[中学联盟]广东省河源市正德中学北师大版八年级数学上册课件：7.2.1 定义与命题
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北师大版数学八年级上册7.2 定义与命题 (第1课时)课件
（3）如果 x 5 3 x，那么x=4;
2
3
(4)两边分别相等且其中一组等边的对角 相等的两个三角形全等
畅谈收获 这节课我学会了……….. 这节课我体会到了……….. 我从同学身上学到了……..
小结
定义： 已知 规定意义 已知
命题： 条件 推出 结论
（已知） （未知）
正确 不正确
发展
下定义让我们的世界规范，和谐． 提命题让我们的社会发展，进步．
(1)三条边对应相等的两个三角形全等．
条件：三条边对应相等，
方法:
结论：这两个三角形全等． 先结论,
如改果写两：个三角形有三条边对应相后等条，件．
那么这两个三角形全等．
例题
例题：找出命题的条件和结论，并改写 成“如果…,那么…”的形式：
(2)在同一个三角形中，等角对等边．
条件：同一个三角形中的两个方角法相:等，
考考你
请说出下列名词的定义：
⑴无理数：
Байду номын сангаас
无限不循环小数叫做无理数。
⑵直角三角形： 有一个角是直角的三角形叫做
直角三角形。
⑶一次函数： ⑷压强：
一般地，形如y＝kx＋b（k、b都是 常数且k≠0）叫做一次函数。
单位面积所受的压力叫做压强。
相信自己行，你就行！
议一议
下列句子在表述形式上，哪些对事情作了判断？哪些
不是命题
一般地，对某一件事情作出正确或不正确的判断的 句子叫做命题。
１、下列语句不是命题的是（ C ）
A、若两角之和为900，则这两个角互余
B、同角的补角相等
C、作线段的中垂线
D、相等的角是对顶角
2、判断下列语句是不是命题：
八年级上学期北师大版7.定义与命题第二课时(定理与证明)课件
4. 作线段 AB 的中垂线；不是命题 5. 如果 a2 > b2 ，那么 a > b；假命题
6. 对顶角相等； 真命题
新课讲授
我们可以通过举反例的方法说明一个命题是假命题，那 么如何证实一个命题是真命题呢？
我们可以通过演绎推理的方法去证实一个命题为真命题， 我们将演绎推理的过程叫做证明。
在我们的数学中有一些公认的真命题称为公理。还有一 些真命题需要我们去证明，经过证明的真命题称为定理。
新课讲授
本套教材选用九条基本事实（公理）作为证明的出发点和根据，其 中我们已经认识了以下八条
1.两点确定一条直线. 2.两点之间，线段最短. 3.同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直. 4.两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条 直线平行. 5.过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行.
请同学们模仿上述证明过程，证明 同角（等角）的余角相等
定理证明
定理 同角（等角）的余角相等
已知：∠2是∠1的余角，∠3是∠1的余角 求证：∠2=∠3 证明：∵∠2是∠1的余角，∠3是∠1的余角（已知） ∴∠2+∠1=90°，∠3+∠1=90°（补角的定义） ∴∠2=90°—∠1，∠3=90°—∠1（等式的性质） ∴∠2=∠3（等量代换）
定理证明 定理 对顶角相等
已知：如图，直线AB与直线CD相交于点O，∠AOC与∠BOD 是对顶角. 求证： ∠AOC =∠BOD
证明：∵直线AB与直线CD相交于点O. ∴ ∠AOB与∠COD都是平角（平角的定义）. ∴ ∠AOC与∠BOD都是∠AOD的补角（补角的定义）. ∴ ∠AOC =∠BOD （同角的补角相等）.
随堂练习 定理 三角形的任意两边之和大于第三边
6. 对顶角相等； 真命题
新课讲授
我们可以通过举反例的方法说明一个命题是假命题，那 么如何证实一个命题是真命题呢？
我们可以通过演绎推理的方法去证实一个命题为真命题， 我们将演绎推理的过程叫做证明。
在我们的数学中有一些公认的真命题称为公理。还有一 些真命题需要我们去证明，经过证明的真命题称为定理。
新课讲授
本套教材选用九条基本事实（公理）作为证明的出发点和根据，其 中我们已经认识了以下八条
1.两点确定一条直线. 2.两点之间，线段最短. 3.同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直. 4.两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条 直线平行. 5.过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行.
