建筑学专业建筑构造课程教学改革初探

建筑构造课程教学改革的探索实践摘要：本文针对建筑构造课程教学中存在的一些问题作出在课堂教学环节的改革实践，以供参考。

关键词：建筑构造；问题；改革实践引言建筑构造课程不仅是一门理论性、实践性、综合性都很强的专业基础课，而且还是建筑类相关专业学生的一门必修课，主要研究建筑物的构造组成、构造形式、构造原理以及细部构造的相关做法。

该课程的主要教学目标是，依据建筑物的使用功能、技术经济指标、建筑艺术等因素的要求，使学生掌握基本的建筑构造原理，选择基本的建筑构造方法，确定正确的建筑构造做法（满足实用、安全、经济、美观等要求），并为建筑设计提供依据和保证。

但是，如何在课堂教学环节改变传统的讲授模式，活跃课堂气氛，并调动学生学习的积极性，使相对枯燥的内容生动化、形象化；如何在设计作业周环节转变思路，将设计内容渗入课堂教学，使设计质量获得较大提升；如何在考试与考核环节打破常规，优化考试、考核体系，减轻学生期末考试的备考压力，使过程化学习得到重视，一直是建筑构造课程教学过程中的难题。

基于此，为寻求教学方法的突破，提高课堂教学效果与教学质量，本文试从以下五个环节探索建筑构造课程的教学改革方法。

一、建筑构造课程教学中存在的问题1、教学内容过于陈旧进入新世纪以来，建筑领域内的新材料、新技术不断更新，国家建筑行业内的规范与规程不断出台，而现有的教材内容已明显滞后，例如门窗章节中所涉及到的木窗，在当前工程建设中已很少使用，但在教材中被大篇幅的讲述，与实际偏离严重。

又如楼板层章节中讲到的单向板、双向板的定义，单向板的特征为板的长边与短边之比大于 2，双向板的特征为长边与短边之比小于等于 2，而《混凝土结构设计规范》（GB50010- 2010）中单向板的特征为长边与短边之比大于或等于 3，双向板的特征为长边与短边之比小于 3。

再如楼梯章节中所谈到住宅楼梯梯段部分踢面高与踏面宽的范围分别为 150－180和 250 －300，与《江苏省住宅设计标准》（DGJ32/J26- 2006）上的 150－175 和 260－300 显然不符。

“建筑构造”课程研究与教学改革探索建筑构造是建筑学专业中的重要课程之一，主要内容是学习和掌握建筑物的结构构造、施工工艺和材料应用等知识，为学生提供基本的建筑构造理论与技术能力。

