提升《建筑力学》课程课堂教学吸引力的思考

对《建筑力学》教学方法的几点整理《建筑力学》是建筑工程专业的一门重要基础课程，主要是介绍建筑结构的力学原理和方法。

在教学过程中，采用合适的教学方法对于提高学生的学习效果至关重要。

下面对《建筑力学》教学方法进行几点整理。

第一，理论与实践相结合。

《建筑力学》是一门理论性较强的课程，但理论知识应该和实际应用相结合。

在讲解理论知识的同时，教师可以引导学生分析和探讨工程实例，使学生能够将所学知识应用到实际工程中。

可以组织学生参观实际的建筑工地，进行实地考察，让学生能够亲身感受建筑结构的力学应用，并结合实际例子进行讲解。

第二，示范与实践。

在教学过程中，教师可以通过示范来让学生更直观地理解和掌握知识。

例如，可以通过模型或者实物进行物理演示，展示力学原理和现象。

同时，教师应该鼓励学生进行实践性的学习，例如进行实验、仿真计算等，让学生亲自动手操作。

通过实践，可以培养学生的动手能力和解决问题能力，加深对理论知识的理解和记忆。

第三，理论与实例相结合。

建筑力学中的概念和原理较为抽象，对于学生而言比较难以理解和掌握。

为了帮助学生更好地理解，教师可以结合实际案例进行讲解。

例如，通过分析实际工程案例中的结构问题，引出相应的理论知识，帮助学生理解理论知识的实际应用。

同时，还可以引用一些经典案例，让学生了解建筑结构在历史中的重要性和应用场景，加深对知识的印象。

第四，启发式学习。

建筑力学是一门综合性较强的课程，需要学生进行大量的思考和推理。

在教学中，教师应该采用启发式的教学方法，引导学生主动思考和发现问题。

可以通过提问、讨论、案例分析等方式，激发学生的思维，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

同时，教师也应该给予学生足够的时间和机会，让学生进行自主学习和实践探索，通过自我发现和解决问题，提高学习效果。

第五，巩固与拓展相结合。

在教学过程中，教师应该注重对基础知识的巩固和理解，同时也要拓展学生的知识面。

可以设计一些巩固性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

建筑力学的几点教学体会建筑力学是高职院校建筑类专业的一门重要的专业基础课，建筑力学这门课逻辑性和前后连贯性非常强，很多学生自身基础薄弱，缺乏学习兴趣，学习起来感觉困难，学习积极性不高，从而导致教学效果偏低的状况，针对这种现状，本文从教学方法上入手对如何提高教学质量提出了探讨。

标签：建筑力学教学方法教学质量0 引言《建筑力学》课程是高职类建筑工程专业学生必修的一门专业基础课，它既是后续专业课程的基础，又是学生从事专业技术工作的基础。

由于该课程概念多、理论性强、内容抽象且难以理解，且大多数高职生基础薄弱，认为建筑力学难学、抽象、且工作后用处不大，对课程有畏难、抵触等情绪，教学质量一直很难提高，这就给教学增加了一定的难度。

在几年的教学实践中，我结合教材的特点和学生的实际情况，采用灵活、生动、有趣的教学方法，在改善教学效果，提高教学质量方面取得了一定的成效。

1 采用灵活多样的教学手段和方法1.1 教学导入新课导入是课堂教学中的起点，是新课教学中的一个重要环节。

教师生动活波、引人入胜地导入新课，不但能吸引学生的注意力，为新课的展开创设学习情境，而且能培养学生的学习兴趣。

我在教学中主要采用复习提问导入法、引用资料导入法、常识、实验导入法、多媒体课件导入法。

复习提问导入法是一种用得最多的方法，起到复习旧知识、引入新知识、在新旧知识之间架起桥梁的作用。

例如，在学习“梁的内力图的画法”时，可以首先复习前一次课学习的梁的内力计算，通过一个例题计算出梁的内力方程，自然可以画出内力图。

引用资料导入法。

力学知识中有许许多多的历史故事、名人轶事，可以从中选取相应的部分用来导入新课。

通过讲述生动的故事、有趣的事实，可以吸引学生的注意力，使学生的思维顺着教师所讲述的情节纳入学习力学的轨道。

例如，讲到力的单位时，用牛顿与苹果落地的故事导入。

“绪论”是学生对该门课程的第一印象，讲好绪论是激发学生学习兴趣的关键。

在《建筑力学》的绪论课上可以采用多媒体课件导入法，利用多媒体给学生看一些古代著名的建筑的图片，虽然历经千年，但依然完美无损；其次，可以结合图片说明建筑力学中常用的结构构件——梁、柱、拱、壳、和桁架等在建筑工程中的应用；最后，给他们介绍一些工程事故，如阳台倾覆、楼梯的折断、脚手架倒塌等，然后说明这些事故是由于施工人员不懂力学知识而造成的。

