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三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)下面是分享的三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)，以供借鉴。
三年级《秋天的雨》教案1教学目标：1.会认8个生字，会写12个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
教学重难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学准备：生字卡片、录音带教学安排：2课时第一课时教学目标：1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，一定会有新的感受。
3.板书课题，齐读课题。
二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音。
3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。
三、质疑1.提出不理解的词语，互相补充说明。
2.读词。
四、练习写字1.学习写生字，交流学习方法。
在写字时，你有什么话要提醒大家吗？2.练习写生字。
3.抄写词语表中的生字。
五.布置作业1.抄写生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的部分。
3.激发学生对秋雨的喜爱。
教学过程：一、创设情境，激发情感1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。
她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。
2.播放课件。
（课文内容）3.交流：秋天的雨声令人遐想。
听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。
4.师：是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。
现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。
部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》教学设计《秋天的雨》教学设计【第1课时】一、教材分析：《秋天的雨》出自部编版小学语文教科书三年级上册第2单元的第6课，本课属于第1课时。
《秋天的雨》是一篇优美的散文，文中着重介绍了秋天的雨的特点，描绘出一幅美丽的秋雨图，通过触觉、视觉、嗅觉、听觉等方面表现了秋天的雨的美，展现大自然的美好。
二、学情分析：小学三年级的学生刚刚认识了一些简单的汉字，正处于认字识字、活泼爱玩，对大自然充满好奇与热爱的时期，学习《秋天的雨》有利于学生认识生字、培养对大自然的感情，还能够借助课文学习修辞手法【排比与反复及其区别等等】。
三、教学目标：1.扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2.理解颜料、五彩缤纷、邮票、凉爽、勾住、丰收、频频点头等词语。
3.正确、流利地朗读课文。
四、教学重难点：1.掌握本课生字、新词，初步理解课文大意，了解每一个自然段的主要内容。
2.有感情地朗读课文，体会“秋天的雨”的特点，想象秋天的雨带来的变化。
五、教学准备：课文中的插图、多媒体课件。
六、教学过程：一、谈话导入：1.同学们，你们看看这幅图，这是什么季节的景色？你们喜欢这个季节吗？2.秋天，一个美丽的季节、一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨的缠缠绵绵，也不像夏雨的急促暴躁。
同学们，在你们心目中、在你们的家乡，秋雨是什么样子的？3.同学们所说的秋雨都各有特点，描述的都特别详细，那，大家想不想来看看作者眼中的秋雨是什么样子的呢？让我们来进入这篇课文的学习吧！二、自学课文，初步感知课文内容：1.请同学们先自己默读课文，看看课文讲了写什么，注意生字的读音，把不懂读或者不太确定的字“圈”出来，不理解的词语画“横线”。
【默读课文，初步感知课文内容，突出重点生字词】三、正式进入课程学习：1.认识作者——陶金鸿。
2.认生字词——（1）出示生字，指导学生读认；通过组词、分析结构加强记忆生字。
（摘苹果、开火车）（2）齐读词语。
部编版语文三年级上册秋天的雨创新教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册秋天的雨创新教案第【1】篇〗一、教学分析（一）教材分析：《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。
作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好。
这是一篇文质兼美、抒情意味的散文，文章层次清楚，语句清新、辞藻朴实精炼，重意浓情，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一篇佳作。
（二）学情分析三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本^对`话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。
二、教学重、难点教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。