传统的建筑构造课程教学存在一些问题，如教学内容过于理论化、教学方式单一、缺乏实践环节等。

进行建筑构造课程研究与教学改革探索，对于提高学生的实践能力和创新能力具有重要意义。

建筑构造课程的研究应该加强对于实践性教学的重视。

通过增加实践教学环节，学生可以更好地理解课程内容，并将理论知识应用于实践中。

可以借助实验室、模型制作、实地考察等方式，让学生亲自动手参与到建筑构造的过程中，提高他们的动手能力和实践能力。

可以组织学生进行模型制作实践，让他们亲自操刀，从而更加深入地了解建筑构造的原理。

建筑构造课程的教学改革应该注重培养学生的创新能力。

建筑构造是一个涉及到多个学科和领域的综合性课程，需要学生具备跨学科的思维能力和创新意识。

在教学中可以设置一些开放性问题和课程设计，激发学生的思维和创造力，培养他们对于建筑构造问题的独特见解和解决方案。

可以引导学生进行文献综述和科研实践，让他们了解当前研究领域的最新动态，并鼓励他们开展自己的研究项目。

建筑构造课程的研究还应该注重与实际工程实践的结合。

建筑构造是建筑实践的重要环节，课程的教学内容应该与实际工程实践相结合，学生可以通过参观工地、参与实际项目等方式，了解建筑构造在实际工程中的应用与实施。

这样不仅能够加强学生的实践能力，还能够使他们更好地理解课程的实际意义和应用背景。

建筑构造课程的研究还应该关注教材教辅的改进。

传统的建筑构造教材大多以理论知识为主，缺乏实践操作的指导和案例分析。

在教学中可以引入一些国内外经典或典型的建筑构造案例，结合实际工程实践，分析其构造原理、施工工艺和材料应用，让学生更好地学习和掌握建筑构造知识。

鼓励学生进行自主学习，通过查阅文献、参加学术交流等方式，扩展他们的知识面，培养他们的学术研究能力。

“建筑构造”课程研究与教学改革探索《建筑构造》课程是建筑学专业本科阶段的一门核心课程，旨在培养学生对建筑物结构原理和施工工艺的理论与实践能力。

随着建筑学科的发展和教育改革的推进，对《建筑构造》课程的研究与教学改革也日益受到重视。

本文将从课程的研究和教学改革两个方面进行探讨。

一、课程研究1. 需求分析：《建筑构造》课程作为建筑学专业的核心课程，其课程设置应该符合学生的学习需求。

通过对学生学习特点和就业需求的调查，可以更好地确定课程的教学目标和内容，同时也可以为后续的教学改革提供依据。

2. 教材选择：教材是课程设置和教学的基础，需要选用优质的、适合本专业的教材。

可以结合国内外建筑学科的发展和教育改革的成果，选择那些内容系统、结构清晰、案例丰富的教材，以满足学生对知识的需求。

3. 课程设置：《建筑构造》课程应该围绕建筑物的结构原理和施工工艺展开讲解，包括建筑结构的基本原理、力学计算方法、主要构造体系的构造原理和设计要求，以及常见的施工工艺和质量控制方法等。

同时还应该结合实践案例，培养学生的分析和解决问题的能力。

4. 实践教学：《建筑构造》课程是一门理论与实践相结合的课程，因此实践教学是非常重要的一环。

可以通过实地考察、实验教学、模拟施工等方式，让学生更好地理解和掌握课程内容，培养他们的实际操作能力和工程实践能力。

二、教学改革探索1. 教学方法创新：传统的课堂讲授方式会让学生产生审美疲劳，缺乏参与感。

可以尝试采用互动式教学，包括案例讲解、问题讨论、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，促进知识的探索和交流。

