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![[教学设计]说屏11精品教案](https://img.taocdn.com/s1/m/d9cfbfa4ec3a87c24028c4e1.png)
《说“屏”》教案Qxmhzw教学设想：本文是一篇比较轻松、随意的小品式的略读说明文。
作者主要是从欣赏者的角度，介绍有关屏风的功用及如何使用屏风，并表达了希望建筑师和家具师们能在屏风的使用上推陈出新的愿望。
教授本文时，我着重于培养学生在课堂活动中主动去发现问题、探究问题的能力，鼓励每位学生都积极参与到学习活动中来，让他们真正感受到学习的乐趣。
教学目标1、理解课文内容，了解屏的相关知识。
2、品味本文生动的语言，理解古诗词的作用。
3、体会作者对屏风的感情。
教学步骤：一、创设情境导入新课：师：组织教学，师生问好。
我非常高兴今天能与在座各位聪明活泼的同学共渡一节课的美好时光。
希望我们能合作愉快，学有所得。
本节课，我们划分了小组进行竞赛，看哪一小组课堂上表现的最好，给予“苹果”奖励。
希望每位同学都能积极参与到学习活动中来。
下面，请同学们先欣赏一组图片，看看，你知道它们是什么器具吗？（用多媒体创设情境展示屏并配乐欣赏）师：刚才你们看到的图片是什么？生答。
那么，在日常生活中，你经常看到它吗？生答。
在古代，屏曾盛行一时，颇受人们的喜爱。
今天，它仍以独特的魅力牵动着我们的情思。
这节课，让我们来聆听古建筑园林专家陈从周先生给我们《说“屏”》。
二、出示学习目标：师：学习前，让我们首先了解本节课的学习目标。
1、理解课文内容，了解屏的相关知识。
2、品味本文生动的语言，理解古诗词的作用。
3、体会作者对屏风的感情。
请同学们一起朗读一遍。
三、听读课文：师：下面让我们听读课文，注意听读要求。
（出示图片）听读要求：1、标注出生字词。
2、找出有关介绍屏的句子或段落。
3、体会作者对屏的感情。
师：下面让我们检测一下同学们的听读情况。
（出示图片自我检测：为加点字注音）哪位同学能为下列字注音？生答后，师:鼓励并请同学们一起朗读。
四、研讨探究：1、师：同学们，“学贵有疑，三人行必有我师焉”，强调了学习中敢于质疑和合作探究的重要性。
下面请同学们以小组为单位研讨课文，提出你认为有意义、有价值的问题，写在纸上交给我，看哪一组同学最先完成学习任务。
一、《说屏》教案教学设计二、学科领域：语文三、年级：四年级四、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握屏的定义和特点。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏屏的文化内涵，增强对传统文化的认同感。
五、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够熟练运用屏的相关词汇，描述屏的特点和用途。
2. 教学难点：屏的文化内涵的理解和表达。
六、教学准备：1. 教学课件：屏的图片、视频等。
2. 教学材料：生词卡片、小组讨论记录表等。
七、教学过程：1. 导入：教师出示不同类型的屏图片，引导学生观察并猜测屏的用途和特点。
2. 新课导入：教师简要介绍屏的历史和文化背景，引导学生了解屏的重要性。
3. 生词学习：教师呈现生词卡片，引导学生认读和理解生词。
4. 课文学习：教师带领学生朗读课文，讲解课文中的难点和重点。
5. 小组讨论：教师布置小组讨论任务，让学生结合课文内容，探讨屏的特点和用途。
6. 汇报展示：各小组向全班汇报讨论成果，其他同学给予评价和补充。
7. 课堂小结：教师总结课堂内容，强调屏的特点和用途。
8. 作业布置：教师布置课后作业，巩固课堂所学内容。
八、教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整和改进。
九、教学评价：1. 学生自评：学生对自己的学习情况进行评价，包括屏的定义、特点和用途等方面的掌握程度。
2. 同伴评价：同学之间互相评价，给出意见和建议。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，综合考虑学生的知识掌握和能力发挥等方面。
十、教学拓展：教师可以根据学生的兴趣和需求，开展屏的制作或设计比赛等活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
六、教学策略：1. 直观展示：通过实物展示和图片，让学生直观地了解屏的外观和结构。
2. 互动教学：通过小组讨论、问答等方式，激发学生的思考和参与度。
3. 情境教学：创设相关情境，让学生在实际语境中学习和运用屏的相关词汇和表达。
2020七年级语文教案《说“屏”》教学设计14_0513文档EDUCATION WORD七年级语文教案《说“屏”》教学设计14_0513文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】《说屏》教学设计《说屏》濉溪县求实中学郑少平【教学目标】知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；过程和方法目标：自主、合作、探究情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
【教学重点】1了解屏的相关知识；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
2通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
【教学难点】理解文中古诗句的含义【教学方法】教法：导读法�D�D�D创设情景，指导、点拨。
学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。
