高校专业课教学改革的探索与实践

《细胞工程》课程思政教学改革实践与探索1. 引言1.1 背景介绍细胞工程是一门涉及细胞生物学、生物工程和医学等领域知识的综合性学科，随着生物技术的不断发展和应用，这门课程在高等教育中的重要性日益凸显。

随着社会经济的快速发展，人才培养已经成为各个高等院校的重要任务之一。

在传统的课堂教学模式中，重视学生专业知识的传授，而对于思想政治教育的融入并不够充分。

如何在细胞工程这门专业课程中融入思政教育已成为当前教育领域亟待解决的问题。

通过对细胞工程课程思政教学改革实践与探索，可以有效提高学生的思想品德素质，促进学生综合能力的提升，培养更多适应社会发展需求的优秀人才。

开展细胞工程课程思政教学改革实践具有重要的理论价值和实践意义。

1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨《细胞工程》课程思政教学改革实践与探索，在当前深化高校思政教育改革的背景下，以《细胞工程》课程为切入点，探讨如何将思想政治教育与专业课教学相结合，促进学生思想素质和专业素质的全面提升。

具体目的包括：通过分析《细胞工程》课程的特点，探讨思政教学在该课程中的应用方式和效果；总结课程思政教学改革实践的经验，探索教师教学方法的改进途径；并探讨思政教学在学生综合素质提升中的作用，为今后高校课程思政教学改革提供参考和借鉴。

通过本研究，旨在提升细胞工程专业学生的综合素质和思想品德水平，促进高校思政教育改革的深入发展。

1.3 意义细胞工程是一门涉及生物学、医学、工程学等多学科知识的前沿学科，其研究和应用对于推动生命科学领域的发展具有重要意义。

在当前社会背景下，大力发展细胞工程课程的思政教学改革，对于培养学生全面发展、综合素质的提升具有重要意义。

通过思政教学的融入，可以增强学生对细胞工程课程的学习兴趣，激发他们对科学研究的热情，培养他们的探索精神和创新能力。

通过思政教学的引导，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的责任感和使命感，使其成为具有社会责任感和国家使命感的优秀人才。

基于物联网的计算机专业实践课程教学改革探索1. 引言1.1 研究背景现代社会，物联网技术的快速发展对计算机专业教学产生了深远影响，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。

随着各行业对计算机专业人才的需求不断增加，学校在培养学生的实践能力和创新能力方面也提出了更高的要求。

基于物联网技术的计算机专业实践课程教学改革成为当今教育领域的热点问题。

在传统的计算机专业实践课程教学中，学生主要通过模拟实验来进行实践应用，而且实验内容与现实应用场景之间存在一定的脱节。

而基于物联网的计算机专业实践课程教学改革可以使学生更好地了解物联网技术在实际应用中的作用，培养学生的实践动手能力和团队合作意识，提高他们的综合素质和竞争力。

开展基于物联网的计算机专业实践课程教学改革探索具有重要的现实意义，有助于促进学生的综合素质提升，提高他们的就业竞争力，推动计算机专业教育的不断发展与创新。

1.2 研究意义基于物联网的计算机专业实践课程教学改革是当前教育领域的热点问题之一。

通过引入物联网技术，可以更好地帮助学生理解课程内容，提高实践操作能力，培养创新思维和解决问题的能力。

基于物联网的实践课程教学改革也将促进学生对新兴科技的认识和理解，为其未来的就业和发展提供更加广阔的空间和机遇。

本研究旨在探讨基于物联网的计算机专业实践课程教学改革的意义，希望能够为教育部门和相关机构提供一些建议和借鉴，推动实践课程教学的创新和发展，提高计算机专业学生的综合素质和竞争力。

2. 正文2.1 物联网技术在计算机专业教学中的应用现状1. 实验平台建设：基于物联网技术的实验平台已经广泛应用于计算机专业的实践教学中，学生可以通过这些实验平台进行实际的操作和实践，从而加深对课程内容的理解和掌握。

