小学音乐课堂合唱教学的问题与解决方法

小学音乐合唱教学的有效策略摘要：小学音乐课程能够有效提高小学生的音乐鉴赏能力以及审美能力，从而提高小学生的综合素养，因此，在新课程改革实施后，小学教师对于音乐课堂教学的重视度明显提高。

而在音乐课堂教学中，合唱教学是极其重要的一部分，合唱练习可以提高学生之间的默契度以及协作能力。

但目前部分音乐教师无法充分调动学生对合唱学习的兴趣以及主动性，从而导致小学音乐课堂合唱教学效率较低，所以，在合唱教学方面进行深入研究，以及加强小学音乐教学的有效性是极其重要的。

关键词：小学音乐；合唱；兴趣一、当前小学音乐课堂合唱教学存在的问题（一）小学音乐课堂的教学模式单一在进行小学音乐合唱教学时，大多数教师采用的是机械性的训练模式，这使得学生在合唱练习的过程中，难以掌握合唱技巧，长此以往，学生会认为合唱难度较高，从而丧失对合唱的学习兴趣。

（二）小学音乐教师对合唱教学的重视度不高由于应试教育的影响，小学教师普遍认为，音乐课是一门副科，不需要过多地重视，特别是部分学校的主科教师，还会因为主科的考试将近，而将音乐课占用，这就导致学生在音乐课堂中练习合唱的机会大大减少，更不要说培养学生对合唱的兴趣以及积极性了。

二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的措施（一）提升学生对学习合唱的兴趣以及主动性想要提高学生对合唱学习的主动性，首先应该培养他们对合唱的学习兴趣。

因此，小学音乐教师要想合唱教学能够顺利展开，就要对学生的合唱兴趣进行培养。

可以从以下两个方面来提高学生对合唱的学习兴趣：首先，小学音乐教师应当提升自身的教学水平，运用多元化的教学方式，采用风趣幽默的教学语言进行教学，在学生进行学习时，适当鼓励并予以奖励，从而充分调动学生对合唱学习的热情，提高学生对音乐课程以及合唱的喜爱程度，并对教师教学的内容进行主动学习，这样也有助于音乐课堂教学效率的提高。

其次，教师应当培养学生对合唱的鉴赏水平。

与独唱歌曲相比较，合唱歌曲的旋律更加复杂，所以学生想要掌握合唱曲目的演唱技巧，是有一定难度的。

小学音乐课堂中二声部合唱的教学小学音乐课堂是培养学生音乐素养和才艺的重要场所，而二声部合唱是音乐课堂中的一种重要教学内容。

通过二声部合唱的教学，可以培养学生的音乐感知能力、合作能力和表达能力，提高他们音乐的欣赏和演唱水平。

本文将介绍小学音乐课堂中二声部合唱的教学内容、方法和技巧，以帮助老师更好地开展音乐教学工作。

一、教学内容1. 了解二声部合唱的基本概念和特点二声部合唱是指由两个声部（高音和低音）分别演唱不同的声音线，通过和声的方式进行演唱。

在教学中，首先要向学生介绍二声部合唱的基本概念和特点，让他们了解什么是二声部合唱，以及它与其他合唱形式的区别和联系。

2. 学习音乐作品选择适合小学生的二声部合唱曲目，让学生学习和演唱。

曲目可以选择一些简单、易学的民族歌曲或经典儿童歌曲，以保证学生能够轻松掌握和演唱。

3. 掌握歌曲的节奏和音准学生需要通过练习掌握歌曲的节奏和音准，确保他们能够准确地演唱出高音和低音的声部，并且能够和谐地结合在一起。

4. 学习合唱技巧除了基本的音乐技能外，学生还需要学习一些合唱的基本技巧，比如掌握合唱的分声部演唱方法、注意合唱的统一节奏和气氛等。

5. 掌握演唱表情和情感学生应该学会通过音乐来表达自己的情感和思想，因此在教学中也需要引导他们学习如何通过演唱来表达歌曲的情感和内涵。

二、教学方法1. 唱歌示范法老师先以单独演唱的方式示范歌曲的演唱，然后让学生分声部练习演唱，最后再进行整体演唱。

2. 齐唱法老师以敲拍的方式指导学生掌握歌曲的节奏和音准，并且引导学生在指导下进行整体的齐唱。

3. 对位唱法引导学生通过对位唱法进行练习，让高音和低音的声部在合唱中能够和谐地结合在一起。

4. 合唱团队教学法通过组织学生成立合唱团队，让他们在老师指导下进行合唱团队教学，以提高学生的合作能力和团队精神。

5. 视频教学法利用音乐教学视频进行教学，让学生通过观看视频学习歌曲的演唱技巧和表情表达，从而更好地掌握合唱的技能。

浅谈小学班级合唱教学现状及改进对策摘要：随着我国素质教育的不断推进，音乐课堂对于培养小学生音乐审美欣赏能力的“美育”作用愈发显现出来。

小学班级合唱以班级为单位的形式还可以让学生在合唱中的集体协作能力加以锻炼。

不仅如此，通过合唱还可以让学生的发声以及呼气方式进行相应协调。

可以说，小学的班级合唱是既可以提升音乐审美能力还可以锻炼身心的双利课堂。

但是，在我国的小学班级合唱教学之中却存在着一些“头疼问题”。

这些问题一定程度上桎梏了小学班级合唱的优势发挥，本文将从在小学合唱教学中存在的问题以及相关解决对策展开浅谈。

关键词：班级合唱音乐教学小学教育一、从班级合唱本身出发班级合唱从定义来看，其是以班级为单位进行歌曲选段的歌唱形式，其艺术性较强且能够让学生在班级合唱中去领取音乐的美好与曼妙。