【课时安排】一课时【教学用具】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入唐代诗人杜牧曾有诗云：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
”银烛、画屏、小扇、流萤，构成了一副清丽隽永的画面，其情境真够令人销魂的了。
那种似隔非隔，在空间起着神秘作用的东西就是“屏”，它或清雅或华贵的身姿，总能牵动文人骚客的悠悠情思。
你想了解“屏”吗？那好，让我们走进古建筑园林专家陈从周的《说屏》一起去感受屏风的神秘作用和审美价值。
二、朗读课文整体感知1、大声朗读课文出示生字词，检查字词掌握。
2、选择自己喜欢的方式读课文。
思考：1.什么是“屏”？用文中语句回答。
2.作者对“屏”的感情怎样？？明确：1、“屏者，障也。
《说“屏”》学案教师寄语：凡事豫则立，不豫则废踏实地预习，准确地感知，是学好本文的第一步！学习目标1、理解课文内容，了解屏的相关知识2、了解文中引用的古诗词的意思3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力4、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力学习重点难点：了解“屏”的有关知识；体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意学习过程一、自主探索,整体感知1.细心积累生字词帷（）幕伧（）俗忒（）文化休憩（）2.根据所给的意思，写出相应的词语无益地耗费劳力恰当，恰如其分根据不同地区的实际情况，采取适当的措施果真如此诚如是美丽的春光3、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释4、作者介绍了关于屏的那些知识？二、合作探究，深入感知5.根据文中关于屏的知识，用以下的形式说话△假如时光倒流500年，你是屏风店的老板，a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？三、研读赏析，揣摩品味6、文中作者对屏的感情是怎样的？抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”7、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意和作用8、、文中运用哪些说明方法？并分析其作用9、体味语言，把握写作特色四、拓展延伸寻找屏抛砖引玉朗读积累例：南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠”李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散烟敛寒林簇，画屏展”李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重”《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠”五、课堂小结六、当堂检测：1.选出加粗字书写注音不正确的一组( )A.屏风（ｐíｎɡ）纳凉（ｎà）B.流莹（ｙíｎɡ）惟幕（ｗéｉ）。
雕玉插屏——最早的玉屏风
透雕玉插屏，高16.5厘米，长15.3厘米。
新疆和田青白玉质，略呈淡黄，间有储色。
玉插屏由四块镂雕玉片拼成双层台屏，两侧支架均为双联圆壁式，上下两壁各镂雕一盘龙，内外花纹相同，中间上下两屏心片呈半月形，透雕人物禽兽，前后面图案相同。
上屏片正中为“东王公”，旁有凤鸟、狐狸、豹等禽兽；下屏片正中为“西王母”，旁有跪坐侍者两人以及熊、龟、蛇等动物形象。
玉插屏加工技艺精湛，构图严谨，刻画线条简洁，寓意深刻，主题突出，是东汉玉雕杰作。
玉插屏的发现，大大丰富了我们的屏风知识。
关于台屏的起源时间，在玉插屏发现之前，学者一般认为不会早于宋元。
定州透雕玉插屏的发现，将台屏出现的时间向前提早了一干多年。
在玉插屏上，我们清楚地看到了古代以“以小见大”特殊的琢玉技巧。
古代由于交通不便，好玉不易得，大玉更难求。
玉器是能雕不能塑。
小玉料要做大玉器就有困难了，聪明的古代玉匠有办法“小玉琢大器”——“拼装成器”。
透雕玉插屏，由四片平面工拼接成立体的可四面观赏的复合玉器，扩大了玉器的体积，以小见大，美不胜收。
由若干玉片拼装成一件玉器，在上古时期是一项了不起的琢玉成就。
《说“屏”》课文解析“屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。
记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人销魂的了。
后来每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情。
因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。
我们的先人。
擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上。
怪不得直至今日，外围人还都齐声称道。
【段析】第一部分：这部分是本文的引子，既表现了作者对屏风的感情，又点出了屏风的特点：“似隔非隔、在空间中起着神秘作用”“功能与美感相结合”。
【品味】“诗意”一词表现了作者对屏风的美好感觉和印象。
画线句引用杜牧《秋夕》中的句子，奠定了文章的感情基调，表达了作者对屏风的喜爱之情。
文章开篇引用诗句，容易引起读者的阅读兴趣。
屏可以分隔室内室外。
过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置．一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀．．，而且可以挡风。
而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。
