浅谈小学数学学习兴趣的培养

浅谈小学数学学习兴趣的培养摘要：创设情境，通过开展实践活动等培养激发学生学习数学的兴趣。

只有学生对数学产生了兴趣，才能有学习的积极性。

因此，充分挖掘学生内在潜力，激发学生学习兴趣，是我们每一个教育工作者的重要任务。

关键词：数学学习兴趣激发培养我们通常说：”兴趣是最好的老师。

”如果一个人对所做的事情产生兴趣，就会产生意想不到的效果；而做没有兴趣的事，简直是一种累赘。

学习也是一样的。

作为教师，特别是数学教师应当摆脱以往人们认为数学是枯燥的、乏味的错误认识。

要想改变这一现状。

教师只有积极培养学生学习的兴趣，激发学生学习欲望，使他们喜欢数学课，从而来提高教学质量。

下面谈一下数学学习兴趣培养的几点做法：一、联系生活实际，激发学习兴趣数学来源于生活在劳动中产生，但在教科书中学生做题过程往往又有一些具体要求。

从而把数学学科的抽象性、逻辑性、严密性表现出来，掩盖了它的实践性和趣味性。

因此在数学教学中尽量联系实际，选取典型的生活材料，从生活中的例子出发使数学回到熟悉的生活中，例如：比较大小我们可以让同桌合作站在一起比较身高；统计男女生人数，再比较大小；校园里杨树比柏树多多少棵？等这样既可比较大小也可以做加减法，使学生感受到数学就在我们身边，从而产生强烈的求知欲，提高学生的学习兴趣。

二、作好新课导入，激发学习兴趣教师应该根据学生的认识和情感，发现学生感兴趣的事物，捕捉学生的吸引力，根据课程设置创设情境做好新课导入，这样能够启发和引导学生的思维。

捉住学生在课堂教学的最佳状态。

这样教师可以很自然地过度教学环节，有效地诱导学生的学习欲望，开启学生的智慧宝藏，让学生主动获取知识。

例如：把一个长方形截去一个角，剩下的图形中有几个角？学生的答案3个、5个教师可以说你们说的都有道理，但又不完全对。

本题没有给出相应的图形属于开放题有两种情况：一种有3个角；一种反而增加一个角有5个角。

教师告诉学生两个答案都正确这时学生会非常奇怪为什么会有2种结果呢？这便会引起学生的兴趣。

浅谈小学数学学习兴趣的培养[摘要]如何调动学生的积极性和主动性是课堂教学成败的关键。

教师只有善于激发学习兴趣，才能达到获取知识培养数学思维能力，发展智力的目标。

主要表现在：1、创设良好的开端，引发兴趣。

2、创设课堂情境，激发学习兴趣。

3、以语言的艺术增强数学的趣味性。

4、进行实践操作活动，激发学习兴趣。

5、应用多媒体教学，提高学生的学习兴趣[关键词]兴趣；趣味；积极性；主动性如何调动学生的积极性和主动性是课堂教学成败的关键。

如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。

教师只有善于激发学习兴趣，才能达到获取知识培养数学思维能力，发展智力的目标。

一、创设良好的开端，引发兴趣良好的开端是成功的一半。

教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫。

如果开场白讲的好，就能先生夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发起他们的学习兴趣，吸引其注意力，宛如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力，因此，导入新课要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。