由于其是以班级为单位，因而在演唱过程中的需要整体班级同学的相互配合和声部协调。

在这个过程中，教师完全可以加以引导并可以有机的锻炼学生的集体写作能力和团队意识。

但在我国的班级合唱教学之中，由于有一部分学校的师资水平以及相应硬件设施匮乏，导致班级合唱教学的效果大打折扣，更甚于取消了班级合唱的教学，亦或者说教师在教学中对于班级合唱采用“替换”方式。

因此，班级合唱在实际教学中有诸多问题显现。

二、班级合唱对于学生而言（一）放飞想象，走进歌曲意境音乐可以说是一种最为奇妙的语言，无文字却又胜似文字。

在音乐之中学生可以展开自己想象，去走进乐曲中的意境，与音乐对话、与乐句共舞。

在这过程中，学生可以领悟到音乐的独有魅力。

如歌曲在《小白船》的歌词中：“蓝蓝天空银河里，有只小白船，船上有颗桂花树，白兔在游玩。

”学生通过歌词的诵唱，将自己带入到那个美丽而又浪漫的银河意境之中，去领悟歌曲中的旖旎画面。

所以说小学班级合唱可以让学生放飞想象，走进歌曲的独有意境。

（二）团队意识，班级协作培养班级合唱需要班级中的每一个人去参与其中，可以说班级合唱是一种合作的艺术形式。

浅谈小学音乐合唱教学有效性论文浅谈小学音乐合唱教学有效性论文浅谈小学音乐合唱教学有效性论文篇1为了实现小学音乐教学对学生音乐兴趣和激情的较好培养，小学音乐教学必须设法在课堂中更好展现音乐魅力，合唱教学因此日渐受到重视，而为了保证这一教学手段能够较好服务于小学音乐课堂，并同时推动学生的写作与审美能力提升，正是本文就小学音乐课堂合唱教学的有效性展开具体研究的原因所在。

一、影响小学音乐课堂合唱教学有效性的因素（一）教学方法。

为了保证小学音乐课堂合唱教学能够真正为学生不同声部的配合、音准的掌握以及气息的控制训练提供支持，教师就需要采用针对性较强的教学方法，由此可见教学方法属于直接影响小学音乐课堂合唱教学有效性的因素。

在过去很长一段时间，我国很多地区小学存在着音乐教师综合素质和专业水平偏低的问题，这就使得小学音乐课堂合唱教学有效性偏低，而随着近年来小学音乐教师综合素质和专业水平的提升，小学音乐课堂合唱教学也因此得以得以实现更好开展。

（二）学生兴趣与参与热情。

兴趣是最好的老师，如果学生在小学音乐课堂合唱教学中缺乏兴趣，这一教学的有效性自然将受到较为直接影响。

小学音乐课堂合唱教学要求每个学生准确唱出音节并保证合唱的和谐，而这就需要学生进行大量、反复的练习，由此合唱教学往往给人以枯燥、无趣之感，学生对合唱的热情和兴趣也将因此而磨灭，由此可见学生兴趣与参与热情对小学音乐课堂合唱教学有效性的影响。

二、提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略（一）采取多样化教学方式。

由于传统的填鸭式教学法直接影响学生的积极性和创造性，合唱教学培养学生思维和创造的能力也将难以发挥。

因此，本文建议教师结合多样化的教学方法开展合唱教学，例如，教师可以与学校进行沟通开展全校范围的合唱比赛，由此学生不仅能够获得学习之余放松的途径，在班级荣誉的影响下学生参与合唱的热情也将被点燃，这自然使得小学音乐课堂合唱教学有效性将得到较好保障。

此外，本文还建议相关教职人员在小学音乐课堂合唱教学中采用科学有效的自由化合唱教学模式，这一教学模式本质上属于一种鼓励学生采取适合自身合唱学习的方式，该模式实现的课余时间训练也将更好实现学生学习压力的缓解，而同时实现的学生对优雅合唱音乐憧憬的激发，也将使得学生的音乐感悟能力在合唱教学中实现较高质量培养[1]。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 探析小学音乐合唱教学及有效策略 作者：刘莹莹 来源：《小学生·教学实践》2013年第12期

新课程标准指出：要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使学生在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。但现实中课堂合唱教学不容乐观。下面就小学音乐课堂教学中合唱教学的现状和提高合唱有效合作作如下分析。

一、音乐课堂合唱教学现状分析 在日常的音乐课堂教学中，老师们可能都体会到，合唱教学很难正常开展。分析原因如下：

学生方面：1.学生水平的参差不齐。合唱歌曲的学习对学生的音乐基本技能提出较高的要求。而日常教学中，每个班级、每个学生的音乐基础、歌唱水平、合唱能力和习惯都是参差不齐的。2.对合唱歌曲的认识不够深刻。学生的整体合唱观念淡薄，缺乏对声部和谐的感性体验和合唱成功经验，兴致不高。老师们经常会发现，好不容易教会的两声部旋律，一合起来，音响效果很糟糕，声部间相互攀比，不知道协作，不注意聆听。老师们也经常发现，二部合唱分工，一声部学生往往很开心，二声部则相反，唉声叹气。

