26蜜蜂引路

人教版小学语文课《蜜蜂引路》课文原文及赏析《蜜蜂引路》课文原文：列宁从小就非常喜欢读书。

有一天，他一边看书，一边散步，在花丛中看见了几只蜜蜂。

他看着蜜蜂飞来飞去，忽然想到了一个问题：蜜蜂是怎么找到回家的路的呢？他看到蜜蜂飞进花丛里，采了蜜又飞出来，心想：“是不是蜜蜂闻到了花香，就找到了回家的路呢？”于是，他决定做个实验。

列宁抓了一只蜜蜂，把它带到了离家很远的地方，然后放开了它。

蜜蜂在空中转了几圈，就朝着一个方向飞去。

列宁跟着蜜蜂走，果然看到了他的家。

列宁高兴极了，他说：“原来蜜蜂是靠记忆和太阳的位置找到回家的路的。

它们飞出去的时候记住了周围的环境和太阳的位置，回来的时候就按照记忆和太阳的位置来判断方向。

”从那以后，列宁更加热爱观察和研究大自然了。

《蜜蜂引路》课文赏析：这篇课文通过讲述列宁通过观察蜜蜂找到回家的路的过程，展现了他对大自然的热爱和探索精神。

首先，课文以列宁喜欢读书为引子，描绘出一个热爱知识、善于思考的人物形象。

他在看到蜜蜂的行为后，主动提出问题并进行实验，这种积极主动的学习态度值得我们学习。

其次，课文通过列宁的实验过程，揭示了蜜蜂找路的秘密——依靠记忆和太阳的位置判断方向。

这种科学探究的方法不仅让孩子们了解到蜜蜂的生活习性，也培养了他们的观察力和思考能力。

最后，课文以列宁更加热爱观察和研究大自然结尾，强调了探索自然、热爱科学的重要性。

这对于我们培养孩子的科学素养，提高他们的创新能力和实践能力具有重要的启示作用。

总的来说，《蜜蜂引路》这篇课文以生动的故事和深入的科学探究，寓教于乐，既能让孩子们感受到大自然的魅力，又能引导他们形成积极探索、勇于实践的科学精神。

26.蜜蜂引路教学目标1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会用“附近”“惊讶”造句。

2．能准确、流利地读课后练习3的两组句子，并比较出每组两句话有什么不同。

3．理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，能准确回答课后练习1的两个问题。

4．初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。

5．能准确流利地朗读课文。

教学重点、难点1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。

2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就能够找到解决问题的办法。

教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。

（二）能较准确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

（三）指导书写生字。

二、教学重点、难点（一）掌握本课8个生字。

（二）通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。

三、教学过程（一）出示课题，激发情趣。

板书课题：10 蜜蜂引路谁说说什么叫“引路”？（就是领路、带路。

）蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。

（二）初读课文，读准字音。

1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。

（只有四个自然段）。

2．指出四人每人读一段课文，正音。

（三）学习本课生字词。

1．自学生字。

要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。

2．检查自学效果。

（1）字音：（2）字形：谈：谈话就是说话，所以是言字旁。

右边是两个“火”，上边的“火”，捺要写成点，要与“谈”字区别。

导：上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。

下边是“寸”。

要与“异”区别。

（3）由这8个生字组成的词语及词义是：引路：领路，带路。

莫斯科：前苏联首都。

附近：离得很近的意思。

养蜂：饲养蜜蜂。

派去：分配、指定。

谈天：很随便地谈话。

向导：带路的人。

3．指导书写生字的字头。

可提示以下几个字：引：左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。

第26 课蜜蜂引路第一课时学习目标：1、能够正确、流利地朗读课文。

2、认识6 个生字。

3、会写5 个生字。

教学过程：一、板书课题师：同学们这节课我们来学习《蜜蜂引路》，请大家伸出右手跟老师来书写课题（板题），口里唱笔画。

我们齐读两遍课题。

二、出示目标师：本节课我们要达到3 个学习目标，请看大屏幕：1、能够正确、流利地朗读课文。

2、认识6 个生字。

3、会写5 个生字。

（师念目标）目标明确的请举手，有信心达到目标的请放下，看来同学们信心十足，为了更好地达到目标，我们要举行四场比赛，下面我们来进行第一场比赛。

三、比正确读课文（第一次“先学后教”，纠正读错的字音）（一）出示自学指导：1、标出自然段。

2、自己练习读，有不认识的字举手问老师或同桌，也可查字典。

（3 分钟）（二）、检查朗读（1）、指名读（2）、纠正错音并板书。

（3）、齐读板书的词语。

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※ 教师寄语：语文教学应在师生平等对话的进程中进行宁城县明德学校语文学科※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 师：第一场比赛同学们完成的很棒，你们有没有信心更好地完成第二场比赛呢？四、比会认字（第二次“先学后教”）出示自学指导：自己读词语，注意红色字，记不住的问问同桌是怎么样记住的。

