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简论塞尔《什么是言语行为》的思想作者：陈乐乐来源：《现代经济信息》 2018年第15期摘要：在《什么是言语行为》一文中，塞尔的主要目的是说明完成一个以言行事的行为所要遵循的规则是什么。
在本文中，他首先说明了对实现本文目的必不可少的三个概念，即：规则、命题、意义；然后他以允诺这种言语行为为例，陈述完成允诺这一言语行为的充要条件和所需要遵循的规则，进而可以根据这种方法对其他种类的言语行为也进行研究。
关键词：塞尔；言语行为中图分类号：B516.52 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)022-0402-02一、什么是言语行为二十世纪中期，“言语行为理论”被英国有名的哲学家奥斯汀正式提出，继奥斯汀之后，美国著名的哲学家塞尔以奥斯汀的言语行为理论为基础对言语行为进行深入研究，进而提出了自己的一套完整新颖的“言语行为理论”。
塞尔的言语行为理论的内容包含奥斯汀的言语行为理论中他认为合理的部分，同时他的言语行为理论也舍弃了奥斯汀的言语行为理论中他认为存在缺陷的部分并进行了创新。
在本文中，塞尔将“说话者将移动他的颌、舌并且要发出声音”与“完成像通知、激怒和打搅他的听者”这样的行为取名为“以言取效行为”，即话语说出者将通过说出语句在听话人身上取得某种效果，比如“在上课过程中，老师告诉学生要认真听课，注意力集中”、“老板通知秘书准备开会的材料”等，这些行为就是以言取效行为；其次，塞尔将“完成像指称肯尼迪、赫鲁晓夫或北极”这样一类的行为称为“指称行为”，比如“李四是大学教授”、“王五是中共预备党员”，这类行为就是指称行为；最后，塞尔指出“完成像陈述、提问题、下命令、作报道、致以问候和发出警告”这样一类行为就是言语行为，比如“我问一下，我们什么时候出发？”由此完成的就是提问这种言语行为。
在本文中，塞尔主要讨论的就是最后这种行为，也可称为“什么是以言行事的行为”。
在接下来的论述中，塞尔又指出了人们在具体语言环境中交流的最小单位，他认为在任何实际的言语交流过程中，其就是完成具体的某一种以言行事的行为。
什么是言语行为
言语行为，也是一种社会行为，由英国语言学家奥斯汀提出的语用学理论。
言语行为本身也构成新的人类经验，与现实世界中的其他人、物、现象、事件有着“行为-效力”的关联。
言语行为可分为三个环节，分别是言内行为、言外行为和言后行为。
言内行为是指说话人运用语言结构规则说出有意义的话语的行为；言外行为是指说话人的话语要达到的目的和意图；言后行为是说话人说出话语后达到的结果。
言语行为研究最关注的是言外行为，很多情况下言语行为就是指言外行为。
例如，教师在课堂上对学生说：“请大家把书翻到第8页。
”这里教师运用语言单位和规则，说出有意义的句子，这是言内行为。
教师说出这个句子是对学生的一种要求或指令，要使听话者做一件事，这是言外行为。
最后，学生听到教师的话，做出相应的行为，这是言后行为。
第1讲法律语言学导论1．1什么是法律语言古往今来，人类在立法、司法、执法、法学研究、法学教育、法律咨询等等与法律有关的一切社会实践活动的言语行为——书面行为和口头行为——之聚合。
攸乎法律：与法律有关实践活动：法律实践活动言语行为：法律是行为，法律是言语行为。
法律活动是言语行为的活动，法律时间是言语行为的实践。
立法言语行为包括：成文法言语行为（如宪法、刑法、民法、婚姻法、诉讼法等等的言语行为）和制定这些成文法的言语活动（如全国人大对法律的讨论）。
司法言语行为指（包括调解）：法庭审判言语行为，包括审判中使用的相关的书面言语行为。
执法言语行为：行政机关（包括法院的执法部门）等等执法机构，在执行法律过程中使用的语言或者语言活动。
法学教育言语行为：在教育机构从事法学或者法律教育和学习中使用的言语行为。
法学研究言语行为：法学工作者或者法学专业人士，在从事法学理论或者法律研究和交流过程中使用的语言或者言语活动。
法律咨询言语行为：律师事务所等地方的法律咨询活动中使用的言语行为。
法律仲裁言语行为：在法律仲裁机构实施的言语行为。
其他：所有其他跟法律有关的活动中使用的言语行为。
“法律语言”（the language of law）不等于“法言法语”（legalese）。
Jurisdiction（管辖，管辖权，管辖地）justifiable defense（正当防卫）discretion（酌情处理，自由处置权）deed of mortgage（抵押契据）bench and bar（法官和律师）等等这些是法律术语，对这些东西的研究叫做“法律术语学”，是法律语言研究的一部分。
1．2为什么要研究法律语言？1．2．1法律语言与日常生活在中国，很多人认为法律离他们很遥远，因此法律语言也跟他们莫不相干。
其实，法律渗透我们的生活的方方面面，法律语言与我们的生活关系很密切——几乎无所不在。