老师方面：很多音乐老师在日常的合唱歌曲教学中，自身就怕麻烦，缺乏自信心。教学中没有更好的办法，把合唱歌曲简单的理解成两个或多个声部的拼凑。教得机械，学生学得无味。所以就会出现只教一个声部的现象。作为老师，要深入了解学生，从学生的实际出发，根据学生的身心发展规律，通过整合教学内容，丰富教学方法，不断提高学生学习合唱歌曲的兴趣和能力。在提高自身专业水平的同时，让学生不断体会到合唱的独特魅力与美感。以下结合自身实践，谈谈我的一些思考和具体做法。

二、音乐课堂合唱教学的有效策略 1.通过对优秀合唱作品的欣赏与分析，充分感受合唱歌曲的魅力 要组织好合唱教学，首先就是要提高学生对合唱的兴趣。如何提高兴趣？就是多听。通过对优秀合唱作品的欣赏，训练学生音乐的耳朵，提高合唱的听觉能力。所以老师们千万不能忽略教材中合唱作品的欣赏。喜欢听了，觉得美了，等到真正学唱的时候，就不会被困难吓到。我的经验是多对比着听，通过对比，充分感受合唱这一演唱形式对于表现歌曲形象、表达歌曲情感的巨大优势和独特魅力。对于一些优秀的无伴奏合唱歌曲，例：五年级下册《牧歌》等更加要多听、多分析，感受其魅力。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2.根据歌曲的内容，巧妙设计教学环节 在日常教学中，教师可以根据合唱歌曲的具体内容，巧妙设计教学环节，从而起到事半功倍的效果。我在教学歌曲《Do Re Mi》一课时，把教学重点放在了对完整版《Do Re Mi》歌曲的认识与表现以及对歌中各乐段二部合唱的训练和处理上。我首先是通过与学生谈话交流导入新课，了解歌曲的相关背景，让学生对1234567有一种好奇心，激发学生学习歌曲的兴趣。然后通过创编旋律，给旋律填词，给歌曲配二声部伴唱学习歌曲的C、D两段。在教学过程中合理运用柯尔文手势指挥学生演唱，使学生更好地把握音准。不断让学生感受7个音符带来的神奇魔力。紧接着完整欣赏歌曲，让学生对作品有整体的把握和认识。最后通过歌唱和表演，重温影片中的经典片段。让学生在表演中充分体验音乐带给他们的快乐！