2. 群体实验：《建筑构造》课程中的实验教学可以引入群体实验，即学生以小组为单位完成一项实践任务。

通过组织学生进行结构设计、模型制作等实践活动，可以培养学生的团队合作能力和实践创新能力。

3. 翻转课堂：翻转课堂是一种倒置教学的方式，可以将课堂上的讲解和演示转移到课后自学，而将课堂时间留给问题探讨和实践训练。

“建筑构造”课程研究与教学改革探索建筑构造是建筑学专业的一门重要课程，其涉及建筑物的实际建造过程、材料选择与组成、结构设计等方面。

随着建筑技术的快速发展，建筑构造的研究和教学也要不断适应新的要求。

本文将探讨如何开展“建筑构造”课程的研究与教学改革。

一、建立多元化的教学方式传统的建筑构造课程教学主要以板书讲解和实物展示为主，缺乏互动性和实践性。

因此，需要建立更多元化的教学方式，如采用案例教学、模拟教学和现场考察等方法。

这些教学方式可以使学生更加深入了解实际建造过程中所涉及的材料、工艺和结构设计，并能够通过实践掌握实用技能。

二、结合建筑实践开展研究建筑构造是一门在实际建造中不断发展的学科，因此需要与建筑实践相结合进行研究。

通过深入的建筑现场考察和实验室研究，可以及时了解新材料、新工艺和新技术的应用情况，并且可以更好地了解其在实际项目中的适用性和优缺点。

同时，可以通过研究实际项目中的建筑构造问题，提出更有效的解决方案，并将其应用于教学和实践。

三、注重学术交流和合作建筑构造是一门综合性学科，需要涉及材料科学、力学、结构设计等多方面知识。

因此，需要注重学科交叉和合作，建立学术交流平台，鼓励教师和学生参与各类学术会议和论文竞赛，提高学生的综合素质和能力。

四、探索创新的课程体系建筑构造课程的教学内容和体系需要不断配合建筑技术的发展进行更新和改进。

因此，需要探索更加创新、实用和完整的课程体系，包括课程设置、教材选择和教学方法等方面。

通过多维度、多角度的教学设计和实践，可以培养学生的创新意识和实际操作能力。

总之，建筑构造的研究和教学需要与时俱进，注重实践、创新和交流。

只有不断地改进教学方法，建立新的教学体系，加强与建筑实践的联系，才能更好地满足学生的需求，为建筑工程的建造提供更加实用和高效的技术支持。

“建筑构造”课程研究与教学改革探索建筑构造是建筑学专业中的一门重要课程，它是建筑学理论与实践相结合的重要环节。

学生通过学习建筑构造课程，可以了解建筑物的结构原理，掌握建筑构造的基本知识和技能，提高自己的设计与施工能力。

传统的建筑构造课程存在一些问题，主要表现在以下几个方面：传统的建筑构造课程注重理论知识的灌输，而缺乏实践环节的培养。

学生在学习过程中往往只是被动接受知识，很少有机会亲自动手实践，这导致了他们对于实际工作中的建筑构造问题缺乏解决能力。

传统的建筑构造课程内容固定，难以适应快速变化的建筑行业需求。

建筑行业正处于快速发展阶段，新材料、新技术不断涌现，传统的建筑构造课程内容无法及时更新，不能满足学生对于新知识的需求。

传统的建筑构造课程缺乏与实际工作的衔接，学生学完课程后很难将所学知识运用到实际项目中。

这使得学生在毕业后需要重新学习与实践，增加了他们的就业压力。

为了解决上述问题，我们需要进行建筑构造课程的研究与教学改革探索，以提高学生的实践能力和适应能力。

建筑构造课程的教学内容应该从理论知识向实践技能转变。

可以增加案例分析、模型制作等实践环节，使学生能够亲自动手解决实际建筑构造问题。

可以组织学生参与实际建筑项目的施工，让他们亲自体验和参与到建筑构造的过程中。

建筑构造课程应该增加实践性强、前沿性强的内容。

可以邀请行业专家、企业代表来讲述最新的建筑构造技术和应用案例，让学生了解行业的最新动态，提高他们的实践能力和专业素养。

建筑构造课程与实际工作应该有更紧密的衔接，可以通过校企合作、实习实践等形式，让学生有机会参与到真实的建筑项目中，锻炼他们的实践能力和团队协作能力。

还可以组织学生参加建筑竞赛，提高他们的创新能力和解决问题的能力。

建筑构造课程的教学方法也需要改革创新。

可以采用案例教学、团队合作、项目驱动等方式，让学生更加主动地参与学习，培养他们的综合能力和创新精神。

“建筑构造”课程研究与教学改革探索建筑构造是建筑学科中的重要课程之一，它是建筑设计和实施的基础。

随着建筑技术的不断发展和建筑工程的不断升级，建筑构造课程也需要不断更新和改革，以适应时代的需求。

本文将探讨建筑构造课程的研究与教学改革，以期为建筑教育质量的提高做出贡献。

一、建筑构造课程的研究建筑构造课程的研究是对建筑材料、构造形式、工程实施细节等方面进行系统研究的过程，旨在深入了解建筑构造的本质和规则，为实际工作提供指导和支持。

建筑构造的研究需要充分考虑以下几个方面：1.建筑物的基本形式建筑物的基本形式包括平面形式和立面形式。

在建筑构造课程中，应达到对不同平面形式和立面形式的建筑物熟悉和了解，掌握平面、立面、断面、立面与构造的关系等知识。

2.建筑材料和构筑技术建筑材料和构筑技术是建筑构造课程的重要内容。

建筑材料包括混凝土、钢筋、砖石、玻璃等，而构筑技术则涉及到建筑物的各个方面，如基础、结构、墙体、屋顶等部分。

在研究建筑材料和构筑技术的同时需了解它们的相关特点和使用方法。

3.建筑施工和管理建筑施工和管理是建筑构造课程研究的重要内容。

在课程中，需要学生充分了解建筑施工过程中的各种工程材料和设备，以及施工现场的安全、环境保护等方面的要求。

此外，还需了解建筑工程的管理体系、标准和国家政策等方面。

随着时代发展和建筑工程的不断升级，建筑构造课程也需要进行教学改革，取得更好的教学效果。

具体而言，需要在以下几个方面进行改革：1.教学方式的改革教学方式应当更加灵活，让学生在不断探究过程中学习，同时应该注重实践与理论的结合。

建筑构造课程可以采用“理论+实践”模式，让学生在课堂上了解相关知识并进行模拟操作，在实践过程中发现和解决问题。

2.教材体系的完善教材体系需要更加完善。

教材内容应着重介绍建筑构造的基本原则和规则，并着重强调建筑构造与实践的结合，使学生能够系统性地掌握建筑构造知识及应用技能。

3.实践教学的推进实践教学应与课堂教学相结合，注重实践操作的程序实现，建议实践训练课程在专业工作环境中开展，由专业教师指导学生学习各种工程操作技能和施工质量要求。

