方案-浅谈怎样提高中职会计课堂的教学质量

立足合作学习，提高中职会计教学质量中国中职教育是面向不同学生群体，旨在培养技能人才的一种教育模式。

而中职会计教学作为中职教育领域中的一个重要学科，其教学质量的提高对于培养优秀的会计人才至关重要。

本文将从合作学习的角度，探讨如何提高中职会计教学质量。

要明确中职教育的定位。

中职教育的目标是为社会经济发展培养所需的各类技能型人才。

在中职会计教学中，要注重培养学生的实际操作能力和实践能力，通过实际案例分析和模拟操作等教学方式，加强学生的动手实践能力，使他们在课堂中学到的知识能够迅速应用于实际工作中。

中职会计教学需要注重学生的主体地位。

传统的教学模式注重教师的教，学生的学，而合作学习则是强调学生在学习过程中的主动参与和合作。

在中职会计教学中，可以通过小组合作、项目合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

教师要做好教学设计和组织，提供合作学习所需的资源和环境，引导学生主动参与讨论和互动，培养他们的解决问题和合作解决问题的能力。

中职会计教学应注重学生的实践能力培养。

会计是一门实践性较强的学科，在教学中要注重将理论与实际应用相结合，帮助学生理解和掌握实际会计操作的方法和技巧。

教师可以引导学生进行实际案例分析，模拟会计操作等实践活动，提高他们的实际应用能力。

教师还可以组织学生参加实习或实训活动，让学生在真实的工作环境中接触实际问题，培养他们解决实际问题的能力。

中职会计教学应注重评价的全面性和多样性。

传统的教学评价主要以考试为主，而合作学习强调多样化的评价方式，包括作品展示、小组讨论、实践任务等多个方面。

在中职会计教学中，教师应采用多种评价方式，全面评价学生的综合能力。

评价应以学生的实际表现和解决问题的能力为重点，注重对学生实际应用能力的考核和鼓励。

要提高中职会计教学质量，需要以合作学习为基础，注重学生的主体地位，培养他们的实践能力，并采用多样化的评价方式。

只有通过当下先进的教育理念和方法，才能更好地培养出适应社会需求的优秀会计人才。

浅析提高中职《会计基础》教学效果的途径【摘要】本文从优化课程设置、提高教师教学水平、加强教学手段和工具的应用、拓宽学生学习途径以及加强实践环节等方面探讨了提高中职《会计基础》教学效果的途径。

通过对这些关键途径的分析和总结，可以有效提升学生的学习效果和能力。

未来还可以进一步改进措施，不断完善教学方法和手段，以更好地激发学生学习兴趣和提高教学效果。

团队合作的重要性也被强调，只有全体教师和学生的共同努力，才能取得更好的教学成果并不断提高教学质量。

通过持续不懈的努力和合作，中职《会计基础》教学效果将得到显著提升。

【关键词】会计基础，中职教学，提高效果，优化课程，教师水平，教学手段，学习途径，实践环节，团队合作。

1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着我国中职教育的快速发展，学生数量不断增加，教学质量和教学效果也受到了广泛关注。

《会计基础》作为中职教育中的一门重要课程，对学生的职业发展起着至关重要的作用。

当前存在一些问题，例如教学效果不佳、学生学习兴趣不高、教学模式单一等。

针对以上问题，提高中职《会计基础》教学效果显得尤为重要。

只有通过创新教学模式，优化教学资源配置，提高教学质量，才能更好地培养学生的实际能力和职业素养。

本文将从优化课程设置、提高教师教学水平、加强教学手段和工具的应用、拓宽学生学习途径、加强实践环节等方面，探讨提高中职《会计基础》教学效果的途径，以期为中职教育的发展提供一定的借鉴和参考。

1.2 问题意义在中职教育中，《会计基础》是一门重要的专业课程，涉及到学生的专业基础知识和实际操作能力。

在教学实践中，我们也面临着诸多问题和挑战。

由于学生的学习兴趣和动力参差不齐，导致学习效果参差不齐；现有的教学方法和手段可能无法有效地激发学生的学习兴趣，影响教学效果；教师的教学水平和专业素养可能存在差异，影响了教学质量。

提高中职《会计基础》教学效果具有重要的意义。

只有通过深入分析问题根源，找出解决问题的方法和途径，才能更好地提高教学效果，提升学生的学习质量和能力。

立足合作学习，提高中职会计教学质量随着社会经济的发展和人才培养的需求，中等职业教育越来越受到重视。

作为中等职业教育的一个重要领域，会计专业的教学质量一直备受关注。

提高中职会计教学质量，需要立足于合作学习的理念，在教学过程中注重实践性和实用性，培养学生的综合能力和创新意识。

一、合作学习作为提高教学质量的重要手段合作学习是一种学习方式，它强调学生之间相互合作、相互交流、共同探讨问题、共同解决问题的学习方法。

在会计教学中，引入合作学习可以帮助学生更好地理解和掌握专业知识，提高学习兴趣和动力，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

