浅谈让合唱教学走进音乐课堂

浅谈音乐课堂上的合唱教学[摘要] 在音乐课堂上加强合唱教学能够让学生在学习的过程中体验音乐的快乐和成功的喜悦,培养集体合作意识,提高音乐素养和审美能力。

为了有效开展班级合唱教学,我们在教学过程中一定要遵循循序渐进的原则,指导学生保持良好的精神状态,关注歌唱习惯的培养和养成,加强识谱能力的训练,还可以巧用竖笛训练气息。

[关键词] 课堂合唱循序渐进状态习惯合唱教学是音乐教育中的重要组成部分,按照音乐课程安排和课程标准的要求,三年级孩子开始学习合唱。

在音乐课堂上加强合唱教学能够让学生在学习的过程中体验音乐的快乐和成功的喜悦,培养集体合作意识,提高音乐素养和审美能力。

那么,如何有效开展合唱教学,让合唱之花在课堂上绽放呢?现结合自己的课堂实践,谈几点看法。

一、遵循循序渐进的原则课堂合唱教学面向全班学生,学生的嗓音条件、音乐素养等都参差不齐,尤其是小学生缺乏耐心和自制力,此时如果一味追求教学进度,强调教学的技术难度,只会让学生丧失学习的兴趣。

因此教师需要有足够的耐心来对学生进行训练,切不可操之过急提出难以达到的过高要求,一定要遵循循序渐进的原则,由浅入深、由易到难地学习。

先攻齐唱,慢慢地可将一些学生熟悉的节奏鲜明的歌曲改编成二部轮唱的形式演唱,如《儿童团放哨歌》和《溜溜山歌》等,最后再逐步进入二部合唱。

在学生接触二部合唱之前,还可先进行合奏训练,即用打击乐器分声部敲出不同的节奏,如:这样的合奏训练其目的是让学生听合奏的音响效果,训练他们的节奏感、协调感、和声感,为和声音程的训练打好基础。

二、保持良好的精神状态合唱是集体活动,情绪的相互影响很重要,当某一声部只要有一个人精神状态不对,很可能会影响到整个声部的精神状态。

而且,在不好的精神状态下歌唱最容易损害嗓子。

歌唱器官是有机的整体,任何肌肉只有在兴奋的状态下才能灵活自如。

因此,教师在课堂上一定要让学生保持良好的精神状态,这就首先要求教师自身在课堂上要富有激情,一定要以绘声绘色的语言,新颖多变的教学形式来吸引学生的注意。

浅谈在小学音乐课堂中如何开展合唱教学摘要：在我国目前的小学音乐教学中，学生学习音乐的主要方式仍然为群体排练，固化格式，在教学模式上并没有进行创新，对学生而言可谓相当枯燥。

在现阶段不断强调教育改革与创新的要求下，人们开始着手创新音乐课堂的教学模式，合唱模式对于提高学生的音乐感受有着很重要的作用，使得小学合唱无论在形式上还是在内容上都有了很大改变。

这一改变客观上提高了合唱教学的有效性。

关键词：小学音乐合唱教学有效性在现在强调人的综合素质的时代背景下，家长和学校方面越来越重视对学生进行多方面的、多学科的教育，在小学教育中这种趋势更加明显。

音乐课作为一项艺术科目，能够给予学生美的享受，培养他们的艺术欣赏能力。

而在小学音乐课堂上，合唱又占有重要地位，如何提高小学生在合唱过程中的学习效率是一项重要的研究项目，它对学生对音乐的理解、感悟和培养学生的节奏感有着非常重要的积极作用。

一、合唱教学融入到小学音乐教学的必要性目前我国在许多教育方面并没有很多实质性的创新，仍很大程度上被传统观念和形式所束缚，音乐课堂当然也被包括其中。

我们之所以在小学教学过程中开展合唱教学，是因为对小学阶段的学生而言合唱能够为他们带来许多益处。

合唱能够培养学生的集体意识，提高团体的凝聚力。

在合唱过程中，每位合唱人员都是参与者和贡献者，展现出不同声音特有的魅力与震撼力，而为了达到这一目标就需要每位成员都要积极地参与其中，共同合作，全身心地投入到合唱过程中。