“建筑构造”课程研究与教学改革探索“建筑构造”是建筑学专业的一门重要课程，它主要涉及建筑结构的基本原理、构造技术、材料性能等内容。

在建筑学专业的教学中，建筑构造课程的研究和教学改革是非常重要的工作，对于提高学生的实际操作能力和培养创新能力具有重要意义。

建筑构造课程的研究工作主要集中在以下几个方面。

要针对建筑学专业的培养目标和需求，深入研究建筑构造课程的教学内容和教学方法。

这需要对建筑构造的基本知识进行深入的了解，包括结构力学原理、构造材料性能、结构设计方法等内容。

还要研究如何将这些知识与实际工程实例相结合，以便更好地培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

要研究建筑构造课程的教材和教具的选用和编写。

建筑构造课程的教材应该既能够系统地介绍建筑构造的基本原理和方法，又能够结合实际工程案例，提供实际操作和综合应用的机会。

还要研究如何利用现代技术手段，例如计算机模拟和CAD软件等，来辅助教学和学习。

还要通过实践教学和实验教学，培养学生的实际操作能力和创新能力。

建筑构造是一个实际、操作性很强的学科，需要学生具备一定的实际操作经验和综合应用能力。

建筑构造课程的教学应该注重实践教学和实验教学的组织和开展，使学生能够亲自参与和实践建筑构造的过程，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。

对于建筑构造课程的教学改革，可以从以下几个方面进行探索。

要引入现代技术手段，提高教学效果。

建筑构造课程的教学可以利用现代技术手段，例如计算机模拟和CAD软件等，来进行教学辅助和实践操作。

通过这些技术手段，可以使学生更好地理解和掌握建筑构造的原理和方法，提高他们的学习兴趣和学习效果。

还要加强教师队伍的培养和建设。

建筑构造课程的教学需要具备较高的专业水平和教学能力的教师来承担，要加强建筑构造教师队伍的培养和建设，提高他们的专业素质和教学能力。

可以通过加强师资培训、教师互助研修等方式，提高教师的教学水平和创新教学方法的应用能力。

《建筑构造》教学改革及思考《建筑构造》这门课程的目的是研究建筑物的构造组成以及各构成部分的组合原理与构造方法，使得学生能够在建筑设计中综合考虑建筑物使用功能、艺术造型、技术经济等诸多方面的因素，并运用物质技术手段，适当地选择并决定建筑的构造方案和构配件组成以及进行细部节点构造处理等。

该课程的特点是图多，而且多是节点详图。

更为重要的是现行书本上的建筑细部画面细小，图片模糊。

学生很难从中接受到有用的信息。

在有限的课时内用传统黑板表述及口头说明是很难达到预定的教学效果的。

因此，实行教改，多媒体课件的制作是必不可少的，俗话说，一幅图顶一百句话，就是这个意思。

多媒体课件是计算机辅助教学的基础，是集文字、声音、图像和动画等多种媒体信息为一身的产品，它的知识密度大，表现力强，激发学习者的学习兴趣。

能有效地提高教学质量，获得良好的教学效果。

因此，制作的多媒体课件应具有主题明确，素材精确，形象直观，层次清楚；具有高度交互性，因材施教；界面友好，操作简单等特点。

课程的教学重点也应放在培养学生的综合能力上面，而不是花费很多时间在黑板上画不那么准确的示意图。

为加大课堂信息量，必须打破传统的《建筑构造》教学模式。

借助多媒体技术对教学中的重点、难点以及难用语言表达的内容进行形象化、直观化的演示，使得学生既能看到过程又加深理解，如对于复杂的建筑细节构造图还可以通过制作动画对各构件的相互关系进行逼真的演示。

一、动画制作中应注意的问题一个好的多媒体课件的设计应遵循一般的认知规律，循序渐进、引人入胜，不能光有最后结果没有中间过程。

事实上通过多媒体技术用动画演示远比手工作图快捷清晰，为此用PowerPoint中的自定义动画将插入的图片素材按照《建筑构造》讲课的顺序分解成图元然后进行动画设置，而表示中间过程的动画启动用鼠标控制而不受时间的限制，这样当教师在讲课中发现学生有疑问时可在重点、难点处反复讲解。