建筑力学教学反思
建筑力学教学是建筑学的一个重要组成部分，它将科学和工程技术结合在一起，以帮助学生学习建筑学中的各种技术和概念。

在过去的几年里，我们发现，建筑力学教学在大学建筑教育中受到了极大的重视，学生们拥有了更多的机会去学习和了解这项技术。

然而，教学质量的提高仍有待改善。

本文将从教学内容，教学方法和教学评估三方面来探讨建筑力学教学的反思。

首先，关于教学内容，建筑力学教学需要更多的系统性知识，应包括基础知识、计算方法、分析方法和实践技能等。

因此，在编写教材时，应注意探讨系统性知识的深入性，以便使学生能够掌握全面的知识。

同时，课程内容还应更新，以期更好地适应行业的发展，使学生能够更好地把握新的技术和知识。

其次，关于教学方法，建筑力学教学应该采用更具创造性的教学方法，从学生的角度出发，注重培养学生的实践能力和创新能力。

教师可以采用多种教学方法，比如提出问题，让学生充分参与课堂，利用现代信息技术，让学生能够更好地掌握课程内容，为学生提供实践项目，以增加学生对课程内容的理解和掌握。

最后，关于教学评估，建筑力学教学应以学生为中心，采用多种形式实施评估，包括常规测试、实践考核、报告等形式。

评估的结果可以有效地反映学生的实际水平，使教师能够根据学生实际情况，及时调整教学策略，使学生能够更好地掌握知识。

以上就是本文探讨建筑力学教学的反思。

教学内容应更新，重视
系统性知识的深入性；教学方法要采用更具创新性的方法，从学生的角度出发；教学评估应采用多种形式实施。

实施这些改进措施，将可以提高建筑力学教学的质量，使学生能够更好地掌握建筑力学的知识。

学好《建筑力学》的几点体会《建筑力学》由理论力学、材料力学、结构力学三部分组成,它是土木工程专业一门重要的专业基础课。

由于该课程的理论性较强,同时它又与数学、物理有着密切的关系,因此高职学生普遍感到学习困难,这一直是他们学习的难点。

如何让学生学好这门课程是我一直思考的问题,我认为一方面教师要提高教学质量,另一方面学生也要采取正确的学习方法。

一、教师方面(一)提高教师自身的业务水平。

在现代教育中,教师所处的地位十分重要。

教师既是知识的传授者,又是学生自主学习的引导者、学生能力的培养者、学生创新意识的激发者,所以教师要不断地学习,更新自己原来的知识体系,不断地开阔视野,增长知识。

建筑力学教师应了解当前建筑力学概念的更新和复合材料的更新,了解当前新兴建筑物的结构计算原理和方法。

除此之外,教师还必须具备严谨的工作态度,根据教学大纲的要求,认真备课,吃透教材,讲好每一节课,在教学过程中不断地提高自身的业务水平。

(二)采用多样化的教学方法。

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”这就说明了乐学的重要性,所以在教学建筑力学的过程中,教师一定要培养学生的学习兴趣,这就需要改进传统的教学方法。

传统的教学方式往往是“以教师教学(灌输式)为主”,这种教学方法不能够调动学生的学习积极性和主动性,学习效率低。

为了解决这一问题,体现“以学生自主学习为主”的教学理念,实现“教师为主导”与“学生为主体”相结合,教师就必须采用多样化的教学方法,如实验教学法、现场教学法、利用多媒体与板书并重教学法、启发式教学法等多种方法。

1.实验教学法《建筑力学》课程中的基本规律、原理和方法,是人们通过观察生活和生产实践中的各种现象,进行多次科学实验,经过分析,综合和归纳所出来的。

在教学过程中应充分利用实验教学法。

例如,在讲内力的时候,我准备了若干根橡皮条分发给学生,让他们用双手来拉这根橡皮条,随着橡皮条的拉长,学生明显地感到橡皮条内有一种反抗拉长的力,手拉的力越大,橡皮条被拉伸得越长,它的反抗力也越大。