请同学们模仿上述证明过程，证明 同角（等角）的余角相等
定理证明
定理 同角（等角）的余角相等
已知：∠2是∠1的余角，∠3是∠1的余角 求证：∠2=∠3 证明：∵∠2是∠1的余角，∠3是∠1的余角（已知） ∴∠2+∠1=90°，∠3+∠1=90°（补角的定义） ∴∠2=90°—∠1，∠3=90°—∠1（等式的性质） ∴∠2=∠3（等量代换）
定理证明 定理 对顶角相等
已知：如图，直线AB与直线CD相交于点O，∠AOC与∠BOD 是对顶角. 求证： ∠AOC =∠BOD
证明：∵直线AB与直线CD相交于点O. ∴ ∠AOB与∠COD都是平角（平角的定义）. ∴ ∠AOC与∠BOD都是∠AOD的补角（补角的定义）. ∴ ∠AOC =∠BOD （同角的补角相等）.
随堂练习 定理 三角形的任意两边之和大于第三边
广东省河源市正德中学北师大版八年级上册数学课件：71为什么要证明(共15张PPT)
C．∠A与∠B相等，原因是它们看起来大小也差不多
D．因为对顶角必然相等，所以相等角也必是对顶角
当堂训练
3.下列推理正确的是( ) A．如果a>b，b>c，则a>c B．若a>b，则ac>bc C．若∠AOB＝∠BOC，则这两个角是对顶角 D．如果两角的和等于180°，那么这两个角互为 邻补角 4．若n是整数，2n＋5(n是整数)是_______，2n8是______．(填“奇数”或“偶数”)
6.如图7-4,在△ABC中，点D、E分别是AB,AC 的中点,连接DE. DE与BC有怎样的位置关系和 数量关系？请你猜一猜，再设法检验你的猜想。 你能肯定你的结论对所有的△ABC都成立吗？
探究新知
河源市正德中学
归纳： 实验、观察、归纳得到的结论可能正确， 也可能不正确。因此，要判断一个数学结 论是否正确，仅仅依靠实验、观察、归纳 是不够的，必须进行有根有据的证明。
交流研讨
河源市正德中学
（一）小对子或者小组长组织组员合作学习以下内容，要求交流 解题思路或存在的疑难.
【内容一】请说明理由。如图，AB∥DE，BC∥EF，那么你能
判断 ABC与 DEF 的大小关系吗？小颖据此得出结论：如果两 个角的两边分别平行， 那么这两个角相等，你认为她的想法正确吗？请说明理由。
探究新知
河源市正德中学
知识点一：应用实验进行证明、举反例验证、利用推理论 证来验证某些结论是否正确的方法
阅读课本P162-P163的内容，完成下列问题。 【活动一】 1.图1中的两条线段a,b的长度相等吗？ 请你用尺子将他们的长度测量出来，
a=______cm, b=_______cm. 2.图2中的四边形是正方形吗？请你用 尺子将它的四个角，四条边测量出来 并写在下面。
7.2第1课时定义与命题(新教案)-2023-2024学年八年级上册数学(北师大版)
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解命题的基本概念。命题是能够明确判断真假的陈述句。它是数学逻辑推理的基础，帮助我们分析和解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析“所有的矩形都是平行四边形”这一命题，了解命题在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于命题的定义和构成这部分内容掌握得相对较好。通过引入日常生活中的例子，他们能够较快地理解命题的概念，并能够分辨出命题的题设和结论。这一点让我感到很欣慰，说明学生们具备了一定的抽象思维能力。
然而，在讲解命题的真假判断和逆否命题等难点内容时，我发现部分学生显得有些吃力。他们对于一些复杂的命题逻辑关系理解不够透彻，需要我通过更多的例题和直观的图示来解释。在今后的教学中，我需要更加注意这一点，对于难点知识要采用更加多样化的教学方法，帮助学生更好地理解和吸收。
-逆命题、反命题和逆否命题的关系：重点阐述这四种命题之间的转换和关系，通过实例进行解释。
2.教学难点
-命题概念是一大难点。教师需要通过具体例子，让学生体会命题的抽象性，如从具体图形到一般性命题的过渡。
-命题真假判断的方法：难点在于让学生掌握不同命题真假判断的方法，如直接验证、反例法、逻辑推理等。例如，命题“所有的矩形都是正方形”的真假判断。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调命题的构成和真假判断这两个重点。对于难点部分，如逆命题和逆否命题的关系，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与命题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如通过几何图形来验证某一命题的正确性。
1.理论介绍：首先，我们要了解命题的基本概念。命题是能够明确判断真假的陈述句。它是数学逻辑推理的基础，帮助我们分析和解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析“所有的矩形都是平行四边形”这一命题，了解命题在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于命题的定义和构成这部分内容掌握得相对较好。通过引入日常生活中的例子，他们能够较快地理解命题的概念，并能够分辨出命题的题设和结论。这一点让我感到很欣慰，说明学生们具备了一定的抽象思维能力。
然而，在讲解命题的真假判断和逆否命题等难点内容时，我发现部分学生显得有些吃力。他们对于一些复杂的命题逻辑关系理解不够透彻，需要我通过更多的例题和直观的图示来解释。在今后的教学中，我需要更加注意这一点，对于难点知识要采用更加多样化的教学方法，帮助学生更好地理解和吸收。
-逆命题、反命题和逆否命题的关系：重点阐述这四种命题之间的转换和关系，通过实例进行解释。