（2 分钟后开始比赛）（一）、出示拼音词语。

自由读。

调查学生有没有记不住的，请其他同学帮忙讲一讲记字方法。

（二）、出示去掉拼音的词语。

指名读。

（三）、出示生字，师：这次没有词语朋友的帮忙你们还能认识这些字吗？反复练习、开火车读五、比流利朗读课文。

（第三次“先学后教”）师：生字掌握得这么棒，它们重新回到了课文里面，你们会认吗？我相信在第三场比赛中，你不但可以把课文读得正确，而且很流利。

大家端起课本，读一遍课文停下抽测。

1、学生自读课文。

2、指名读课文、评议师：同学们课文读得真流利，希望大家再接再厉，来看第四场比赛，比谁写的字笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。

二年级语文下册第二十六课蜜蜂引路知识点无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。

善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。

看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。

课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。

列宁善于观察、善于思考，是值得我们学习的。

【莫斯科】前苏联的首都。

【当地】本地。

本课指莫斯科附近的那个地方。

【谈天】闲谈，很随便地说话。

【往常】过去的一段日子，过去的通常情况。

【亲自】指自己直接去做。

【果然】表示事情的结果与所预料的相符合。

【惊讶】吃惊，感到惊异。

【向导】带路的人。

【近义词】谈天──聊天往常──平常仔细──细心往常──平常惊讶──惊奇可是──但是【句子分析】1、是谁把你领到这儿来的?这是养蜂人见到列宁时惊讶的问话。

因为除了那个往常派来找他的人知道他的住处外，其余的人都不知道。

现在列宁没有人带路却自己找来了，所以养蜂人很惊讶。

2、我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。

这句话写列宁是利用蜜蜂作向导找到养蜂人的。

因为列宁在路边的花丛里发现蜜蜂后，他仔细观察，看到采了蜜的蜜蜂往附近的一个园子里飞，列宁就知道园子里一定有蜂巢。

列宁推想养蜂人一定住在蜂巢附近。

正好园子旁边有一所小房子，列宁想：那一定是养蜂人住的。

事实也是如此。

列宁就是利用蜜蜂带路，找到养蜂人的，所以称蜜蜂为向导。

1.看拼音写词语。

mòsīkēqiāo mén jīng yàpài rén xiàng dǎo2.组词。

导蜜蜂采圆异密峰彩园3.写出下列词语的近义词。

惊奇——经常——愉快——壮丽——仔细—一聊天——一兴奋—一洪亮———4.在括号里填上适当的词语。

一小山—房子一火车一草地—园子一蜜蜂一飞机一 f绢5.根据课文内容填空。

二年级语文下册第26课蜜蜂引路二年级语文下册《蜜蜂引路》课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。

店铺为二年级师生整理了语文课文《蜜蜂引路》资料，希望大家有所收获!二年级语文下册第26课《蜜蜂引路》课文原文1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他谈天。

有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。

列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。

他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。

列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的人。

养蜂的个看见列宁，惊讶地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的?”列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。

”二年级语文下册第26课《蜜蜂引路》教学建议一、识字写字1、识字指导：本课生字较少，难度不大，教学时可指导学生在自读课文的过程中自学，培养独立识字能力。

初读课文时在文中标出要认读的生字，把生字组成的词语联系上下文多读几遍，读准字音，感知字义。

学完课文，再用多种方法复习巩固生字。

读音方面，注意“讶”读第四声，与“牙”的声调不同。

2、写字指导：⑴写正确：“派”字右边不是“瓜”。

“敲”字右边不是“支”，应当提醒学生注意。

⑵写美观：“派”字右边比较抽象，学生很难写好看，建议在范写的基础上引导学生观察字中四个撇的变化：两个平撇不宜太长，竖撇勿忘先竖后撇，右边的小撇宜短。

“谈”字右边是个“炎”字，书写时应注意：上边一个火字的捺变成了点，由此可以给学生总结规律：一般情况下(“众”等例外)，一个字中不能存在两个捺，如果出现了两个捺，要将其中的一个捺变成点。

在总结的基础上，可引导学生回忆以前学过的生字，如“淡、迷、食、双、林、这”等。

“引”的书写关键是最后一竖不要靠左边太近，又不能太远，建议在田字格中示范书写，让学生观察后再临写。