二、和谐、融洽师生关系众所周知，教学是老师与学生进行探究的双边活动，在合作教学中，教师作为教学的主导，学生作为教学的主体，两者地位是平等的。

但对学生而言老师是绝对权威，学生内心中会对老师心存敬畏，无形中就拉开了师生间的心理距离。

尤其表现在课堂教学中老师提问时，学生不敢举手回答问题，或者担心回答问题时出错，更造成了一种心理紧张。

要迈过这个坎，还得先从教师做起：温暖而有鼓励性的教学气氛能够在心理上给学生一种安全感，让学生体会到尊重、理解和信任。

平时教师还要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。

浅谈小学一年级学生数学学习习惯的培养
数学是一门需要长期积累和实践的学科，学生最好从小便养成良好的数学学习习惯。

小学一年级是孩子学习数学的重要起点，家长和老师应该注意培养孩子正确的数学学习习惯。

一、培养孩子对数学的兴趣
兴趣是学习的动力，对于小学一年级的孩子来说，兴趣比任何东西都更重要。

家长和
老师可以通过游戏等方式，让孩子感受到数学的快乐，从而培养孩子对数学的兴趣。

比如，用数学游戏来帮助孩子认识数字、形状、空间和大小，例如让孩子用积木拼图、数独、找
规律等游戏，让孩子在玩中学。

二、培养孩子的思维能力
数学是一门讲究逻辑和推理的学科，培养孩子的思维能力是小学数学教育最重要的任
务之一。

家长和老师可以通过一些数学趣题和练习来培养孩子的思维能力。

例如，让孩子
尝试用手指和器具进行一些物品的分组，体验不同的分类方法；通过数独、连连看等游戏
让孩子锻炼逻辑推理能力。

三、培养孩子的自信心
数学是一门需要认真和耐心去解决问题的学科，培养孩子的自信心是十分必要的。

家
长和老师应该给孩子足够的鼓励和肯定，在孩子面对挑战和困难时给予适当的帮助和指引。

同时，让孩子知道数学是一个需要长期积累和实践的过程，不要怕出错，要不断地尝试和
练习。

良好的学习习惯对于培养孩子的数学修养非常重要。

家长和老师应该给孩子制定一个
科学的学习计划，让孩子养成良好的学习习惯。

例如，每天给孩子安排一些适当的数学练
习任务，让孩子在有限的时间内切实提高数学能力；鼓励孩子在自己独立思考的基础上和
同学们交流学习心得，促进互相学习和成长。

浅谈培养小学生学习数学兴趣发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。

它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。

有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。

多年的教学实践表明，兴趣是教学成功的秘诀。

“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，是学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动地去学习，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使他们成为高素质的新型人才。

正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”那么怎么才能提高小学生的数学学习兴趣呢？下面，就本人多年来在小学数学教学中，如何结合学生的年龄及思维特点，培养学生的学习兴趣，谈几点体会。

1创设探索性情境，激发学习兴趣现代教育理论曾提出：课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。

所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

例如，在教学“平行四边形面积的计算”时，我在课堂教学中做了这样的设计。

我先出示长方形框架请学生说出它的面积。

然后把它拉成了平行四边形，我提问：同学们能说出它的面积有没有变化吗？部分学生说它的面积不变。

另一部分学生说它的面积变小了。

此刻，教师不必急于肯定或否定学生的回答，给学生留一个悬念，根据小学生心理特点，他们一定会探索其中的缘由，而教师就应该给学生创设这种情境，放手让学生自己动手动脑去探索，自己得出结论。