Undoubtedly, legal language is omnipresent in most of our lives in western cultures. Every time we sign a credit card slip, we agree to a contract framed in legal language. We sign employment contracts, mortgages, rental agreement, and insurance policies routinely – all written in legal language. Even in the privacy of our homes, when we watch a video, we are admonished—in legal language—not to copy the tape under penalty of law. Those of us who teach in universities see legal language in the regulations our students must follow—their residency rules to establish tuition, parking, and housing terms. We can’t even copy a computer diskette or photocopy a colleague’s article without a potential violation of copyright laws, our intent in copying to be interpreted within the strange, foreign domain of the law. (Gail Stygall, 1994, p.2)All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, or transmitted, in any form or by any means, electric, mechanical, photocopying, recording or otherwise, except as permitted by the UK Copyright, Designs and Patents Act 1988, without the prior permission of the publisher.牛津大学法学教授（长于宪法学，法哲学）Timothy Endicott:Political philosophers are not generally preoccupied with questions in the philosophy of language. But legal philosophers are political philosophers with a specialization that gives language (and philosophy of language) a special fascination.The use of language is crucial to any legal system--not only in the same way that it is crucial to politics in general, but in the special respect that lawmakers typically use language to make the law, and courts typically use language to state their grounds of decision. So philosophers of law need a good philosophical understanding of the meaning and use of language. But philosophers of law have also tried to draw on insights from philosophy of language to deal with other problems they face. Philosophy of law shares a tension that affects philosophy of mind and metaphysics, and perhaps all the central areas of philosophy: it is often unclear which problems are problems of language, and which are not.Two areas of philosophical interest in law and language result. First is the interest in the use of language in law. Second is the interest in using philosophy of language to address problems of the nature of law.1．2．2 法律与人的权力，权利和义务1．3什么是法律语言学？“法律语言学”是把“法律语言”作为一种科学来研究的学问。
