昆明医科大学口腔综合2014年

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昆明医科大学是云南省最大的集教学、医疗、科研为一体的高等医学院校，其前身是创建于1933年的东陆大学医学专修科，1956年独立建院。

82年来，培养的8万名高级医学人才扎根边疆，服务基层，为云南医药卫生事业和经济社会发展做出了卓越贡献。

2012年经教育部批准更名为昆明医科大学，是国家首批中西部高校基础能力建设工程院校。

2014年获准设立临床医学博士后科研流动站。

1临床医学专业共有196人认为昆明医科大学的临床医学专业不错，推荐就读指数为4.3[满分5.0]。

下面是临床医学专业的详细介绍：就业前景：目前绝大多数医院的发展重点不在扩大规模而是以急需的、具备一定资历的专业人才为主,大量接收毕业生的状况将不存在.因此,临床医学专业毕业生就业的难度越来越大。

专业介绍：临床医学专业是一门实践性很强的应用科学专业。

它致力于培养具备基础医学、临床医学的基本理论和医疗预防的基本技能；能在医疗卫生单位、医学科研等部门从事医疗及预防、医学科研等方面工作的医学高级专门人才。

1口腔医学专业共有139人认为昆明医科大学的口腔医学专业不错，推荐就读指数为4.5[满分5.0]。

下面是口腔医学专业的详细介绍：就业方向：该专业学生毕业后从事与医学教育、科研、临床实践相关的工作：医师—在医疗机构或个体诊所中帮病人解决口腔的疾苦,教师—在医学院校从事口腔医学教学工作；科研工作者—研究口腔疾病的发生、发展、预防及治疗,销售人员—到牙科医疗器械公司、牙膏公司、牙科材料公司等从事营销工作。

培养目标：口腔医学专业学生主要学习口腔医学的基本理论和基本知识，受到口腔及颌面部疾病的诊断、治疗、预防方面的训练，具有口腔常见病、多发病的诊疗、修复和预防保健的基本能力。

西医综合：复旦大学2014考研复试分数线（医学类）经学校研究生招生领导小组研究决定，现将我校2014年硕士生入学考试统考考生(医学类)进入复试的初试成绩基本要求公布如下：如何选择考研辅导班考研过程中，大家肯定会选择辅导班，关于报辅导班的问题我有几个特别的建议，如何选择合适的辅导班，是有方法的。

方法1：了解这个机构历年考上的情况，有没有视频版的经验谈，考上多少人。

这个得详细了解一下，这样就能大致判断出这个机构情况怎么样。

例如凯程,有大量的学员考入北大清华人大中财贸大北师大公安大学中传中戏北航北交大等院校,网站上有他们的视频经验介绍,随时可以查看,非常可信。

方法2：看资料，看看这个机构有没有配套的资料和课程，如果连讲义都拿不出来，说明他们没有开课经验。

据我所知，凯程是有完整的配套体系的。

方法3：实地去考查，看看他们有没有正规的学校，有没有教学楼、食堂、宿舍、操场等设施。

据我去实地考察,凯程全部都有,非常正规。

方法4：和咨询老师详细沟通，看看是否专业。

通过这样的几个策略，就基本能够搞定了。

考研全程复习安排:（1）起步阶段（第一轮复习）首轮复习的目的是全面夯实基础。

英语、数学复习都具有基础性和长期性的特点，而专业课内容庞杂，因此它们的第一轮复习都安排在起步期。

政治复习可以暂缓，等新大纲出版后再进入首轮复习。

（2）强化阶段（第二轮复习）所有科目的第二轮复习都安排在强化期。

这一阶段要从全面基础复习转入重点专项复习，对各科重点、难点进行提炼和把握；同时注意解题能力的训练。

（3）冲刺阶段（第三轮复习）本阶段复习要解决两个问题：一是归纳总结，升华提炼，查漏补缺，二是强化应试训练,模拟考试考研辅导班有用吗?首先有用是肯定有用的，考研辅导班内部资料以及考研的程序，步骤，专家指导，押题，针对性教学还是比较不错的.举一个最简单的例子,为什么奥运会高水平运动员都有高水平的教练,而不是自己在家里训练,这是社会化分工,高水平的教练员能够让运动员快速提升成绩,少走弯路,提供高质量的指导,再加上运动员的刻苦训练当然你报班需要找个比较靠谱的辅导班,这是很关键的,建议实地去考察一下,和他们的咨询老师聊一下.考研必知五大提分方法提分方法一：梳理考点掌握知识体系在考研冲刺复习时，首先要静下心来，针对这门学科成绩落后，要加强基础知识薄弱部分的梳理，“重课本、理考点”，查漏补缺，将易混淆的概念、规律加强实用文档对比、区分，配以适当的练习进行巩固。