这样，学生求知欲望就被有力地激发出来。

2创设竞争性情境，引发学习兴趣教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。

我们不妨也在小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。

要培养小学低年级学生的数学学习兴趣，需要采取多种方法和策略，使他们对数学的学习产生兴趣和积极性。

以下是一些可能有效的方法：1.创设良好的学习环境：数学学习需要一个舒适、有趣和积极的学习环境。

教师可以布置数学角落，提供数学相关的书籍和游戏，让学生有机会自主地探索和学习。

3.利用游戏和竞赛：游戏和竞赛是激发学生兴趣的好方法。

教师可以设计一些趣味的数学游戏和挑战，使学生在竞争中发现数学的乐趣。

4.引入互动学习：小学低年级的学生喜欢互动和合作学习。

教师可以组织小组活动，让学生共同解决数学问题，分享他们的思路和答案。

这样，学生可以互相学习和借鉴，增强他们对数学的兴趣。

5.关注学生的个人兴趣和才能：每个学生都有自己的兴趣和才能。

教师可以关注每个学生的特点，针对他们的兴趣和才能设计相应的数学活动和任务，激发他们对数学的兴趣。

6.鼓励学生的发问和探究：学生对问题的好奇心和探索精神是培养数学兴趣的基础。

教师应该鼓励学生提出问题、进行探究，并给予积极的鼓励和回应，让学生感受到数学学习的乐趣。

7.创设挑战性的学习任务：学生对于挑战性的任务更容易产生兴趣。

教师可以设计一些有挑战性的数学问题和项目，激发学生的求知欲和动力，帮助他们发现数学的魅力。

8.利用技术手段：现代技术可以为数学学习提供丰富的资源和工具。

教师可以运用计算器、电脑软件、数学游戏等工具，增加数学学习的趣味性和互动性。

9.引导学生自主学习：学生的自主性和自主学习能力是培养兴趣和积极性的关键。

教师应该鼓励学生独立思考和解决问题的能力，给予他们一定的选择权和主动权。

10.鼓励学生展示成果：学生的成果展示可以增强他们对数学学习的自信和兴趣。

教师可以组织学生进行数学展示或比赛，让他们展示自己的成果和收获。

总之，培养小学低年级学生的数学学习兴趣需要教师的耐心和创造力。

通过创设良好的学习环境、利用游戏和竞赛、关注学生的个人兴趣和才能、鼓励发问和探究等多种方式，可以激发学生的数学学习兴趣，帮助他们享受数学学习的乐趣。

浅谈培养小学生学习数学的兴趣一位伟大的教育家曾经说过：“成功的教学不是‘填鸭式’的知识灌输，而是激发学生的原动力。

”“兴趣是最好的老师”这句话对我们教师而言，已经非常耳熟了。

能使学生快乐地学习，激发学生强烈的求知欲望，提高学生的学习兴趣，才是最成功的教育。

古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这些都说明了兴趣对我们的学习十分重要。

因此，学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，就会愉快地学习，调动内在潜能，主动地克服学习上的各种困难，从而获得学习上的成功。

因此，教师要善于去激发学生学习的兴趣。

数学是一门基础性自然学科，教师要充分利用数学知识本身的魅力，激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性和主动性，为此，教学中培养学习兴趣方面，笔者认为以下几点十分重要：一、创设教学情境，激发学生的原动力在教学中，教师应创设教学情境，激发学生的学习兴趣，发展学生的创新思维，优化数学课堂，如通过讲故事创设教学情境，优化课堂教学。

笔者在讲解加减混合时，为了吸引学生注意力，开始，我就给大家讲述一个小白兔拔萝卜的故事。

有一只小白兔非常可爱，特别喜欢拔萝卜，拔萝卜时可专心了！第一天拔了5个，第二天拔了6个，你能提出哪些问题？学生1：两天共拔多少个？学生2：第一天比第二天少拔几个或第二天比第一天多拔几个？接着问：假如吃了2个，小白兔现在有几个萝卜？学生列式：5+6-2=9（个）。

根据儿童的心理特点，通过有趣的故事创设情境，把学生的学习兴趣和热情调动起来，从而达到优化课堂教学的目的。

教学中，教师要根据小学生年龄特征、好胜的心理特征，结合数学知识，抓住一切时机启发学生学习。

充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到学习，新知识的快乐感、成就感，提高学好数学的自信心。

二、创设游戏性情境，提高学习兴趣根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把数学新知寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对数学新知的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。

学好数学从激发学生兴趣开始——浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养从江县大榕学校罗秋华兴趣是学习成功的秘诀，是获得知识的开端，是求知欲望的基础。

兴趣是学生认识事物和关心事物的主要动力。

古今中外凡在学业中有成就的人，对学习都始终保持浓厚的学习兴趣。

对数学保持浓厚兴趣的人，他会全神贯注地进行学习，千方百计地想方法去认识和解决数学问题，平时能全身心地投入到数学学习中去，正如华罗庚所说：“有了兴趣就会乐此不废，好之不倦，因之也就会挤时间来学习了。