教学难点：引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思。
三、教学目标知识目标：①认识本课8个生字，会写12个生字，理解生字词。
②能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：①通过正确流利有感情地朗读课文，培养学生语言感悟，积累运用的能力。
②引导学生积极主动阅读，培养学生自主探究的能力。
③在朗读感悟的过程中培养学生朗读能力、想象能力。
情感目标：引导学竹在理解课文内容的基础上感受秋天的美好。
激发学生观察自然、热爱自然的情感，陶冶美好的情操。
四、教学策略为有效达成教学目标，突破教学重、难点，根据课标精神结合教材特点和学生实际，设计如下教学策略：①恰当使用多媒体辅助教学，课伊始创设情境，播放秋雨美景动态画面，创设生动直观的情境，让学生初步感受秋雨之美；在品析词句的基础上，通过配乐美，读中悟情、熟读成诵。
部编版语文三年级上册秋天的雨教案模板（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册秋天的雨教案模板第【1】篇〗教材分析《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，重点写了秋天缤纷的色彩，简单描绘了秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
2学情分析三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。
虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。
教学时，要积极创设情境，并抓住一个“读”字，始终以读为本，引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。
根据教材的特点和学生的认知规律，引导学生采用读、思、品的方法进行学习，并将情境教学法，朗读指导法运用于课堂教学，并充分利用各种教学手段来引领学生在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情，为孩子们营造一个轻松愉快的读书氛围。
3教学目标1.通过朗读、交流、品评、创设情境、仿写等多种形式学习感受比喻、拟人等手法运用的妙处，了解秋天的特点，说出自己最喜欢的部分，感受秋天的美好,落实语言积累运用和审美创造。
2.唤起学生的已有学习经验、生活体验，让学生运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语，加深对课文内容的理解。
4教学重难点1.通过朗读、交流、品评、创设情境、仿写等多种形式学习感受比喻、拟人等手法运用的妙处，了解秋天的特点，说出自己最喜欢的部分，感受秋天的美好,落实语言积累运用和审美创造。
2.唤起学生的已有学习经验、生活体验，让学生运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语，加深对课文内容的理解。
5教学过程一、内容回顾，复习导入师：秋天的雨，是一把钥匙。
瞧，它轻轻地把秋天的大门打开了！孩子们，你们还记得上一节课里，我们打开秋天的大门后看到了什么、闻到了什么、听到了什么吗？生（齐答）：打开秋天的大门后，我们看到了一盒五彩缤纷的颜料、闻到了非常好闻的气味、听到了吹起的小喇叭。
2024年三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案（通用6篇）三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案篇1教学要求：1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程：一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。
”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。
（板书课题）3、请小朋友读读课题。
（展示个人对语言不同的感悟）二、初读课文，读中感悟。
1、个性化读书。
（自主读）要求读准音，读通课文。
2、指名读课文，检查读的情况。
3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？三、品读课文，理解体验选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）（2）请你读一读。
即时评价读得怎样？齐读。
（3）它打开了丰收的大门。
齐读最后一个自然段。
2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）a、学生读课文边读边思。
指名学生说。
b、这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。
c、教师范读指导。
（配音乐朗读）（学生倾听）d、和老师比赛，相信你们读得要比老师好。
学生再读，读出五彩缤纷的味道。
（个别读，齐读）3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
是哪些气味？（学生说）a、请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
c、齐读第三自然段。
部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计第【1】篇〗活动目标：1.倾听散文的配乐朗诵，理解散文诗内容，感受散文诗的美。
2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