2. 课程内容拓展：物联网技术的不断发展和应用，已经成为计算机专业教学中不可或缺的一部分。

教师可以将物联网技术的相关知识和应用场景融入到课程中，让学生能够更好地理解课程内容并将其应用于实际案例中。

高校统计学专业课程思政的教学改革探索随着时代的不断发展，高校统计学专业在社会中的地位日益重要，统计学专业人才的培养也成为了国家发展的重要支撑。

统计学专业不仅需要掌握丰富的数理知识，更需要有良好的思想品德和社会责任感。

在统计学专业的教学中，思政教育必不可少，也是当前教学改革中的重要内容之一。

本文将探讨高校统计学专业课程思政的教学改革探索，以期为相关专业的教学改革提供一些借鉴和启示。

一、统计学专业课程思政的教学现状当前，我国高校对统计学专业课程思政的教学普遍存在着一些问题。

一方面，部分学校对统计学专业课程思政的教学重视不够，教学内容偏重专业知识，而忽略了对学生思想品德的培养。

一些教师将思政教育当作一种形式，流于形式，缺乏实质性的内容和深度。

更有甚者，一些学生对统计学专业课程思政教育缺乏兴趣，认为这些内容跟自己的专业没有直接关系，缺乏积极性参与。

为了提升高校统计学专业课程思政教学效果，我们需要在课程内容、教学方式和评价体系等方面进行改革。

1. 课程内容的改革需要统计学专业的思政课程内容更贴近学生的学习和生活实际，引导学生学会用科学的眼光对待社会问题。

可以将统计学专业的专业知识与思政教育相结合，科学设置相关内容，使学生在专业学习的增强社会责任感，提高社会实践能力。

可以引入一些新颖的思政教育内容，如统计学专业领域的科研成果和现实案例，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。

2. 教学方法的改革在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，采取多种教学方法，如课堂讨论、案例分析、实地考察等，使学生在实践中体验专业知识的魅力。

教师应该注重与学生进行与思政教育相关的交流与引导，通过引发学生的思考，让他们在课堂上产生共鸣，形成正确的价值观念。

3. 评价体系的改革在对统计学专业思政教育的评价方面，需构建科学合理的评价体系。

应该重视对学生思想品德成长的全面评价，将学生的课外活动、社会实践等多方面的表现纳入考评范围。

202014/3080引言习近平总书记在全国教育大会上强调：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域”[1]。

高职教育作为职业教育和高等教育的综合体，以培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，具有良好的职业道德、工匠精神、创新精神和职业岗位发展能力的高素质技术技能型人才为目标。

这就要求高职院校认真贯彻新时代“立德树人”要求，探究高职专业课“课程思政体系”的建设路径，实现职业技能和职业素养的高度融合。

本文以《钢筋混凝土结构》课程教学设计为例，通过分析该课程在专业课程体系中的地位，改革教学内容。

研究课程培养目标，挖掘课程的思政元素，将课程价值观渗透到课堂教学中，改进教学方法和手段，探索专业课程与思政元素相互融通的途径。

1课程简介《钢筋混凝土结构》是道路桥梁工程技术专业的一门专业基础课程。

该课程使学生了解混凝土结构的基本理论，掌握各类混凝土构件的受力性能、设计计算方法和配筋构造，增强桥梁工程结构意识与解决实际工程问题的能力，能够结合规范分析不同的设计方案对结构安全、经济、工程进度等方面的影响，深刻理解道桥人应承担的社会责任，培养学生严谨、规范的工程素质与团结协作、吃苦耐劳的职业精神。

摘要按照课程思政教学改革的要求，探索高职专业课程与思政元素相互融通的途径，以钢筋混凝土结构课程为例，通过“课程思政=知识点归纳工程素养+工程实例渗透规范标准+社会事件升华职业道德”的课程思政教学设计，强调课程思政教学中应避免的误区，为高职专业课程思政的教学设计及实践提供一定的参考依据。

关键词高职院校；专业课；课程思政；实践中图分类号:G711文献标识码:ADOI ：10.19694/ki.issn2095-2457.2020.14.37高职专业课“课程思政”教育的探索与实践———以《钢筋混凝土结构》课程为例王爱兰王爱兰1982—/女/山东潍坊人/工程硕士/讲师/研究方向为交通土建/山东交通职业学院(潍坊261206). All Rights Reserved.S c ie nc e &T e c hno lo g y V is io n 2课程思政设计理念《钢筋混凝土结构》课程蕴含丰富的环境保护、生态文明、创新设计和国家政策方针等特色思政元素。

