中学生生活事件多维评定问卷的编制和信效度检验
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心理卫生中学生生活事件多维评定问卷的编制和信效度检验胡燕1,2,陶芳标1,苏普玉1,齐秀玉1,邢超1,黄朝辉1摘要 目的 编制中学生生活事件多维评定问卷,为广大青少年心理健康工作者提供适宜的研究工具。
方法 结合文献综述、半结构式访谈等方法编制问卷,在某市3732名初一至高三的中学生中应用,同时运用!焦虑自评量表∀和!抑郁自评量表∀评定焦虑和抑郁症状。
综合运用t 检验、相关系数等8种统计学方法及专家评议对问卷进行项目分析,同时检验其信、效度。
结果 经过项目分析,最终形成5个维度43个条目的问卷。
该问卷的重测信度、C ronbach 系数、分半信度分别为0.891,0.923和0.880;问卷具有良好的内容效度,与焦虑和抑郁自评得分的相关系数分别为0.435和0.512(P 值均<0.01);因子分析结果显示问卷模式与理论构想一致。
结论 中学生生活事件多维评定问卷可作为评价中学生生活事件的有效工具,但仍需进一步进行实证研究。
关键词 生活变动事件;问卷调查;统计学;精神卫生;学生保健服务中图分类号 R 179 R 195.1 R 395.6 文献标识码 A 文章编号 1000 9817(2010)02 0146 04Compilati on and Reliab ility and Va li dity A ssess m ent of M ulti dim ensi ona lL ife Events R ati ng Questionna i re for M i ddle Schoo l Students /H U Yan,TAO F ang biao ,SU Pu yu,et a l .Pu blicH ealt h C olle ge ,AnhuiM e d ic a l Un i v e rsit y,H e fei(230032),Ch i naAbstract O bjective To co m p il eM u lti d i m en si onalL ife E ven ts Rati ng Questi onnaire for M idd le School Studen ts ,i n order t o provi de s u it ab le research t ool f or call an m ental healt h w ork ers .M ethodsThe questionnaire w as co m p il ed accord i ng to literature revie w,se m i struct u red i n terv i e w and s o on,and t h en app lied a mong 3732m i dd le s chool students fro m grade one i n j un ior to grade t h ree i n sen i or i n one city .S elf rati ng Anxiety S cal e and Self rati ng D epression Scal e w ere u s ed toget her tom easure their anxi ety and dep res s i on stat u s .Ques ti onn ai res 'ite m analys i s w as tak en by u si ng 8statisti calm et hods s u c h as t test and correlati on coeffi cent and expert con s u ltati on.Its reliab ilit y and vali d ity as sess m en tw ere als o taken .Re s ults A fter ite m an al ysis ,the fi nal qu esti onnaire contai n ed 5d i m ens i on s and 43ite m s .Its retes t reli ab ility ,C ronbac h coeffici en t and spli t half re liab ilit y w ere 0.891,0.923,0.880.It had good conten t vali d i ty ,and it s correlati on coeffici en tw it h self rati ng anxiety and dep ress i on score w ere 0.435and 0.512(P <0.01).Factor anal ys i s res u ltw as sa m ew it h acade m i c concep t .C oncl usion The fi nal ques ti onn ai re can b e u s ed as effective t ool i n eval uati ng life events ofm i dd le school st ud ents .Bu t e m p i rical st udy s hou ld still b e taken.K ey w ords L ife change events ;Questi onnaires ;S tati s tic ;M en t a l healt h;S tudent healt h s ervices基金项目 国家高新技术研究发展计划(863计划)课题(编号:2006AA02Z427);安徽医科大学公共卫生学院2007年综合性与设计性实验教学项目(编号:SY200703)。