言语行为及其基本准则学习要点：了解言语行为的基本要素、三个层次及其特点，掌握言语行为的基本准则；会话合作原则以及礼貌原则，并能够运用这些原则解释具体的语言现象。
言语行为指的是用言语来施行各种语用意图的行为。
言语行为存在着一些最基本的原则：合作原则：保证信息传递能顺利进行，双方能达到最大限度的相互理解；礼貌原则：调节交际双方的人际关系，使言语行为在和谐的氛围中顺利进行，从而使发话者的语用意图更容易实现。
此外，还有道德原则、关联性原则、美感原则等。
一、言语行为分析（一）言语行为的要素言语行为的要素主要有三个：发话者、受话者、话语内容或传递的信息。
此外，语境也是言语行为的要素。
1、发话者；2、受话者；尽管言语行为有不同的种类，但都必须有发话者、受话者。
1、话语内容；任何言语行为都有具体的内容。
◎“吃了吗？”（并不是在关心对方饿不饿，它有什么具体内容？这种慰籍型的交际所表达的具体内容是：我在同你打招呼，我要跟你保持联系）2、语境：任何言语行为都是在特定时间和特定地点发生的。
语境不仅对言语行为的内容和形式有干预作用，而且有补充作用。
（二）言语行为的类型言语行为有三种类型：1、言内行为：是指说话这一行为本身。
即：人们在运用语言进行交际时，需要从词汇中挑选词语，还要选择一定的句法规则对这些词语加以组合形成话语，然后赋予这句话以语音形成，形成一串音波。
◎你是不是觉得房间里很热？(练习一)（如果说话人的目的是在选择一定的词语和句法规则而形成语面意义，这个言语行为就是言内行为）2、言外行为：就是用说话来体现发话者意图的一种行为。
◎你是不是觉得房间里很热？（如果说话人的目的是在向受话人表达某种意图，或直接询问，或间接表示开空调的请求、命令，这个言语行为就是言外行为）3、言后行为：这是指受话者听了发话者的话语之后所受到的影响，也就是话语带来的后果。
语言学概论思考题参考答案一、什么是语言？什么是言语？语言和言语的区别。
语言是人类用于交际和思维的最重要的符号系统。
言语指人们交际中说出来的或写出来的话。
区别：1、语言是存在于全社团成员大脑里的相对完整的抽象符号系统，具有全民性、非物质性和抽象性；言语是个人在特定的情景中对语言的具体运用和表现，具有个人性、物质性和具体性。
2、语言是有限的，言语是无限的，语言是用有限的语音和词汇按照一定的语法组成。
3、语言是无阶级性的，言语是有阶级性的，个人总是站在一定的阶级立场上说话。
二、什么是共同语？什么是方言？共同语是一个语言社团共同使用的语言，如普通话就是现代汉民族的共同语。
方言是语言的地域变体，是某一个地区人民日常生活中使用的交际工具。
三、举例说明语言的符号性、系统性、生成性。
语言的符号性：语言是一种符号，具有约定性，是用什么样的符号代替什么样的事物，是由使用者共同约定的；又具有任意性，指符号与其所代表的事物之间没有必然的联系。
比如说，汉语普通话说shui，汉语的一些方言说sei、shei、sui、fei，英语说water。
这些读音与水之间没有必然的联系，就本质上来说是任意的，是由各个语言社团约定的。
系统性。
语言由语音、语汇、语义、语法等子系统组成，每个子系统又由更小的系统组成。
如语音系统就可分为音段系统和超音段系统，音段系统又可分为元音系统和辅音系统等。
这使语言形成了不同的层级。
语言的系统性也体现在任何语言单位都处在组合关系和聚合关系中。
生成性。
语言是由有限的语言单位及其规则构成的有限集合。
利用此，人们可以造出无限的句子，进而随心所欲地表达自己的意思。
如：我、你、知道这三个词，在理论上可以生成无数个句子。
A、我知道。
B、你知道。
C、我知道你知道。
民族性。
不同的语言，在语音、语汇、语法等子系统中，都有自己特色。
如：汉语在语法是缺少严格意义上的形态变化，词语在句内和句外，形式上没有什么变化，是以句法控制词法的语言单位；而法语、俄语等形态却非常发达，有时、体、格、位等形态变化，是以词法控制句法的语言单位。
为什么说索绪尔是现代语言学之父？瑞士语言学家索绪尔是现代语言学的重要奠基者,也是结构主义的开创者之一。
他被后人称为现代语言学之父，结构主义的鼻祖。
《普通语言学教程》是索绪尔的代表作,集中体现了他的基本语言学思想，对20世纪的现代语言学研究产生了深远的影响。
其贡献如下:1、提出了一系列二元对立的概念，。
（1)语言和言语。
语言是由词汇通过高度化的声音组合，或通过书写符号、手势等构成的一种复杂的符号系统.言语是个体在活动中运用语言和表达意识活动的过程。