浅谈在中职《建筑力学》教学中如何激发学生的学习积极性摘要：在教学过程中，能否有效地激发学习积极性，直接关系到课堂教学效率的高低。

结合教学实际。

我在近几年的中职《建筑力学》教学过程中，有以下几点体会：(1)加强学习目地性教育；(2)运用启发式教学方法；(3)以生为本；(4)力求“留有余地”；(5)注重情感教育。

应该说，学生有学习积极性，我们的教学就成功了一半。

关键词：中职学生建筑力学积极性一、注重学习目的性，调动学生的学习兴趣学生的学习兴趣，常常是和一定的学习目的联系在一起的。

当学生对一门学科或某科知识有了明确的学习目的时，产生浓厚的兴趣，随之，就会在学习中表现出极大的自觉性、积极性和创造性。

我在上《建筑力学》第一课时，就结合当前台州建筑中无数高楼大厦拔地而起，现代化建设比比皆是这一现象，同时又揭示许多工程设计与设施都离不开《建筑力学》基本原理，许多工程事故都是由于施工人员缺乏力学知识而造成的。

例如：某建筑工地在一次施工中。

阳台倒塌，造成1人死亡，2人重伤，1人轻伤。

事后原因分析：由于受力钢筋被踩到下部而造成的。

二、注重启发式教学，激发学生的学习兴趣学习过程是一个认知过程，学生是认知的主体，其认识活动只能通过实践和感知，并在自己的头脑中进行。

教师的主导作用，最重要的是善于启发鼓励学生积极思维，引导学生挖掘并掌握知识的深度与广度。

案例：在讲解平面一般力系平衡问题时。

如下图所示：已知：PI＝10KN P2＝20KN q＝5KN／m，求A、B的支座反力?我就从这几方面启发：(1)以谁为研究对象?(2)粱AB共受哪几种类型的约束?约束反力的作用点、作用线和方向是否能够确定?(3)平衡方程有哪几种形式?本题应选用哪种形式的方程最合适?(4)如果需要引出∑MA(F)＝0方程的具体内容，集中荷载P1、P2和均布线荷载口对A点的力矩又分别该如何确定?经过这些启发学生便能解出答案。

之后，我又提出将其中一竖向荷载P1改为与水平方向成600,让学生解答，学生经过一番思考，便能顺利地解答出来。

提高建筑力学学习兴趣的途径浅析建筑力学是建筑学科中一个重要的分支，它涉及建筑设计、结构设计、土木工程等多个学科的内容，旨在解决建筑物结构的稳定性及加强安全系数等问题，其中包含大量的基础理论及应用知识，是学习建筑学科的必修课程。

然而，由于建筑力学的这种抽象性和理论性，很多学生对此科目缺少学习兴趣，可以采取一些措施来提高学习兴趣。

首先，需要激发学生探索精神，形成思维竞赛的学习氛围，开展建筑力学知识点的竞赛比赛，比如搭建柱式构件的竞赛，比赛的目的既可以考察学生的实践能力，也可以对学生的学习兴趣进行提高。

同时，教师还可以通过设置经典案例，将复杂的理论进行归纳总结，从而使学生重新发现建筑力学中的精妙之处。

其次，应鼓励学生自主学习，使它们更加关注学习内容，从另一个角度来看，自主学习还可以激发学生的创新能力，让他们更加富有想象力和主动性。

自主学习可以有效地提高学生对建筑力学的关注，发掘自己的潜力。

所以，学校要提供一个充分的自主学习的空间给学生，在保证学生的学习质量的同时让学生有自主自由的思想。

此外，学校还要采用更加灵活的教育方式，尽量让学生参与到课堂的教学中来，分享自己的学习心得体会，与老师和学生交流，从而使学生受益匪浅。

在课堂上，教师可以通过结合现实社会中的建筑案例等，激发学生对建筑力学知识的兴趣。

最后，学校要提供丰富的学习资料，使学生能够更好地掌握建筑力学知识。

可以提供各种形式的图书、学习软件、模型试卷等各类学习资料，使学生能够系统地学习建筑力学，从而提高学习兴趣。

以上就是如何提高建筑力学学习兴趣的途径浅析，要想达到最佳效果，同时采用多种措施，才能更好地提高学生对建筑力学知识的兴趣。

只有营造良好的学习氛围，提供丰富的学习资料，才能使学生更加关注深入地学习建筑力学这门课程。

浅谈如何提高建筑力学课的教学质量摘要：《建筑力学》是建筑类专业必修的一门专业基础课，它提供了建筑结构受力分析和计算的理论依据等知识，并肩负为后续相关专业课奠定基础的重要任务。