作者简介 胡燕(1980- ),女,安徽合肥人,硕士在读,讲师,主要研究方向为儿童青少年心理健康。
作者单位 1 安徽医科大学公共卫生学院,合肥 230032;2 安徽医科大学护理学院。
通讯作者 陶芳标,安徽医科大学公共卫生学院,合肥 230032;E -m ai:l f b tao @126.co m 。
中学生的心理健康已经成为一个不可忽视的问题,把握中学生的心理健康状况需要准确评价这一群体的生活事件。
为此,国内外的研究者都做了大量的工作。
笔者通过阅读文献发现,国外问卷或量表条目的设置相对较少[1-4],过于强调急性或重大事件的影响;也有的所列事件过于细致,如W illia m son[5]等人编制的应激性生活事件量表(stressf u l life events schedule ,SLES)共列出了390条生活事件。
但这些条目的设置对于国内青少年、尤其是中学生来说,使用上存在文化差异,缺少本土化研究;国内的问卷或量表大多经过缜密的设计和良好的信效度检验,但多为针对某一特定群体设计,如青少年运动员[6]、军校大学生[7];或是针对某一特定地域的青少年[8-9];部分较为经典且广为引用的问卷[10-12]所设计的年代距离现今已经有7~10a ,在我国经济文化各项事业蓬勃发展的今天,这些问卷是否仍能满足对现代中学生的评估需要得到进一步考证。
该研究旨在根据问卷开发的基本程序和方法,尝试编制适应中学生生活事件的多维评定问卷,为广大青少年心理健康工作者提供适宜的研究工具。
1 对象与方法1.1 对象 整群抽取某市7所中学初一至高三学生3928名,共获得有效问卷3732份。
其中,男生1948名,女生1784名,平均年龄(15.10#1.99)岁。
初一589人,初二676人,初三618人,高一751人,高二560人,高三538人,各年级男女比例均约为1:1。
1.2 方法1.2.1 问卷项目的建立1.2.1.1 文献综述 以青少年、中学生、应激、生活事件为检索词在中国学术期刊数据库、Pub m ed 数据库中检索文献,进行综述。
1.2.1.2 半结构式访谈 根据文献综述的思路编制半结构式访谈表,对8名中学教师、15名中学生、6名中学生家长进行调查,了解影响中学生的主要生活事件。
1.2.1.3 参考国内外同类量表或问卷中的有关条目 主要参考H o l m es [13]和R ahe 的∃社会再适应评定量表%(Soc ial R ead j ust m ent R ati ng Sca l e ,S RR S)、Byrne [3]的∃青少年应激问卷%(A do l escent Stress Q uesti onna i re ,A S Q )、张亚林[14]的∃生活事件量表%、刘贤臣[12]的∃青少年生活事件量表%、郑全全[11]的∃中学生应激源量表%、梁宝勇[15]的∃中学生生活应激评定量表%等。
1.2.1.4 课题组座谈 在上述方法的基础上编制了82个项目的项目库,课题组专家及成员逐一对所列条目的代表性和合理性进行了反复修改,确定了由56个条目组成的初始问卷,并最终划分为5个维度,分别为家庭生活维度(16个条目),学校生活维度(14个条目),同伴维度(9个条目),健康成长维度(7个条目),恋爱与性维度(10个条目)。
1.2.2实施与计分方法中学生生活事件多维评定问卷为自评式问卷,被试者需要判断所列出的生活事件是否经历过,再根据实际经历或感受描述∃最近0.5a%内对自己的影响程度,测试时间需要10~15m i n。
所编制的问卷为L i kert式5点量表。
若问卷中所列情境或生活事件被试没有经历过,直接勾取∃未发生过%选项,数据分析时此项赋值为0;若发生过,按对被试者产生的影响程度依次分为:没有影响,轻度影响,中度影响,重度影响,极重度影响,分别赋值为0,1,2,3,4。
1.2.3项目分析方法1.2.3.1敏感性采用两样本t检验法进行筛选,将受试对象按总得分高低排序,得分高的27%个体组成高分组,得分低的27%个体组成低分组,以t检验比较各条目高分组与低分组的得分,2组得分差异无统计学意义的条目考虑删除。
1.2.3.2代表性计算各条目与问卷总分及所属维度总分之间的相关性,相关系数<0.4的条目考虑删除;采用最大正交旋转因子分析法,删除最大因子负荷<0.4的项目;采用逐步回归分析法,以总分为因变量,各条目为自变量,不能进入回归方程的条目予以删除。
1.2.3.3独立性计算各条目与其他维度之间的相关性,与其他维度的相关性系数>0.4的条目考虑予以删除。
1.2.3.4有效性考察各条目5个选项(即未发生或没有影响、轻度影响、中度影响、重度影响、极重度影响)中被选中率低于10%的选项个数,数目多于3个的条目考虑删除。