(2）语言的语言学和言语的语言学。
（3）语言的共时态和历时态.语言的共时态是指在某一特定状态中的语言系统，不考虑时间因素。
语言的历时态是指语言的历史演变。
（4)共时语言学和历时语言学。
共时语言学是从一个横断面描写研究语言在某个历史时间的状态和发展。
历时语言学是集中研究语言在较长历史时期中所经历的变化。
(5）能指和所指。
任何语言符号都是由能指和所指构成的，能指指语言的声音形象，所指指语言所反映的事物概念。
（6）句段关系和联想关系。
在语言状态中，一切语言符号或要素都是以关系为基础的，即句段关系和联想关系.（7）外部语言学和内部语言学。
内部语言学侧重研究语言的内部结构系统,外部语言学侧重联系语言系统以外与语言相关的一切因素研究语言。
（8）不变性和可变性。
语言符号的不变性指任何人无法有意识的、主动地改变语言符号系统。
语言符号的可变性；语言符号系统在时间的线条上将发生不可避免的变化。
2、提出了语言学的重要原则和方法。
(1)区分语言和言语，确定了语言学研究的对象。
（2）区分共时和历时。
（3）提出语言是系统。
语言是一个纯粹的价值系统.语言是价值系统具体是指,语言系统中的任何单位不是积极的由它们的内容确定,而是消极的由它们跟系统中的其他要素的关系确定的。
每种语言的价值不同,其内部也存在个体与个体差别的价值，并相互依存。
3、创立了符号学学科。
符号学已经成为了一门独立于语言学之外的具有专门研究对象的年轻的科学,而符号学这已概念却是索绪尔在他的《普通语言学教程》中首次提出的。
英语语言学教程参考答案在英语语言学教程中，我们深入探讨了语言学的多个方面，包括语音学、语法学、语义学、语用学、社会语言学和心理语言学等。
以下是一些常见问题及其参考答案的概述。
一、语音学1. 问题：什么是音素？答案：音素是语言中最小的音位单位，能够区分词义。
例如，在英语中，/p/和/b/是两个不同的音素，因为它们可以改变词义，如“pat”和“bat”。
2. 问题：什么是元音和辅音？答案：元音是气流在口腔中不受阻碍时发出的声音，如英语中的/i:/（长音“ee”）。
辅音则是气流在口腔或喉部受到部分或完全阻碍时发出的声音，如/p/、/t/、/k/。
二、语法学1. 问题：什么是句子成分？答案：句子成分包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等，它们共同构成句子的基本结构。
2. 问题：什么是时态和语态？答案：时态表示动作发生的时间，如过去时、现在时和将来时。
语态则表示动作的执行者和承受者之间的关系，如主动语态和被动语态。
三、语义学1. 问题：什么是词义？答案：词义是词在特定语境中所表达的意义。
它可以是直接的（字面意义）或隐喻的（比喻意义）。
2. 问题：什么是多义词和同形异义词？答案：多义词是一个词具有多个相关意义，如“bank”可以指银行或河岸。
同形异义词则是不同的词具有相同的拼写形式，但意义不同，如“bat”可以指球棒或蝙蝠。
四、语用学1. 问题：什么是言语行为？答案：言语行为是说话者通过语言实现的交际行为，如陈述、询问、请求、命令等。
2. 问题：什么是隐喻和转喻？答案：隐喻是一种将一个概念的属性应用到另一个概念上的修辞手法，如“时间是金钱”。
转喻则是用一个事物来代表与之相关的事物，如用“白宫”来指代美国政府。
五、社会语言学1. 问题：什么是方言和社会方言？答案：方言是某一地区或社会群体特有的语言变体。
社会方言是特定社会群体使用的语言形式，如青少年群体的俚语。
2. 问题：什么是语言变体和语言接触？答案：语言变体是语言在不同地区或社会群体中的不同表现形式。
91. 言语行为：二战史上的一个重要暗号.mp3各位听友大家好。
我是巡警，非常开心地和大家继续来讨论用得上的哲学这个话题。
今天我们讨论的话题将接续上一次节目的话题，上一次我们讨论的是维特根斯坦的基本思想，即语词的意义，也就是它的用法。
那么今天我们要就这个话题继续往下拓展，用法到底体现在哪些方面呢？这时候我们就要引入一个新的术语了，新的术语也就是所谓的言语行为。
言语行为的英文是speech，acts。
Speech是言语，x就是行动或者行为。
请注意，在汉语里面言语和语言只不过是把言和语的次序做了一个调换。
因此我们在用汉语在讨论这些问题的时候，可能不会太重视语言和言语之间的分别，在英文里面的区别和大的去了。
一个就是speech，是言语，一个是language。
语言，那么这两者之间的区别是什么呢？语言它是一个静态的存在，比如说汉语，汉语它是一种客观的知识体系，它是一种静态的存在。
如果有一种语言，现在没一个人说了，是不是还可以将它称为一种语言呢？答案是肯定的。
中国古代有一个国家叫西夏国，和北宋一起共存，今天已经没有人会讲下雨了，但膝下与本身作为一个客观的知识体系，它还存在在哪里？只不过很少有人掌握他爸了，但言语就不一样了，言语指的是什么呢？它不是指一个静态的知识体系，它指的是我们用某种特定的语言来办事的这种动态的活动。