“电路分析课程教学改革的探索与实践摘要：北京信息科技大学电工电子实验教学中心电路课程组以培养具有高素质、多样化和创造性的人才为出发点，在“电路分析”课程的教学实践中，采用了“全方位”的教学设计，注重训练和培养学生科学的逻辑思维能力，重视知识的工程背景，加强实践环节，锻炼和培养学生的动手能力。

通过一系列的教学改革使“电路分析”课程的教学水平和质量有了很大的提高，为北京信息科技大学电类专业本科生的“培养创新能力较强的高素质应用型人才”的目标打下了很好的基础。

关键词：电路分析课程；教学改革；实践教学现代高等教育要努力培养具有高素质、多样化和创造性的人才。

[1]北京信息科技大学（以下简称“我校”）办学指导思想中指出，要培养创新能力较强的高素质应用型人才。

如何贯彻我校的办学特色则是一个系统工程。

它涉及到办学理念的更新，培养计划的修订，教学模式的改革，教师知识结构的完善，学生学习动机的确立和学习方式的改进，甚至涉及到整个社会教育的更新，这需要花费相当长的实践才能实现。

[2]可以说“电路分析”课程是电类本科生接触到的第一门专业课，对“电路分析”课程进行教学改革，提高教学水平，将对学生对所学专业的理解以及未来的发展起到重要的作用，必须进行深入的探索与实践。

一、“电路分析”课程教学改革的背景目前，北京信息科技大学有自动化、电气、通信、电信等八个专业开设了“电路分析”的课程，涉及到自动化学院、通信学院、理学院等多个学院。

全部的理论和实践教学任务均由电工电子实验教学中心承担，我校的电工电子实验教学中心于2007年7月被评为北京市电工电子实验教学示范中心；2022年8月被评为国家级实验教学示范中心。

原来，“电路分析”课程由各授课教师自行选择教材、确定上课内容、单独命题考核，这种情况在中心成立以后逐渐发生了改变。

为了提高教学质量、完成教学培养目标、促进学生创新能力培养，鉴于“电路分析”的重要地位，中心对电路分析教学一直十分重视，成立了专门的电路课程组，电路课程组针对各专业不同的专业发展规划对“电路分析”课程的教学模式、内容、方法等不断进行研究探索、改革和实践。

大学教师教学改革实践报告一、引言教学改革是我国高等教育发展的重要方面，大学教师作为高等教育的主体，承担着培养人才的重要任务。

本文旨在探讨大学教师的教学改革实践，以促进教育教学质量的提高和学生的综合素质的塑造。

二、传统教学方法的挑战在过去的教学实践中，很多大学教师采用了传统的教学方法，如传授知识、灌输式教学等。

然而，这种方法往往导致学生缺乏主动性和创造性思维能力，限制了他们的主体地位。

因此，我们需要进行教学改革，探索适应时代发展的教学方式。

三、激发学生的学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，大学教师可以采用多种教学方法。

例如，结合案例分析、讨论和小组合作学习等方式，让学生参与到知识的探索和解决问题的过程中，提高他们的自主学习和合作能力。

四、创设积极的教学环境积极的教学环境对于学生的学习成果至关重要。

大学教师可以通过合理的课堂布置、鼓励学生提问、引导学生思考等方式，营造出一个积极向上、互动的课堂氛围，激发学生的学习动力。

五、强化实践与理论结合实践与理论相结合是教学改革的重要内容。

大学教师应该注重实践教学，将理论知识与实际问题相结合，让学生能够在实践中了解和应用所学知识，培养解决实际问题的能力。

六、培养学生的创新思维在现代社会中，创新思维是培养学生的重要能力之一。

大学教师可以通过提供创新案例和实践项目，引导学生思考和尝试创新的方法，培养他们的创新意识和创造力。

七、关注学生的综合能力培养大学教师的教学改革也应注重学生的综合能力培养。

除了专业知识外，学生还需要具备良好的沟通能力、团队合作能力和创新能力等。

因此，大学教师可以开设跨学科课程，提供综合素质培养的机会。

八、积极运用信息技术信息技术的快速发展为教学改革提供了新的机遇。

大学教师可以积极运用信息技术，如网络教学平台、在线资源等，拓宽学生获取知识的渠道，提高教学效果。

九、鼓励教师专业发展大学教师的专业发展对于教学改革的成功至关重要。

学校应该鼓励教师参加教学培训、学术交流等活动，提供良好的专业发展环境和机会，激发教师的热情和创新能力。

专业课中融入课程思政教学改革探索与实践随着时代的变迁和社会的发展，教育也在不断地改革和创新。

作为教育的重要一环，专业课的教学也需要与时俱进，更好地满足现代社会对人才的需求。

在这样的大背景下，融入课程思政教育成为了一种重要的教学改革方式。

本文将从理论与实践的角度，探讨专业课中融入课程思政教学改革的探索与实践，以期能够更好地促进教育的现代化与可持续发展。

一、融入课程思政教育的意义课程思政教育是指在学科教学中融入思想政治教育内容，通过学科教学引导学生明辨是非、判断事物的价值和意义，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