关键词：建筑力学；学习兴趣；教学方法一、激发学生的学习兴趣，提高教学质量学习兴趣是学生学习的潜在动力，培养兴趣是培养智力和能力的必要前提和条件，是提高教学质量的重要途径。

1.增强学生的感性认识，激发学习兴趣孔子说：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐知者。

”建筑力学是一门理论性较强、实践性较强的学科，学习中需要学生有较强的直觉思维能力。

学生对建筑力学的感性认识极少，仅凭课堂教学难以达到理想效果。

为此，要采取有效措施，增强学生的学习兴趣。

一是每个学期要有计划地安排他们下工地锻炼，多接触工程实际，提高他们的感性认识。

二是采取电化教学。

在课程开课初始安排一次电教片，通过摄像机镜头把学生带到施工现场，使学生如临其境，耳闻目睹那些由于构件承载力不足导致的构件破坏及所造成的经济损失和人身伤亡事故等，从而触动学生的心灵，帮助学生建立感性认识，增强其责任感，进而对本课程产生强烈的求知欲。

2.教师要善于设疑、解疑，培养学生的学习兴趣讲授过程应该是一个使学生不断“生疑、质疑、解疑”的过程，思考越深入，产生的疑问越深刻，解疑后取得的效果越明显。

要使学生生疑，教师要善于设疑。

设疑的难度要适当，学生通过思考和学习能解疑。

这样才会对学生产生极大的吸引力和激发力，取得良好的教学效果。

在讲平面汇交力系习题课时，教师提问：“晒被子时为什么有时绳子会拉断，而用同样的力拉绳子绳子却不会断?”这个问题既结合实际又有悬念，吸引了学生的注意力。

待学生思考一会儿，又问：“用绳子晒被子时绳的受力图怎么画?它是一个什么力系?有几种解法?用解析法怎么解?用几何法怎么解?”这一连串问题，环环相扣，促使学生思维步步深入。

二、优化教师的教学方法，提高教学质量教学方法是实现师生教与学的重要手段，教师在传授知识的同时，要不断改进、优化教学方法，以便更好地培养学生能力，提高教学质量。

有关建筑力学课程教学改革思考摘要：建筑学专业的培养目标主要为适应国家建筑和社会发展需要，培养基础扎实、知识面广、综合素质高，具备建筑师职业素养，并富有创新精神的国际化高级专门人才及专业领导者。

为实现该目标需要学生具有较好的力学素养，建筑力学是针对此而设立的一门重要的专业基础课，其设置的具体目的在于：通过该课程的学习，使学生掌握平面杆系结构内力和位移的计算原理与方法，了解常用结构的受力性能，为学习工程结构方面专业课程以及进行结构设计提供一定的力学基本知识，培养学生一定的结构分析与计算能力。

关键词：建筑力学；教学；改革方案1 建筑力学课程分析1.1 教材内容建筑力学的教材内容有很多版本，但是大部分的院校选择的建筑力学教材都是比较相似的，教材普遍存在着内容较深的特点，因此次并不能够有效适应全部的在校学生。

《建筑力学》中一些较为高深的内容，既加重了学生学习的难度，也给教师的教学带来了一定的考验，因此教材的选择方面也成为了当前建筑力学课程当中不合理的一部分。

建筑力学教材的选择，应该立足于学生的实际知识水平，并且结合行业的需求，这样才能够保证连贯的知识体系形成。

1.2 教学内容建筑力学当中的具体知识分为了几个部分，主要有理论力学、材料力学以及结构力学这三个部分构成，这三个部分的相关知识共同使用，帮助建筑力学在实际的应用中发挥重要的作用。

建筑专业的学生在进行职业能力培养时，学习的时间时有限的，必须要保证能够发挥好每一节课、每一分钟的作用，能够有效针对《建筑力学》的课程内容开展甄选。

实际授课时，教师要根据教学内容以及教学方案的规划，开展具体的教学活动。

1.3 学情分析伴随着社会经济的发展以及建筑行业的兴起，当前我国各个高校当中建筑学专业课程的开设越来越多，在开设建筑学课程时具体教学的情况也受到了学生心态、学生知识能力基础水平以及知识结构等各个方面的影响。

伴随着整体学生的基础能力素质不断提升，教学的质量也面临着越来越大的挑战。

浅谈《建筑力学》课堂教学效率的优化提升浙江省台州职业技术学院潘娅红摘要：建筑力学在课堂教学中，要实现优化提升课堂效率的目标，关键是全面落实以学生为主体、以教师为主导的原则，重视学生学习兴趣的培养和学习愿望的激发；重视学生智力和能力的培养；重视学习主体差异性的客观存在和学生不同层面的发展。