在这一过程中，每位成员会密切接触与积极沟通，为了达到最好的效果，他们也会发挥出自己最大的能力，从而获得一个具有和谐性和艺术性的表现结果。

二、将合唱模式融入到小学音乐中的具体措施1.从学生的兴趣角度出发，培养学生对于合唱模式的积极性。

在音乐课堂上进行合唱教学时，首要任务就是调动学生的积极性，培养他们对合唱的兴趣，尽可能地激发他们在合唱过程中的激情。

为了达到这一目的，我们需要对传统合唱教学模式进行相应的改进与创新。

探索篇•课改论坛一、运用多种渠道及教学手段提高学生兴趣利用多种渠道、多种教学手段提高学生学习合唱的兴趣，充分展示合唱艺术的魅力，并渗透到孩子们校园内外的生活中，让孩子们尽情地感受艺术、欣赏艺术、尊重艺术。

在教学中，我主要通过以下几种渠道及方法吸引学生注意力，提高他们的兴趣：利用多媒体技术录制经典优美的合唱视频，适时播放给学生观看；新课教学后，分组比赛唱、两人利用校园广播站，每天播放合唱歌曲，内容一月一换，也可间插在其他主题内容中，让孩子们对合唱歌曲耳熟能详、随口而唱；在布置校外作业时，把合唱歌曲的学习和收集作为一项内容来完成，如利用电视和网络，收集一条自己喜欢的合唱团的演出信息或者周围的音乐活动情况；各班级合唱队一学期学会唱两至三首合唱歌曲并进行比赛等。

每年的六一儿童节，我校都会组织举办一台节目，合唱是压轴。

我们的合唱节目积极参加市、区艺术节活动并取得了较好的成绩。

这既是营造良好的艺术氛围的大好时机，又给予学生展示艺术才华的舞台，学生在活动中获得更多收益。

二、运用多种方法提高学生的音乐素养1.音准的训练通过这几年的合唱教学实践我发现，在合唱教学中最大的问题就是音准，尤其是低声部旋律的音准。

要唱好合唱，让学生把音唱准是基本的条件。

在教学中，我让学生多听录音，多听示范演唱，每节课上课之前用柯尔文手势训练，先从单音开始训练，然后和声训练。

歌曲从简单易学的合唱歌曲入手，让学生体会到成功的喜悦。

如节奏规整的轮唱歌曲类，孩子们在老师手势的指引下比较容易掌握。

为了更好地在音乐课堂中推广合唱教学，在小学低年级学段，教师就要开始培养学生的合唱意识，加强音准的训练，加强识谱唱谱的能力。

但过分地让学生练习唱音阶会比较枯燥，所以要结合歌唱、游戏、律动等各种学生喜闻乐见的活动，不失时机地对学生进行音高、音准、节奏感等的培养，让学生从最简单的训练开始，从“低起点”开始，逐步达到“高落点”。

2.和声音程的训练利用柯尔文手势引导学生进行和声音程训练，不用老师说，学生就能看懂老师的要求，也不会觉得枯燥。

Famousteacherguidance 名师指导Cutting Edge Education 教育前沿 65浅谈小学音乐课堂合唱教学有效实践与研究文/江祖航摘要：合唱，是演唱表演中的最高形式，具有丰富多彩的艺术表现力和感染力，能表现深层的艺术意境以及丰富的思想内涵。

合唱教学能够培养孩子从小就有合作意识、谦让意识、独立感、协调感、均衡感等综合音乐感受和集体观念。

在合唱教学中，既能学到科学的演唱发声方法，养成良好的演唱发声习惯，又能进行多声部演唱，提升团队协作能力。

关键词：小学合唱；课堂推广1 小学合唱教学的现状合唱作为演唱的最高形式，在当今世界音乐类型中占有很大地位。

合唱时所有人团结协作、相互，其特点是具备多声部和声，声音可调控性强，情感表达细腻、音场强烈，可气势磅礴亦可柔如细水长流。

如此具有魅力的演唱形式，对于很多中小学生来说很是陌生。

在调查中发现，有18%的学生对合唱的情况听说过并了解，有62%的学生对合唱的情况听说过、看到过一点点；有30%的师生表示之前没有听说过合唱。

如此看来，合唱这一艺术表现形式将很难让学生掌握其演唱的技巧。

因此，面对小学合唱教学的诸多问题，我们必须静下心来认真探讨有效的教学策略，随之倡导，以提合唱教学的真实感。

2 课堂合唱教学的研究方法2.1 调查研究法运用课堂、放学后一段时间，与学生开展沟通交流，了解学生对合唱的关注度以及能够接受的程度，分析学生对民族传统文化了解的情况，以便适时调控研究方向。