当然，制作课件的教师对教学内容的处理必须深思熟虑，不可为图方便把课件做得过于粗糙，该分解的过程不分解，该合并的不合并。

“建筑构造”课程研究与教学改革探索一、教学目标的转化传统的“建筑构造”课程教学，通常以理论知识的传授为主，注重对工程结构的分析与计算，而缺乏对实际工程项目施工过程的了解。

因此，在教学目标方面，需要对传统的目标进行转化，将教学重点转移到实际工程项目的应用上，以便学生掌握实用技能和解决实际问题的能力。

在达到传授基础知识和建构思维体系的同时，需要让学生了解不同工程结构的实际应用和施工过程，并掌握现代建筑技术的发展趋势。

二、教材内容的更新由于建筑学科涉及面广泛，建筑构造课程的教材内容也应尽可能地更新与补充。

如对目前常用的建筑材料结构性能、加工工艺等内容做以详细介绍；对不同建筑结构的特点、优缺点等方面做出明确的分类；同时，也要加入一定的新技术、新材料的应用，让学生了解现代建筑技术的前沿和应用。

三、教学方法的改进传统“建筑构造”课程教学中，多采用各种平面投影图、斜投影图等图解和简化计算方式，但仅仅停留在理论层面而缺乏实际应用。

在实践能力方面，应加强目标导向及知识联系，结合实际工程项目案例，引导学生探究问题，了解现实工程中实际应用，培养良好的实践能力。

四、强化实践教学环节在现代建筑施工中，实践能力显得尤为重要。

因此，应将实践部分与理论学习相结合，强化实践教学环节，注重对建筑现场实际操作的培养，让学生在实践中熟悉不同工程的材料、结构、设计以及施工方法等知识，增强实践操作经验。

同时，应针对不同学科和工程建设，从项目创新、工艺创新、技术创新的角度开展综合、实用性的实践教学。

综上所述，“建筑构造”课程的研究与教学改革探索是非常重要的。

在教学目标的转变、教材内容的更新、教学方法的改进和实践教学环节的强化等方面，需要对传统模式进行改变，引导学生对建筑结构的实用性和可持续性有更深入的理解，了解现代建筑技术的发展和应用。

只有这样，才能为建筑行业培养出更优秀的人才。

“建筑构造”课程研究与教学改革探索“建筑构造”课程是建筑学专业的核心课程之一，是培养学生建筑设计、施工与工程管理等能力的重要基础。

当前建筑构造课程存在着教学内容陈旧、教学方法单一、教学资源不足等问题，需要进行研究与教学改革探索。

需要更新教学内容，紧跟建筑行业发展的最新动态。

建筑行业在不断发展变化，新的建筑材料、新的建筑构造理论和技术层出不穷。

教师需要密切关注行业动态，及时更新教学内容，使学生能够接触到最新的建筑构造知识。

还可以引入一些国际前沿的建筑构造案例，通过对比分析，培养学生的国际视野和创新能力。

应采用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

传统的建筑构造课程教学大多以讲授为主，学生的主动性和创造性得不到充分发挥。

可以采用案例教学、问题驱动等教学方法，鼓励学生主动思考和参与。

可以组织学生进行实地考察、建筑构造模型制作等实践活动，让学生亲身体验和感受建筑构造的过程，提高实际操作能力。

还应该加强教师队伍的建设，提高教师的教学能力和专业素质。

建筑构造课程的教学需要有一支高水平的教师队伍来保证教学质量。

教师应具备扎实的建筑构造理论知识，熟悉国内外的建筑构造实践经验，能够灵活运用多种教学方法。

可以组织教师参加建筑行业的培训和学术交流活动，提高教师的综合素质。

还应加强教学资源的建设，提供丰富的教学参考资料和实验设备。

建筑构造课程需要有一定的实验教学环节，以帮助学生理解和掌握建筑构造的基本原理和操作方法。

学校应提供必要的实验设备和实验室，为教师的教学提供良好的条件。

建立完善的教学资料库，为教师和学生提供丰富的教学参考资料，增加学生的学习资源。

“建筑构造”课程的研究与教学改革探索包括更新教学内容、采用多种教学方法、加强教师队伍建设和教学资源建设等方面的工作。

只有不断创新与改革，才能提高建筑构造课程的教学质量，为培养具有创新精神和实践能力的建筑人才打下坚实基础。

职业院校《建筑构造》课程教学改革探索摘要《建筑构造》课程作为建筑类专业的重要课程之一，其教学质量直接关系到学生的实践能力和职业发展。

本文针对目前职业院校《建筑构造》课程教学存在的问题，提出了改革探索方案，在教学内容、教学方法和教学资源等方面做了深入探讨，旨在提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和职业素养。