通过合作学习，学生可以从而增强彼此之间的合作和交流，不仅能够更快地理解问题，还可以更好地解决问题。

二、注重实践性和实用性，提高学生专业素养会计专业属于实用性很强的专业，因此在教学中要注重实践性和实用性。

老师应该以学生的实际需求为出发点，加强会计实务的教学，并且要注重实操的训练，提高学生的实际操作能力。

通过实践操作，在解决实际问题时，学生可以更好地理解会计学的理论知识，并能够加深记忆和理解。

老师还应该注重培养学生的创新意识，引导学生经常进行创新实践，提高学生在会计领域的创新能力。

通过创新实践，学生可以更好地运用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力和发现问题的能力，使会计专业教学更符合实际需求。

三、培养学生综合能力，提高学生就业竞争力在会计专业教学中，除了专业知识的教学外，还应该注重培养学生的综合能力。

综合能力是指学生除了要具有扎实的会计专业知识外，还要具备良好的学习能力、沟通能力、团队合作能力、创新能力等。

只有具备了综合能力，学生才能在未来的就业和发展中获得更好的机会。

在会计专业教学中，教师应该注重培养学生的综合素质，引导学生积极参与各类综合能力的培养项目。

通过开展各种综合能力的培训和实践活动，学生可以更全面地发展自己的综合能力，提高其就业竞争力。

四、建立合理的教学评价体系，激发学生学习热情合理的教学评价体系对于提高中职会计教学质量非常重要。

浅谈如何提高职业学校会计教学方法与教学质量作者：徐晖来源：《现代经济信息》 2018年第17期摘要：随着我国经济持续快速发展，社会中各类企事业单位、社会团体、组织对会计人员的需求也不断增加。

作为以培养学生动手实操能力为主的教学基地，职业院校在新时代下如何培养出符合社会发展趋势的、合格的会计从业者是目前迫切需要解决的问题。

改革传统教学方法，提升教学质量是解决这一问题的关键。

笔者通过多年的职业院校会计教学实践，结合现今会计教学的最新发展，提出自己的一些看法，这里提出来供大家分享。

关键词：职业院校；会计；实践教学方法；教学质量中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)025-0455-01随着我国经济的快速发展，经济体制的逐步完善，社会上各行各业对会计人才的需求量随之迅速增加，并对会计人才提出了更高的要求。

但是事实却表明，用人单位对于大部分从学校刚毕业的会计专业学生并不认可，主要表现在：一是在实际从事会计业务时，只懂得一些肤浅的理论知识；动手实践能力差，基本上没有接触过实际的会计操作；二是对各类单位及会计行业状况了解甚少，对于在实际过程中发生的很多业务不能得心应手地处理；三是不会主动性、创造性地工作，不能及时领会上级的意图。

因此，大部分单位对于招收的刚毕业的学生还需要花费大量的时间和金钱培养，严重影响了其运作效率，导致社会上对会计岗位供需之间的矛盾非常突出。

作为以培养学生动手实操能力为主的教学基地，职业院校在新时代下如何改革教学方法、改进教学手段和提升教学质量，培养出符合社会发展趋势的、合格的会计从业者是目前迫切需要解决的问题。

一、存在的问题( 一) 缺少具有专业适应性的教材长期以来，职业院校会计类教材主要是依靠一些经济教育界的权威专家或教授站在纯理论的角度进行的编制，很少有在实践一线的会计工作人员进行参与，这就导致现阶段会计方面的教材中只有固定的理论知识体系，而缺少适用于企业实际操作方面的内容。

