中职计算机组装与维护课程设计
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中职计算机 组装与维护课程设计
蒲 忠
Ｌ 江苏省吴中中等专业 学校 ，江苏 苏州 ２ ５ ０ １ １４）
摘
要 ：专业课教 学应 以市场和就 业为导向进行 实质性 的规 划。计算机 组装与维护是一 门操 作性 与 实践性 较强的计算机 专
业必学的专业课 ，它要求必 须掌握相 关的理论知识和 实践操作规 范。计 算机 组装 与维护课程设计从 专业培 养 目标和 学生特点 出 发 ，采用 “ 目化课程” ，以具体 “ 项 任务” 为着眼点，认真 组织 内容 ，精 心设 计项 目，强调针 对性 ：贴进 学生实际 ；趣味 性 ：
～ 好独立显卡或声卡 ， 能安装好独立 网卡 ，
项 目化教学特 点 ，构建了九个较为详细
的项 目，包含 理论 讲解 、实训 内容 以及 技能达标水平 。按 照 “ 熟悉计算机一组
装计算机一 配置计 算机一安装软件一优 化计算机一使 用计算机一 维护计算机 ”
的主线进行教学的组织 。
１教学内容的选 取 ． 我们 根 据 电脑 组 装 与维 护 的 实际
工作岗位对学生知识 、能力 、素质 的需 求 ，结合理 论知识和学生的 可持续发展
能力 ，选取了以下教学 内容 ：微机系统
能连接好 各部件的电源 ，能连接好显示 器、音箱 、键 盘 、鼠标 等外部 没备 ，能
通电测试通过 。 项 目三：Ｂ Ｏ ＩＳ的设置 。子项 目：３１ ．
配 以实物展示 台，加深学 生的印象 ，同
与格式化 、操作系统 的安装 、应用软 件 的安装 、操作系统的优化与维护 。
２ 项 目的划分 ．
在教师 的指导下 ，以主体地 位在完成一 个个具体任务 的教程 中，理解概 念 ，掌 握知识 ，获得技能 。完成 每一个 项 目的
时通过 网络 ，到一些 著名的硬件网站 ， 同步 了解 各硬 件 产 品和部 件 的真 实 价 格 ，真正做 到理论联 系实际。此外可与
握 知识 ，获得技能 ，完成这些教学任务 后 ，还要在期末 完成一个综合实训 。通
相关理论支撑 ：掌握主板的安装 ， 掌 握 Ｃ Ｕ和风 扇 的安 装 ，掌 握 内存 条 Ｐ 的安装 ，掌握 硬盘的安装 ，掌握扩展槽
统 、应用 软件 安装为主线 ，加上计算机 过 这样 的安排 ， 加强 了学生 的理论知识 ，
实例 引导 ，激发兴趣 ，增 强学生 自信心和成就感 ；实践性 ：做 中学，做 中教 ，教、学、做 一体化 。 关键词 ：课程设计 ；项 目教 学 ；任务 ‘
计算机组装与维护课程设计 旨在改
变传统理论教学模式 ，遵 照 “ 、学 、 教
２ 教学过程设计 ．
教 学过程 以项 目为基 础 ，以实际的
ＢＯ Ｉ Ｓ的设 置。实训 ：３２ ＩＳ的设置 。 ． Ｏ Ｂ
课题来源 ：苏州市教育科学 “ 十二五”规划课题 “ 中职计算机专业课程改革的实践与研究 ”［ 课题编号 ：１０ ０ ６ １ ７ ２ ７ ｏ １
璧０ ｒ ｃ 】 ｋ 畦 删 Ａ Ｅ
相 关 理 论 支 撑 ： 掌 握 ＢＯ Ｉ Ｓ的 进 入 方法 ，掌握 ＢＯ Ｉ Ｓ各项 设置 的 含义 和
概述 、计算机硬件 系统 的组成 、计算 机
硬 件组 装 、ＢＯ Ｉ Ｓ的 设置 、硬盘 的分 区
Байду номын сангаас
做一体化 ”的教学理念 ，以项 目为主线 ， 采用 “ 目教学 ” “ 目分解 ” “ 目 项 项 项
总结” “ 目实训 ”的全新模式 。学 生 项
工作过程为 主线 ，分成理论教 学和实践 教学环节 。理论 教学 采用多媒体课 件 ，
项 目实施 的基础上让学生理解概念 ，掌
项 目二：微机整机的组装 。 子项 目： 设备 ；２ Ｏ设备 ；２５ ．Ｉ ４／ ．计算机的组装。
实训 ：２６ ．微机整机 的组装。