2.2 问卷法了解到很多学生对我校音乐课的看法和初衷，以及学生音乐课学习质量基本情况，从而确定研究的起点。

2.3 文献研究法通过对国内外对于中小学合唱教学内容的文献深入研究，吸取特别独有的成分，可以使本研究课题的研究工作少走弯路。

2.4 行动研究法主要在于小学教师教学内容、学生练习，通过实质的教学活动，让学生认知合唱，热忠合唱，学会与伙伴完成合唱。

具体如下：（1）以社团形式开展合唱教学；（2）参观演示法：课题成员积极参加学习，参观各类童声合唱优秀作品的表演。

浅谈小学音乐合唱教学有效性论文浅谈小学音乐合唱教学有效性论文浅谈小学音乐合唱教学有效性论文篇1为了实现小学音乐教学对学生音乐兴趣和激情的较好培养，小学音乐教学必须设法在课堂中更好展现音乐魅力，合唱教学因此日渐受到重视，而为了保证这一教学手段能够较好服务于小学音乐课堂，并同时推动学生的写作与审美能力提升，正是本文就小学音乐课堂合唱教学的有效性展开具体研究的原因所在。

一、影响小学音乐课堂合唱教学有效性的因素（一）教学方法。

为了保证小学音乐课堂合唱教学能够真正为学生不同声部的配合、音准的掌握以及气息的控制训练提供支持，教师就需要采用针对性较强的教学方法，由此可见教学方法属于直接影响小学音乐课堂合唱教学有效性的因素。

在过去很长一段时间，我国很多地区小学存在着音乐教师综合素质和专业水平偏低的问题，这就使得小学音乐课堂合唱教学有效性偏低，而随着近年来小学音乐教师综合素质和专业水平的提升，小学音乐课堂合唱教学也因此得以得以实现更好开展。

（二）学生兴趣与参与热情。

兴趣是最好的老师，如果学生在小学音乐课堂合唱教学中缺乏兴趣，这一教学的有效性自然将受到较为直接影响。

小学音乐课堂合唱教学要求每个学生准确唱出音节并保证合唱的和谐，而这就需要学生进行大量、反复的练习，由此合唱教学往往给人以枯燥、无趣之感，学生对合唱的热情和兴趣也将因此而磨灭，由此可见学生兴趣与参与热情对小学音乐课堂合唱教学有效性的影响。

二、提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略（一）采取多样化教学方式。

由于传统的填鸭式教学法直接影响学生的积极性和创造性，合唱教学培养学生思维和创造的能力也将难以发挥。

因此，本文建议教师结合多样化的教学方法开展合唱教学，例如，教师可以与学校进行沟通开展全校范围的合唱比赛，由此学生不仅能够获得学习之余放松的途径，在班级荣誉的影响下学生参与合唱的热情也将被点燃，这自然使得小学音乐课堂合唱教学有效性将得到较好保障。

此外，本文还建议相关教职人员在小学音乐课堂合唱教学中采用科学有效的自由化合唱教学模式，这一教学模式本质上属于一种鼓励学生采取适合自身合唱学习的方式，该模式实现的课余时间训练也将更好实现学生学习压力的缓解，而同时实现的学生对优雅合唱音乐憧憬的激发，也将使得学生的音乐感悟能力在合唱教学中实现较高质量培养[1]。