立足合作学习，提高中职会计教学质量随着经济的发展和企业的不断壮大，对会计人才的需求量也越来越大。

因此，如何提高中职会计教学质量，培养合格的会计人才成为重要的课题。

这里我们提倡立足合作学习的方式，从教学模式、课堂教学和学生管理等方面入手，提升会计教学质量。

一、采用合作学习模式“合作学习促进思维发展、促进个性化发展、促进社交发展和促进课堂行为的发展”。

采用合作学习模式，可以提高学生自主学习的能力和解决问题的能力，帮助他们更好地理解财会知识。

在合作学习中，教师需要充分调动学生的积极性，建立良好的团队氛围，使学生在协作中相互学习，相互帮助，达到知识的共享，实现互利共赢。

二、注重课堂实践实践是提高学生实际能力的最好方法。

针对会计教学，教师需要在教学过程中关注实践操作，重视实践体验，让学生在实践中有更多的自主性，有更多的学习乐趣。

开展各种形式的课堂实践活动，如会计软件操作和会计案例分析，可以让学生更深入地理解财务知识，促进知识的应用和融会贯通。

三、进行积极的学生管理学生管理是中职会计教学必不可少的环节。

在学生的管理过程中，教师要善于倾听学生的心声，尊重学生的个性差异，发挥学生的主体作用。

要根据不同的学生个性差异，采取不同的管理方法，细致入微，促进学生个性化的成长。

在学生的管理中，要注重与学生进行交流沟通，相互信任，建立起良好的互动关系，顺利地开展课堂教学和学生管理。

综上所述，中职会计教育的提高，需要教师注重合作学习模式、重视课堂实践和积极的学生管理。

只有这样，才能更好地提高学生的社交能力、自主学习的能力和解决问题的能力，造就更多的高素质会计人才，为企业的发展和经济的繁荣做出应有的贡献。

中职学校会计专业课堂教学质量的提高摘要：高中职学校是为我国教育事业的发展做出了巨大的贡献，降低了青少年辍学率，有利于我国培养青少年的政策更好地实施。

高中职学校的课程具有很强的专业性，为我国企业和社会提供了宝贵的人才。

本文将从全面客观的角度探讨，在高中职学校中，会计专业的课堂存在的问题，以及如何利用积极高效的方法去解决这些问题。

关键词：会计专业；教学质量；中高职校中职学校是对青少年学生进行专业性、职业化培养的学校。

目前的热门专业有很多，特别是在高中职学校中，其中会计专业的受关注率在逐年增长，越来越多的学生进入该专业学习。

但是相对应的也出现了一些问题，我们必须要重视。

1.高中职学校会计教学现状会计专业作为一个热门专业，一直保持着较高的就学率，尤其是在信息媒体化的近些年，越来越多的人对会计专业有了更深的了解。

高中职学校中的会计就学率也不例外，持续都在升高的趋势中，但是经过调查发现，会计专业的课堂质量并不是很高，高中职学校毕业生的就业率和工资都保持着较低的水平。

高职学校的会计课堂中存在着很多问题，如教师综合素质和水平不高，学生在课堂上散漫等现象。

为了响应国家培养青少年创新性人才的策略，我们必须要对当今的教学问题进行分析，并找到相应的解决措施。

为出现教学质量问题的专业提供建议，督促学生们在正确的方向上积极成长，在课堂上学到该学的专业知识，在毕业后找到合适对口的工作。

2.高中职会计专业面临的问题课堂是由老师和学生双方共同组成的结构体，当课堂出现了问题，就要从组成双方中找原因，课堂出现问题，其中难免有老师的责任，在高中职课堂中，教师方出现的问题主要有课堂教学方法古板，乏味，无法调动学生的积极性，而导致课堂教学质量不佳。

会计作为一门与数字息息相关的学科，本身的确不具备太强的趣味性，特别是对数字不太敏感的同学。

如果老师在课堂上无法保持耐心，就会打击学生的积极性。

除此之外，影响教学质量的原因还有以下几点。

2.1学生逃课，旷课现象严重不知什么时候开始，旷课就成为了学生的常态，特别是对于职校中的学生。

立足合作学习，提高中职会计教学质量随着社会经济的不断发展和变化，会计行业的需求逐渐增加，对会计人才的要求也越来越高。

作为会计专业的中职学校，如何更好地培养学生的实际操作能力和专业技能，提高会计教学质量，已成为摆在教师面前的一项重要课题。

在这样的背景下，我们应该如何实施立足合作学习，来提高中职会计教学质量呢？我们要充分认识到合作学习的重要性。

合作学习是指学生在团体或小组中相互协作，共同完成学习任务。

通过合作学习，学生可以相互交流、相互学习、共同探讨问题，这有助于培养学生的责任感、创新能力和团队合作精神。

在会计教学中，合作学习可以让学生充分利用集体智慧，共同解决实际会计案例，提高解决问题的能力和实际运用会计知识的能力。

我们要合理设计合作学习的方式和方法。

合作学习的方式多种多样，可以采取小组合作、项目合作、角色合作等形式。

在会计教学中，可以设计一些实际的会计案例让学生进行小组合作，通过分析和讨论来找出解决问题的方法；也可以组织学生进行项目合作，让他们共同制定一个会计方案并付诸实践；还可以通过角色合作的方式，让学生扮演不同的会计角色，共同完成一些实际会计操作，从而提高学生的实际操作能力。