专业课中融入课程思政教育的意义主要体现在以下几个方面：（一）提升学生的综合素质。

融入课程思政教育有助于培养学生的社会责任感、正义感和使命感，提高学生的综合素质与人文素养，使他们具备健全人格和良好的道德品质。

（二）培养学生的创新意识和实践能力。

课程思政教育能够引导学生正确对待知识，激发学生的创新意识和实践能力，培养学生的批判性思维和创造性能力，使他们在实践中能够敢为人先、勇于创新。

（三）推进综合素质评价体系的建立。

融入课程思政教育能够促进学校教育评价体系的完善，将德育、智育、体育和美育有机地结合在一起，形成全面发展的评价标准，使教育更加立体、全面。

专业课中融入课程思政教学改革是一项复杂而又具有挑战性的任务，需要从课程设置、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行全面的探索与实践。

针对不同的专业课程，需要有针对性地设计思政教育课程，使思政教育与专业教育相互渗透、相得益彰。

比如在工程类课程中，可以增设科技伦理、创新精神等课程，从而引导学生在掌握专业知识的注重道德与法制素养的培养。

（二）探索融入思政教育的教学内容在教学内容方面，可以通过案例分析、专题讲座、团队合作等形式，引导学生深入思考社会热点问题、伦理道德问题、科技创新问题等，使学生在专业学习中接触到思政教育内容，增强社会责任感和使命感。

在教学方法方面，可以采用问题导向、案例教学、讨论式教学等方式，引导学生主动参与、自主学习，培养学生的批判性思维和创新能力，使思政教育融入到课堂教学的方方面面。

关于区域内高校专业课程实践教学改革的探索与思考摘要:高等院校专业课程实践教学在本科生乃至研究生的专业素质培养方面具有重要意义和作用。

考虑到我国高等教育资源的地域集中特征,综合利用区域内各高校的优势资源,通过统一规划实现资源整合共享,一方面可避免低水平重复建设所导致的资源浪费,另一方面可综合优势和集中精力开展高水平教学改革和建设。

在共享并有机组合区域内高校教学资源前提下,专业实践教学如实习、设计和实验等内容将会有进一步发展并可能增加新内容。

同时为克服各高校行政划分的阻隔,有必要在区域内各高校建立一体化、开放式实践教学平台,这符合当今物流网发展趋势,专业课程实践教学平台将以网络化、信息化和数字化为显著特征。

作者参与了相关课题的探索研究,本文将结合土木工程专业,阐述区域内高校实践教学改革的有益探索和思考。

关键词:区域内高校实践教学改革教学平台土木工程1 引言在我国高等院校本科生和研究生专业素质培养方面,实践教学起到了非常重要的作用,其可以帮助学生将前期所学理论知识和工程实际相联系,真正做到学用结合,互为促进,帮助学生有效融合、巩固所学知识并为进入工作岗位前提供良好实践平台。

区别于以往,目前我国高等院校均非常重视实践教学平台建设,并开展了一系列探索工作[1-5],主要内容包括专业实习、实验和设计等方面。

然而,在实践教学平台改革和建设过程中也出现诸多问题,一方面建设目标求大求全,另一方面资金经费又不能完全满足建设要求。

此外,由于各高校自身资源所限,实习、实验和设计等实践环节均略显单调,创新不足,不能跟随行业新发展,而对比当今及未来社会物流网发展趋势,实践教学平台的网络化、信息化及数字化程度均较低,这已经在某种程度上阻碍了实践教学平台的使用。

我国高等教育资源呈现显著的地域集中特征,就211重点高等院校在各大中型城市中的分布情况而言,分别为北京(22所)、上海(11所)、南京(8所)、武汉(7所)、西安(4所)、成都(4所)、广州(3所)、哈尔滨(3所)、长沙(3所)等。