(①作者为什么在介绍屏风的时候还说了一古代的文化知识？)小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。
旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。
古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。
在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。
【段析】介绍在室内、室外安置屏风的作用。
【品味】“置”是布置的意思,即屏风是用心安放的。
“点缀”表示加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好。
这个词语用得准确，说明了屏风在居室中的作用。
从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也,可以缓冲一下视线。
《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。
按屏旧建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。
《说屏教案【《说“屏”》教案2】》摘要：理课容了“屏”有关知识体会作者对屏感情，”学生首先会原寻答案“便不禁心生向往情”老师继续引导“只有这地方可以体现出作者感情吗，（多媒体展示全诗）这是杜牧《秋夕》句子指导学生抓住句子“冷”“轻”“”等体会诗歌幽婉凄清境师问“什么作者这里会引用这样句诗歌呢教学目理课容了“屏”有关知识体会作者对屏感情体会生动富有采说明语言3 以屏风媒介激发对传统化兴趣培养审美情趣教学重难体会诗情画说明语言通学习使学生能对传统化产生浓厚兴趣教学工具多媒体课安排课教学设计导入师提问“学们你们听说我国有种名叫屏风具吗？”学生作出肯定回答展示古代具有代表性屏风图片请学用己语言描绘（多媒体展示）师“那这种具有什么作用呢？”（系学学课《口技》引导学生回答出两美观和起遮挡视线作用）师刚才说都很屏风我国已有几千年历史了它逐渐由单纯具演变成了种工艺品古朴雅屏风往往会给人无限遐想难怪屏古代人墨客笔下留下各种优美身影琢磨下屏什么总能牵动人们悠悠情思呢？那我们今天就起学习陈洲先生《说“屏”》揭开它神面纱吧”导入课检预习情况弄清重词语音（多媒体展示） 3 学生课多媒体播放幽雅乐曲配合学生朗布置学生思考以下问题弄清楚什么是屏课介绍了关屏哪些知识？二作者对屏感情怎样？（多媒体展示思考问题）师提问“什么是屏？”学生用原“屏者障也”回答并且说然请学生出作者还介绍了关屏哪些知识学生答出屏功用（多媒体展示） 5接着梳理继续要学生寻所介绍关屏知识学生发言老师明确屏分类和屏设置事项如造型要轻巧色彩不要伧俗绘画要有诗屏设置要与整体相称安放位置与作用曲屏折视线远近等方面要做到得体总作者用形容屏结构功用“巧”6 师“作者给我们介绍这种造型精巧用途广泛历史悠久且有深刻化底蕴工艺品我们可以看出作者对它感情如何？” 学生回答老师明确“喜爱和向往”,师引导学生继续深入理“这种喜爱和向往情你是怎么体会出呢？”学生首先会原寻答案“便不禁心生向往情”老师继续引导“只有这地方可以体现出作者感情吗？”要学生出直接能法出这种感情句子7学生继续深入体会出流露出感情语句“ 这是很有诗名词”“其情境真够令人销魂”“擅长屏上做这种功能与美感结合”这些句子然流露出作者对屏那种喜爱和向往情那作者还借用什么样方法表达己感情呢？ 8体会“银烛秋光冷画屏轻罗扇扑流萤”句引用作用（多媒体展示全诗）这是杜牧《秋夕》句子指导学生抓住句子“冷”“轻”“”等体会诗歌幽婉凄清境师问“什么作者这里会引用这样句诗歌呢？”学生回答老师明确作者开引用给我们营造俊逸清雅艺术氛围流露出己对屏喜爱和向往情9要学生出其它作引用地方体会其作用学生回答老师明确引用汤显祖《牡丹亭》戏既增添了想象空又使更加流光异彩生齐段体会段表达了作者什么样愿望？“希望那些建筑师和具师能够还屏丰富化涵”作者结尾引用诗句表达这愿望有什么处呢？用富有诗语言提倡屏化涵是平实说明流动着诗歌韵律使生动而富有采充满了诗情画也更表达作者希望人们更开发和使用屏风愿望0体会语言特色刚刚我们体会到所用说明方法吸引人就是作引用那作者巧妙运用展现出语言有什么特色呢？明确语言生动而富有采里行流露出感情量诗词引用是行荡漾着诗情画屏是我国古代人民智慧和艺术结晶它或清雅或华贵身姿总能牵动多少人骚客悠悠情思下面是些有关屏风诗词起欣赏欣赏（多媒体展示学生挑选己喜欢诗句并简单说明理由）其实古老国像这样有教高审美和实用价值工艺品不计其数他们漫漫演变成物种器物化你能再给我们说出些吗？”学生各抒己见例如国茶具总结刚才都说很精彩我国是有着悠久历史和化国作国人我们应该感到骄傲更有责任把这种化发扬光布置作业（多媒体展示）。
《说“屏”》
【教学目标】
一、知识目标
１、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
２、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。
３、了解文中引用的古诗词的意思。
二、能力目标
１、整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
２、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
３、掌握说明文的基本写法，提高学生对语文课的兴趣。
４、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
５、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
６、初步学习推销的方法，增强竞争意识。
三、情感目标
１、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更