我们还应该重视教师在合作学习过程中的作用。

教师在合作学习中应该扮演引导者和组织者的角色，引导学生分工合作，明确任务目标，协调学生关系，促进学生之间的交流和合作。

教师还要在合作学习过程中及时给予学生反馈，帮助他们解决遇到的问题，促进学生的全面发展。

我们还要做好合作学习的评价工作。

合作学习的最终目的是要提高学生的综合能力，因此评价工作也应该与此相适应。

在会计教学中，可以通过实际操作考试、课堂表现评价、小组讨论评价等方式对学生进行综合评价，从而更好地检验学生的学习成果。

立足合作学习，提高中职会计教学质量，是当前会计教育亟待解决的问题。

只有充分认识合作学习的重要性，合理设计合作学习方式和方法，重视教师在合作学习中的作用，做好合作学习的评价工作，才能更好地促进学生的全面发展，提高会计教学质量。

浅谈如何提高中职会计实训教学有效性王丽萍浙江义乌市城镇职业技术学校摘要：随着经济的迅速发展，社会发展越来越需要一些复合型、技能型人才，而中职院校是培养复合型、技能型人才的重要场所，在中职会计教学中，教师不仅要传授给学生理论知识，更重要的是培养学生优秀的实际操作能力，拥有较强的应岗能力，这样学生才能够更好地投入到将来的工作中去，为社会发展奉献出自己的一份力量。

笔者是一名中职会计教师，在教学实践中不断地总结经验和教训，本文针对提高中职会计实训教学有效性展开分析，望提供一定的借鉴。

关键词：中职；会计；实训；教学；方法在当前的中职会计教学中还存在很多的问题，部分会计教师还是较为重视理论教学，而忽视了会计实训教学，学生处于被动接受知识的状态，无法透彻理解所学到的会计专业知识，实际操作能力比较差，针对以上问题，中职会计教师需要转变教学模式与理念，加强对实训教学的重视，为学生提供良好的实训平台，健全仿真模拟实训、注重校企合作，让学生在实训教学中培养优秀的工匠精神，成为社会发展需要的高素质技能型人才，促进中职会计专业的健康、可持续性发展之路。

一、当前中职会计实训教学中存在的问题(一)培养目标较为不明确中职会计专业教育属于职业教育，也就是所谓的就业教育，主要是把就业作为导向、服务作为宗旨，最终培养出来的人才需要面向于市场，由此可见，实训教学在中职会计专业教学中占据着重要的地位，但是很多教师仅仅是注重培养知识型人才，而忽略了培养技能型人才的重要性，在中职会计教学中过度注重理论教学，完全偏离了中职会计专业的人才培养目标。

(二)教学计划较为不合理在当前的中职会计专业教学中，存在教学计划较为不合理的问题，导致学生既不具备扎实的会计理论知识，同时也没有过硬的会计实际操作技能，这对学生未来的职业发展是非常不利的。

素质教育标准下，教师要把学生作为会计课堂的主体对象，提升学生的自主学习能力，这样学生才能够掌握、巩固、理解所学会计知识。

关于如何提高高职会计课堂教学质量的几点思考张海霞高职会计专业担负着培养“厚基础、强能力、高素质、重技能”，为社会主义现代化建设和未来社会科技发展服务的会计人才的重大使命。

既能掌握会计的基本理论和专业知识，又具有扎实的会计软件基本操作技能、具有良好的敬业精神和职业道德，能够在企事业单位从事会计、财务、金融管理等相关工作的高素质技能型专门人才。