比如我在上海说上海话，我到北京我就学京片子，我到广东我学广东话，我跑到美国去，我说英语，我为什么要在不同的地方讲不同的语言？道理很简单，我得入乡随俗，我为什么要入乡随俗？我得办事是不是我要和别人交流，我得解决问题。
也就是这样的一些和我们的日常生活，水乳交融的使用语言的活动，才叫言语活动或叫言语行为。
请注意，我们甚至可以说所谓的语言是言语活动所依赖的静态工具，所谓的言语是使用语言而进行的动态活动，两者之间的逻辑关系是什么呢？是如果没有言语的话，语言是可以存在的，但是没有语言的话，言语恐怕就有点难以存在了，因为你就没有工具去做类似的活动了。
语言学相关名词解释1.方言：通常指地域方言，它是全民族语言在不同地域的变体，是统一的全民族语言的分支。
2.亲属语言：是语言分化的产物，凡从同一种语言中分化出来的若干语言都是亲属语言。
3.社会方言：一种语言或地域方言内部同一定的社会特征和社会群体相关联的变体和特点被称为“社会方言”。
在一个语言社会中，不同的人说话可能会使用不同的语言变体而呈现出不同的特点，这些不同的语言变体和特点又同说话人的社会特征相关联，同一定的社群联系在一起，这种语言或方言内部同一定的社会特征和社群相关联的变体和特点被称之为社会方言。
4.语系：谱系分类中最大的类，凡有亲属关系的语言都属于同一语系。
8.基础方言：作为民族共同语的基础的方言。
(10.地域方言：同一种语言由于语音、语汇和语法等方面的差异而在不同地区形成的地域分支或变体。
13.借词：也叫外来词，主要指语音形式和语义内容都来自外语的词。
14.仿译词：意译词的一种，指那些用本民族语言的语素逐一翻译原词语的各个成分，不但把原词语的意义，而且把原词语的内部结构形式也移植过来的那些词。
15.意译词：词的语音形式和构词方式是本民族语言的，词义来自外语的词。
16.双语现象：一个社会同时使用两种或多种语言作为交际工具，它是民族的接触、尤其是民族杂居的产物。
>17.语言转用：指一种语言取代其他语言而成为不同民族的共同交际工具。
18.洋泾浜语：这是汉语对混杂语言的称呼，指母语不同的人在相互交际时所使用的两种或多种语言混杂而成的交际工具。
19.克里奥耳语：作用某个社会群体的母语来使用的、由两种或多种语言混合而成的语言。
20.双言现象：指某一言语社团使用两种方言功分别使用共同语和方言的社会现象。
22.非克里奥耳化：克里奥耳语向基础语言的方向发展，使两种语言越来越接近，甚至使克里奥耳语为基础语言的一种变体的现象和过程被称之为非克里奥耳化。
《23.语言规划：社会对语言文字问题所作出的有组织、有意识的管理、调节和改进。
什么是对教师在教育活动中的言语行为起着指导作用
对活动结束后的
小班语言教育的重点应该放在？
活动目标的确定
活动目标的确定是活动设计的首要环节，它将影响整个教育活动的方向，对教师在教育活动中的言语、行为起着指引作用，对活动结束后的反思与评价起着指标作用。
教师应该根据幼儿的语言发展水平来确定活动的具体目标，然后根据目标选择教学内容，进而选择合适的教学方法和形式。
教师的言语行为是指教师在教育、教学过程中，根据幼儿的具体特点和教学内容的需要以传授知识、介绍经验、交流感情为目的而使用的一门工作语言。
教师的语言行为既属于客观现实活动，即传授知识、交流感情的活动，又是一种艺术活动，是二者有机结合的产物。
教师的语言有着非常严格的要求，要规范、正确和准确。
1.教师要使用普通话，边远地区的教师也要通过媒体及其他途径练习普通话，力争发音标准。
2.教师的课堂用语、语法要规范，避免方言、土语，指导学生应使用正确的词语和语法。
3.语义要明确、表达要清楚，这需要教师熟悉学科知识，思路清晰。
教师要不断修炼语言能力，在用规范、正确的语言可以大大提高教学效果，也可以增加教师的个人魅力。
4.语句要完整，前后连贯、有逻辑性。
课堂教学切记教师语言断层、表达混乱、自相矛盾。
教师要了解幼儿的所思所想和语言习惯，语气平和，态度和蔼，包括语音语调和表情手势等，都要保持与幼儿平等的姿态。
加强与幼儿的交流，拉近与幼儿的距离，增加亲和力，促进教育教学取得好的效果。
《言语交际》期末复习重点《言语交际学》形考册答案一、名词解释1．言语：是人们所说的话的总和，包括以说话人的意志为转移的个人的组合和实现这些组合所必需的同样是与意志有关的发音行为，即话语和言语行为。
2．交际主体：从事言语交际活动的个人或团体。
特指言语交际参与者中的表达一方。
3．语言能力：说话人（听话人）所具有的关于他的语言（母语）的知识。
4．角色：是一个人由其在社会关系中的位置所决定的，拥有相应权利和义务的地位、身份。
5．交际能力：交际主体恰当地应用语言开展交际活动的能力。
二、简答题1．简述索绪尔关于“言语活动”过程的几个环节。
（参见《言语交际学》P3）2．简述言语交际学的主要任务。
（参见《言语交际学》P37）3．简述角色的主要类型。
（参见《言语交际学》P60）4．简述如何消除交际主体的角色冲突。