个教学模块 分成 理论 教学和实训两部分 ２１ 储 系统 ；２ ．存 ． 听 系统 ；２３网络 ２视 ．
１课 程内容 的设计 ． 课程 以台式机的硬件组装和操作系
７ ． ２系统 优 化 软件 的安 装 。
等 工 具 对 系 统进 行 安 全 防 护 设 置 ，能 对
硬件 的知识 、系统 故障诊断 、软硬件的
结构
提 高了学生的实际操作能力 ，培养 了他 设备 的安 装 ，掌握 外部设备的安装 ，掌 握通 电测试 的方法 。
维护等知识 ，丰富教学内容 ，完整知识 们 的职业素养 。
以论实内为， 理和践容主
口三１ 内 的 取 项 ＾、 Ｉ 容 选 和 敝 ， 学
一
、
本课程从技 能型人才的培养 目标出
安排 了课程 教学 内容。我们将 本课程分
Ｃ Ｕ，能安装好与 Ｃ Ｕ相匹配的风扇 。 Ｐ Ｐ
发 ，致力 于培养学生 的职业 能力 ，通过 合理 的课程开发 和实训 安排 ，突出 自己 的特色 ，结合真实工作 需求选择课程教
学 内容。
成两个 大块 ，细 化为小的教学模块 ，每 内容 ，相关 的理论和实践合成项 目，在
学生的实际操作技能。
机 Ｃ Ｕ与主板的组装 。 Ｐ 相关 理论 支撑 ：掌握主板的类型 ，
掌握 Ｃ Ｕ的类 型 ，掌 握 主板 的安 装 与 Ｐ
践操 作能力和动手能力 ，实 训完 成的情
况 理 实 完 一能睛 一 学容组、 排 卸能标能要算的 要是 和 的 统。附 二教 的织 安 拆技目：识计机各 论 践 美 、 内口彩又 ， 于竹 与ｊ 司１ 别 鬻 个 课 设 理 与 路 作 莴 惹 程 计 念 思 工 嚣 萎 蒿 妻 蓦 矍 蓑
项 目一 ：微机 Ｃ Ｕ与主板的组装。 Ｐ 子项 目：１ 微 机系统概述 ；１ ． １ ． ２中央处 理器 （Ｐ Ｃ Ｕ）；１ ． ３主板 。实训 ：１ ． ４微
过程就是理论知识 的学 习过 程 ， 并且 每 个子项 目都安排 实训 ，加 大学生的实
一
多家企业建立合作关 系 ，通过 校外 合作 企业 ，开展校企合作 、工学结合 ，提高
蒲 忠
Ｌ 江苏省吴中中等专业 学校 ，江苏 苏州 ２ ５ ０ １ １４）
摘
要 ：专业课教 学应 以市场和就 业为导向进行 实质性 的规 划。计算机 组装与维护是一 门操 作性 与 实践性 较强的计算机 专
业必学的专业课 ，它要求必 须掌握相 关的理论知识和 实践操作规 范。计 算机 组装 与维护课程设计从 专业培 养 目标和 学生特点 出 发 ，采用 “ 目化课程” ，以具体 “ 项 任务” 为着眼点，认真 组织 内容 ，精 心设 计项 目，强调针 对性 ：贴进 学生实际 ；趣味 性 ：
～ 好独立显卡或声卡 ， 能安装好独立 网卡 ，
项 目化教学特 点 ，构建了九个较为详细
的项 目，包含 理论 讲解 、实训 内容 以及 技能达标水平 。按 照 “ 熟悉计算机一组
装计算机一 配置计 算机一安装软件一优 化计算机一使 用计算机一 维护计算机 ”
的主线进行教学的组织 。
１教学内容的选 取 ． 我们 根 据 电脑 组 装 与维 护 的 实际
工作岗位对学生知识 、能力 、素质 的需 求 ，结合理 论知识和学生的 可持续发展
能力 ，选取了以下教学 内容 ：微机系统
能连接好 各部件的电源 ，能连接好显示 器、音箱 、键 盘 、鼠标 等外部 没备 ，能
通电测试通过 。 项 目三：Ｂ Ｏ ＩＳ的设置 。子项 目：３１ ．
配 以实物展示 台，加深学 生的印象 ，同
与格式化 、操作系统 的安装 、应用软 件 的安装 、操作系统的优化与维护 。
２ 项 目的划分 ．
在教师 的指导下 ，以主体地 位在完成一 个个具体任务 的教程 中，理解概 念 ，掌 握知识 ，获得技能 。完成 每一个 项 目的
时通过 网络 ，到一些 著名的硬件网站 ， 同步 了解 各硬 件 产 品和部 件 的真 实 价 格 ，真正做 到理论联 系实际。此外可与
握 知识 ，获得技能 ，完成这些教学任务 后 ，还要在期末 完成一个综合实训 。通