浅谈小学音乐课堂中的合唱教学音乐是一门艺术，也是一门学科，小学音乐课堂中的合唱教学是音乐教育中的重要组成部分。

在小学音乐课堂中，合唱教学不仅可以培养学生的音乐素养和表现力，还可以促进学生的团队合作能力和集体荣誉感。

本文将从合唱教学的意义、方法和实践等方面进行探讨，希望可以为小学音乐教师提供一些有益的参考。

一、合唱教学的意义1. 培养学生的音乐素养合唱是一种多声部的表演形式，要求不同的声部合作进行演唱，这对学生的音乐素养是一个很好的锻炼。

通过合唱教学，可以培养学生的音准、节奏感、音乐表达能力等，提高他们的音乐修养。

2. 促进团队合作在合唱教学中，学生需要与其他同学密切合作，相互配合，共同完成一首歌曲的演唱。

这可以促进学生的团队合作精神，培养他们的合作意识和团队意识，为他们未来的社会生活打下坚实的基础。

3. 提高学生的表现力4. 增强集体荣誉感通过合唱演出，学生能够感受到团队的力量，体验到集体荣誉感，这对于他们的个人成长和品格养成都具有积极的促进作用。

1. 选曲与编配在进行合唱教学时，首先需要选择适合学生的曲目，并进行适当的编配。

选曲应该符合学生的音域和音量，既能够展现学生的魅力，又能够引起学生的兴趣。

编配时需要根据学生的实际情况，考虑到不同声部的特点，使得合唱具有更好的效果。

2. 分声部练习在合唱教学中，需要对不同的声部进行分别练习。

老师可以根据学生的音域和音色分成高音、中音和低音三个声部进行练习，确保每个声部都能够胜任自己的部分。

3. 整体排练分声部练习之后，需要进行整体排练。

这时老师需要引导学生掌握曲目的整体节奏和和谐感，保证每个声部互相配合，完成整体演唱。

4. 舞台表现合唱演出不仅仅是音乐上的挑战，还需要学生在舞台表现上有所突破。

老师可以指导学生如何站姿、表情和动作等方面进行细致的训练，使得合唱演出更加生动和生活。

在小学音乐课堂中，合唱教学应该贯穿于整个学期的教学过程中，不断进行练习和演出。

小学音乐课堂中二声部合唱的教学在小学音乐课堂中进行二声部合唱的教学是一项非常有趣和富有挑战的教学活动。

在教学中，我们需要以身体语言和歌唱技巧的引导，让学生理解并学会正确地演唱两个声部的歌曲。

我们也需要激发学生的学习兴趣，让他们愿意参与到合唱中，享受到音乐带来的快乐和成就感。

下面，我们将详细介绍在小学音乐课堂中进行二声部合唱教学的方法和步骤。

一、准备工作在进行二声部合唱教学之前，我们需要做好充分的准备工作。

需要选择一首简单的二声部合唱曲目，这可以是一首传统的儿童歌曲，也可以是一首简单的合唱作品。

要确保曲目旋律简单易记，同时要符合学生的音域和音色特点。

需要准备教材和教具，如歌谱、音乐伴奏、视频教学资源等。

同时还需要准备好课堂布置和教学辅助设备，确保课堂环境整洁、舒适、有利于学生学习。

二、启发学生兴趣在进行二声部合唱教学之前，我们首先要从兴趣出发，激发学生学习的兴趣。

可以通过播放合唱作品的视频、介绍合唱的魅力和意义、讲述合唱的历史渊源等方式，培养学生对合唱的认识和兴趣。

还可以通过唱游活动，传统歌谣的演唱等方式，让学生感受到音乐的魅力和乐趣，激发他们学习合唱的兴趣。

三、学习唱部分为了让学生掌握两个声部的歌曲，我们需要通过多种方式引导学生学习唱部分。

可以通过教师示范唱部分，让学生听到正确的声部和旋律。

可以用简单的话语和手势，引导学生跟随教学，模仿唱部分。

可以通过分组合唱或对唱的方式，让学生分组练习两个声部，以便更好地掌握唱部分。

可以通过音乐伴奏的辅助，让学生在伴奏的指导下学唱两个声部，以及保持节奏和音准的一致性。

四、教学技巧在进行二声部合唱教学时，我们需要掌握一些教学技巧，以便更好地引导学生学唱两个声部。

要注重技术指导，向学生介绍唱法技巧、呼吸方法、发声姿势等，帮助学生养成良好的唱歌习惯。

要引导学生深入理解歌曲的情感表达，让他们在唱歌时能够把握好情感和表情，使歌曲更具感染力。

要引导学生学会分解唱部分，逐句逐句地练习，直至掌握好每个音高和间隔。

小学音乐课堂中二声部合唱的教学二声部合唱指的是由两个不同的声部组成的合唱曲目，其中一个声部演唱主旋律，另一个声部演唱和声。

在小学音乐教育中，二声部合唱是一个非常重要的教学内容，可以帮助学生提高音乐素养，训练儿童的音乐感受和表现能力，同时也为学生在未来应对更高层次的音乐教育打下了基础。

