此外，该课程还通过引入科学研究方法和思维方式，帮助学生建立科学思维和研究意识。

3. 课程设计3.1 课程目标《研究性学习课题》的设计目标是：•培养学生的科学实验能力和观察分析能力；•培养学生的问题发现与解决能力；•培养学生的团队合作和表达能力。

3.2 课程内容《研究性学习课题》的内容主要包括以下几个方面：•科学研究方法和过程；•科学实验设计和数据分析；•问题发现与解决；•报告撰写和展示。

4. 课程评估4.1 优点经过对《研究性学习课题》的评估，我们发现了以下几个课程的优点：4.1.1 激发学生的学习兴趣《研究性学习课题》通过引导学生主动参与设计和探究过程，激发了学生的学习兴趣。

学生在自主学习的过程中，能够更加深入地了解科学知识，并且在实践中获得了积极的学习体验。

4.1.2 提高学生的实验和观察能力课程注重培养学生的实验和观察能力。

学生通过实验设计和观察数据的分析，提高了自己的实验技巧和数据处理能力。

课程中的实践环节帮助学生更好地理解科学原理，并培养了学生的科学研究意识。

4.1.3 培养学生的问题解决和团队合作能力《研究性学习课题》通过引导学生进行问题解决和团队合作，培养了学生的解决问题的能力和团队合作能力。

学生在小组中共同探讨问题、设计实验，并通过合作解决实验过程中的问题，培养了学生的合作意识和沟通能力。

4.2 可改进之处评估中我们也发现了《研究性学习课题》中存在的一些可改进之处：4.2.1 指导性不足课程设计中的指导性过程相对较少，学生在进行实验和研究时缺乏一定的指导和引导。

第1篇 一、评课背景 随着新课程改革的深入推进，小学数学教学越来越注重培养学生的实践能力和创新精神。综合实践活动作为小学数学教学的重要组成部分，旨在通过实践活动，让学生在真实情境中运用数学知识，提高解决问题的能力。本节课是一节小学数学综合实践活动课，以下是本次评课稿。

二、评课内容 1. 教学目标 本节课的教学目标如下： （1）知识目标：让学生通过实践活动，巩固和运用所学数学知识，提高解决问题的能力。

（2）能力目标：培养学生观察、分析、推理、交流、合作等能力。 （3）情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心和团队协作精神。 2. 教学过程 （1）导入 教师通过创设生活情境，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以展示一组生活中的图片，让学生找出其中的数学问题，如面积、长度、体积等。

（2）活动探究 教师将学生分成小组，每组选择一个探究主题，如测量、统计、图形等。学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。教师巡视指导，解答学生疑问。

（3）展示交流 每组派代表展示本组活动成果，其他小组进行评价。教师引导学生总结活动中的数学知识和方法，提高学生的表达能力。

（4）总结反思 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结活动中的收获和不足，提出改进措施。 3. 教学方法 （1）情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在真实情境中运用数学知识。

（2）小组合作探究法：将学生分成小组，让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）展示交流法：让学生展示活动成果，其他学生进行评价，提高学生的表达能力。

4. 教学评价 （1）学生评价：学生自评、互评，评价自己在活动中的表现，找出不足，提出改进措施。

（2）教师评价：教师评价学生在活动中的表现，关注学生的个体差异，给予针对性的指导。

（3）教学效果评价：通过观察学生的活动表现、交流发言、作品展示等，评价教学效果。

新教师评课稿（5篇材料）第一篇：新教师评课稿横市中小新老师汇报课评课稿 2011年9月23日谢朝文我们学校一直在不断地寻求打造高效课堂的策略和措施。

我们希望通过观摩课、研究课、汇报课等课型为载体，通过互相研究、相互借鉴、相互学习，形成一股积极探索高效课堂的合力，促使我们的每一位老师在“自我反思、同伴互助、专业引领”的基础上自我升华，真正探求适合各学科课堂教学的高效策略。

常态化教学研讨活动是我校打造高效课堂的一条重要途径，上一周的新老师汇报课便开启了我校本学期常态化教学研讨活动的序幕。

我很浅薄地认为所谓的高效课堂就是要把课堂变成由“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”的师生共同发展的生态的和谐的课堂。

这一次新老师的汇报课语文组共有五位老师作了精彩的讲授，给我最大的感受是我们的这五位老师的课，让我能深深地感受到每一位老师对教育深深的挚爱和对学生真诚的关心！下面我就对几位老师的课谈谈我个人不够成熟的看法。

一、首先是郭燕老师的《爬山虎的脚》这一堂课郭老师在整堂课的安排方面，科学合理，环环相扣。

课堂上洋溢着浓浓的学习语文的气息、有品词析句、有潜心会文、有听说读写的训练。

郭老师注重了朗读的指导，语言文字抓得实在，课文感悟相当深刻。

教师很科学地引导学生体会作者是如何进行细致、连续的观察的；并了解和学习作者是怎样把观察到的事物具体、有顺序地写下来的，从而学习作者的观察写作方法。

正是意识到了这一点，郭老师在教学这一课时，是分三步进行的，一是读课文感受爬山虎叶子的美。

抓住嫩红、嫩绿、绿的新鲜来感受叶子颜色的美，抓住一顺朝下、铺的均匀、没有重叠、不留空隙、漾起波纹等感受形态美。

二是认识爬山虎的脚以及怎样爬。

抓住长在茎上、伸出枝状的六七根细丝、蜗牛的触角、嫩红、牢固、不费一点劲、休想等来感受爬山虎脚的样子的与众不同。

抓住变成圆片、巴住墙、弯曲了、拉一把、贴等词语感受爬山虎就是借助这些脚一步一步往上爬的。

教师抓住作者为什么能把爬山虎以及他的脚写的这样详细？让学生感受到，要想把一件事物写具体，就必须认真细致的观察，而且一定要按一定的顺序观察。

19.3 课题学习选择方案教学目标:知识与技能：1．进一步训练学生的识图能力；2．能利用函数图象解决简单的实际问题。

过程与方法：1．通过函数图象获取信息，进一步培养学生的数形结合意识；2．通过函数图象解决实际问题，进一步发展学生的数学应用能力。

情感态度与价值观：通过函数图象来解决实际问题，使学生初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，从而培养学生学习数学的兴趣，使他们能积极参与数学活动，进而更好地解决实际问题。