（参见《言语交际学》P73-74）三、辨析题（辨别下列说法是否正确，并说明理由。
）1．两个人之间说话的行为，可以称作“个人言语行为”。
（×，两个人之间说话的行为改为纯属个人的言语行为）2．顾客对营业员说：“请给我拿点盐来。
”这反映了言语交际的人际功能。
（×，是行为功能）3．语用学与语义学的最大区别在于研究某一语言实例时是否考虑语境。
（√）4．当面对自己的子女时，“父亲”是先赋性角色、活跃性角色、依赖性角色。
（√）5．在具体的言语交际活动中，只有活跃性角色起作用，潜隐性角色不会对交际产生影响。
（×，潜隐性角色有时也会影响到言语交际活动）6．交际主体只有按照经常性角色实施言语行为，才有可能与交际对象达成角色共视，保证言语交际的成功。
（×，经常性角色改为交际角色）四、材料题（阅读下面的材料，回答后面的问题）1．母亲对儿子说：“一定要做一个诚实的人。
”老师在课堂上说：“亚里士多德是最早研究言语交际的学者之一。
”老张和老王相遇。
老张：“早上好！今天天气不错啊。
”（1）母亲说的话反映了言语交际的何种功能？——行为功能（2）老师说的话反映了言语交际的何种功能？——认知功能（3）老张说的话反映了言语交际的何种功能？——人际功能2．一位顾客买了一瓶桔子汁，回家后发现买重复了，到商店退货。
墨家的言语行为思想和中国古代逻辑关兴丽言语行为理论是二十世纪50年代西方语言哲学家奥斯汀创立，60、70年代塞尔、格赖斯等人修改和发展的关于语言的理论。
奥斯汀揭示了语言的多功能性，纠正了以往哲学家以描述为语言的首要乃至唯一功能的简单化的观点，从一个崭新的角度提出了与此截然相反的观点——言语行为理论，即认为语言的主要作用是完成各种言语行为。
语言作为人类重要的交流工具，古今中外许多哲学家、语言学家都倾注了巨大的热情和大量心血进行研究。
中国古代的哲学家如孔子、墨子及荀子同样是十分关注语言问题并产生了关于语言的各种思想和理论。
与西方言语行为理论相类似，中国古代墨家也有丰富的言语行为思想，并且强调的是“以言取效行为”思想。
这种以“以言取效行为”思想为特点的言语行为思想体现了丰富的语用学思想，而语形学思想呈现的较少，这就使中国古代逻辑学与西方亚里士多德的逻辑学区别开来，形成有自己特色的中国古代逻辑学。
一、墨家的言语行为思想（一）“言”（语音与语义的结合）——以言表意行为按照奥斯汀的观点，以言表意行为就是使用语句来传达某种思想。
在以言表意的行为中，奥斯汀还进一步区别开三种行为，即发音行为、出语行为和表意行为。
说话要发出声音，这就是发音行为，发出的声音名为语素。
说话时说出的词要属于某种语言，词与词之间的联系应符合一定的语法规则，这些词被说出时还有一定语调。
这样的发出这些词的声音的行为就是出语行为。
此外，说出的词还要有一定的意义，指称一定对象，这就是说，说话时要把语素、意义和指称结合到一起，这种行为就是表意行为。
发音行为、出语行为和表意行为这三种行为合到一起，就构成以言表意的行为，或者说，一个人同时完成了这三种行为，他也就完成了以言表意行为。
用奥斯汀自己的话来说，以言表意行为就是“说出某些具有一定结构关系的词，而这些词又都具有某种‘意义’。
”（转引之涂纪亮，第94页）在奥斯汀看来，以言表意行为与以言行事行为、以言取效行为的主要区别，在于说话者只想用以言表意行为表达某种思想，并没有意图通过这种行为使听者去做任何事情或者产生任何效果。
语言学纲要知识点整理1-20一．语言学研究对象是语言语言是语言学的研究对象。
这只是一种宽泛的说法。
对语言是什么这个问题的回答就是语言学研究的内容。
人们直接面对的一般不是确切的语言，而是无处不在的语言现象。
语言学透过语言现象探索语言的本质，这个研究对象的确定过程本身就是一个语言学的发展过程。
而语言学作为一门学科的性质和特点也是在发展中形成的。
语言学的对象和学科性质是在语言学的历史发展中逐步确定的，应该从历史的角度和发展的眼光来认识这个问题。
二．语言和思维的关系1.语言：语言是人类最重要的交际工具，是词汇和语法规则的总和，是社会现象，是社会的交际工具，同时也是心理现象，是人类思维的工具。
2.思维：思维是反映客观事物一般特征、规律及相互间联系、区别的认识过程，是人类大脑特有的一种机能。
思维功能是语言功能的另一重要方面。
思维的时候需要用语言，语言和思维不可分离。
3.思维在传统上是哲学和逻辑学的概念。
逻辑学关注的思维的形式、过程、生理机制都和语言密切相关。
逻辑学把概念、判断、推理看作是思维的基本形式，这些思维的基本形式都依靠语言。
哲学中把思维看作是人类对客观事物间接的，概括的放映。
语言是思维活动的动因和载体，是思维的出储存所。
从心理学的角度看，思维是知识的认知，获取和运用的过程，是一个信息加工的过程。
客观的现实通过认知转化为主观化的信息必须要有一套符号，人类使用的最重要的符号是语言。
语言符号帮助人打成对外界的认知，储存认知的成果，并且发展人的认知能力。