第1篇摘要：合唱教学是音乐教育的重要组成部分，对于培养学生的音乐素养、审美能力和团队合作精神具有重要意义。

本文以某中学音乐课堂合唱教学为例，探讨合唱教学的实践过程、方法和效果，为提高合唱教学质量提供参考。

一、引言合唱作为一种集体歌唱形式，在我国音乐教育中占有重要地位。

合唱教学不仅能够提高学生的音乐素养，还能培养学生的审美能力和团队合作精神。

本文以某中学音乐课堂合唱教学为例，分析合唱教学的实践过程、方法和效果。

二、合唱教学实践过程1. 选曲与备课在合唱教学过程中，教师首先要选择合适的曲目。

选曲要考虑学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等因素，同时要兼顾曲目的难易程度。

在选曲后，教师需要备课，包括了解曲目的背景、分析曲目的音乐特点、制定教学计划等。

2. 基础训练在合唱教学初期，教师应注重学生的基础训练。

基础训练主要包括以下几个方面：（1）发声训练：通过科学的发声方法，培养学生正确的呼吸、共鸣和咬字等技巧。

（2）音准训练：通过听音、唱音等练习，提高学生的音准感知能力。

（3）节奏训练：通过打击乐器、身体动作等练习，培养学生的节奏感。

3. 合唱排练在基础训练的基础上，教师开始进行合唱排练。

合唱排练主要包括以下几个方面：（1）分声部练习：教师分别指导各声部学生进行练习，确保各声部能够独立演唱。

（2）声部融合：在分声部练习的基础上，将各声部融合在一起，进行整体合唱。

（3）指挥与配合：教师指导学生跟随指挥进行合唱，培养学生之间的默契配合。

4. 演出与评价在合唱排练完成后，教师组织学生进行演出。

演出后，教师对学生的表现进行评价，指出优点和不足，为今后的教学提供参考。

三、合唱教学方法1. 互动式教学在合唱教学中，教师应注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣。

例如，通过提问、讨论、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习合唱。

2. 分层教学根据学生的不同水平和特点，教师应采取分层教学。

对于基础较差的学生，教师应注重基础训练；对于基础较好的学生，教师可以适当提高难度，培养他们的音乐素养。

浅谈合唱教学在音乐教学中的作用浅谈合唱教学在音乐教学中的作用引言：音乐教育作为学校教育的重要组成部分，对学生的综合素质发展具有重要意义。

而合唱教学作为音乐教学的一种形式，不仅有助于学生培养和提升音乐欣赏能力，更重要的是可以锻炼学生的合作意识和团队精神。

本文将就合唱教学在音乐教学中的作用展开讨论。

一、合唱教学培养音乐欣赏能力1.1 合唱培养学生对音乐的感悟能力合唱教学通过丰富的音乐形式，使学生能够更深入地感受和理解音乐的内涵。

在合唱乐曲演唱的过程中，学生需要通过学习音乐理论知识，理解和准确表达音乐中的情感表达。

通过对音乐的感悟、解读和演唱的理解，培养学生对音乐的感悟能力，提高他们对音乐的欣赏水平。

1.2 合唱培养学生的音乐表达能力合唱教学可以通过集体合作的方式，培养学生的音乐表达能力。

在合唱演唱中，学生需要遵循指挥的要求，统一音色、节奏和发音等。

通过集体的合作实践，学生能够提高自己的音乐表达能力，培养他们的舞台意识和表演技巧。

二、合唱教学培养学生的合作意识和团队精神2.1 合唱培养学生的团队合作精神在合唱教学中，每个学生都是团队中的一员，需要与其他成员密切配合，共同完成一个完整的合唱作品。

每个学生的声音都重要，需要相互协调和融合，只有通过团队的协作，才能达到良好的演唱效果。

因此，合唱教学可以培养学生的团队合作精神，增强学生的集体荣誉感。

2.2 合唱培养学生的领导能力在合唱团中，有指挥负责统领全体成员的演唱。

指挥需要有良好的音乐素养和指挥技巧，并能够领导和协调合唱团的演唱。

在合唱教学中，学生可以通过担任合唱团的各个声部或部分的领唱，培养自己的领导能力和组织能力。

这对学生的领导潜能的开发有着重要的意义。

三、合唱教学促进学生个性的发展3.1 合唱培养学生的音乐才能合唱教学中，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的声部进行表演。