无疑,学校是输送人才的大本营而课堂则是主要战场。

课堂教学质量的好坏直接决定着这场战役的胜败.笔者从事高职会计教学近15年,结合当代大学生的心理特点、学习习惯等谈一些自己比较粗浅的看法，以便和各位同仁交流。

一、目前高职会计教学的现状（一）从学生方面看从中国高考录取体制看，大多数高职属于专科层次，所以录取的学生分数较低。

从我校来看，会计专业比较热门，成绩较其他专业高出近30分。

从理论上讲，学生的综合素质较其他专业要高。

但是，通过观察，学生普遍在学习的自觉性上、学习能力上、学习习惯上还是比较差。

尤其是近几年来，这种现象较为明显。

以2014年新生为例，笔者带了两个会计专业班，开学初期布置作业，近三分之一的同学未完成，这是历年来少有的现象。

而且，这种现象在后期教学中时有发生，在其他班级中也存在这种现象。

从这点来看，就可以深深地感受到从表面上看，是学习态度的问题，而从深层次看这是学习动力不足。

经历了12年的苦学，终于进入大学之门，学生们、家长们在思想意识上放松，大多数认为大学的学习并不重要，熬时间等着拿毕业证就行了。

中国的教育现状正如民间所描述“幼儿教育大学化，大学教育幼儿化”。

在大学，家长和学生们充分享受着赛跑冲刺后的休息。

可是，这种休息不是短暂的休憩而是三年的“休假”。

大多数学生在睡懒觉、打游戏、谈恋爱中度过了三年的宝贵时光。

（二）从教师方面看大多数高校教师的来源都是从“从学校到学校”，在高校读本科、研究生、博士，毕业后又回到高校去从事教学工作。

既无工作经验也无社会经验。

浅议中职会计教学有效性提高的策略作为职业教育的一个重要分支，中职教育在我国的发展越来越重视。

“中等职业教育教学质量提高行动计划”中也提出了要加强职业技能人才培养，其中会计专业是中职教育中重要的教学方向之一。

然而，在中职教育中，会计教学存在着许多问题，如课程设置不科学、教学过程高度单一等，导致学生缺乏实际操作能力，不利于将所学知识应用到实际工作中。

为了提高中职会计教学的有效性，本文将分析问题原因，并提出相应的解决策略。

一、授课方式不合理传统的中职会计教学主要采用课堂讲授方式，学生被动听讲，缺乏互动式学习体验。

这种方式不利于学生与教师之间的交流和互动，也使得学生获取知识效果较差。

因此，需要采用更加灵活的教学方式，如小组讨论、案例分析、实践操作等，培养学生的实践操作能力和综合能力。

具体策略：1.采用教案辅助教学：教案是教学过程的重要辅助工具，它可以更好地引导教师和学生，促进教师与学生之间的互动和交流。

2.采用互动式教学：教师可以采用一些具有启发式验证的互动工具，如幻灯片展示、教学游戏、问题解决等，让学生根据自己的需求自主选择学习内容，并进行交流和解决问题。

二、缺乏实践课程中职会计教育主要注重学生的“知识输入”，但忽略了相应的实践操作，导致学生学会理论后却缺乏实际操作经验。

在职业技能方面，缺乏实践操作是致使中职学生缺乏实际业务能力的主要原因。

1.加强实践课程的设置：建设更加“实践性”的课程，如会计实操课程，逐步转换传统教育和职业教育过渡的方式，鼓励学生进行实际操作，增加学生从实验中学习知识并进行集体实训的机会。

2.带领学生参加实习：通过“毕业实习”的形式，引导学生在实际工作情境中学习，能够让学生更好地把知识转化为实际能力。

三、缺乏市场化需求由于职业教育的培养方向可以根据学生的需求进行修改，因此，它必须与市场需求紧密结合。

中职会计教育课程设置不够市场化，学生往往不能根据外界需求，了解市场发展动态，最终使得学习效果在实际工作中无法得到体现。

但在 中职专业 的课 程改革实施 中， 由于种种 原 因， 导致课改成效未 能充议 教 师尽 量 采 用 探 究 式 教 学 ．但 往 往 在 实 际 运 用 时
问题 １ ．课 堂教 学形 式单 一， 多采用填 鸭式教 学。 过 填 鸭式 教育是苏联教 育家凯洛夫提 出的 ，意思是将 知 识 一 味 灌 输 给 学 生 ， 不 管 学 生 是 否 有 兴 趣 ， 否 能 而 是 够 接受 。 目前 ， 中职学校课 堂教学 上 ， 在 仍有 部分专
中等职业教育
２１ ０ ２年 第 ２ ６期
计课 堂教学 的有效性
业 中等专业 学校 杨光炜
，
是 学 生获 取 知识 的主 渠道 ， 高课 堂教 学有 效性 是 提
校 会计 课 堂教 学的 实践 出发 ， 出对课 堂教 学有 效 提
各 均衡
，
理念 以教师为 中心 ， 以教师为主导 ， 给学生发现问题 的机会
枯燥 ， 学生往 往提不 起兴趣 ， 最终形 成教 师难教 、 学 师课堂准备及设计 的一切活动都要紧紧 围绕学 生而 展开 ，教师要 了解学 生的现有知识起点和判 明学生 生难学 的现 象。 把大部分 时问留给学生 ， 让学 ２ ．学生参 与热情不够 ， 主体地位未能真正发挥 。 可能达到的发展水平 ， 让学 生充分地说 ， 让学生充 分地做 。 不 在整个 教学过程 中 ， 学生是学 习的主体 。 教师既不能 生充分 地想 ， 而 吃 吃 把知识 生硬地灌输 到学 生的头脑里 ，也 不能把思想 能 为 教 书 而 教 ， 要 为 学 生 学 习而 教 ， 透 教 材 ， 根据 学生实际灵活地处理教材 ， 真正做到 因 观点移植 到学生 的头脑 中。只有充分调 动和发挥学 透学生 。 达 学 教 生 在 学 习 过 程 中 的积 极 性 、 动 性 和 独 立 性 ， 导 学 材 施 教 ， 到 教 给 方 法 、 会 知 识 的 效 果 。 师 要 熟 主 引 难 生 积极参 与教学 过程 ， 能实现 知识 、 才 能力 的转化 ， 悉 掌握教学 内容 ，明确教学 目标 ，掌握教学 的重 、 要多了解学情 ， 要根据学生 的素质条件 ， 结合教学 促进学生的成长和进步。但现在大多数课堂都仍然是 点 ；

提高职校基础会计课堂教学效果的途径随着职业学校基础会计课程的普及，如何提高教学效率，成为了职校教师们需要思考的问题。

下面将从教师、学生、课堂三个方面，提出提高职校基础会计课堂教学效果的途径。

一、从教师方面入手1.提高教学能力职校基础会计课程注重学生知识的系统掌握、能力的提高，教师需要在教学中灵活运用多种教学方法和手段，帮助学生理解和掌握知识。

除了熟练掌握教材以外，教师还要注重教学策略和方法，不断提升自身的教学能力和素质。

2.引导学生主动参与在教学过程中，教师需要引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的学习热情。