大连医科大学
2014研究生入学考试（口腔综合）
回忆版
牙体牙髓，牙周，口腔黏膜
一、名词解释（4x4=16分）
RAU 继发龋Apical seat 骨下袋
二、单项选择（2x5=10分）
1下列哪些不是Ⅱ类洞（）
A.上颌前磨牙颌颌牙合面洞
B.上颌前磨牙颌面洞
C.下颌磨牙颌颊面洞
D.下颌磨牙颊牙合面洞
2侵袭性牙周炎主要致病菌（）
A.变形链球菌
B.伴放线放线杆菌
C.牙龈卟啉单胞菌
D.黏性放线菌
3．4.5（忘了）
三、简答题(3x7=21分)
1、广泛性侵袭性牙周炎的临床特点
2、慢性龈炎的临床表现
3、慢性牙髓炎与深龋的鉴别
四、论述题（13分）
根管治疗过程中，根管扩大成形的注意事项、目的及所应该遵循原则是什么？。

中国卫生产业CHINA HEALTHINDUSTRY[作者简介]李文敏(1985-),女,云南保山人,硕士,经济师,研究方向:人力资源管理、行政管理。

2014年,国家提出逐步建立“5+3+X”高水平临床专科医师培养制度(5年临床医学本科教育+3年临床医学硕士专业学位研究生教育或3年住院医生规范化培训)。

作为一项新的医学人才培养制度,“5+3”人才培养模式,对于实现“小病在社区,大病进医院”的“医药卫生体制改革(医改)”构想,将会起到人才基础的保障作用。

但随着新政策的出台,医学生们对未来的规划、对自己的定位也随之改变。

本文从昆明医科大学附属口腔医院口腔医学专业本科生对“5+3”模式政策的了解情况、毕业去向、考研意向等方面进行调查研究,分析该人才培养模式下口腔医学生的就业选择及原因,并提出对策与建议。

1对象与方法1.1调查对象向昆明医科大学附属口腔医院口腔医学专业本科大一至大五年级的学生发放问卷300份,回收有效问卷297份,有效回收率为99.0%,调查时段为2018年7月—2018年8月。

1.2研究方法该次调查采用问卷调查方式进行—《“5+3”模式下口腔医学生就业现状调查研究问卷》,问卷内容大致包括学生基本情况、学生对“5+3”人才培养模式的了解情况、学生毕业后去向、学生对考研专业的选择、学生对职业规划和就业指导的认识及需求等6个方面,受调查的学生采用匿名方式自愿完成问卷。

1.3数据整理与分析工作人员对回收的有效问卷进行整理,并采用统计软件对数据进行统计分析处理。

2结果2.1调查对象基本情况该次共有297名口腔医学专业本科生填写了调查问卷,其中男生100名(占33.7%),女生197名(占66.3%);大一年级学生61名(占20.5%);大二年级学生71名(23.9%)人;大三年级学生72名(占24.2%);大四年级学生67名(占22.6%);大五年级学生26名(8.8%)。

2.2“5+3”人才培养模式的了解情况自云南省实施住院医师规范化培训以来,医学生对“5+3”人才培养模式都有所耳闻。

口腔医学实习生的抑郁-焦虑-压力情况及其影响因素的调查分析田林清;张文丽;王淑慧;戴琳;曾琳;盛迅【期刊名称】《昆明医科大学学报》【年(卷),期】2024(45)4【摘要】目的了解口腔医学实习生实习期间抑郁-焦虑-压力的情况及其相关影响因素。