能主动讲述秋天的各种变化。
3.能用绘画的方式展现秋天的雨的特点。
活动准备：秋天景色的图片、散文诗录音、活动过程：1.“秋之美”说说我与秋天的故事。
（1）师：小朋友现在是什么季节？你有没有一些有趣的事发生在这个季节？请你说说你在这个季节的故事吧！（2）提问：秋天和其他的季节有什么不同？2.欣赏散文诗。
（1）师：秋天真是一个美丽的季节，有美丽的花和树叶，美丽的云彩，就连秋天的雨都是不一样的，我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。
（2）分段散文欣赏，并提问。
（3）教师在背景音乐下完整朗诵，让幼儿体会散文的意境美。
3.绘画秋天的雨。
小朋友看到的秋天的雨是什么样子的呢？请你画一画。
（1）幼儿自由绘画。
（2）分享自己的绘画作品。
活动延伸让幼儿仔细观察秋天大自然的变化，可以在班级设立秋天的博物展，培养幼儿关注环境变化的习惯。
〖部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计第【2】篇〗秋天的雨教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课的设计注重学生的个性化体验，通过读一读、比一比、画一画、演一演等形式，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。
教学本课时，引导学生通过联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法理解“五彩缤纷”等难懂的词语。
引导学生有感情地朗读，采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好。
在理解、朗读中积累语言。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：熟读课文；制作生字卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1．播放有关秋雨的视频，教师描述优美的情境：秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨缠缠绵绵，不像夏雨急促暴躁，同学们，想不想看看秋天的雨是什么样子的呢？(出示秋景图片)2．板书文题，齐读文题。
【创新教案】《秋天的雨》教学设计【教学设想】1.《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
2.正确处理教与学的关系。
营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
3.正确处理工具性与人文性相统一的关系。
立足本课教材实际，科学的确立三维目标。
教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
【教学过程】第一课时一、谈话解题，初读课文，感受秋雨。
1.（板书“雨”）雨。
交流：我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。
冬雨深沉，令人感到寒冷。
那秋天的雨又是怎么样的？秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么？他要与我们分享什么？2.带着问题自由读课文。
带着这些问题走近课文，自由地读读课文。
（课件出示）友情提醒：（1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。
（2）思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？3.交流学习成果。
（1）指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。
（2）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点？（课件出示）课文从哪几个方面写了秋天的雨？4.互相交流，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早发现了二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。
部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》优秀教学设计《秋天的雨》教学设计教材分析《秋天的雨》是统编教材三年级上册第二单元的一篇课文，名为写秋雨，实则写秋天。
课文以秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。
课文文质优美，是学生积累语言和练习表达的好素材。
重点：读懂课文内容，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
难点：在读中学观察，学表达。
初步感受文章生动的表达特点并迁移仿写一段话。
教学目标1.背诵课文第二自然段，感受秋天的美好。
2.读懂课文内容，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
3.在读中学观察，学表达。
初步感受文章生动的表达特点并迁移仿写一段话。
教学过程一、诵读中感悟秋色之美师：秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
大家快来看哪：（画面一：出现一棵棵银杏树），你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子。