以下是针对小学音乐课堂中二声部合唱的教学的授课安排和教学方法的详细介绍。

一、课程内容：1.引入：通过播放二声部合唱曲目，介绍合唱的概念，激发学生的兴趣。

2. 主旋律的学习：学习主旋律旋律，并分发歌曲分配一部分学生演唱。

3. 和声的学习：通过教师演奏或演唱和声，引导学生分配另一部分演唱。

4. 合唱的练习：引导学生一边进行练习，一边调整声音、调整速度和音量。

5. 个别练习：引导学生跟着主旋律或是和声进行个别练习，找出音调不准错误。

6. 整体练习：最后全班一起进行整体演唱，练习歌曲的重复演唱。

7. 理解和感受：学生能够深入理解合唱的精神和概念，并感受到音乐表达的情感。

二、教学方法：1. 形象化教学法：通过采用形式丰富、图像圆满的教学方法，帮助学生更好地理解和吸收知识，促进他们对音乐的理解和感受。

2. 现场演唱：通过现场演唱，让学生感受到音乐的魅力，掌握音乐的演唱技巧及音乐表达方式。

3. 个别调整：针对学生演唱时的错误，采用个别调整的方法，引导学生更快适应式合唱，提高演唱水平。

4. 视觉化教学：通过视觉化的教学方式，让学生对音乐的节奏和旋律有更深刻的表达和理解。

5. 借助声乐工具：教学时可以借助声线分离器等声乐工具，让学生更直观地听到整个合唱的效果。

三、教学目标：1. 培养学生对音乐的感知和情感，进而引导学生正确表达和传达音乐中的情感。

2. 提高学生的歌唱技能，培养学生的音乐素养，促进个人发展。

3. 培养学生合作精神，团队精神，注重个体与集体的统一，提升班级合作水平。

4. 学习音乐，培养学生的审美情趣和学习兴趣，为学生的未来音乐学习打下扎实的基础。

小学音乐课堂中二声部合唱的教学在小学音乐课堂中进行二声部合唱的教学是一项有趣且挑战性的任务。

二声部合唱代表着两个不同的声部同时演唱，这对学生来说可能是一个新的概念。

在教授这一技能时，教师可以采用以下方法：1. 声带热身：在开始二声部合唱之前，为学生提供一些声带热身的活动是非常重要的。

这些活动可以包括舌头操、口腔运动和声音的发出。

这些活动可以帮助学生放松喉咙，增加声带的灵活性，并为后续的合唱准备好条件。

2. 合唱基础知识：在开始合唱之前，教师需要向学生介绍一些合唱的基础知识。

这包括如何喊口哨和发出声音的正确方法。

教师还可以介绍声部合唱的概念和音高区分。

3. 教授声部分离：一旦学生掌握了基本的合唱知识，教师可以开始教授声部分离的技巧。

这可以通过给学生播放一个简单的旋律，然后要求他们按照自己的调子再次演唱来实现。

教师可以逐步增加难度，引导学生演唱更复杂的旋律。

4. 分配声部：在学生掌握了声部分离的技巧之后，教师可以开始分配声部。

可以将学生分成两个小组，每个小组代表一个声部。

教师可以使用熟悉的歌曲，将两个声部分别分配给两个小组。

5. 练习声部合唱：一旦声部分配完成，教师可以开始训练学生进行声部合唱。

最好选择旋律简单的歌曲，并逐渐增加难度。

教师可以先教授一个声部，然后逐渐引入另一个声部，最终将两个声部合二为一。

6. 练习声部协调：声部合唱不仅需要熟练掌握各自的声部，还需要学生们协调彼此的演唱。

教师可以进行一些练习，例如让学生交替演唱各自的声部，或者进行一些配合练习。

7. 实践演出：一旦学生熟练掌握了二声部合唱的技巧，教师可以组织实践演出，让学生们展示他们的成果。

这可以是在学校的音乐节上演唱，或者是为家长和同学们表演。

教授小学音乐课堂中的二声部合唱需要考虑到学生的音乐基础和技能水平。

通过逐步引导学生分离声部、分配声部和协调演唱，学生可以逐渐掌握这一技能，并享受到合唱的乐趣。

小学音乐课堂中二声部合唱的教学音乐是一门极富魅力的艺术，而合唱更是音乐中的一种经典形式。

在小学音乐课堂中，二声部合唱是一种非常适合孩子们学习和表演的形式。

通过参与二声部合唱的教学，不仅可以培养学生的音乐素养，还可以促进他们的团队合作能力和表演技巧。

在本文中，我们将讨论如何在小学音乐课堂中进行二声部合唱的教学。

一、选择合适的曲目在进行二声部合唱的教学之前，首先需要选择合适的曲目。

对于小学生来说，曲目的选择要简单易学，并且富有教育意义。

可以选择一些经典的儿童歌曲，或者是一些富有教育价值的民歌。

在选择曲目的过程中，需要考虑到学生的音域和音色，确保曲目既符合学生的演唱能力，又能够展示学生们的表现力。

二、教授声部分在开始学习二声部合唱之前，首先需要教授学生们各自的声部分。

通常情况下，一个声部是承担旋律的角色，另一个声部是承担和声的角色。

教师可以先分别给学生们教授两个声部的音阶和节拍，让他们逐步熟悉和掌握各自的声部分。

在教学过程中，可以利用钢琴伴奏或者其他乐器的伴奏来帮助学生们更好地把握各自的声部部分。

三、练习和声部分在学生们分别掌握各自的声部后，接下来需要进行和声部分的练习。

和声部分通常承担音乐中的和声角色，需要和旋律部分进行配合。

在练习和声部分时，可以让学生们分组进行练习，老师可以带领一部分学生进行和声的练习，另一部分学生则进行旋律部分的练习。

通过分组练习，可以帮助学生们更好地理解和掌握各自的声部，同时也有利于培养学生们的团队合作能力。

四、合唱排练当学生们分别掌握了各自的声部并且能够和声部分进行配合后，接下来就需要进行合唱的排练。

在合唱排练过程中，教师需要注意指导学生们注意节奏、音准、音色等问题。

还需要注意指导学生们如何呼吸和控制声音，以确保合唱的效果更加优美和谐。

在排练过程中，教师可以选择一些曲目较为简单的合唱作品，让学生们能够更容易地掌握合唱的技巧和表现力。

五、演出与评价在合唱排练结束后，可以安排学生们进行合唱的演出。

小学音乐课堂合唱教学的有效策略小学音乐课堂合唱教学是培养学生综合素养和音乐修养的重要环节。

在合唱教学中，教师需要采取一系列有效的策略，来引导学生正确掌握歌曲的演唱技巧、表现情感和培养团队协作精神。

以下是一些有效的策略，可用于小学音乐课堂的合唱教学。

1. 演唱技巧训练：教师可以通过示范和模仿的方式，教导学生正确的发声方法、呼吸方法和咬字清晰等演唱技巧。

教师可以使用瑜伽球等道具来帮助学生感受到正确的呼吸动作，并通过排练和练习，达到身体和声音的统一性。

2. 节奏训练：在合唱教学中，节奏是非常重要的要素。

教师可以通过使用口语和身体的方式来帮助学生理解歌曲的节奏，比如教师可以教唱一些口头节奏练习，然后由学生模仿和跟唱，以帮助他们更好地把握歌曲的节奏。

3. 合唱分声部教学：在合唱教学过程中，可以根据学生的音域和能力分声部进行教学。

教师可以根据歌曲的需要，将学生分为高音和低音两个声部进行独立训练。

然后再将两个声部合并演唱，从而提高学生的演唱水平和合唱技巧。

4. 情感表达：音乐是情感的艺术，教师可以通过让学生理解歌曲的内容、背景和情感，来引导他们更好地表达歌曲中的情感。

教师可以通过教授歌曲的意义、故事和情感特点，引导学生在演唱中真实地表达出歌曲所要传达的情感。

5. 团队协作：合唱教学是一个团队合作的过程。

教师可以通过组织合唱演唱、分组合练以及团队合作项目等方式，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