”皮亚杰曾说过：“……所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”美国拉扎勒斯等人的实验研究表明，兴趣比智力更能促进学生努力学习。

学生的学习兴趣对学习效果的好坏有着直接的影响，学生对所学的知识有无兴趣，决定了他对学习的爱厌和执着追求。

如果学生对学习不能保持兴趣，就会视学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较低，成绩下降。

因此，引发学生学习兴趣后，就更需要通过多种教学方法、手段来诱发学生的思维，让他们动脑、动口、动手，使学习兴趣得到保持乃至高涨，从而提高教学效率。

数学这门学科的抽象性决定了它有一定的枯燥感。

在数学课上教师在有意识地设计让学生感兴趣的学习情境来调动学生的内驱力，不拘一格敲开学生智慧的大门，让数学课充满活力，也让学生爱上数学这门学科。

对低年级学生来说，世界观、人生观还未形成，无论干什么往往凭兴趣出发。

天真活泼的孩子只有对数学产生浓厚的兴趣，才能形成强大的推动作用，才能积极主动地去探究新知，学习新知。

因此教师要注重根据低段学生的身理，心理特点，研究他们学习掌握知识的规律，培养学生的数学学习兴趣。

一、设计故事情节，激发学生学习兴趣故事对于每一个少年儿童都具有极大的诱惑力：不论家庭情况如何，每一个孩子在孩提时一有闲暇总会缠着爸爸妈妈或爷爷奶奶给讲个故事，哪怕大人的故事编得破绽百出，他们也会听得津津有味，并且沉浸其中，为主人翁的沉浮牵肠挂肚，更有甚者是跃跃欲试地为主人公出谋划策。

浅谈小学生数学学习兴趣的培养中图分类号：g623.5提要：大教育家孔子曰：”知之者不如好知者，好之者不如乐知者。

”大科学家爱因斯坦也曾说过：”兴趣是最好的老师。

”十余年的教学实践深深地印证了这一点：学生的学习兴趣不仅直接影响他们的学习质量，而且从某种意义上说，它对人的一生都起着重要的作用。

数学教学过程是一个充满心理活动的过程，我们小学数学教师要充分依据小学生认识和掌握知识的规律以及小学生的年龄、心理特征，运用数学知识的魅力，激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，引导、帮助他们达到乐学的境界，使他们真正学习到有价值的数学。

以下是我从事十三年数学教学工作中的一些做法。

一、教学材料生活化。

二、教学情境多样化。

三、学习形式主体化.四、教学环境和谐化。

总之，在数学学习过程中，只有采取多种多样、行之有效的方法来激发学生的学习兴趣，变”要我学”为”我要学”，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐而有趣的事，才能使学生的数学素质得到全面、有效的发展。

大教育家孔子曰：”知之者不如好知者，好之者不如乐知者。

”大科学家爱因斯坦也曾说过：”兴趣是最好的老师。

”十余年的教学实践深深地印证了这一点：学生的学习兴趣不仅直接影响他们的学习质量，而且从某种意义上说，它对人的一生都起着重要的作用。

数学教学过程是一个充满心理活动的过程，我们小学数学教师要充分依据小学生认识和掌握知识的规律以及小学生的年龄、心理特征，运用数学知识的魅力，激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，引导、帮助他们达到乐学的境界，使他们真正学习到有价值的数学。

以下是我从事十三年数学教学工作中的一些做法。

一、教学材料生活化。

数学源于生活，用于生活，高于生活，让学生在数学学习中感受到生活趣味，领悟到生活中处处有数学，数学中点点见生活，就能充分激发学生学习数学的兴趣。

例如，在学习”钟表的认识”时，我设计了这样的导入环节：用课件播放满洲里市海关的钟楼的画面，边介绍边提问：”这是我市海关的钟楼，钟楼上的时钟永远嘀嗒嘀嗒地走着，它能告诉我们什么呢？”学生根据自己的生活经验回答：”它能够告诉我们时间。