2.教学难点
-命题概念是一大难点。教师需要通过具体例子，让学生体会命题的抽象性，如从具体图形到一般性命题的过渡。
-命题真假判断的方法：难点在于让学生掌握不同命题真假判断的方法，如直接验证、反例法、逻辑推理等。例如，命题“所有的矩形都是正方形”的真假判断。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调命题的构成和真假判断这两个重点。对于难点部分，如逆命题和逆否命题的关系，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与命题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如通过几何图形来验证某一命题的正确性。
八年级数学上册7.2定义与命题(第1课时)课件(新版)北师大版 (1)
思维拓展
◆要点导航 ◆典例全解 ◆反馈演练 第一阶
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【最新】北师大版八年级数学上册《7.2定义与命题 》精品课件.ppt
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2021年1月11日星期一2021/1/112021/1/112021/1/11
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/112021/1/112021/1/111/11/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/112021/1/11January 11, 2021
如果一个四边的对角线相等，那么这个四边形是矩形。
如果一个四边形的两条对角线互相垂直，那么这个四边形是菱形。
命题的结构特征：
上述命题都是“如果……那么……”的形式。 “如果……”是已知的事项，“那么……”是由已知事项推断出的结论。
一般地，命题都可以写成“如果……那么……”的形式，其中“如果”引出的 部分是条件，“那么”引出的部分是结论，每个命题都有条件和结论。
想一想：说明一个命题是假命题，通常举出一个例子就可以了，使之具备命题的条件， 而不具有命题的结论，这种例子称为反例。如何证实一个命题是真命题呢？
读一读
在数学发展史上，数学家们也遇到过类 似的问题。公元前3世纪，人们已经积累了 大量知识，在此基础上，古希腊数学家 欧几里得（公元前300前后）编写了一本书， 书名叫《原本》，为了说明每一结论的正确性，他在 编写这本书时进行了大胆创新， 挑选了一部分数学名词和一部分公认的真命题作为证实其他命题的起始依据，其中的数 学名词称为原名，公认的真命题称为公理，除了公理外，其他真命题的正确性都通过推 理的方法证实，推理的过程称为证明，经过证明的真命题称为定理，而证明所需要的定 义、公理和其他定理都编写在要证明的这个定理的前面。《原本》问世之前，世界上还 没有一本数学书籍像《原本》这样编排，因此，《原本》是一部具有划时代意义的著作。
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第七章学科网 平行线的证明
第二节 定义与命题 (第1课时)
教学目标：
了解定义与命题的含义，会区分某些语句 是不是命题．
教学重点：
定义、定理、公理等概念。
教学难点：
对定义、定理、公理等概念有一个清楚的 认识和了解。
根据上面的情境，你能得出什么结论？ • 交流必须对某些名称和术语有共同的语言认识才能进行。 • 要对名称和术语的含义加以描述，作出明确规定。
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/112021/1/112021/1/112021/1/11
谢谢观看
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
o 命题的含义：判断一件事情的句子叫做命题，如果一个句子没有对某 一件事情作出任何判断，那么它就不是命题。
今天的作业：
学习小组收集八年级下册数学课本中的新学的部分定义、命题，看 谁找得多。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/112021/1/11Monday, January 11, 2021
第二节 定义与命题 (第1课时)
教学目标：
了解定义与命题的含义，会区分某些语句 是不是命题．
教学重点：
定义、定理、公理等概念。
教学难点：
对定义、定理、公理等概念有一个清楚的 认识和了解。
根据上面的情境，你能得出什么结论？ • 交流必须对某些名称和术语有共同的语言认识才能进行。 • 要对名称和术语的含义加以描述，作出明确规定。
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/112021/1/112021/1/112021/1/11
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• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
o 命题的含义：判断一件事情的句子叫做命题，如果一个句子没有对某 一件事情作出任何判断，那么它就不是命题。
今天的作业：
学习小组收集八年级下册数学课本中的新学的部分定义、命题，看 谁找得多。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/112021/1/11Monday, January 11, 2021
课件北师大版八年级上册数学7 定义与命题ppt课件
(1)联系：这四者都是命题． ∠AOC与∠BOD是对顶角.