方法使用DASS-21量表,对某高校120名口腔医学本科生,分别在实习前期、中期、后期采用匿名、在线、封闭式问卷调查的方法进行评估。

结果实习的3个阶段,学生们实习后期的抑郁感得分与实习前期比较,差异有统计学意义(P<0.05)。

女学生实习后期的焦虑、抑郁得分与实习前期比较,差异有统计学意义(P<0.05)。

三级医院实习的学生和自愿填报志愿的学生,实习后期的抑郁感得分与实习前期比较,差异有统计学意义(P<0.05),且实习后期抑郁得分均高于实习前期。

结论口腔医学生在实习期间的心理健康受到多种因素的影响,较为突出的是实习后期的心理负面得分偏高。

其中女学生实习后期的焦虑、抑郁得分均高于实习前期,此外口腔医学实习生在3个实习阶段的抑郁-焦虑-压力情况因实习医院级别的不同而有所差异。

【总页数】5页(P62-66)【作者】田林清;张文丽;王淑慧;戴琳;曾琳;盛迅【作者单位】昆明医科大学口腔医学院/医院口腔综合科;昆明医科大学海源学院;昆明医科大学口腔医学院/医院口腔基础医学教研室;昆明医科大学口腔医学院/医院昆百大门诊【正文语种】中文【中图分类】G444;R192.9【相关文献】1.新型冠状病毒肺炎暴发期间山东省人群焦虑、抑郁、失眠情况调查及其影响因素分析2.中国国际应急医疗队员的焦虑抑郁情况调查及与应对方式的影响因素分析3.新冠病毒疫情期间深圳市居民抑郁、焦虑情况调查及其影响因素分析4.产妇产后抑郁焦虑情绪、应对方式及社会支持情况调查及影响因素分析5.长期住院精神分裂症患者抑郁、焦虑情况调查及相关影响因素分析因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

天津考研网，提供考研一站式解决方案！ 天津考研网，考研快乐主义倡导者！天津地区考研门户网站！ 第 1 页 共 2 页 南开大学2014年硕士研究生入学考试科目大纲—口腔临床医学综合

一、考试目的 本考试是全日制口腔临床医学专业科学学位研究生的入学资格考试之专业基础课。我院将根据考生参加本考试的成绩和其他两门考试的成绩总分来选择参加复试的考生。 招生专业：口腔临床医学，专业代码：100302；考试科目代码718

二、考试的性质与范围 本考试是测试考生掌握口腔临床医学专业知识综合水平的尺度参照性水平考试。考试范围包括本大纲规定的口腔临床医学综合专业知识。

三、考试基本要求 掌握口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学四个学科的综合基本专业知识。

四、考试形式 本考试采取客观试题与主观试题相结合，单项技能测试与综合技能测试相结合的方法，强调考生的综合能力。试题分类参见“考试内容一览表”。

五、考试内容 本考试内容包括口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学四个学科内容。总分300分。 （一）口腔内科学 1. 考试要求 掌握龋病的概念、病因及发病过程；龋病的临床特征、诊断及治疗；牙折的病因、临床表现与治疗原则；牙齿慢性损伤的病因、临床表现与治疗方法；牙本质过敏症的病因、临床表现与治疗方法；口腔检查和各种诊断方法；牙髓病和根尖周病的分类、临床表现及诊断；感染牙髓的治疗方法；根管治疗术；口腔黏膜感染性疾病；复发性阿复他溃疡的病因、病理、诊断和治疗；口腔大疱类疾病的病因、病理、临床表现、诊断和治疗；性传播疾病和艾滋病的病因、口腔表征、诊断与治疗；牙周组织的应用解剖和生理；牙菌斑生物膜及致病机制、牙周病宿主的免疫炎症反应和全身促进因素；牙周病的局部促进因素；牙周病的主要症状和临床病理；牙龈病和牙周炎的临床特征、诊断和鉴别诊断、治疗原则；牙周炎的伴发病变；牙周基础治疗、药物治疗和手术治疗。 熟悉牙髓病和根尖周病的病因及发病机制；牙髓病和根尖周病的组织生理学特点；活髓保存治疗的应用、原理、适应症、操作、预后及并发症和处理；熟悉口腔黏膜增龄性变化和黏膜上皮结构蛋白及基本病损；熟悉系统性疾病的口腔表征；牙周疾病的预防和治疗计划；牙周病的预防和疗效维护。 了解牙震荡和牙脱位病因、临床表现与治疗原则；根管治疗后疾病和口腔检查；口腔黏膜的结构、功能、代谢、更新；口腔肉芽肿性疾病、唇舌疾病和黏膜色素异常；牙周医学和全身疾病的关系；牙周病的分类和流行病学。 2. 考试题型： 选择题、填空题、是非题、简答题、论述题等多个题型。