每个学生的音乐才能都有机会在合唱团中得到充分的发挥和展示。

通过合唱教学，学生能够更好地发掘和培养自己的音乐才能，提高自身的综合素质。

知识里学习是一件非常有趣而美妙的事情,但是因为我国传统教学方法没有从培养学生的综合素质为出发点,很多老师没有将真正应该教授给学生的知识点传授给学生,反而将一些教辅书上表面的知识硬塞给学生,这使得学生对语文的学习兴趣不高,难以培养其语文核心素养㊂探究性教学方法,可以帮助学生学习语文中有趣生动的知识,可以为其营造丰富而浓厚的学习兴趣,从而帮助提高学生的语文素养和综合素养能力,并且帮助培养学生的整体发展㊂二㊁探究性教学方法应用的措施(一)设计良好的情景㊂义务教育阶段的学生正是解放天性㊁好奇心重的时期,所以老师必须要根据其特点,在语文教学课堂中设计良好的教学情景,点燃学生学习的欲望,从而引导学生对语文问题进行深入思考与探索㊂所以,老师必须要重视情景的规划与设计,从而帮助探究性教学方式的实施㊂通过良好的情景,不仅可以提高学生分析和解决问题的能力,而且能够培养学生的创新性思维㊂比如,语文老师在讲授‘背影“这一个文章的时候,可以首先让学生去扮演父亲与儿子的角色,为其设计出真实的教学场景,然后提出问题,让学生在实际的情景过程中感受到本篇文章的内容与深刻意义㊂扮演角色过后,老师可以鼓励学生谈谈自己的看法,这样也能够帮助学生加强对文章的理解性㊂(二)教师改变自己的教学模式㊂教师改变传统的填鸭式教学模式的目的就是,为了激发学生的学习兴趣和提高其课堂注意力,所以老师在讲课的时候应该采用不同的教学方式,进而改变和完善自己的模式㊂比如,老师在讲述‘背影“这一课文时,可以借助多媒体技术,用文字以及音频等形式,生动形象的为学生展示出父亲与儿子之间细腻的感情交流,充分调动学生的感官功能,引发学生进行积极深刻的思考,从而提高学生的创新性思维能力㊂(三)培养学生学习习惯㊂老师在语文课堂上不仅仅要为学生传授语文知识,还要注重提高学生学习习惯的养成㊂在探究性教学中,老师要充分发挥自身的榜样作用,为学生传授正确的学习方法,鼓励其在实际生活中应用自己学到的课本知识,从而提高学生的学习意识㊂比如,老师在开展阅读课的分享活动时,需要为学生留出一部分时间,让其进行深入地阅读和思考,文章中的主题和感情,让学生有自主的时间完成相应任务,并且在这段时间内寻找出合适自己的学习方式㊂在课后,老师可以为学生进行适当的指导,从而能够提高学生的学习质量和效率㊂三㊁结语在课堂上学生是教学的主体,探究性教学方法以学生为主导,将老师与学生结合起来,帮助学生记积极主动的参与到语文课堂活动中㊂这不仅激发了学生的学习兴趣,并且培养了其创新思维能力㊂所以探究性教学方法是一种高效的教学方法,老师应该将其运用到课堂上,使学生不断地发挥自己的有效作用㊂参考文献[1] 白海波.探究性教学方法在初中语文教学中的作用及应用研究[J ].成功(教育),2013(02):58.[2] 裴冠华.浅谈初中语文中的探究式教学[J ].学周刊,2015(06):83.合唱教学在小学音乐课堂中的实践研究张海韵(江苏省沭阳县人民路小学 江苏 宿迁 223600)ʌ摘要ɔ 音乐课程标准要求小学音乐教学要关注并且强化合唱教学,促使学生深入感知多生物音乐的独特魅力和多样表现力,并在这一过程当中不断丰富与人合作演唱的经验与技巧,建立群体合作意识,在歌唱活动当中获得良好的审美体验㊂小学音乐教师要以新课程理念为指导精心设计合唱教学,让学生深入体验合唱的魅力和趣味,并通过积累合作演唱经验,增强协作能力和审美素质㊂ʌ关键词ɔ 合唱教学;小学;音乐;实践ʌ中图分类号ɔG 525 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)04-0264-02音乐课是小学阶段对学生进行艺术启蒙的基础课程,音乐课程设置的另外一个价值就是对学生进行美育教育,促进素质教育的落实㊂合唱是小学音乐课程的基础内容,也是一项综合性强的音乐实践活动,虽然主要涉及到的是音乐演唱,但仍旧在培养学生综合艺术素质方面有着显著优势,可以让学生在群体演唱实践当中获得与人合作交流的经验,在群体合作当中综合欣赏歌唱艺术的美感,提高学生的艺术实践能力㊂小学音乐教师要确立合唱在音乐教学当中的重要地位,设计富有吸引力的合唱教学活动,关注合唱教学实效性的发挥,构建高质量的音乐合唱课堂㊂一㊁降低合唱难度,建立合唱信心合唱之所以被作为一种复杂性的音乐实践活动,在实际教学当中拥有较大的难度,主要是因为合唱不同于一般的音乐作品演唱,涉及到多个不同声部对学