7.2.2 定义与命题（2） 对于定理:①定理都是真命题,但真命题不一定都是定理;②定理可以作为推证其他命题的依据.
B．方程x2=14x的解为x=14 定义、命题、基本事实(公理)、定理之间的区别与联系： (3)三角形的任意两边之和大于第三边. 例如:“两点之间线段最短”,“三边分别相等的两个三角形全等”, （8）三边分别相等的两个三角形全等. 命题由可看作由题设(或条件)和结论两部分组成. 条直线平行 (简述为：同位角相等，两直线平行). 所有的命题都有条件和结论
证明：∵直线AB与直线CD相交于点O, (1)公理:人类经过长期实践后公认为正确的命题,作为判断其他命题的依据. 对于定理:①定理都是真命题,但真命题不一定都是定理;②定理可以作为推证其他命题的依据. D．一条斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形全等 ∴∠AOB和∠COD都是平角(平角的定义). 对于公理:①公理是不需要推理证实的真命题,②公理可以作为判断其他命题真假的根据. （2019•深圳）下面命题正确的是（ ）
中考链接
5.（宜昌）如图，田亮同学用剪刀沿直线将一片平整的树叶剪掉一 部分，发现剩下树叶的周长比原树叶的周长要小，能正确解释 这一现象的数学知识是（ D ）
拓展提高
4.如图所示,已知∠AOC与∠BOD都是直角,∠BOC=65°.
(1)求∠AOD的度数; (2)求证∠AOB=∠DOC; (3)若不知道∠BOC的具体度数,其他条件不 变,(2)的关系仍成立吗?若成立,说明理由.
拓展提高
解:(1)因为∠DOC=∠DOB-∠BOC=90°-65°=25°,所以 ∠AOD=∠AOC+∠DOC=90°+25°=115°. (2)证明:因为∠DOC=25°,∠AOB=∠AOC-∠BOC=90°-65°=25°,所以 ∠AOB=∠DOC. (3)解:成立.因为∠AOB=∠AOC-∠BOC=90°-∠BOC,∠COD=∠BOD∠BOC=90°-∠BOC,所以∠AOB=∠COD.
7.2.2 定义与命题（2） 对于定理:①定理都是真命题,但真命题不一定都是定理;②定理可以作为推证其他命题的依据.
B．方程x2=14x的解为x=14 定义、命题、基本事实(公理)、定理之间的区别与联系： (3)三角形的任意两边之和大于第三边. 例如:“两点之间线段最短”,“三边分别相等的两个三角形全等”, （8）三边分别相等的两个三角形全等. 命题由可看作由题设(或条件)和结论两部分组成. 条直线平行 (简述为：同位角相等，两直线平行). 所有的命题都有条件和结论
证明：∵直线AB与直线CD相交于点O, (1)公理:人类经过长期实践后公认为正确的命题,作为判断其他命题的依据. 对于定理:①定理都是真命题,但真命题不一定都是定理;②定理可以作为推证其他命题的依据. D．一条斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形全等 ∴∠AOB和∠COD都是平角(平角的定义). 对于公理:①公理是不需要推理证实的真命题,②公理可以作为判断其他命题真假的根据. （2019•深圳）下面命题正确的是（ ）
中考链接
5.（宜昌）如图，田亮同学用剪刀沿直线将一片平整的树叶剪掉一 部分，发现剩下树叶的周长比原树叶的周长要小，能正确解释 这一现象的数学知识是（ D ）
拓展提高
4.如图所示,已知∠AOC与∠BOD都是直角,∠BOC=65°.
(1)求∠AOD的度数; (2)求证∠AOB=∠DOC; (3)若不知道∠BOC的具体度数,其他条件不 变,(2)的关系仍成立吗?若成立,说明理由.
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解:(1)因为∠DOC=∠DOB-∠BOC=90°-65°=25°,所以 ∠AOD=∠AOC+∠DOC=90°+25°=115°. (2)证明:因为∠DOC=25°,∠AOB=∠AOC-∠BOC=90°-65°=25°,所以 ∠AOB=∠DOC. (3)解:成立.因为∠AOB=∠AOC-∠BOC=90°-∠BOC,∠COD=∠BOD∠BOC=90°-∠BOC,所以∠AOB=∠COD.