问题分析在现有职业院校《建筑构造》课程教学过程中，存在着以下问题：缺少实践环节当前，职业院校《建筑构造》课程教学中大部分时间都用于讲解理论知识，而缺乏实践环节。

学生参加课程后，难以将所学知识运用于实践中，从而难以培养实践能力。

缺乏创新思维课程教学过程中，学生往往只是被动接受知识，缺少思考和创新的过程。

这导致学生在实践中难以主动思考问题，甚至无法解决常见的建筑问题。

教学资源匮乏一些职业院校在《建筑构造》课程教学方面缺乏先进的设备和工具，或者教学场所不够理想，不能为学生提供实验和实践的机会。

改革探索为了解决上述问题，本文提出了以下改革探索方案：加强实践教学环节建议将理论知识与实践环节相结合，增加实践教学环节，鼓励学生在课堂上对所学知识进行实验和实践。

例如，在教学上加强建筑模型设计，让学生在实践中深入理解课程知识。

培养创新思维在课程教学中，教师应当鼓励学生提出自己的想法，并鼓励他们尝试解决问题。

同时，教师还应通过案例和实例讲解，引导学生思考建筑设计中需要解决的问题。

此外，还应在课堂上加强讨论和交流，激发学生的创新思维。

优化教学资源职业院校应当充分利用现有的教学资源，并加大对教学设备和工具的投入，建立现代化的实验室设施，提供实践教学所需的场地和工具。

同时，还应加大对教师的培训力度，提高其教学水平和实践能力。

结论本文针对职业院校《建筑构造》课程教学存在的问题，提出了改革方案，着重从实践环节、创新思维和教学资源优化三个方面进行了探讨。

希望这些改革探索方案可以引起教育界的重视，并得到实施，以提高学生的实践能力和职业素养，为建筑行业培养更多的优秀人才。

“建筑构造”课程研究与教学改革探索建筑构造是建筑学专业的一门基础课程，它研究建筑物的结构和构造，包括建筑物的各个部分的功能、材料、设计和施工方法等。

建筑构造的学习对于建筑学专业的学生来说至关重要，因为它涉及到建筑物的实际建造和施工过程，是建筑师必须掌握的基本知识和技能之一。

传统的建筑构造教学方式存在一些问题。

传统的教学方法主要是教师讲解，学生被动接受知识，缺乏互动和实践的环节。

这样容易使学生产生学习兴趣的缺失，学习效果不佳。

传统的教学内容也较为单一，注重理论知识的传授，而缺乏实践和应用的内容。

为了改进建筑构造课程的研究和教学，我们可以从以下几个方面进行探索和改革。

建筑构造课程可以引入更多的实践和应用环节。

可以组织学生进行实地考察，观摩建筑施工现场，了解实际施工过程中的问题和解决方法。

可以进行模型制作、结构设计和实际工程实践，使学生能够将所学知识转化为实际操作能力。

通过实践，学生可以更好地理解建筑构造理论，并掌握实际应用的技能。

可以加强建筑构造课程与其他课程的联系。

建筑构造与建筑设计、建筑材料、建筑经济等专业课程密切相关，可以将这些课程的内容与建筑构造相结合，形成一个完整的知识体系。

可以邀请专业人士来讲课，分享他们的实践经验和案例，增加课程的实用性和可操作性。

可以借助现代教育技术手段进行教学。

可以利用多媒体教材、在线学习平台和虚拟实验室等工具，提供更加丰富和多样的学习资源。

学生可以在教室内外自主学习，进行在线讨论和交流，提高学习的效率和质量。

建筑构造课程可以进行课程评估和改进。

可以通过学生评价、教师反馈和行业需求调查等方式，了解学生对课程的认知和掌握程度，了解教学效果和教学质量。

根据评估结果，及时进行课程改进和优化，提高课程的针对性和实效性。

建筑构造课程的研究和教学改革需要从实践与应用、学科交叉、教学技术和课程评估等方面进行探索。

通过创新的教学方式和手段，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，培养他们的实际能力和创新意识。