（画面二：出现红红的枫叶），你又想起上节课积累的哪些词语或句子。
（画面三：出现菊花）说说自己积累的句子。
（画面四：出现田野，橘子、柿子）说说自己积累的句子。
设计意图：在第一节课的基础上，利用大量图片帮助学生回忆课文并尝试背诵。
同时，做到每一节课都应该关“读”的目标的达成。
二、观察秋景，迁移运用1.秋天的雨还把什么颜色给了谁呢？让我们展开想象的翅膀，接着往下说。
课件出示：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
“黄黄、一把把小扇子、扇哪扇哪”等词语相机点评。
课件出示：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把_____给了________，________像________，__________。
2.试着写一写，学生交流。
写话举例：它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。
它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。
部编版语文三年级上册秋天的雨教案（16篇）部编版语文三年级上册秋天的雨教案1一、教学目标：1、通过查字典等方法，正确认读“凉爽、钥匙”等词语。
2、通过不断品读感受秋雨之美，理清“课文是从哪几个方面写秋天的雨”。
积累第二自然段。
3、通过联系上下文，理解“五彩缤纷”的意思，学习联系上下文理解词语的方法。
体会比喻和拟人在表达上的好处，能发挥想象，仿照例句写句子。
二、教学重难点重点：理解内容，会运用联系实际和结合上下文的方法理解重点词句的含义，体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
难点:带着感情读课文，感受课文的语言之美，初步运用语言。
三、教学过程：（一）导入。
1、出示秋季美丽图片。
（课件PPT展示）2、这些是哪个季节？（秋天）是啊，秋天已经悄悄地来到了我们身边，诗人苏轼也说过，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
这节课就让我们继续走进秋天，来欣赏——《秋天的雨》。
3、板书课题，指导“秋”字。
（左窄右宽，左收右放，右边先写两点，撇捺伸展）4、齐读课题。
(二)整体感知，学会抓住关键句子。
1、字词过关。
注意多音字“扇”，难读的词“钥匙”、“五彩缤纷”。
2、把握文章每段话的意思。
文中每一自然段中都有一句话能告诉我们这一段的主要内容，我们来找一找。
在有些课文里，我们就可以借助每个自然段的第一句话把握文章内容。
(3)在教育背景的背景下理解单词的方法。
1、是啊，秋天的雨是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。
让我们跟随，去看一看这美丽的秋天吧。
（出示第二自然段）2、在眼中，秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，这么多美丽的颜色，秋雨都送给了谁呢？默读课文，拿起笔来，把表示颜色的部分画上波浪线，送给了谁画上横线。
3、看到这么多颜色，你想说什么？（美）颜色又多又美，这就是（五彩缤纷）。
（PPT出示）看，通过联系上下文，我们就理解了词语的意思。
4、生活中还有很多场景可以用上“五彩缤纷”，你能用它说一句话吗？（生答）5、现在你们会用联系上下文理解词语了吗？老师来考考你们，默读这一自然段，联系上下文理解“五彩斑斓”的含义。
-部编人教版小学三年级上语文《6 秋天的雨》优质课教学设计6 秋天的雨【教材分析^p 】《秋天的雨》为人教版语文三年级上册第11课的课文，作者是陶金鸿。
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
第一课时教学目的：1.认识“钥、匙、缤”等11个生字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读出对秋雨的喜欢和赞美之情，背诵自己喜欢的局部。
教学重、难点：读出对秋雨的喜欢和赞美之情。
教学过程：一、欣赏秋色，育情导学 1.老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的风光，好吗？ 2.在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4.学生交流看法和感受。
5.想象导学：a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？b.有位朋友觉得是那清凉而又温顺的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容 1.播放朗读录音或配乐范读课文。
2.你们觉得秋天的雨神奇吗？3.你们最喜欢哪几段内容？三、品读课文，感受神奇 1.品读第1自然段。
a.学生自由朗读。
b.指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？c.引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ d.指名交流并读出神奇之处。
6秋天的雨文本分析：《秋天的雨》是一篇抒怀意味很浓的散文，内容丰富多彩。
文中作者把“秋天的雨”作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
教学时要注重学生的个性化体验，引导他们自读自悟，尊重他们独特的感受、体验和理解。
因而在教学过程中可以运用读一读、比一比、画一画、演一演等形式，激起学生的阅读兴趣，引导他们体会课文中生动的描写，从而感受到秋天的美好，并在理解、朗读中欣赏并积累课文美的语言。