重点: 一次函数图象的应用难点: 利用一次函数的知识解决实际问题教学过程：一、创设情境、导入新课我们前面学习了有关函数的知识，相继我们又学习了一次函数的知识，那么你能举出生活中一次函数的例子吗？二、合作交流、解读探究(动脑筋)某地为了保护环境，鼓励节约用电，实行阶梯电价收费，规定每户居民每月用电量不超过160kW・h,则按0.6元/(kW - h)收费；若超过160kW・h,则超出部分按每1kW・h加收0.1 元。

(1)写出某户居民某月应缴电费y (元)与用电量x(kW- h)之间的函数表达式；( 2 )画出这个函数的图象；(3)小王家3月份，4月份分别用电150kW- h和200kW・h,应缴纳电费各多少元？分析：(1 )当0W x < 160 时，y=0.6x; 当x>160 时，y=160 X 0.6+ ( x-160 ) X (0.6+1)=0.7x-16 。

此函数为分段函数，应该合起来表示。

(2)图象由一个正比例函数和一个一次函数拼接在一起。

( 3)已知自变量的值求函数值, 直接把自变量的取值代入相应函数表达式即可。

解：略。

例1、甲、乙两地相距40km,小明8: 00骑自行车由甲地去乙地，平均车速为8km/h ,小红10: 00坐公共汽车也由甲地去乙地，平均车速为40km/h。

设小明所用时间为x（h）,小明与甲地的距离为y i （km）,小红离甲地的距离为y（km）。

《加法的数量关系》评课稿
【原创实用版】
目录
1.评课背景
2.课程概述
3.课程优点
4.课程不足
5.总结与建议
正文
一、评课背景
近日，我参加了一次关于《加法的数量关系》的评课活动。

此次评课旨在对教学内容、教学方法、教学效果等进行全面评估，以期提高教学质量，更好地为学生服务。

二、课程概述
《加法的数量关系》是数学学科中关于加法运算规律的一个课题，主要涉及到加法运算中各数之间的数量关系及其应用。

通过本节课的学习，学生可以更好地理解加法运算的本质，并运用所学知识解决实际问题。

三、课程优点
1.内容安排合理：本节课从简单的数量关系入手，逐步引导学生探索复杂的数量关系，使学生能够由浅入深地理解加法运算规律。

2.教学方法多样：教师运用了讲解、举例、练习等多种教学方法，使学生在听、说、练的过程中掌握知识，提高了学习效果。

3.强调实际应用：教师在课堂上多次强调加法数量关系在实际生活中的应用，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的实际应用能力。

四、课程不足
1.课堂互动不足：虽然教师采用了多种教学方法，但在课堂互动方面仍有待加强。

教师可以更多地鼓励学生提问、发表观点，使课堂氛围更加活跃。

2.练习题难度不够：部分练习题过于简单，无法充分检验学生对知识的掌握程度。

教师可以适当增加难度，以提高学生的思维能力。

五、总结与建议
总的来说，《加法的数量关系》这节课在教学内容、方法等方面都有一定的优点，但也存在一些不足。

14.4课题学习——选择方案教学设计【教材分析】本节课是人教版数学教材八年级上册14.4课题学习本节内容选择了贴近生活实际的三个方案，③怎样调水。

在此之前学生已经学习了一元一次方程、二元一次方程组、一元一次不等式的解法和应用，一次函数的图像和性质，一次函数与一元一次方程、二元一次方程组、一元一次不等式之间的关系的基础上进行教学。

由于本节内容具有较强的实际背景，分析实际背景中所包含的变量及其对应关系较复杂，且方法多，即可用学过的方程不等式又可用刚学过的函数知识，又要选择最优化的方案，因此是对以前知识的综合应用和升华。

目的是提高综合应用所学知识分析和解决实际问题的能力，从而体会一次函数在分析和解决实际问题中的重要作用，进一步感受建立数学模型思想方法，为后继课的学习奠定基础。

【教学目标】根据《新课程》对本节课内容的要求，针对学生的一般性认知规律及学生个性品质发展的需要，确定教学目标如下：知识目标：利用函数解析式、不等式组解决方案设计问题.过程与方法：通过对方案设计问题中调水问题解法的探究，使学生能更加灵活的运用函数、不等式组来解决实际问题.情感态度：根据方案设计问题的特点，培养学生的应用意识，引导学生多角度思考，培养开拓创新的精神，增强其合作交流意识.【重点与难点】重点：建立函数、不等式（组）等数学模型来解决方案设计问题.难点：根据隐含条件或关键字、词，来判断是建立哪种数学模型解决方案设计问题.【学生分析】本节课个人觉得内容比较抽象，而且学生的知识基础较差，认知能力不强，要想学生掌握本节课内容，难度较大。

所以本节课我决定对教材进行二次处理，以多媒体为教学平台，根据课堂教学需要，做成PPT课堂给同学们演示，在题目较长，信息量较大的题目我给学生创造机会，降低问题的坡度，使他们不难成功，体验成功的乐趣，激发学习兴趣。

【教学方法】教法：1.在教学过程中我采用先学后教，导练结合的教学方法。

2.坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。