生进行声部划分,并确保各个声部的有效配合以及协调,以至于要获得良好的演唱效果是非常困难的㊂小学生的音乐学习能力以及演唱水平本身就是比较有限的,缺少丰富的合作表演经验,常常不能够正确认识自己在合作当中的地位和应该发挥的作用㊂在这样的情况下,为了避免学生出现不同声部间彼此串音的问题,让学生在主动参与合唱活动的过程中建立自信心,教师可以对合唱教学的难度进行恰当控制,切实解决学生在合唱学习当中面对的问题㊂比方说音乐作品‘我怎样长大“的合唱学习难度就在于每一句第一个音是三度,要让学生在演唱当中确保准确性非常困难,遇事教师就可以适当降低难度,把每句第一个音的三度转化成为同度,使得学生在合唱活动当中更为轻松㊂除此以外,为了进一步增强学生的合唱信心,教师要运用鼓励式的教学方法,对于难度较大的合唱作品,教师要给予学生激励和支持,并在学生获得明显进步时给予表扬,在学生出现失误时也要注意耐心引导,帮助学生查找原因,因使得学生在合唱学习当中投入更大的信心和动力㊂二㊁运用辅助手段,优化合唱教学合唱教学活动的开展往往需要运用一定的辅助手段保证合唱教学质量,提高合唱训练有效性以及学生的接受度㊂器乐演奏是合唱教学的重要辅助手段,教师可以在合唱活动当中根据学生的接受能力尝试引入器乐,提高学生对音准㊁音高的掌握水平,也让学生在宏观上把握合唱作品当中的各个声部,帮助学生建立良好的合唱概念㊂比如在学习‘送别“这首歌曲时,这部作品是相对简单的二声部作品,也是合唱训练当中选择频率很高的作品㊂为了利用契约辅助手段,提高学生的合唱学习效果,教师可以先邀请班级当中会演奏乐器的学生对这部作品进行分声部演奏,可以选择钢琴㊁口琴㊁竖琴等乐器,让学生边演奏边相互聆听,评价演奏当中的音准和音高是否准确有效㊂在这之后可以让学生合作演奏,充分感受不同声部和谐一致,相辅相成,所带来的独特音乐美㊂有了这样的学习体验,学生在接下来的合唱活动当中也会有更加出色的发挥㊂在辅助教学当中,教师要从旁指导和耐心观察,利用分部练习的方式,逐步帮助学生解决合作学习当中的难题,实现对整个合唱过程的优化㊂三㊁注重合唱指导,培养合唱能力合唱和学生的单人演唱不同,讲求的是集体表演,关注的是合唱成员的协调统一,以便形成和谐的演唱效果㊂所以为了提高学生的合唱能力,让学生对合唱作品有更加精彩的表现,必须要让学生掌握必要的合唱技巧,追求和谐的合唱效果,同时不断提高学生462的合唱能力,为学生的音乐实践素质培养提供动力㊂教师在合唱教学当中要关注对学生的指导,特别是指导学生掌握合作演唱的技巧㊂首先,教师要重点对学生进行呼吸技巧指导,要求学生对呼吸节奏进行控制,保证气息均匀㊂其次,教师要让学生掌握气息的控制方法,发现学生在演唱当中气息控制方面的不足,并通过反复训练的方式扎实学生的基本功㊂再次,教师要特别针对音准和节奏等学生容易出现失误的技巧进行训练,借助音阶练习方法增强学生的音准控制力,保证合唱练习效果㊂最后,教师要关注学生不同声部之间的转接与连贯训练,循序渐进,增加训练难度,提高学生声部配合能力㊂在新课程改革背景下,合唱被作为音乐教学当中的关键内容得到了师生关注,通过开展各种各样的合唱活动,可以给学生提供自由宽松的音乐学习环境,发展学生合唱素养,提高学生团队合作精神,让学生以更加认真负责的态度完成合唱表演活动㊂在新课程改革背景下,小学音乐教师要提高对学生合唱能力培养的重视程度,为培养音乐人才积蓄能量,同时注意对合唱教学进行科学设计,重视学生主体作用的发挥㊂参考文献[1] 孙静.小学课堂合唱教学的有效性研究[J ].曲阜师范大学学报,2018,(14):52-53.[2] 周雪玉.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J ].兰州教育学院学报,2019,(7):55-56.小学写字教学有效性和书法教育特色的实践研究张志敏(江苏省沭阳县第一实验小学 江苏 宿迁 223600)ʌ摘要ɔ 如今的教学对于汉字的培养重视程度不够,但是汉字是我们国人的最重要的文化,书写好汉字是每一个国人的任务㊂本文就小学生开始,对于培养小学生的书法做了几点见要的分析,对于汉字学习中存在的问题以及解决方法做了简述㊂ʌ关键词ɔ 写字教学;小学教育ʌ中图分类号ɔG 791 