教师也可以鼓励学生共同创造和发展，通过他们的合作和互动，提高整个合唱团的表演效果。

6. 进行公开演出：公开演出是合唱教学的重要环节，可以为学生提供展示自己才华和成果的舞台。

教师可以组织学生参加学校音乐会、文艺汇演和社区活动等，让学生将他们学到的合唱技巧和表现能力展现给更多的人。

7. 融入多媒体技术：在合唱教学中，可以适当融入多媒体技术，例如使用录音、录像和幻灯片等工具。

教师可以制作学生演唱的示范视频，供学生参考和学习。

知识里学习是一件非常有趣而美妙的事情,但是因为我国传统教学方法没有从培养学生的综合素质为出发点,很多老师没有将真正应该教授给学生的知识点传授给学生,反而将一些教辅书上表面的知识硬塞给学生,这使得学生对语文的学习兴趣不高,难以培养其语文核心素养㊂探究性教学方法,可以帮助学生学习语文中有趣生动的知识,可以为其营造丰富而浓厚的学习兴趣,从而帮助提高学生的语文素养和综合素养能力,并且帮助培养学生的整体发展㊂二㊁探究性教学方法应用的措施(一)设计良好的情景㊂义务教育阶段的学生正是解放天性㊁好奇心重的时期,所以老师必须要根据其特点,在语文教学课堂中设计良好的教学情景,点燃学生学习的欲望,从而引导学生对语文问题进行深入思考与探索㊂所以,老师必须要重视情景的规划与设计,从而帮助探究性教学方式的实施㊂通过良好的情景,不仅可以提高学生分析和解决问题的能力,而且能够培养学生的创新性思维㊂比如,语文老师在讲授‘背影“这一个文章的时候,可以首先让学生去扮演父亲与儿子的角色,为其设计出真实的教学场景,然后提出问题,让学生在实际的情景过程中感受到本篇文章的内容与深刻意义㊂扮演角色过后,老师可以鼓励学生谈谈自己的看法,这样也能够帮助学生加强对文章的理解性㊂(二)教师改变自己的教学模式㊂教师改变传统的填鸭式教学模式的目的就是,为了激发学生的学习兴趣和提高其课堂注意力,所以老师在讲课的时候应该采用不同的教学方式,进而改变和完善自己的模式㊂比如,老师在讲述‘背影“这一课文时,可以借助多媒体技术,用文字以及音频等形式,生动形象的为学生展示出父亲与儿子之间细腻的感情交流,充分调动学生的感官功能,引发学生进行积极深刻的思考,从而提高学生的创新性思维能力㊂(三)培养学生学习习惯㊂老师在语文课堂上不仅仅要为学生传授语文知识,还要注重提高学生学习习惯的养成㊂在探究性教学中,老师要充分发挥自身的榜样作用,为学生传授正确的学习方法,鼓励其在实际生活中应用自己学到的课本知识,从而提高学生的学习意识㊂比如,老师在开展阅读课的分享活动时,需要为学生留出一部分时间,让其进行深入地阅读和思考,文章中的主题和感情,让学生有自主的时间完成相应任务,并且在这段时间内寻找出合适自己的学习方式㊂在课后,老师可以为学生进行适当的指导,从而能够提高学生的学习质量和效率㊂三㊁结语在课堂上学生是教学的主体,探究性教学方法以学生为主导,将老师与学生结合起来,帮助学生记积极主动的参与到语文课堂活动中㊂这不仅激发了学生的学习兴趣,并且培养了其创新思维能力㊂所以探究性教学方法是一种高效的教学方法,老师应该将其运用到课堂上,使学生不断地发挥自己的有效作用㊂参考文献[1] 白海波.探究性教学方法在初中语文教学中的作用及应用研究[J ].成功(教育),2013(02):58.[2] 裴冠华.浅谈初中语文中的探究式教学[J ].学周刊,2015(06):83.合唱教学在小学音乐课堂中的实践研究张海韵(江苏省沭阳县人民路小学 江苏 宿迁 223600)ʌ摘要ɔ 音乐课程标准要求小学音乐教学要关注并且强化合唱教学,促使学生深入感知多生物音乐的独特魅力和多样表现力,并在这一过程当中不断丰富与人合作演唱的经验与技巧,建立群体合作意识,在歌唱活动当中获得良好的审美体验㊂小学音乐教师要以新课程理念为指导精心设计合唱教学,让学生深入体验合唱的魅力和趣味,并通过积累合作演唱经验,增强协作能力和审美素质㊂ʌ关键词ɔ 合唱教学;小学;音乐;实践ʌ中图分类号ɔG 525 