(完整版)小学一年级《春晓》教学设计

小学一年级语文《春晓》教案小学一年级语文《春晓》教案1教学目标：1．学会本课生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

教学难点：通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

课前准备：CAI课件、版画学生画自己观察到的春天美景。

教学过程：一、情景渲染。

1．导语引入，播放CAI课件，让学生感受春天的美，唤起感知。

2．生说说自己看到的景象，说说感受。

3．在这么美丽、这么可爱的春天里你最想干什么？4．听老师的范读，说说古代的小朋友在春天里最想干什么。

二、目标展示。

1．简单介绍作者和释题。

2．这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。

三、初读古诗。

1．自由读古诗，要求读准生字。

2．检测读音。

（多种形式检测）3．自由读、同位读正音。

4．汇报、检测。

四、悟读古诗。

1．这是一首描写春天美景的古诗。

你会用怎么样的心情来读呢？（配乐）自己在座位上练读。

2．汇报。

（在学生的汇报中，教师说说自己仿佛看到的景象，鼓励学生说自己的感受）3．生生交流。

（鼓励学生离开座位找别人读，交流感受）4．汇报。

5．这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗？五、扩展。

（时间不允许的话，留到下节课）1．同学们休息日的时候到大自然去观察了我们身边的春天，请你把自己的`收获拿出来吧。

2．教师拿一位学生的画打出大屏幕，即席作诗。

鼓励学生也进行创作。

（因为是低年级的学生，因此只要学生能抒发自己的感受就行，不作诗体、压韵等各方面的要求，能写一行的写一行、能写一句的就写一句，不作限制。

）小学一年级语文《春晓》教案2一、谈话导入，激发兴趣1、认读生字“古诗”，并书写生字“古”：⑴ 出示：“古诗”。

提问：怎么念啊？(指名回答)⑵ 你会背古诗吗？谁还会背古诗？⑶ 那大家会背什么古诗呢？同学们可以说说古诗的题目，也可以背背古诗。

(指名说或背，也可以请小朋友领背)⑷ 刚才有小朋友和我说不仅能读，能说能背，还会写。

小学一年级语文教案《春晓》4篇小学一年级语文教案《春晓》4篇小学一年级语文教案《春晓》1 教学目的1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。

2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

教学重难点1．认识本课生字2．理解古诗的意思，熟读成诵教学设想：本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。

教学时，首先出示课件的精巧画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。

教学时不要对诗句作过多的分析^p 。

诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。

充分利用网络资，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。

在熟知诗文的根底上进展生字的细致学习，可引导学生根据新旧字的联络，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。

《春晓》一课，生字较少，且局部学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字；《村居》一课生字较多，可先学习生字，后学习古诗。

课前准备：1．每个学生自做一份本课生字小卡片。

2．学生预习：读读课文，同学间互相帮助，看能读懂多少。

课时安排：两课时第一课时〔学习《春晓》〕一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。

1.指名背诵儿歌。

2.指名背诵古诗〔随意〕。

3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。

那么，老师写两个字看看大家认识吗？〔板书：古诗〕4.学生自学、互学、扩词游戏。

5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？〔可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字〕二、学习古诗《春晓》〔一〕画面导入，揭题简介：1.出示图1：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？2.师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新颖，像刚被雨水洗过似的。

各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？〔早晨〕3.春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。

春晓教学设计12篇《春晓》教学设计下面是整理的春晓教学设计12篇《春晓》教学设计，供大家参阅。

春晓教学设计1教学设计：遵循学习古诗的一般过程（解诗句→讲诗意→悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知→深入理解→准确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。

教学目的要求：1.学习“晓、眠、觉、闻、啼”5个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。

2.能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的’意思。

3.能朗读、背诵、默写课文。

4.体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。

教学重点：理解诗意，体会诗的意境。

难点：理解诗意，体会诗的意境。

教学方法：小组合作法、讲授法、观察法教学时间：一课时。

教学过程：一、指导学生预习课文。

1.板书课题。

2.读课文，引导学生用学过的查字法查出下列生字。

晓、眠、觉、闻、啼二、指导学生初读课文。

1.借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。

2.指名读，检查读的效果（注意指导学生读准5个生字的音）。

3.教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色？4.组织学生围绕上述问题讨论，注意追问学生：你是从哪儿看出来的？5.解题：春晓—晓，天明，早晨；春晓，春天的早晨。