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2.下列语句不是命题的为(
A.同角的余角相等 B.作直线AB的垂线 C.若a－c＝b－c则a＝b
B )
D.两条直线相交，只有一个交点
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3.下列命题是真命题的是( A B.两互补的角一定是邻补角 C.如果a2＝b2，那么a＝b ) A.如果两个角不相等，那么这两个角不是对顶角
D.如果两角是同位角，那么这两角一定相)如果一个三角形是等腰三角形，那么这个三角形的两个 底角相等； (2)如果两个三角形有两边和一个角分别相等，那么这两个 三角形全等； (3)如果a≠b b≠c 那么a≠c； 1、上述命题有什么共同的特征？ 2、指出上述命题的条件和结论？
3、请将下列命题改为“如果...那么...”的形式 （1）全等三角形的面积相等. （2）两直线平行，内错角相等. （3）角平分线上的点到角两边的距离相等.
学习新知 人们在交流时常需要应用许多名称和术 语。为了不产生歧义，对这些名称和术语的 含义必须有明确的规定。 “定义”的基本形式是怎样的吗？ 一般地，能清楚地规定某一名称或术语的 意义的句子叫做该名称或术语的定义。
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命题是判断一件事情的句子.
如果一个句子没有对某一件事情作出任何判断， 那么它就不是命题。
1、请试着说出下列名词的定义： ⑴无理数： 无限不循环小数叫做无理数. ⑵直角三角形：有一个角是直角的三角形叫做直角三角形.
2、比较下列句子在表述形式上，哪些对事情作了判断？ 哪些没有对事情作了判断？ （1）父母是我们人生的第一位老师. （2）延长线段AB. （3）“非典”是不可以战胜的. 对事情作了判断的句子：（１） （３） 没有对事情作了判断的句子： （２）
§7.2.1 定义与命题
河源市正德中学
1、了解定义的概念，理解命题的概念并会判 断真假命题。 2、能区分命题中的条件和结论。
判断（对的在括号内画“√”，错的画“×”） (1)把一个角的两边都延长后所得到的角比原来的角大（ (2)一个钝角减去一个比它小的钝角所得的差是锐角。（ ） ）
(3)等腰三角形底边上的中线是它的对称轴。（
(1)相等的角是对顶角
假命题
(2)内错角相等
假命题
(3)大于90度的角是平角
(4)如果a>b,b>c,那么a>c
真命题
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知识拓展
一般地，每个命题都由条件和结论两部分组成。条 件是已知的事项，结论是由已知事项推断出的事项。 命题通常可以写成“如果……那么……”的形式，其 中“如果”引出的部分是条件，“那么”引出的部分是
4. 判断下列命题的真假，若是假命题，举出反例． (1)若两个角不是对顶角，则这两个角不相等； (2)若a＋b＝0，则ab＝0； (3)若ab＝0，则a＋b＝0
解：(1)假命题．如：两条直线平行， 内错角相等 (2)假命题．如：a＝3，b＝－3
(3)假命题．如：a＝5和b＝0
真命题与假命题
如果条件成立，那么结论成立． 像这样的命题叫做真命题. 条件成立时，不能保证结论总是正确的， 也就是说结论不成立，这样的命题叫做假命题.
要说明一个命题是假命题，常常可以举出一个
例子，使它具备命题的条件，而不具有命题的结论，
这种例子称为反例。
尝试训练
判断下列命题是真命题还是假命题
假命题
）
(4)有一条线段AB长3 cm，另一条线段BC长2 cm，那么AC长5cm。 （ ）
一对父子的谈话
爸爸，什么叫法 律？ 法律就是法国的律 师
那么什么是法盲？
法盲就是法国的盲 人
请你阅读课本P165至P167，然后完成下列各题。 1、对名称和术语的含义作出明确规定的句叫 。 2、 叫做命题。如果一个句子没有对某一件事情作 出 ，那么它就不是命题。 3、一般的，每个命题都有 和 组成，条件是 已知的事项，结论是由已知事项推断出的事项。命题通常可以 写成 的形式。 4、正解的命题称为 ，不正确的命题为 。 5、要说明一个命题是假命题，可以举出一个例子，使它具备 命题的条件，而不具有命题的结论，这种例子通常称 为 。
课堂小结
定义
组成 形式 命题 真假 判断
对名称或术语的含义进行 描述，作出明确的规定
每个命题都由条件和结论组成 都能写成“如果…那么…”的形 式 命题可分为真命题和假命题 要说明一个命题是假命题，只 要举出一个反例即可
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1.下列描述不属于定义的是( B )
A.两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形 B.正三角形是特殊的等腰三角形 C.在同一平面内三条线段首尾顺次连接得到的图形叫做三角形 D.含有未知数的等式叫做方程