后牙高嵌体和[牙合]贴面修复的4年临床随访吴美辰;许桐楷;安伟;刘中宁;姜婷【期刊名称】《北京大学学报（医学版）》【年(卷),期】2024(56)1【摘要】目的:对比后牙高嵌体和[牙合]贴面修复体在不同性别、不同牙位、活髓牙和根管治疗牙上的4年临床成功率,探讨与全冠对比这种修复方式的优劣及更细化的适应证。

方法:对2016—2019年由同一位术者诊治的共102位患者的124颗患牙进行前磨牙及磨牙计算机辅助设计/计算机辅助制造(computer aided design/computer aided manufacturing,CAD/CAM)二硅酸锂增强玻璃陶瓷高嵌体或者[牙合]贴面修复,其中活髓牙43颗,根管治疗牙81颗,咬合面修复体厚度为1.5 mm。

在修复4年后进行回顾性调查,记录修复体生存率、修复体失败原因、患者满意率,比较活髓牙和根管治疗牙之间、修复牙位之间的修复体生存率。

结果:活髓牙和剩余牙体组织较多的根管治疗牙修复4年后的生存率分别为95.5%和90.0%,平均生存率为91.9%。

活髓牙的生存率高于根管治疗牙,但是差异无统计学意义,牙位之间生存率差异无统计学意义。

失败原因有修复体崩瓷或折裂、修复体脱落、基牙劈裂、邻接触点下方继发龋,以及邻接触点松弛导致食物嵌塞等。

患者总体满意率为91.5%。

结论:玻璃陶瓷高嵌体和[牙合]贴面的4年生存率低于全冠修复体,并发症多于单冠修复体,应根据基牙牙髓活力和牙体组织剩余量来慎重选择其适应证,牙体组织剩余过少时最好选择桩核冠来进行修复,应保证修复体充分强度和厚度,预防食物嵌塞的发生,由于基牙预备量少,有对牙髓和牙周组织刺激小等优点,可推荐为试用修复方式。

【总页数】5页(P88-92)【作者】吴美辰;许桐楷;安伟;刘中宁;姜婷【作者单位】北京大学口腔医学院·口腔医院修复科;北京大学口腔医学院·口腔医院综合二科;昆明医科大学口腔医院种植科【正文语种】中文【中图分类】R783【相关文献】1.高嵌体冠修复低(牙合)位后牙的临床应用2.纤维分体桩高嵌体修复低(牙合)龈距后牙残冠的临床评价3.纤维桩高嵌体在低牙合龈距后牙残冠修复的效果观察4.高嵌体修复后牙近中-(牙合)面-远中缺损的临床研究因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

2014中国大学口腔医学专业排行榜
名次 一级学科 学科专业星级 学科专业层次 学校名称 综合排名 办学类型 办学层次
1 口腔医学 6星级 中国顶尖学科专业 四川大学 13 中国研究型 中国一流大学

2 口腔医学 4星级 中国高水平学科专业 北京大学 1 中国研究型 中国顶尖大学

2 口腔医学 4星级 中国高水平学科专业 上海交通大学 3 中国研究型 中国一流大学
2 口腔医学 4星级 中国高水平学科专业 武汉大学 5 中国研究型 中国一流大学
5 口腔医学 3星级 中国知名学科专业 浙江大学 6 中国研究型 中国一流大学
5 口腔医学 3星级 中国知名学科专业 吉林大学 9 中国研究型 中国一流大学
5 口腔医学 3星级 中国知名学科专业 中山大学 10 中国研究型 中国一流大学
5 口腔医学 3星级 中国知名学科专业 山东大学 16 中国研究型 中国一流大学
5 口腔医学 3星级 中国知名学科专业 同济大学 22 中国研究型 中国一流大学
5 口腔医学 3星级 中国知名学科专业 首都医科大学 79 区域特色研究型 中国高水平大学
5 口腔医学 3星级 中国知名学科专业 南京医科大学 107 专业型 中国知名大学
5 口腔医学 3星级 中国知名学科专业 中国医科大学 114 区域特色研究型 中国知名大学
5 口腔医学 3星级 中国知名学科专业 天津医科大学 121 专业型 中国知名大学
5 口腔医学 3星级 中国知名学科专业 重庆医科大学 126 专业型 中国知名大学