这是一首描写雨后春天早晨情景的诗，作者是唐代著名诗人孟浩然。

三、读讲诗句，结合理解生字词。

1.读前二句诗，理解词、句的意思。

（1）边读、边看文中插图（有条件的可以出示挂图）、边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（提示学生根据预习时所查字意来分析，后同。

）（2）结合讨论，具体理解字词。

春：春天；眠：睡的同义词；春眠：在春天的夜晚里睡觉。

晓：天亮；不觉晓：不知不觉就天亮了。

处处：到处；闻：听到；啼：鸟叫。

闻啼鸟：听到鸟的啼叫声。

（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。

（春天的气候暖和了，夜里睡得很香，不知不觉已经天亮了。

《春晓》教学设计与点评（精选14篇）《春晓》与点评篇1【教学内容】人教版一年级下册【教学目标】1、认识“古、诗”等生字。

会写“古、声”等生字。

2、正确流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3、理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。

【教学重难点】识字、写字和指导朗读、背诵古诗。

理解诗句的意思。

【设计理念】识字、写字是低年级语文教学的重点，采用多种形式扎扎实实进行生字教学。

根据一年级学生的年龄特点，创设情景读诗文、明诗意，突破教学难点，注重在读中感悟、在感悟中读。

【教学过程】一、交流（课件出示：美丽的春景画面。

）师：炎热的夏天已经来到了，美丽的春天悄悄地离开了我们。

对这刚刚过去的春天，你想说什么呢？二、导入解题师：古往今来，人们都非常喜欢春天，也都赞美过春天，今天咱们来学一学与春天有关的古诗。

认读生字：古、诗、首，板书：古诗两首，齐读课题。

板书：春晓，理解诗意。

板书：孟浩然，介绍诗人。

三、初读古诗1、自由读诗。

师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么？请同学们翻开课本，借助拼音自由读诗，把古诗多读几遍，注意读正确，读流利。

2、学习生字。

师：见你们读得特别认真，生字宝宝都迫不及待地从诗中跳出来了！快来喊喊它们的名字吧！（1）读准字音：当小老师带读；去拼音开火车读。

（2）识记字形：（用三种不同方式记字形）闻：猜：耳朵贴着大门听声音。

处：对比“处”和“外”，编儿歌：外外外，真是乖，小脚丫，里面收；处处处，真淘气，小脚丫，外面放。

眠：学生自主记忆字形。

演示做动作，理解眠和春眠的意思。

3、读准字音。

师：生字宝宝全记住了，回到诗中还认识吗？谁能把每个字音读准，把古诗读通顺？指名读、全班读。

4、读出节奏。

师：古诗不仅要读准字音，还要读出节奏呢。

想听老师是怎么读出节奏的吗？师配乐范读。

学生自由练读、师生合作读、分组合作读、打节奏齐读。

四、感悟古诗1、整体感知。

师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么呢？（板书：闻见）谁能用一句话连起来说说，诗人孟浩然在春天的早晨听到的、看到的？2、感悟诗意。

一、教案基本信息教案名称：一年级语文《春晓》教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。

（2）理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的喜爱和赞美。

（3）学习生字词，提高识字能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受春天的美好。

（2）运用多种教学手段，如朗读、讨论等，帮助学生理解诗歌内容。

（3）培养学生热爱春天、热爱生活的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的喜爱和赞美之情。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。

三、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读和背诵《春晓》。

2. 理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的喜爱和赞美。

难点：1. 学习生字词，提高识字能力。

2. 深入理解诗歌内容，感受春天的美好。

四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、实物等引导学生感受春天的美好。

2. 朗读教学法：运用多种朗读方式，如齐读、指名读等，帮助学生理解诗歌内容。

3. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

4. 游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中学习生字词。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察春天的图片，让学生说说自己对春天的认识和感受。

（2）教师简要介绍诗人孟浩然及其作品《春晓》。

2. 学习诗歌（1）学生自读诗歌，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，让学生跟读，巩固记忆。