教师可以设计一些互动性质的教学活动，比如小组讨论、角色扮演、案例分析等方法，帮助学生主动参与课堂中，提升学生的思维能力和逻辑思维能力。

职校学生学习基础会计课程一般没有太多的兴趣，因此教师需要采用一些新颖有趣的教学方式，让学生对学习产生浓厚的兴趣和主动性。

比如教师可以制作一些生动形象的PPT、课件，加入一些图片、视频等多媒体元素，让学生感受到知识的重要性。

2.激发学生学习热情教师需要激发学生学习的热情，让学生自主去学习，达到真正的学习效果。

教师可以在教学中采用积极正面的语言表达，提高学生的自信心，让学生感受到自主探究的乐趣，这对于学生的成长是非常有意义的。

1.合理安排时间教师需要合理安排课堂的时间，让学生学有所得。

对于学生来说，如果课堂时间过长，难免会影响学生的学习效果。

因此，教师需要在课堂中注重时间的掌控，安排合理的中场休息和课堂讨论环节，让学生有机会休息，集中注意力。

2.创设多媒体环境多媒体设备在教学过程中是非常重要的，可以让学生更加直观地理解知识。

教师需要充分利用多媒体设备，制作生动、形象的课件，让学生在视觉上得到更好的体验，从而更好地理解和掌握知识。

综上所述，职校教师在基础会计课程的教学中，需要从教师、学生、课堂三个方面入手，不断提升自身的教学能力和素质，激发学生主动参与的热情和兴趣，合理安排课堂时间，创设多媒体环境，从而提高基础会计课堂教学效果。

如何提高中职学校基础会计教学质量现在的中职学校生源质量越来越差：大部分学生没能考上理想的高中，在初中阶段没能养成良好的学习习惯，文化基础不扎实，分析理解问题能力不强，学习上又缺乏主动性和积极性，因此学习起来十分吃力。

如何面对中职学校学生的实际，切实搞好基础会计教学，是现实而待解决的问题。

为此，在教学过程中，笔者不断尝试，收到较好的教学效果。

1 正确引导，培养学生学好会计的兴趣常识表明：越是人们感兴趣的事物，越能够引起注意，引发人们了解、钻研的愿望。

学习是枯燥乏味的，但是“兴趣是第一任老师”，如果学生有了浓厚的学习兴趣，就会从心里喜欢这门课，提高学习的主动性，从而提高学习的效率。

1.1 重视学生的第一堂课新学期，笔者给学生上的第一堂会计课就是——“诱人的会计职业”。

会计专业学生就业面广，社会需求量大，对会计实用型人才供不应求。

会计是为单位当家理财的，是单位里的大管家，会计从业人员无论是社会地位，还是薪酬待遇都相对较高。

另外讲解一些优秀毕业生的就业情况、成功会计人员的案例等，通过这些讲解，让学生体会到会计人员的地位和良好的发展前景，让学生对将来从事的会计工作产生向往，这样学生就会从内心里产生学习会计的兴趣和动力。

1.2 激发学生对本门课程的热情在会计教学中，笔者很注重搜集、整理那些既紧密联系教学内容又能引起学生学习兴趣的材料，把他们充实到教学中去。

比如，在讲解流动资产时，适当介绍一些关于股票、债券、基金以及它们与会计核算的关系等相关知识；在介绍无形资产时，介绍一些专利权和非专利技术等相关知识。

又如，在介绍会计凭证和会计账簿的有关内容后，发一些空白的会计凭证和会计账簿，让学生自己填制，学生会感到很新鲜，也会有兴趣去做。

再如，在学完会计理论课后，及时组织学生参加会计模拟实习，让学生了解会计工作的环境，给学生提供理论联系实际的机会，提高学生的动手能力，学生是非常欢迎这种实践机会的。