同时，要紧紧抓住语文学科的特点，注重学习过程中学习方法的指导，听与说结合，读与写结合，结合丰富的课业设计形式，力求有效达成学习目标。
教学目标：1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字，会写“清凉、留意”等14个词语，并理解相关词语的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
能发挥想象，仿照例句写句子。
教学重点：1.朗读课文，想象画面，把握课文的主要内容，准确感知秋天的季节特点，体会秋天的美好。
2.能运用多种方法理解词语，用词语说几句话。
教学难点：1.感受课文的语言美，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
2.读写结合，能运用所学的词语或描写方法，写一写自己眼中的秋天。
课时安排：2课时1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字，会写“清凉、留意”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，说说自己最感兴趣的部分。
1.运用灵活多样的形式引导学生读写并积累、运用生字新词。
2.引导学生交流自己最感兴趣的部分。
一、激情导入，揭示课题1.播放一段雨声音频，引导学生用心倾听，说说自己听到了什么。
导语：同学们，今天上课之前，老师想跟大家一起，先听一段音乐。
请大家轻轻地闭上眼，用心地听。
（播放音频。
）你们能告诉我，你听到了什么吗？（下雨的声音、雨点儿落在树叶上的声音……）你觉得它是哪个季节的雨声？你是怎么听出来的？（学生自由表述）不同季节的雨声是不一样的，带给我们的感觉也是不同的。
那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》。
2.出示课题，朗读课题。
二、初读课文，检测预习1.自主朗读课文，出示读书要求。
（1）大声地朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。
（2）圈出生字新词。
（3）在每一个自然段前标上序号。
2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。
注意自己读不通顺的地方。
3.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。
钥y ào 匙shi 一盒h é颜y án 料li ào 五彩缤b īn 纷 一枚m éi 邮票pi ào 扇sh àn子 扇sh ān 哪扇sh ān哪 飘pi āo 哇飘pi āo 哇 仙xi ān 子 好闻w én 梨l í 勾ɡōu 住 喇l ǎ叭b ā 厚h òu 厚h òu 的 油y óu 亮亮 歌曲q ǔ 丰f ēn ɡ收 预设：可运用指名认读、齐读、送回句子中去读、造句运用读等多种朗读方法。
（2）指导归类识字。
◆部首归类：◆量词归类：盒：一盒点心 一盒颜料 一盒珠宝 枚：一枚邮票 一枚书签 一枚果子（3）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。
◆书写指导：［颜］左边“彦”下面的三撇要注意方向大致一致，且要做到撇画之间等距。
［梨］要写得上收下展，下面“木”的横画较长，且撇、捺要舒展。
［曲］整体成扁势，主体部分写得略宽，横画、竖画之间要做到大致等距。
（4）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
三、再读课文，整体感知1.播放朗读录音或配乐范读课文。
（1）你觉得秋天的雨神奇吗？神奇在何处？（2）你最喜欢哪些内容，做上记号。
2.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。
教师结合朗读情况进行点拨，理解重点词语，指导重音、停顿，读出感情。
秋天的雨，是一把钥匙……把秋天的大门打开了。
预设：“没留意”指没有注意、没有发现。
两个“轻轻地”语气要轻，读慢一点，读出神奇、温柔的感觉。
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
预设：“扇哪扇哪”，演示一下动作，想象银杏树叶随风摇曳的样子。
读慢橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！预设：教师出示橘树、柿子树果实成熟时的图片，引导学生概括出“硕果累累”等词语，感受果实的多、挤，从而体会“你挤我碰”的意思。
并引导学生想象一下，这些果实都是一个个可爱的孩子，争着要人们采摘的可爱、热情，读出这种感觉。
美丽的菊花在秋雨里频频点头。
预设：演示动作，“频频点头”就是不断地点头。
点头干什么呢？是满意秋雨送给自己的颜色，是向秋雨点头致意表达感激之情吗？用不同的感情读一读。
小结：同学们读得真美呀！不同的人读同一句话，听起来的感受也是不一样的。
这种带着你们自己的感受、自己的理解，运用你们自己喜欢的形式进行朗读的方法，真有个性！3.朗诵表演。
推选几位读得好的同学接龙朗诵课文。
4.整体把握课文内容。
（1）课文每个自然段写了什么内容？从每个自然段中找一两句话来概括这个自然段的主要内容。
预设：引导学生抓住每个自然段的第一句话来回答。
明确：第1自然段：秋天的雨，是一把钥匙。
第2自然段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
第3自然段：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