（3）教师引导学生理解诗歌内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美。

3. 朗读与背诵（1）教师组织学生进行朗读练习，注意语气、节奏的把握。

（2）学生相互交流，分享朗读心得。

（3）教师引导学生背诵诗歌，巩固学习成果。

4. 拓展活动（1）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

（2）每组派代表进行发言，展示小组讨论成果。

（3）教师总结，给予评价和鼓励。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调春天的美好和诗人对春天的喜爱赞美。

布置课后作业，要求学生回家后向家长分享所学诗歌。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》这首诗。

（2）理解《春晓》的内容，体会诗中的意境和情感。

（3）学习生字词，提高识字量。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。

（2）通过图片、动作等直观教学手段，帮助学生理解诗中的意境。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生欣赏古典诗词的兴趣，提高文化素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《春晓》。

（2）理解《春晓》的内容和意境。

（3）学习生字词。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）体会诗中的情感和意境。

三、教学准备：1. 教学材料：《春晓》诗文、生字词卡片、图片等。

2. 教学工具：白板、投影仪、音响等。

1. 导入：（1）引导学生观察图片，引出春天的主题。

（2）提问学生对春天的了解和感受，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读《春晓》，注意停顿和语气。

（2）学生跟读，体会诗的节奏和韵律。

（3）学生自主朗读，尝试背诵。

3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读和理解。

（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。

4. 诗歌解析：（1）教师引导学生讨论诗中的意境和情感。

（2）学生分享自己的理解和感受。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生课后收集其他描写春天的诗词，进行分享和交流。

五、教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和活动。

2. 朗读与背诵：学生是否能够正确朗读和背诵《春晓》。

3. 生字词掌握：学生是否能够正确理解和运用生字词。

4. 诗歌理解：学生是否能够体会诗中的意境和情感。

课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等。

针对存在的问题，调整教学策略和方法，以提高教学效果。

七、作业布置：1. 熟读并背诵《春晓》。

2. 写一篇关于春天的短文，可以描述春天的景色、活动等。

一年级音乐课春晓教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学一年级下册第四课《春晓》教学设计（精选12篇）小学一年级下册第四课《春晓》篇1一、教学目标1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。

知道“觉”是多音字，在课文中读“jué”。

2.能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3.能背诵课文。

二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

（二）难点：对诗的意境的理解第一课时（一）导入：老师：同学们听过这句话吗？“一年之计在于春，一天之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间。

（二）出示图片：1.老师：同学们，你们从这张图片中能不能看出是什么季节，什么时间的景色？图画中都有谁？它们在干什么？（设计思路：出示图片，引起学生的兴趣，使学生更加集中精力观察。

）2.老师：同学们，有哪位同学愿意来跟我们分享下他（她）的观察结果啊？学生：这是春天，老师：你怎么看出来是春天啊？学生：桃花开了（鼠标点击桃树），燕子从南方飞回来了（点击燕子）。

老师：好，非常棒，这位同学观察得真仔细。

老师：那你还看到了什么？学生：地上到处是被风雨打落的花瓣。

（点击落花）老师：同学们，春天花会自然落这么多吗？这是不是说明昨夜刮风下雨啦？（设计思路：引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

）过渡：老师：看来同学们观察得都非常仔细。

今天我们要学习的这首诗啊，就是跟我们描述的景色是一样的，不过在学这首诗之前啊，有位小朋友叫老师放一短视频给你们看。

3.播放：《春晓》这首诗的朗读4.老师：同学们，她读得好不好啊？学生：好老师：那你们想不想跟她比一比，看谁读得更好听，更准确呢？学生：想。

（设计思路：激发学生的求知欲，促使学生更加想去了解这首诗。

）（三）初读课文，读准字音，介绍作者。

1.老师：同学们，打开书本第12页，你们用拼音拼读的方法，读一读这首古诗，看看你们能不能读懂这首诗歌。

《春晓》教案设计课时安排：2课时教学目标：1.通过学习《春晓》，使学生了解唐代诗人孟浩然的艺术风格和创作特点；2.培养学生对自然的热爱和积极向上的生活态度；3.提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的审美情感。