相关理论支撑 ：掌握主板的安装 ， 掌 握 Ｃ Ｕ和风 扇 的安 装 ，掌 握 内存 条 Ｐ 的安装 ，掌握 硬盘的安装 ，掌握扩展槽
统 、应用 软件 安装为主线 ，加上计算机 过 这样 的安排 ， 加强 了学生 的理论知识 ，
实例 引导 ，激发兴趣 ，增 强学生 自信心和成就感 ；实践性 ：做 中学，做 中教 ，教、学、做 一体化 。 关键词 ：课程设计 ；项 目教 学 ；任务 ‘
计算机组装与维护课程设计 旨在改
变传统理论教学模式 ，遵 照 “ 、学 、 教
２ 教学过程设计 ．
教 学过程 以项 目为基 础 ，以实际的
ＢＯ Ｉ Ｓ的设 置。实训 ：３２ ＩＳ的设置 。 ． Ｏ Ｂ
课题来源 ：苏州市教育科学 “ 十二五”规划课题 “ 中职计算机专业课程改革的实践与研究 ”［ 课题编号 ：１０ ０ ６ １ ７ ２ ７ ｏ １
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相 关 理 论 支 撑 ： 掌 握 ＢＯ Ｉ Ｓ的 进 入 方法 ，掌握 ＢＯ Ｉ Ｓ各项 设置 的 含义 和
概述 、计算机硬件 系统 的组成 、计算 机
硬 件组 装 、ＢＯ Ｉ Ｓ的 设置 、硬盘 的分 区
Байду номын сангаас
做一体化 ”的教学理念 ，以项 目为主线 ， 采用 “ 目教学 ” “ 目分解 ” “ 目 项 项 项
总结” “ 目实训 ”的全新模式 。学 生 项
工作过程为 主线 ，分成理论教 学和实践 教学环节 。理论 教学 采用多媒体课 件 ，
项 目实施 的基础上让学生理解概念 ，掌
项 目二：微机整机的组装 。 子项 目： 设备 ；２ Ｏ设备 ；２５ ．Ｉ ４／ ．计算机的组装。
实训 ：２６ ．微机整机 的组装。
个教学模块 分成 理论 教学和实训两部分 ２１ 储 系统 ；２ ．存 ． 听 系统 ；２３网络 ２视 ．
１课 程内容 的设计 ． 课程 以台式机的硬件组装和操作系
７ ． ２系统 优 化 软件 的安 装 。
等 工 具 对 系 统进 行 安 全 防 护 设 置 ，能 对
硬件 的知识 、系统 故障诊断 、软硬件的
结构
提 高了学生的实际操作能力 ，培养 了他 设备 的安 装 ，掌握 外部设备的安装 ，掌 握通 电测试 的方法 。
维护等知识 ，丰富教学内容 ，完整知识 们 的职业素养 。
以论实内为， 理和践容主
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本课程从技 能型人才的培养 目标出
安排 了课程 教学 内容。我们将 本课程分
Ｃ Ｕ，能安装好与 Ｃ Ｕ相匹配的风扇 。 Ｐ Ｐ
发 ，致力 于培养学生 的职业 能力 ，通过 合理 的课程开发 和实训 安排 ，突出 自己 的特色 ，结合真实工作 需求选择课程教
学 内容。
成两个 大块 ，细 化为小的教学模块 ，每 内容 ，相关 的理论和实践合成项 目，在
学生的实际操作技能。
机 Ｃ Ｕ与主板的组装 。 Ｐ 相关 理论 支撑 ：掌握主板的类型 ，
掌握 Ｃ Ｕ的类 型 ，掌 握 主板 的安 装 与 Ｐ
践操 作能力和动手能力 ，实 训完 成的情
况 理 实 完 一能睛 一 学容组、 排 卸能标能要算的 要是 和 的 统。附 二教 的织 安 拆技目：识计机各 论 践 美 、 内口彩又 ， 于竹 与ｊ 司１ 别 鬻 个 课 设 理 与 路 作 莴 惹 程 计 念 思 工 嚣 萎 蒿 妻 蓦 矍 蓑
项 目一 ：微机 Ｃ Ｕ与主板的组装。 Ｐ 子项 目：１ 微 机系统概述 ；１ ． １ ． ２中央处 理器 （Ｐ Ｃ Ｕ）；１ ． ３主板 。实训 ：１ ． ４微
过程就是理论知识 的学 习过 程 ， 并且 每 个子项 目都安排 实训 ，加 大学生的实
一
多家企业建立合作关 系 ，通过 校外 合作 企业 ，开展校企合作 、工学结合 ，提高