认知神经科学的研究成果证明，思维作为人脑的活动，具有大脑神经生理的基础。
大脑中有专门控制语言功能的区域，和人的抽象思维能力密切相关。
由此可见，语言和思维密不可分，语言的思维功能是语言的基本属性。
4.思维离不开语言：（1）思维以语言为工具。
（2）思维的成果需要语言来巩固。
（3）语言可以帮助思维逐步深化。
（4）语言可以帮助思维条理化。
（5）语言可以帮助将思维成果传递给别人。
《语言学概论》练习（一）[语言的性质]一、名词解释1.语言：语言是以语音为物质基础（物质外壳）的、音义结合的符号系统，是人类社会最重要的交际工具和人类思维的重要工具。
2.言语：言语是语言的运用，即人们凭借语音、语汇、语法规则等作为工具交流思想感情。
这个使用语言进行交际的过程可以称为言语行为或言语活动；而言语活动的成果即句子或话语等，可以称为言语作品。
3.组合关系：符号和符号组合起来的关系称为符号的组合关系。
符号的组合关系是有条件的。
符号和符号的组合形成语言的结构。
例如：“红”“花”这两个符号可以形成“红花”“花红”两种结构关系和性质不同的组合。
4.聚合关系：在链条的某一环节上能够互相替换的符号具有某种相同的作用，它们自然地聚集成群。
它们彼此的关系叫做聚合关系。
例如：在符号组合的链条“红花”中，可以跟“红”形成聚合关系的语言符号还有“蓝、白、紫、大、小、好、香”等，能够跟“花”构成聚合关系的语言符号有“光、线、旗、衣服、脸蛋、房子、眼睛”等。
5.语言机制：语言机制就是语言在人类交际过程中是如何起作用的，即语言在人类交际中起作用的方式。
语言机制主要有预设机制、排除机制、补偿机制、多余机制、类推机制、对称机制、经济机制等等。
6.语言能力：掌握语言既需要有灵活的发音器官，又要有发达的大脑，必须同时具有发音能力和抽象思维能力。
抽象思维能力和灵活发音能力相结合，表现为人类的语言能力。
只有人类才有掌握语言的能力。
二、简述题1.什么是语言符号？举例说明语言符号有哪些特征。
人类用来交际的不是实在的事物，而是代表事物的符号。
语言符号除具有一般符号的物质性、表意性和规定性外，还具有语言符号的特殊属性:任意性、线条性和离散性。
（一）语言符号的任意性符号的任意性是就单个符号内部语音和意义之间的内部联系。
汉语为什么把“直立行走、会说话、能够制造并使用工具进行劳动的高等动物”这个意义和“rén”这个语音形式结合起来呢？这是没有道理可说的，完全是由社会的习惯来决定的。
什么是言语行为
——《语言与哲学》读书笔记
从本科语言学概论的学习中，我们对语用学有一定的了解，他主要是从语义学中产生而来，是一门对语言在运用过程中意义的研究。
借用Yule对语用学定义：语用学所关心的是说话人(或写作者)所传递的和听话人（或读者）所理解的意义。
语用学是一个跨学科的研究领域，与多种学科相互交错，首先它和哲学结缘，英国哲学家J. Austin创立了言语行为理论，该理论成为语用研究中心的核心理论，并将其分为三种行为：发话行为，行事行为和取效行为。
塞尔基本上同意奥斯汀对言语行为的这种分类,不过他主张取消“以言指事行为”这个概念,认为它不过是以言行事行为的一个类,他认为以言指事行为和以言行事行为这两个概念确实不同,但是概念的不同不足以确定各类行为之间的差别,每个以言指事的行为都是以言行事的行为, 后来在《言语行为》一书中塞尔区分了三种言语行为:说话行为(即说出词、短语或句子),命题行为(即指称某人某物或预示某事),以言行事行为(诸如陈述、发问、许诺等行为。
他认为在任何语言交际的模式中都必须包含一个语言行为，完成以言行事的行为就是去从事一种由规则支配的行为方式，因为语言是一种受规则制约的社会行为，那就必然有其应该遵守的条件和规则。
为了引出这些规则和条件，我们就必须讨论三个初始概念：规则，命题和意义。
近年来，对于规则也有许多的争论，一些哲学家认为，知道词语的意义仅仅是一个知道他的使用规则的问题，但另一些哲学家对这种观点则予以否认，他们认为根本不存在这种规则，Searle更倾向于第一种想法，所以，他区分了两类规则，第一种，一些规则用于调节先前存在的行为形式，例如，礼仪规则用于调节人与人之间的关系，交通规则也是如此，而这些关系是独立于礼仪规则而存在的。
所以，塞尔称其为调节规则。
第二种，一些规则不仅调节而且创造或规定新的行为形式。
例如，足球，橄榄球等一些竞技类活动，比赛规则对这种运动加以规定，而离开这些规则，这些运动也将不复存在。
这些行为或活动在逻辑上是依赖于规则而存在的，所以塞尔把这种规则称为构成规则。
塞尔将调节规则简化为“按X做”或“如果Y按X做”的形式，将构成规则简化为“将X定为Y”，认
识到调节规则和构成规则的区别在语义学研究中是非常重要的，塞尔在这篇文章中明确提出：一种语言的语义学被视为一系列构成规则的系统，并且以言行事行为就是按照这种规则完成的行为。
塞尔提出，在不同的以言行事行为之间常常具有共同的特征，在本文中他用的是约翰的例子，我尝试列举另外一个例子进行分析，例如
1.萨姆经常吸烟"
2.萨姆经常吸烟么?