教学重点：1.掌握《春晓》的内容和情感表达；2.分析诗歌中运用的修辞手法和意境描绘；3.感受诗歌传递的深刻意境和情感。

教学难点：1.理解诗歌中的隐喻和象征意义；2.分析诗歌中的音韵结构和意象运用。

教学准备：1.课件和多媒体设备；2.课堂讲义；3.学生课前预习的材料。

教学过程：第一课时：2.学习诗歌《春晓》（15分钟）：首先让学生自读《春晓》，然后教师朗读诗歌，解释生词和难句，帮助学生理解诗歌的内容和情感表达。

第二课时：1.欣赏诗歌朗诵（10分钟）：让学生分组进行《春晓》的朗诵，让学生感受诗歌的韵律和美感，培养他们的审美情感。

2.分析诗歌的音韵结构（15分钟）：通过分析诗句的韵脚、押韵等音韵结构，让学生理解诗歌的音韵美和韵律之美。

3.探究诗歌中的意象运用（15分钟）：让学生探讨诗歌中使用的意象，如“受春风”、“深知明月”的含义和象征意义，帮助学生领会诗歌的深刻内涵。

4.总结归纳（10分钟）：通过学习与讨论，让学生总结诗歌《春晓》的主题和特点，深化对诗歌的理解和欣赏。

课堂延伸：1.请学生写一篇作文，描述自己心目中的春天景象，借鉴《春晓》的意象运用，让学生体会写作的乐趣和魅力。

2.组织学生参观或体验春天的自然景象，如春游、晨练等活动，帮助学生感受春天的美好和生机。

3.比较《春晓》与其他春天题材的诗歌，如《春夜喜雨》、《春曲·江城子》等，让学生拓展对春天诗歌的理解和欣赏。

教学反思：通过本节课的教学设计，学生在尝试理解《春晓》的过程中，不仅深入感受了春天的美好和生机，还培养了对诗歌的鉴赏能力和审美情感。

在今后的课堂教学中，可以通过更多的经典诗歌和文学作品，帮助学生开拓对文学的理解和欣赏，提升他们的人文素养和审美修养。

一、教案基本信息教案名称：《春晓》古诗精品教案课时安排：1课时年级学科：小学一年级语文教学目标：1. 学生能够正确地朗读和背诵《春晓》这首古诗。

2. 学生能够理解《春晓》诗句的意思，体会诗中的春天气息。

3. 培养学生对古典文学的兴趣，激发学生对春天的热爱。

教学重点：1. 学生能够准确地朗读和背诵《春晓》。

2. 学生能够理解《春晓》诗句的意思。

教学难点：1. 学生对古诗中一些生僻字的理解和认读。

2. 学生对古诗意境的理解。

二、教学准备教具准备：1. PPT课件：《春晓》古诗内容、生字词、图片等。

2. 纸质《春晓》古诗文本。

3. 录音机或音响设备。

教学资源：1. 相关春天的图片或视频素材。

2. 古诗朗读录音。

三、教学过程1. 导入新课教师播放春天的图片或视频素材，引导学生观察春天的景象。

提问：“同学们，你们知道春天是什么样子的吗？谁能用诗句来形容一下？”2. 初步感知教师带领学生朗读《春晓》古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏。

教师讲解一些生僻字的读音和写法。

3. 理解内容教师引导学生分析《春晓》诗句的意思，帮助学生理解古诗的意境。

如：“春眠不觉晓”指的是春天睡懒觉不知不觉天就亮了，“处处闻啼鸟”形容春天鸟儿鸣叫的声音到处可闻。

4. 体会意境教师通过图片、音频等资源，帮助学生形象地感受春天的美好。

让学生想象自己置身于诗中的场景，体会古诗所描绘的意境。

5. 朗读背诵教师指导学生正确地朗读和背诵《春晓》。

学生可以先跟读录音，自主朗读，尝试背诵。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《春晓》诗句的意思和意境。

鼓励学生在日常生活中多积累诗词，提高自己的文学素养。

四、课后作业1. 抄写《春晓》古诗，注意字迹工整、美观。

2. 家长协助孩子背诵《春晓》，并签字确认。

3. 观察身边的春天景象，尝试用诗句来形容，下一节课分享。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生对《春晓》的理解和背诵情况如何。