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)04-0264-02音乐课是小学阶段对学生进行艺术启蒙的基础课程,音乐课程设置的另外一个价值就是对学生进行美育教育,促进素质教育的落实㊂合唱是小学音乐课程的基础内容,也是一项综合性强的音乐实践活动,虽然主要涉及到的是音乐演唱,但仍旧在培养学生综合艺术素质方面有着显著优势,可以让学生在群体演唱实践当中获得与人合作交流的经验,在群体合作当中综合欣赏歌唱艺术的美感,提高学生的艺术实践能力㊂小学音乐教师要确立合唱在音乐教学当中的重要地位,设计富有吸引力的合唱教学活动,关注合唱教学实效性的发挥,构建高质量的音乐合唱课堂㊂一㊁降低合唱难度,建立合唱信心合唱之所以被作为一种复杂性的音乐实践活动,在实际教学当中拥有较大的难度,主要是因为合唱不同于一般的音乐作品演唱,涉及到多个不同声部对学生进行声部划分,并确保各个声部的有效配合以及协调,以至于要获得良好的演唱效果是非常困难的㊂小学生的音乐学习能力以及演唱水平本身就是比较有限的,缺少丰富的合作表演经验,常常不能够正确认识自己在合作当中的地位和应该发挥的作用㊂在这样的情况下,为了避免学生出现不同声部间彼此串音的问题,让学生在主动参与合唱活动的过程中建立自信心,教师可以对合唱教学的难度进行恰当控制,切实解决学生在合唱学习当中面对的问题㊂比方说音乐作品‘我怎样长大“的合唱学习难度就在于每一句第一个音是三度,要让学生在演唱当中确保准确性非常困难,遇事教师就可以适当降低难度,把每句第一个音的三度转化成为同度,使得学生在合唱活动当中更为轻松㊂除此以外,为了进一步增强学生的合唱信心,教师要运用鼓励式的教学方法,对于难度较大的合唱作品,教师要给予学生激励和支持,并在学生获得明显进步时给予表扬,在学生出现失误时也要注意耐心引导,帮助学生查找原因,因使得学生在合唱学习当中投入更大的信心和动力㊂二㊁运用辅助手段,优化合唱教学合唱教学活动的开展往往需要运用一定的辅助手段保证合唱教学质量,提高合唱训练有效性以及学生的接受度㊂器乐演奏是合唱教学的重要辅助手段,教师可以在合唱活动当中根据学生的接受能力尝试引入器乐,提高学生对音准㊁音高的掌握水平,也让学生在宏观上把握合唱作品当中的各个声部,帮助学生建立良好的合唱概念㊂比如在学习‘送别“这首歌曲时,这部作品是相对简单的二声部作品,也是合唱训练当中选择频率很高的作品㊂为了利用契约辅助手段,提高学生的合唱学习效果,教师可以先邀请班级当中会演奏乐器的学生对这部作品进行分声部演奏,可以选择钢琴㊁口琴㊁竖琴等乐器,让学生边演奏边相互聆听,评价演奏当中的音准和音高是否准确有效㊂在这之后可以让学生合作演奏,充分感受不同声部和谐一致,相辅相成,所带来的独特音乐美㊂有了这样的学习体验,学生在接下来的合唱活动当中也会有更加出色的发挥㊂在辅助教学当中,教师要从旁指导和耐心观察,利用分部练习的方式,逐步帮助学生解决合作学习当中的难题,实现对整个合唱过程的优化㊂三㊁注重合唱指导,培养合唱能力合唱和学生的单人演唱不同,讲求的是集体表演,关注的是合唱成员的协调统一,以便形成和谐的演唱效果㊂所以为了提高学生的合唱能力,让学生对合唱作品有更加精彩的表现,必须要让学生掌握必要的合唱技巧,追求和谐的合唱效果,同时不断提高学生462的合唱能力,为学生的音乐实践素质培养提供动力㊂教师在合唱教学当中要关注对学生的指导,特别是指导学生掌握合作演唱的技巧㊂首先,教师要重点对学生进行呼吸技巧指导,要求学生对呼吸节奏进行控制,保证气息均匀㊂其次,教师要让学生掌握气息的控制方法,发现学生在演唱当中气息控制方面的不足,并通过反复训练的方式扎实学生的基本功㊂再次,教师要特别针对音准和节奏等学生容易出现失误的技巧进行训练,借助音阶练习方法增强学生的音准控制力,保证合唱练习效果㊂最后,教师要关注学生不同声部之间的转接与连贯训练,循序渐进,增加训练难度,提高学生声部配合能力㊂在新课程改革背景下,合唱被作为音乐教学当中的关键内容得到了师生关注,通过开展各种各样的合唱活动,可以给学生提供自由宽松的音乐学习环境,发展学生合唱素养,提高学生团队合作精神,让学生以更加认真负责的态度完成合唱表演活动㊂在新课程改革背景下,小学音乐教师要提高对学生合唱能力培养的重视程度,为培养音乐人才积蓄能量,同时注意对合唱教学进行科学设计,重视学生主体作用的发挥㊂参考文献[1] 孙静.小学课堂合唱教学的有效性研究[J ].曲阜师范大学学报,2018,(14):52-53.[2] 周雪玉.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J ].兰州教育学院学报,2019,(7):55-56.