建筑学专业建筑构造课程教学改革初探摘要：《建筑构造》是建筑学专业一门重要的专业基础课，作为培养专业技能的重要组成部分，在专业培养目标中起到重要支撑作用，在专业课程体系中具有重要地位。

为了培养高素质的建筑设计人才，本文通过对《建筑构造》课程的系统分析，总结该课程教学过程中存在的普遍问题，从丰富课程教学内容、改进课程教学方法、完善课程教学评价体系等方面，提出了切实可行的教学改革建议。

关键词: 教学改革专业建筑中图分类号:g420 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)01(a)-0000-001 前言《建筑构造》是建筑学专业课程体系中的专业基础课，建筑构造是建筑工作者实施建筑设计工作的基础，作为建筑设计的依据，合理、科学的建筑构造为建筑物的使用功能、技术经济和艺术造型等功能实现提供重要保证。

由于本课程对学生确定合理构造方案、进行建设设计及绘制各类施工图等专业技能培养起主要支撑作用。

因此，本课程的教学改革实践对于培养一名优秀的建筑学专业技能人才具有重要意义。

2 建筑学专业《建筑构造》课程教学存在的问题2.1 教学内容陈旧目前，通用教材在内容安排上已经不能完全适应建筑工业发展的需要。

通常教材是按建筑物的六大构造组成部分来划分和组织课程内容的，而且主要是有关传统砌体结构建筑的构造内容。

这造成学生对建筑物的观察出现偏差，他们把房屋建筑机械地分割为六大块，切断各部分之间的相互联系，学生抓不到学习要领。

而且，随着建筑工业化迅速发展，高层建筑、大跨度建筑以及各种特殊建筑都在构造上不断发展，最新的发展成果并没有系统地融入建筑构造教材，使得该课程教学很难与工程实践紧密结合。

因此，对建筑构造的教材体系和内容做整体的、科学的整合和充实，融入最新建筑工业发展成果，使其更科学、更合理、更贴近实际，以适应新时期建筑业快速发展的要求[1]。

2.2 学生学习主动性差建筑构造课内容庞杂，信息量大，没有定理、公式的推导，更没有复杂的公式计算。

建筑结构课程教学改革思路与实践建筑结构课程作为建筑学专业核心课程之一，在培养学生成为合格建筑师、工程师和研究人员方面具有重要的作用。

近年来，随着建筑结构复杂度的提高，课程教学的改革也愈加迫切。

本文从课程目标、教学内容、教学方法等方面探讨建筑结构课程的教学改革思路，并结合实践进行探讨。

一、课程目标建筑结构课程的主要目标是培养学生掌握建筑结构的基本理论与设计方法，具备初步的结构计算和分析能力，从而能够为建筑师和工程师提供结构设计方案。

但是，在现实生产与工程中，仅掌握这些技能还不足以满足越来越丰富的设计需求。

因此，建筑结构课程的目标需要结合时代背景和社会需求进行调整，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。

1.强化计算机辅助设计技能如今，计算机技术已经广泛应用到建筑结构设计的各个环节中。

因此，在建筑结构课程中，应该增加计算机辅助设计技能方面的教学内容，引导学生熟练掌握常见的结构分析软件和设计软件，了解它们的基本原理和操作方法。

这样能够提高学生的结构设计和计算能力，为未来的实践工作做好充分准备。

2.注重结构材料的选用与环境保护在建筑结构设计中，材料的选用至关重要。

而随着环境污染和资源浪费问题的日益加剧，建筑结构材料的绿色化、可持续化和节能化已成为设计师不可忽视的因素。

因此，在建筑结构课程中，应该强调学生在结构材料选用上兼顾安全性、可靠性和环境保护，培养绿色材料使用和设计理念。

3.提高学生的创新能力随着建筑结构的日趋多样化，单一的设计模式无法满足现代建筑的需求。

因此，除了掌握基本的结构设计理论外，建筑学生还应该注重创新能力的培养。

在建筑结构课程中，可以通过案例分析、设计竞赛、创意设计等形式，培养学生的创新思维能力。

同时，课程中也应注重知识的跨学科应用，为学生和工程师提供多样化、创新性的设计思路和解决方案。

二、教学内容建筑结构课程的教学内容与建筑结构设计紧密相关。

因此，教学内容的组织应从结构分析和计算方法，到结构构造和材料选用，再到结构设计和优化等多个方面进行。