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)04-0265-01一㊁小学写字与书法教学中的问题如今社会得到了大的发展,教育事业也发展的非常迅速,越来越多的老师家长重视孩子的教育问题㊂但是对于小学阶段的书法教育的培养却不是非常重视㊂汉字是我们民族文化的载体,也是我们的古老艺术,练习好书法对一个中国人来说是非常重要的㊂但是现在,这种艺术并没有被很好的传承下来,反而学校们并不是非常重视,在某些农村地区,学校甚至对这些已经遗忘㊂他们不懂拥有一手好字是一个学生学习的基础,能够写好字对于未来走上工作岗位也是非常有好处的,这是自己的一张名片㊂在小学阶段,孩子正处于养成书法好习惯的关键时期,所以,老师家长们在这个时间段,对于孩子书法的培养要非常重视㊂这个时候养成书法习惯是非常重要的㊂经过调查发现,现在许多地区对于书法的重视程度很堪忧,老师们不重视书法教育,一些老师的学生认为书法教学是现在文化教学里非常重要不可或缺的一门课㊂老师们把学生的书法可以培养的写的整整齐齐,是老师的分内之事㊂而书法教学应该是属于副科一类,所以就需要老师对于这方面多花心思㊂那么就已经该如何解决呢?有以下几种:将书法成绩放在最终考察之中㊁设立书法社团㊁开展各种书法竞赛等等㊂这样子可以培养学生的书法兴趣,使得学生可以规范书法,同时也可以让学生继承书法㊂二㊁对学生的要求㊁良好习惯的养成首先,习惯是从小就需要养成的,从小养成练习书法的好习惯对于一个人来说是受益终身的㊂而小学阶段是习惯养成的黄金时期㊂在书法教育的课程,总共强调了几个部分:写作姿势和书写习惯㊂在每个章节,都有说到要把汉字写好,这些就要求老师在课程中反复对学生提到写好汉字的重要性,要求学生在书写时要工整,对于汉字的书写质量要有提高,不要在练字的时候只注重练得多少,小学生很多都喜欢急于求成,一味的追求练字练得多,但是确实效果并不好㊂老师都要知道他们掌握书写的好习惯,因为习惯也不是一时半刻就可以养成的㊂而且书法更是这样,书法的成功需坚持不懈的精神,不可以半途而废,这是非常重要的㊂所以老师对于学生的耐心要好好培养,从日常的教育开始,学生一定会耳濡目染的爱上书法㊂因为联系书法的过程还是非常枯燥乏味的,所以在练习书法可以加入一些兴趣元素,在进行书法教学时,老师可以亲自来示范㊁鼓励学生㊂在不同的教育方式中,把理论与实践相结合㊂当然,在讲解书法的重要性后,也不可以忘记教导学生正确的姿势㊂比如:教师在上课时先让孩子自己写字,然后发现有问题的在进行纠正,让他们对于自身的问题要记住㊂还有可以把一些坐姿的口诀让同学进行背诵㊂年级比较小的老师在书法课堂中可以教会学生唱儿歌:头直腰正㊂这些等等,让孩子牢牢的记住这些儿歌,然后对照儿歌,让学生先自我调整,然后老师在进行改正㊂三㊁对老师的要求㊁要起到带头作用有句话说得好:好的开始是成功的一半㊂在刚开始练习写字时,老师需要不断地培养学生对于书法的兴趣爱好㊂但是刚开始练习写字时,孩子会觉得写字是非常枯燥无味的,他们的精力不会长时间的集中,有很多小学生坐不住,耐不下性子来㊂如果一直进行写字练习,他们甚至对写字失去兴趣㊂所以,老师需要把写字变成孩子喜欢的项目㊂可以把教学氛围几个阶段㊂汉字都分为笔画和结构这两个部分㊂第一部分:最开始的时候先进行圈线的练习,不要一开始就让学生书写汉字,先从最简单的笔画开始㊂要让学生先大量的练习笔画部分,以及对于笔锋等的把握㊂第二部分,就是让同学感受到用笔时的力度,就是用笔的轻重,下笔硬钢力道正好,慢慢教导孩子,让他们可以写出圆滑的感觉㊂之后就需要进入第三阶段了,这一阶段就是了解汉字的结构,光掌握好笔画的练习还是不够的,结=结构也是汉字非常重要的部分㊂光汉字的形体就有行书㊁楷书等,相同的汉字通过不同的风格所表现的形式也是千重多样㊂比如说楷书的端庄㊁行书的飘逸潇洒,选择一个学生适合的形体尤为重要㊂最后一个阶段就是临摹,要想连成一手好字,只靠自己是不够的,还需要借鉴前人的优秀作品,在临摹中,也可以让学生体会到每一个笔画的转换多带来的乐趣,老师需要引导学生能感受到这种乐趣㊂书法对于小学生的首部力量要求较高,因此需要不断地练习㊂四.结语最后,综上所述,写字这一部分对于教育来说是不可或缺的一个重要组成部分,汉字是中华民族的瑰宝,也是民族文化的优秀载体㊂所以,学好汉字,第一,对于一个人的成绩有所帮助㊂之后走上社会的时候,可以写一手漂亮的字,也会个人的一张好的明信片㊂其次,也可以增强学生的中华名族文化认同感,让学生们对于中华文化更加的感兴趣㊂对于传统文化的继承和发扬光大,是我们每一个中华儿女不可推卸的责任㊂所以,教师需要对着一方面及其的重视,要引导孩子进行书法培养,教导他们一个正确的书法姿势,让他们掌握正确的写字方法㊂参考文献[1] 胡幼华.语文课堂如何有效落实写字教学[J ].汉字文化,2018(21):77-78.562。