1.3 建立融洽的师生关系，提升学生学习兴趣教学不仅是师生之间知识的传授与接纳，同时是师生感情和思想的交流。

精品文档（可编辑） 值得下载 如何提高中职会计课堂教学质量

作者简介：李桂珍（1983-），女，惠州市惠阳区职业技术学校会计助理讲师，学士。研究方向：中职会计教育教学。（广东 惠州/516211）摘要：会计一直是我国比较热门的一个专业，本文分析了我国中职会计教育的现状，围绕如何提高中职会计课堂教学质量，主要从入学初专业简介、教师教学经验简介、与学生做朋友、采用多元教学法、结合实际工作讲授、及时关注新准则、新法规等六个方面进行论述。 关键词：中职；会计；课堂教学；教学质量 中图分类号:G712 文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）07-0139-0221世纪我国大力推广职业教育，所以中职院校会计专业，更广泛地被广大家长和学生接受和选择就读。 一、当前我国中职会计教育的现状 1.教学方法较为单一、学生缺乏学习兴趣。 2.教学内容繁多，教学效率低下。 二、提高中职会计课堂教学质量的途径 我校作为一所省重点职业技术学校，会计专业一直是比较热门的一个专业。作为财会专业教师，为改变这种现状、提高课堂教学质量，笔者不断改变教学方法，反思创新。经过多年教学实践，笔者总结出了以下经验。 精品文档（可编辑） 值得下载 （一）入学初对会计专业和就业前景进行介绍 为了提高学生们的学习兴趣，让他们对会计这个专业有一个全面的认识和了解，每一届学生入学初，笔者都会给他们进行一次专业的简介。介绍在校期间所开设的专业课程，各门课程设置的重要性和地位，以及在校期间我们要考哪些技能证书，同时结合往届毕业生的情况，介绍一下就业前景和薪资待遇，以此激发他们的学习欲望和积极性。 （二）教师对自己的教学经验进行简单介绍 每接手一个新的班级，笔者都会在第一堂课对自己做一个简单介绍，讲讲自己的工作经历，谈谈教往届学生时取得的成绩，尤其是在辅导技能竞赛时学生获得的奖项，等等。以此让学生对教师有一个初步的认识和了解，从而引发他们对教师的授课信心及人格尊重。 （三）关爱学生，提高自身人格魅力 一般情况下，笔者除了在课堂上认真授课之外，课下都会抽时间与学生交谈，了解学生的思想动态，谈谈学生感兴趣的话题，关心学生的家庭情况和在校生活，跟他学生做可以谈心的朋友。让学生喜欢自己，从而让他们喜欢上自己的课。对于中职生来讲，教师的人格魅力直接影响到课堂教学效果。同一个班级，不同的教师上课，课堂纪律和效果都会完全不同。一般情况下，如果学生们喜欢一个老师，不管这门课程有多难，他们都会很认真地听讲、很用心地去学。精品文档（可编辑） 值得下载 所以，作为一名中职教师，人格魅力很重要。 （四）丰富授课方式，采用多元教学法 授课方式影响着课堂的教学质量，如果一名教师仅采取传统的讲授式进行教学，没有跟学生进行互动，学生就会走神、开小差、甚至昏昏欲睡，课堂教学质量也不能达到理想的状态。因此，要采用多元教学法来授课。多元教学法主要有： 1.指引学生自主学习。可以用“选讲式”的方法，依据课程知识点的难易程度来进行分配，在学生理解能力内的知识点让学生先自学，并让他们在上课时对该部分内容进行概括。对自学过程中理解不了或理解有困难的知识点收集好后让教师在上课时讲解。至于课程重点和难点，则由教师在上课时细讲、精讲。 2.结合案例分析。案例教学法是具有实践性、启发性的教学方式，能有效地培养学生的综合判断力，提升学生分析问题、解决问题的能力。教师在授课中应注重案例教学全方面的运用，在教学导入的环节上，重点、难点部分配以合适的案例，比如媒体的报道焦点、上市公司的经济问题等。要想案例教学法实施成功，需从案例的选择、教学的组织等方面加以保障。 3.注重讨论。讨论法是学生在教师的带领下，用讨论的方法解决理论学习与实践过程中的难点，寻找解决问题的精品文档（可编辑） 值得下载 方法。该方法可在教学的全过程中灵活应用。 4.师生角色换位教学。过去的教学方法通常是学生在听、教师在讲，可是师生角色换位教学法利用的是教师寓教于乐，学生寓乐于学，学生主动向教师问知识。让学生扮演教师的角色，学生自己备课、自己准备资料、自己应对同学们的提问和各种难题。这样就可以把课本中枯燥的知识转化到学生们自主探索的活动之中。 ・教学教法・如何提高中职会计课堂教学质量（五）要结合实际工作进行教学，多让学生动脑动手做实操 当今社会，从事会计工作，讲究的是实际动手能力，理论水平再高，没有实际工作经验，去就业面试时也会被大打折扣。所以，教师在授课过程中，必须要结合实际工作来讲授，以一些企业的实际业务作为资料，让学生自己动脑动手去做一整套的实操，让他们了解实际工作中，这些业务是怎么处理的，从而培养他们细心、认真的工作态度和职业道德。 （六）教师要及时更新理论知识，关注相关会计准则和法规的颁布和更新 当今社会，我国的会计准则和法规不断更新和完善。如果教师只是禁锢在教科书的知识教学上，不去学习了解新准则、新法规，一味炒冷饭，学生将来就业后就不能很好地适应社会的要求，也不能帮助他们顺利通过技能证的考核。精品文档（可编辑） 值得下载 因此，作为一名会计教师，理论知识的更新要跟得上时代的要求，要及时关注相关会计准则和法规的颁布及更新，并在授课过程中结合书本知识来讲授。 总之，要提高中职会计课堂教学质量，不仅要求中职教师要有过强的理论知识，还要有良好的师德，有不断学习进取的精神，更要有过硬的实际工作经验，才能培养出优秀的中职财会毕业生，为社会经济发展输送优秀的人才。