小学写字教学有效性和书法教育特色的实践研究张志敏(江苏省沭阳县第一实验小学 江苏 宿迁 223600)ʌ摘要ɔ 如今的教学对于汉字的培养重视程度不够,但是汉字是我们国人的最重要的文化,书写好汉字是每一个国人的任务㊂本文就小学生开始,对于培养小学生的书法做了几点见要的分析,对于汉字学习中存在的问题以及解决方法做了简述㊂ʌ关键词ɔ 写字教学;小学教育ʌ中图分类号ɔG 791 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)04-0265-01一㊁小学写字与书法教学中的问题如今社会得到了大的发展,教育事业也发展的非常迅速,越来越多的老师家长重视孩子的教育问题㊂但是对于小学阶段的书法教育的培养却不是非常重视㊂汉字是我们民族文化的载体,也是我们的古老艺术,练习好书法对一个中国人来说是非常重要的㊂但是现在,这种艺术并没有被很好的传承下来,反而学校们并不是非常重视,在某些农村地区,学校甚至对这些已经遗忘㊂他们不懂拥有一手好字是一个学生学习的基础,能够写好字对于未来走上工作岗位也是非常有好处的,这是自己的一张名片㊂在小学阶段,孩子正处于养成书法好习惯的关键时期,所以,老师家长们在这个时间段,对于孩子书法的培养要非常重视㊂这个时候养成书法习惯是非常重要的㊂经过调查发现,现在许多地区对于书法的重视程度很堪忧,老师们不重视书法教育,一些老师的学生认为书法教学是现在文化教学里非常重要不可或缺的一门课㊂老师们把学生的书法可以培养的写的整整齐齐,是老师的分内之事㊂而书法教学应该是属于副科一类,所以就需要老师对于这方面多花心思㊂那么就已经该如何解决呢?有以下几种:将书法成绩放在最终考察之中㊁设立书法社团㊁开展各种书法竞赛等等㊂这样子可以培养学生的书法兴趣,使得学生可以规范书法,同时也可以让学生继承书法㊂二㊁对学生的要求㊁良好习惯的养成首先,习惯是从小就需要养成的,从小养成练习书法的好习惯对于一个人来说是受益终身的㊂而小学阶段是习惯养成的黄金时期㊂在书法教育的课程,总共强调了几个部分:写作姿势和书写习惯㊂在每个章节,都有说到要把汉字写好,这些就要求老师在课程中反复对学生提到写好汉字的重要性,要求学生在书写时要工整,对于汉字的书写质量要有提高,不要在练字的时候只注重练得多少,小学生很多都喜欢急于求成,一味的追求练字练得多,但是确实效果并不好㊂老师都要知道他们掌握书写的好习惯,因为习惯也不是一时半刻就可以养成的㊂而且书法更是这样,书法的成功需坚持不懈的精神,不可以半途而废,这是非常重要的㊂所以老师对于学生的耐心要好好培养,从日常的教育开始,学生一定会耳濡目染的爱上书法㊂因为联系书法的过程还是非常枯燥乏味的,所以在练习书法可以加入一些兴趣元素,在进行书法教学时,老师可以亲自来示范㊁鼓励学生㊂在不同的教育方式中,把理论与实践相结合㊂当然,在讲解书法的重要性后,也不可以忘记教导学生正确的姿势㊂比如:教师在上课时先让孩子自己写字,然后发现有问题的在进行纠正,让他们对于自身的问题要记住㊂还有可以把一些坐姿的口诀让同学进行背诵㊂年级比较小的老师在书法课堂中可以教会学生唱儿歌:头直腰正㊂这些等等,让孩子牢牢的记住这些儿歌,然后对照儿歌,让学生先自我调整,然后老师在进行改正㊂三㊁对老师的要求㊁要起到带头作用有句话说得好:好的开始是成功的一半㊂在刚开始练习写字时,老师需要不断地培养学生对于书法的兴趣爱好㊂但是刚开始练习写字时,孩子会觉得写字是非常枯燥无味的,他们的精力不会长时间的集中,有很多小学生坐不住,耐不下性子来㊂如果一直进行写字练习,他们甚至对写字失去兴趣㊂所以,老师需要把写字变成孩子喜欢的项目㊂可以把教学氛围几个阶段㊂汉字都分为笔画和结构这两个部分㊂第一部分:最开始的时候先进行圈线的练习,不要一开始就让学生书写汉字,先从最简单的笔画开始㊂要让学生先大量的练习笔画部分,以及对于笔锋等的把握㊂第二部分,就是让同学感受到用笔时的力度,就是用笔的轻重,下笔硬钢力道正好,慢慢教导孩子,让他们可以写出圆滑的感觉㊂之后就需要进入第三阶段了,这一阶段就是了解汉字的结构,光掌握好笔画的练习还是不够的,结=结构也是汉字非常重要的部分㊂光汉字的形体就有行书㊁楷书等,相同的汉字通过不同的风格所表现的形式也是千重多样㊂比如说楷书的端庄㊁行书的飘逸潇洒,选择一个学生适合的形体尤为重要㊂最后一个阶段就是临摹,要想连成一手好字,只靠自己是不够的,还需要借鉴前人的优秀作品,在临摹中,也可以让学生体会到每一个笔画的转换多带来的乐趣,老师需要引导学生能感受到这种乐趣㊂书法对于小学生的首部力量要求较高,因此需要不断地练习㊂四.结语最后,综上所述,写字这一部分对于教育来说是不可或缺的一个重要组成部分,汉字是中华民族的瑰宝,也是民族文化的优秀载体㊂所以,学好汉字,第一,对于一个人的成绩有所帮助㊂之后走上社会的时候,可以写一手漂亮的字,也会个人的一张好的明信片㊂其次,也可以增强学生的中华名族文化认同感,让学生们对于中华文化更加的感兴趣㊂对于传统文化的继承和发扬光大,是我们每一个中华儿女不可推卸的责任㊂所以,教师需要对着一方面及其的重视,要引导孩子进行书法培养,教导他们一个正确的书法姿势,让他们掌握正确的写字方法㊂参考文献[1] 胡幼华.语文课堂如何有效落实写字教学[J ].汉字文化,2018(21):77-78.562。