3.萨姆,你要经常吸烟!
4.但愿萨姆经常吸烟"
5.如果萨姆经常吸烟,我也吸烟"
在塞尔看来,在恰当的语境中说话者说出一句话,就是在实施表达行为,都表达了一定的内容，如第一句是做出一个断定；第二句是提了个问题；第三句是个请求或命令；第四句是表达愿望；第五句是一种假设，并且这五句中都包含有一个共同的内容,那就是萨姆经常吸烟,并提到经常吸烟这一动作，由于不同的完成言语行为的实施可以包含相同的指称和断定,因此,我们能把以言行事行为和以言行事行为的命题内容区分开来。
对大多数被用于完成以言行事行为的语句，有两个组成部分：表示命题的部分和表示功能的手段，表示功能的手段，即说话者在做语句表达时完成什么样的以言行事行为，表示功能的手段有很多，比如重音，语调，动词语气等。
其实，在实际的语境中表述中的以言行事行为就会变得和清楚，不必求助于适当的表示功能手段。
塞尔认为要把意义理论与言语行为理论结合起来研究"他认为,言语行为是通过发出一些声音或画出一些符合来完成的；但并非都能完成言语行为，这是因为,只发出某些声音或画出某些符号与完成一定言语行为两者之间有重要区别:一方面,在完成言语行为过程中,人们所发出的声音或画出的符号一定是有意义
的,不具有任何意义的声音或符号是不能完成任何言语行为的；另一方面,人们使用这些声音或符号意指某事,即用来完成言语行为的语句应具有一定的意义,而在完成言语行为中,说者必须具有某种目的或意图，脱离人的目的或意图说话,就谈不上完成什么言语行为。
因此,塞尔断定:“对语句意义的研究与对言语行为的研究,这两者从原则上来说是无法区分的。
”
他提出两个问题，“说话者通过他所说的话去意味某种东西是什么意思？某种东西具有意义是什么意思？”对于这两个问题的解答，塞尔引证了语言哲学家格赖斯的观点,并加以修正和补充。
格赖斯重点研究非自然意义,并把意义和意向结合起来考察,认为说话者S借助于说出X来意指某一事物,这就是表示S企图借助于说出X来在听话者A身上产生某种效果,使听话人A承认S的意图，塞尔认为,格赖斯的这种观点也存在一些缺点，首先,它没有把一个人打算在他的听者身上产生的不同种类的结果,即以言成事行为的效果与以言行事行为区别开来。
第二个缺陷是,它没有解释意义在何等程度上是一个规则和惯例的问题。
在塞尔看来,格赖斯没有说明意义如何受到惯例或约定俗成的规则的支配。
比如列举个例子来说明这一点，在没有提供更多的背景知识的情况下,我们之所以不能用“这里天气很冷”这句话意指“这里天气很暖和”,是因为按其字面意义或者语言的惯例而言,是另外的意思。
所以，塞尔认为,只要把意向和惯例或者规则结合起来,就能够弥补格赖斯上述见解的缺点。
第五部分就是论述怎样允诺，作者给出了九种真诚允诺的情况，但我们还存在不真诚的允诺，不真诚的允诺也是允诺，所以为了考虑到这种情况，我们要对以上条件进行修改，如下：S打算通过说出T来使他对打算做A负责。
经过修改之后，我们的分析便在允诺是真诚还是不真诚的问题上成为中性的。
Searle最终把言语行为规则归纳为四类条件和四类规则，
四类条件：命题内容条件、准备条件、诚意条件和根本条件，在明确了这些条件的基础上，Searle制定了相对应的必须遵守的规则。
四类规则：1.命题规则
命题出现在一个句子或比句子更大的语段之中，这一命题言及说话人将要做的一个动作。
2.准备规则
听话人愿意说话的人做这一动作，而不是不愿意他去做这一动作，说话人相信听话人愿意他去做这一动作。
说话人和听话人双方都清楚，说话人通常不会做这一动作。
3.诚意规则说话人真心实意的想做这一动作。
4.根本规则说话人设法使听话人做这一动作。
Searle还对言外行为进行了分类，分为五大类：阐述类、指令类、承诺类、表达类和宣告类。
是迄今为止，公认的比较合理的分类，在当今学术研究中依然被大多数学者所采用。
但是，人们使用言语所实施的言语行为究竟有多少种，有人估计在一千种以上，所以有人会质疑他的这种分类有时难免牵强附会。