专业建设M AJOR73ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2016 02如何提高中等职业学校会计专业教学质量文／戚　真摘 要：会计是一门应用型学科，随着市场经济的发展，会计在经济组织中的作用越来越重要。

中职学校如何培养出高质量的会计人才，是所有专业教师应该认真思考的问题之一。

本文就如何提高中等职业学校会计专业教学质量进行阐述。

关键词：中等职业学校　会计专业 教学质量　经济的发展离不开人才。

加强职业教育，培养一批有文化、懂技术、会经营的优秀人才，是推动经济社会发展的一项长效措施。

中等职业学校的会计专业便肩负着这样的责任，所以在我国经济转型期，如何提高中等职业学校会计专业的教学质量是教师应该重点关注的问题。

笔者在此提出自己的几点建议。

一、中职会计教学存在的问题职业教育的关键在于坚持以就业为导向。

那么企业需要什么样的人才呢？企业最需要的人才就是动手能力强的学生，同时也要有一定的理论基础。

而中职学校的培养目标也是这样的人才，但在实践教学中还是会出现与企业要求脱节的现象。

究其原因主要有以下几方面。

1.沿用传统的教学形式，以理论教学为主由于大部分任课老师在自己的学习经历中主要接受的是理论教学的教学模式，因此，其教学思维容易受到传统教学模式的影响，会不由自主地采用传统的教学方式。

而接受理论知识却恰恰不是中职学生的强项。

尽管有的学校一直强调要理论与实践相结合，但是在具体的教学形式上却没有根本的改观，还在沿用满堂灌的教学模式。

2.学生素质不一，知识掌握速度不齐就目前中职学校的生源来看，学生情况复杂，基础高低不同。

学生来自不同的家庭，个人成长环境存在差异，有的学生来自农村，有的来自城市，有的从小留守在家，有的是单亲家庭，有的有过工作经历……学生心智的成熟状况不同，文化基础更是参差不齐，很难做到统一要求。

3.教师自身专业知识存在瓶颈很多一线专业教师大多没有实践工作经验，从学校到学校。

自己并不清楚企业到底需要什么样的会计人员。

还有一些老师以前曾经从事会计工作，但教学后基本没有接触，不了解企业工作的具体要求。

126小议中职会计专业课堂教学有效性的提高★ 高新颖我国的职业教育，在全新的教学形势下，变革和创新的速度之快，展现出无限的魅力，更有效的保障各专业教育教学质量的提高。

作为中职会计专业的教师，需要从实际出发，对各个方面的内容，进行综合的研究，探索高效的教学模式，顺应职业教育快速发展的趋势，针对教学体系、课程结构，做出科学化的布置，减轻学生学习会计专业的负担，近距离的走进学生，适应现代化教育教学的发展，推动本专业的课堂教学改革，从而达到整体中职会计专业课堂教学有效性的提高。

教育教学改革，涉及到各个领域，其创新的速度之快，深深的镕铸到每个教学实践中，影响到课堂教学有效性的提高。

职业院校各专业的教育教学，处于基础教育和高等教育的夹缝中，在全面优化教学内容，变革教学结构的历程中，尤为艰难，再加上所招收的学生，基础相对比较薄弱，生源力量严重不足，与社会的发展，无法达成一致，最终束缚学生专业素养的发展，造成课堂教学有效性，不能顺利的得到提升。

为改变这一状况，中职会计专业的教师，努力进行知识的再创造，总结教学的经验，彻底打破专业教学的瓶颈，切实有效的组织教学创新，更新教学内容，以就业导向为目的，健全课程体系，提高学生的学习效果，从而达到课堂教学有效性的持续上升。

具体的策略和方法如下：一、活用教材，优化教学步骤，开展高效的专业课程引导中职院校各专业的课堂教学改革，最为关键和重要的则是，对教材内容的挖掘和处理，迎合社会各行业对学生的需求，优化教学的步骤，促使学生接收到更贴合实际的专业知识，以顺应企业的实际发展。

为此，中职会计专业的教师，要适当的进行课程的改革，除了对不合时宜的内容，进行删减之外，还需要根据实际情况，从实际中开发课程内容，针对目前的发展状况，增加实用性很强的专业术语，与学生携手，共同找寻教材运用的方法和规律，尽可能地活学活用课程，明明白白的进行教材的整合，要把握住会计工作复杂、创新的流程，实现理论、实践的协调一致，要做好对教材的归纳和总结，以保障学生进行高效的专业学习。