第4自然段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
它告诉大家，冬天快要来了。
第5自然段：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
方法拓展：我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——总起句。
总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔！（2）读一读第2、3、4自然段，课文是从哪几个方面写秋雨的呢？预设：引导学生抓住段落关键词语，概括作答。
以填空的形式引导学生归纳课文的主要内容。
明确：作者以（秋雨）为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，主要写了三个方面的内容：缤纷的色彩、好闻的气味（丰收的景象）、动植物准备过冬的景象。
（3）给课文划分层次，归纳每一层次写的是什么。
◆结构梳理：第一部分（第1自然段）：写秋雨是秋天到来的标志。
第二部分（第2~4自然段）：从三个方面形象地描写了秋雨的特点。
第三部分（第5自然段）：概括了秋雨的作用。
四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
过渡：同学们，四季的雨总是给我们带来不一样的感受。
春天的雨像报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，敲锣打鼓、轰隆隆从天而降。
秋天的雨像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，给我们带来了五彩缤纷的世界，送来了丰收的喜悦。
同学们，这节课通过生字生词的学习，通过朗读，我们对课文已经有了初步的感知，但是，秋天到底是什么样的，秋雨到底神奇在何处，下节课我们再继续交流探究。
综合同学们今天的表现，有几点让老师印象深刻，2.引导学生交流收获。
（1）学生自由交流，说一说课堂上令自己印象深刻的环节，总结自己的学习收获。
（2）摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。
（3）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上一样，说得那样有趣吗？五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。
1.品读课文，体会秋天的美。
背诵第2自然段。
2.结合课文内容，运用多种方式理解“五彩缤纷”等重点词语的含义。
3.能发挥想象，仿照例句写句子。
1.采用比较、品读、语言运用等方式，引导学生感悟秋天的美景，感悟语言之美。
2.引导学生联想和想象，运用所学的词语和句子大胆表达。
一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。
钥匙扇子争着仙子淡黄好闻梨勾住喇叭歌曲丰收厚厚的一盒颜料五彩缤纷一枚邮票扇哪扇哪飘哇飘哇2.出示三个总起句，朗读回顾。
过渡：通过上节课的学习，我们知道了课文分别从三个方面来写秋天的雨，都是什么呢？（课件出示句子。
）这三句话是分别是课文第2到第4自然段的第一句，每一段都是围绕第一句话来写的。
同学们请看，这三个句子放在一起，像不像一首描写秋雨的小诗？来，我们一起来读一读。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：你们读得真好听！接下来，我们就邀请秋雨充当我们的小导游，带领我们去课文中感受秋天更多的美丽与神奇吧！二、研读课文，重点探究品读秋雨的清凉、温柔。
1.指名读第1自然段，引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？预设：①它像一把钥匙，打开了秋天的大门。
它带来了秋天。
（很好，你注意到了“一把钥匙”这个比喻的说法，说出了这句话的意思。
）②它是清凉的、温柔的，不像夏天的雨那么大，那么激烈。
（对呀，“清凉、温柔”就是秋雨的特点！你能留意到不同季节的雨，还能用上“大、激烈”来描述，真不错！）③它是轻轻地，因为很轻很轻，所以让人察觉不到，它就那么神不知鬼不觉地把秋天召唤来了。
（真棒！你描述出了“趁你没留意”的感觉，“神不知鬼不觉”“召唤”两个词语用得真好！）2.指名交流，激发情趣：秋天的大门被秋雨打开了，我们走进了秋天。
想象一下，我们看到了什么？听到了什么？你觉得还有什么？预设：学生自由发言，教师要注意培养他们对自然的观察能力，并引导他们用上平时积累的词句进行表述，为下面的学习内容做铺垫。
3.齐读第1自然段。
小结：刚才同学们说了，秋天的梧桐树叶黄了、落了，枫叶变红了，果实成熟了，动物、植物都在为过冬做准备。
这一切都是秋雨带来的，难怪课文第1自然段说，秋天的雨，是一把钥匙呢！让我们带着感激之情，再读读这一自然段。
过渡：秋雨悄无声息地下着，在不知不觉中，悄悄地把秋天带到了我们的身边。
温柔善良的秋雨姑娘，用她的巧手给大地装扮起来了。
1.学生自由朗读第2自然段。
思考：大方的秋雨姑娘把颜色都给了谁？在书上画一画。
2.出示课件，交流反馈。
填空：秋雨姑娘把给了。
明确：黄色——银杏树红色——枫树金黄色——田野橙红色——果树紫红、淡黄、雪白……——菊花3.出示秋天色彩绚丽的图片，引导学生交流自己喜欢的句子。
过渡：这么多的颜色，这么鲜艳的色彩，真漂亮！你最喜欢哪种颜色，把有关的句子读给大家听听吧！4.教师相机点拨重点语句。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
预设：先问问学生喜欢的原因，再指名不同的学生朗读，引导学生抓住“像小扇子”“一把把”“扇哪扇哪”，感受作者的喜爱之情。