关键词：建筑力学课堂效率优化提升一、提高教师自身的业务水平，是课堂效率的优化提升的前提日本教育家泽田庆辅说过：“教师在班级里首先是某一学科的专家，是知识、原理和技巧的传授者，是培养解决问题能力的辅助者。

”学生把教师当成他们获得知识的好帮手，一部活的教材。

所以，教师必须对本学科有扎实的理论基础，《建筑力学》课程上有大量的概念、知识、计算原理、计算工具以及工程结构形式，作为教师都必须融会贯通。

另外，学生在学习的过程中，会遇到各种各样的问题，而教师无法解答教学过程中所有问题，因此，教师要坚持自学，不断给自己充电。

并且，学科是在不断的发展的过程中，作为教师应当到实践中设计、施工，了解当前工程力学上概念的更新和复合材料的更新，当前新兴建筑物的计算原理和计算方法，如地震作用计算、高层建筑物的筒中筒结构、避难层的概念，这样使教师开阔了视野，增长了知识，提高了教师的业务水平。

二、激发学生学习的兴趣，培养学生的智能，是课堂效率的优化提升的关键课堂教学是一名教师与许多学生之间以媒体为媒介的知识交流过程，是向学生演示教材，按照教学大纲，在教师的引导下进行教学实施的一个重要环节，课堂教学应围绕如何培养学生的学习能力、开发学生的智能为中心。

所谓智力指保证学生有效学习的各种心理认识能力的综合，它包括观察力、想象力、记忆力、理解力和思考力，其中思考力是核心，能力指学生运用知识于实际的心理动作技能和技巧，它包括解决问题的定向能力、表达能力、组织能力、动手操作动力、迁移能力和创造能力，其中以动手操作能力为核心，能力发展的最高形式就是创造力。

学生在学习中智力与能力的增长和获得是由其心理的学习意向，即注意、情感、动机、意志来支配的，它们是学习的动力，为此学生学习过程是一个以“意向动力”为核心的智能发展心理结构。

建筑力学课程教学存在的问题与反思关键词：力学教学方法教学质量教学反思摘要:阐述了在《建筑力学》教学过程中的几点反思，分别从学生、教师等方面提出了目前这门课程教学中存在的主要问题，针对问题提出了几点可行性措施来提高教学质量，并指出这些方法不是孤立的,而是相互联系、相互促进的.《建筑力学》是一门丰富的学科,涵盖了理论力学、力学和结构力学的内容，是建筑类专业的一门专业基础课，学好它可为后续专业课程学习打下坚实基础，培养浓厚的学习兴趣,增强。

但是学生总感觉学习起来枯燥无味,难度大，而教师总感觉教学效果不明显。

因此，本文就自己在《建筑力学》教学过程中的一些浅显的体会提出，是为求教。

1目前本课程教学存在的问题XX1.1学生存在的问题1）学生本身底子薄，基础差，有部分同学甚至连《高等》也未修过,学起来感觉较吃力；2）学生对本课程有畏难情绪，还没有开始学就打退堂鼓，部分学生还以自己高中是文科生的借口拒绝学习；3)学生学习目的不明确，部分同学缺乏学习的主动性,抱着“六十分万岁,多一分浪费”的态度学习；４）没有摆脱原来的学习模式，习惯“满灌式”的教学方式,懒得自己动脑筋思考问题,更无创新可言。

XX1．2教师存在的问题1)缺乏反思精神，或者说没有坚持教学反思,认为老师就只需课前备课，课堂讲课，课后批改作业就行.２）教师教学方法单一,教学效果差.比如很多老师习惯用多课件，当然，并不是说用多课件不好，然而要是老师每节课都只在讲台电脑旁点点鼠标，给学生展示漂亮的画面,学生也只是当看热闹,一边进一边出,无法留下深刻的印象,有时甚至没有思考的时间.3）教师常忽略学生的感受，缺乏换位思考，对学生了解甚少。

1．３其他方面《建筑力学》教学内容多,如何利用有效的学时达到最满意的教学效果,如何对教材中的内容取舍、整合才能满足“够用”的原则，这都是问题。

XX 2教学反思得到的经验XX２。

1从学生角度出发，培养学生的学习兴趣,提高其学习的主观能动性1）教师在上第一次课时，除了突出本门课程的重要性之所在,还应鼓励学生，增强其，因为力学看起来枯燥死板，但是只要用心学，就会其乐无穷。