音乐论文之浅谈二声部合唱教学浅谈二声部合唱教学二声部合唱教学是小学中高年级唱歌教学的重点和难点。

为了教好二声部合唱教学，在教学实践中，我尝试着采取了以下几种做法，收到了良好的教学效果。

小学音乐唱歌教学从中年级起加入二声部合唱。

所谓合唱，就是指多声部歌曲的每一声部各有一组人演唱。

合唱歌曲的表现力较齐唱歌曲要丰富得多，合唱更有利于培养学生的听觉和乐感。

一、从“听”着手，激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的动力。

低年级的唱歌教学一般以齐唱为主，一成不变的齐唱、独唱使学生逐渐感到单调乏味，影响了学生学习的积极性。

教师适时让学生欣赏一些合唱歌曲，在欣赏合唱歌曲前作以启发性的引导，让学生比较合唱与齐唱音响效果的不同，使他们认识到前者的表现力较后者更加丰富，声音显得更加饱满，从而激发学生学习合唱歌曲的兴趣。

例如：在教学音乐课本第六册第五课的《海鸥》时，我让学生模仿着海鸥的飞翔，先启发学生讨论飞在高空的海鸥和飞在海面的海鸥在同时鸣叫是在高度和力度上的不同，接着让他们讨论，如果两只不同高度的海鸥同时鸣叫，我们该怎样来表现呢？教师总结：两组同时演唱，但要保持各自声部的音准和音量。

通过练习，学生的学习兴趣被激发起来了，极大的提高了学习的积极性，很顺利地完成了最简易的二声部合唱教学。

随着教材的深入，遵照循序渐进的原则，逐渐增加合唱的难度，使学生一直保持浓厚的学习兴趣，合唱教学取得了较好的效果。

二、从齐唱到二声部合唱，用轮唱做过渡轮唱是合唱的一种特殊形式，单声部歌曲由两组人演唱，在第一组开始唱几拍或几小拍后，第二组加入唱同一旋律，称为轮唱。

它的特点是各个声部有规则的相互模仿，也就是后面的声部按一定时间距离依次模仿前一声部的旋律。

如：第六册第六课的歌曲《欢乐歌》，从第二部分起作轮唱处理，相隔一小节模仿，两声部此起彼伏，前后呼应，表现了少年儿童在一起高歌的欢乐场景。

轮唱的前提是学生学会唱好歌曲旋律，音高、节奏准确。