加美好的生活。
【教学重点】
１、理解课文内容，了解“屏”的有关知识
２、体味语言，弄清文中古诗句的含义。
３、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
４、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
【教学难点】
１、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
２、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
【教学设计】
一、导入新课
１、展示一组屏风的图片，并辅以简单介绍。（课件展示）
２、这些图片很漂亮，有谁知道它们是什么？有什么作用？
３、也许我们有的同学家中还在使用，但对于我们大数同学来说还是比较陌生的。它虽在我们的生活中不
多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思，今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。
二、走近作者
陈从周：（１９１８～２０００），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。（通过
预习说说你对作者感兴趣的地方。）
三、检查预习
四、整体感知
１、在生活中，你见过屏风吗？在哪里？
２、教师配古筝乐曲，学生听音乐选择自己喜爱的方式读课文并思考：
⑴ 用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。
⑵ 作者介绍了关于屏的那些知识？
３、读后学习小组讨论明确：
⑴ “屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
⑵ 屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。
五、研读赏析
１、请你来当设计师：了解屏的作用——遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。
２、但是，你能告诉我，我应该买什么样的屏风呢？它有什么样的分类吗？
明确：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
３、你们能告诉我，总的说来，屏风的设置要注意什么样的问题呢？
明确：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得
体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
４、所以，难怪作者说，“屏风”，是一个很富有诗意的名词？可见，作者对“屏”是一种什么样的情感呢？
（提示：抓住关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”）
５、文中引用了不少与“屏”相关的诗句，找出你最喜欢的一句，说说为什么喜欢？
⑴ “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”（放在文章的开头的作用是…………）
⑵ “银屏人忒看得这韶光贱”（放在屏风定义后是起了……的作用）
⑶ “闲倚画屏”“抱膝看屏山”（放在文章结尾是为了说明……）
６、课文多处引用古诗词，有什么好处？
本文多处引用古诗词，为文章增加了浓浓的诗意和韵味，和所介绍的古色古香的屏风相称，突显了中国传
统文化，由此我们体会到了作者古典诗歌的深厚底蕴。
7、赏析归纳
⑴ 文中运用哪些说明方法？并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等
⑵ 体味语言，把握写作特色。明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。
① 作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。
② 多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。
六、总结拓展
１、课堂小结
本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之
情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术
魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。
２、拓展延伸：积累与屏风有关的诗句。南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”
李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”
柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”
李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”
《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”
七、课堂拓展活动：“屏风”推销会
１、根据文中所介绍的关于屏风的知识，每个学习小组设计一座屏风并向同学说明自己的设计意图。
２、分组准备发言材料：画好设计图、写好发言提纲。
３、学生听完介绍后投票评出最具创意设计奖，并谈谈本次活动的收获。
八、布置作业
思考：是否也有一些如屏风一样，曾牵动过古人丝丝情怀，但已经在今天这个主流生活中逐渐退却的物品
呢？请以“说？”为题写一篇说明文。（提示：可以写扇、铜镜、绣、瓷、墨、砚、陶……）
