下载文档原格式
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版教案课件：《把字句》对外汉语教学一、教学内容本节课的教学内容选自《新实用汉语课本》第三版，第27课，主要讲解把字句的结构和用法。
把字句是一种特殊的句式，表示动作的结果对宾语产生了影响。
本节课通过讲解和练习，使学生掌握把字句的结构和用法，并能正确运用。
二、教学目标1. 学生能够理解把字句的结构和用法；2. 学生能够运用把字句进行日常交流；3. 学生能够通过把字句表达动作的结果对宾语的影响。
三、教学难点与重点重点：把字句的结构和用法；难点：把字句的运用和实际语境中的变化。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 教案；3. 练习题；4. 黑色和白色的板书笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常情景，引出把字句的概念，例如：“我把他放进书包里。
”让学生猜测“把”字的用法。
2. 讲解：用PPT展示把字句的结构和用法，用例句进行解释，例如：“我把书放在桌子上。
”让学生理解把字句表示动作的结果对宾语产生了影响。
3. 练习：让学生进行把字句的练习，例如：“请你用把字句造句。
”让学生在实际语境中运用把字句。
4. 拓展：讲解把字句在实际语境中的变化，例如：“我把书放在桌子上。
”变成：“我已经把书放在桌子上了。
”让学生理解把字句的多种表达方式。
六、板书设计1. 把字句的结构：S + V + OB + 把 + O + 放在 + P2. 把字句的用法：表示动作的结果对宾语产生了影响七、作业设计1. 作业题目：用把字句造句。
答案：我把书放在桌子上。
2. 作业题目：将下列句子改写成把字句。
原句：他已经把书放在桌子上了。
答案：他把书放在桌子上已经完成了。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了把字句的结构和用法，并能正确运用。
但在实际语境中的变化讲解还不够详细，可以在下一节课中进行补充。
拓展延伸：可以让学生进行把字句的实际运用，例如：让学生在日常生活中，用把字句进行交流，巩固所学知识。
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版一、教学内容本节课我们将探讨对外汉语中《把字句》的教学。
该内容隶属于《新实用汉语课本》第三册第 Chapter 5 的“把字句”部分。
详细内容包括把字句的构成、用法、语法点及相关的语言功能。
二、教学目标1. 学生能够理解并准确运用把字句进行语言表达。
2. 学生能够通过把字句的学习，掌握句子结构的转换，提升句子表达的丰富性。
3. 学生能够借助把字句，进行日常交流，提高语言交际能力。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的结构理解及在不同语境中的运用。
教学重点：把字句的构成要素、语法功能及表达习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。
2. 学具：课本、练习册、字典、笔、纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：利用PPT展示一组图片，描述日常生活中使用把字句的场景，引导学生观察并尝试表达。
2. 例题讲解（15分钟）：结合教材，讲解把字句的构成、用法及语法点，通过例句进行解释。
a. 把字句结构：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分b. 语法点：宾语前置、谓语后置、句式转换3. 随堂练习（10分钟）：让学生根据例句，进行句子转换练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）：将学生分成小组，讨论把字句在日常生活中的应用，并进行展示。
六、板书设计1. 《把字句》2. 结构：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分3. 例句：把书放在桌子上。
4. 注意事项：宾语前置、谓语后置、句式转换七、作业设计1. 作业题目：a. 请用把字句改写下列句子：他拿着一本书。
b. 请用把字句描述一下你的房间。
2. 答案：a. 他把一本书拿着。
b. 我把房间打扫得干干净净。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握把字句的用法。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生阅读汉语文章，找出其中的把字句，进行分析和模仿。
b. 组织学生进行角色扮演，运用把字句进行日常对话，提高语言应用能力。
《把字句》对外汉语备课教案得力文库一、教学内容本节课的教学内容选自《新实用汉语课本》第三册第五课，主要讲解“把字句”的用法。
通过本节课的学习，学生能够理解“把字句”的构成和用法，并能正确运用“把字句”表达动作的结果。
二、教学目标1. 学生能够理解“把字句”的构成和用法；2. 学生能够正确运用“把字句”表达动作的结果；3. 学生能够通过练习提高运用“把字句”进行交际的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“把字句”的构成和用法；难点：正确运用“把字句”表达动作的结果。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示一组图片，引导学生观察并描述图片中的动作，引出“把字句”的概念。
2. 讲解与演示（10分钟）教师在黑板上书写“把字句”的构成公式，并通过举例讲解“把字句”的用法。
同时，邀请学生上台演示“把字句”的构成和用法。
3. 练习与互动（10分钟）教师设计一组练习题，学生独立完成，然后教师挑选几位学生进行答案的展示和讲解。
接着，教师组织学生进行小组讨论，让学生相互提问并运用“把字句”进行回答。
4. 课堂小结（5分钟）5. 课后作业（5分钟）设计一组作业题，让学生课后巩固所学内容。
作业题目如下：a. 我把书放在桌子上。
b. 他把钥匙忘在家里了。
c. 她把窗户关上了。
a. 昨天我把手机忘在了公交车上，后来我找回了。
b. 昨天他把自行车放在了学校门口，结果被偷了。
c. 昨天她把钱包掉在了地上，幸好被人捡到了。
六、板书设计黑板上书写“把字句”的构成公式和示例句子。
七、作业设计1. 完成课后练习题；2. 运用“把字句”编写三个小故事，并互相交流。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片引入、讲解演示、练习互动等环节，使学生掌握了“把字句”的用法。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们上台演示和互相讨论，提高了课堂氛围。
课后作业的设计有助于巩固所学内容，提高学生的实际运用能力。
【精品】《把字句》对外汉语教案一、教学内容本节课我们将学习《新实用汉语课本》第三册第七章《把字句》。
详细内容包括“把”字句的构成、用法、以及在不同语境中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“把”字句的基本构成，并能正确运用。
2. 使学生了解“把”字句在句子中的强调功能，能根据语境恰当运用。
3. 培养学生运用“把”字句进行描述和表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并熟练运用“把”字句。
2. 教学重点：掌握“把”字句的构成及强调功能。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔、例句卡片。
2. 学生准备：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个生活中的场景，如：图书馆、教室等，让学生观察并描述其中的物品。
2. 例句讲解（15分钟）（1）教师展示例句，如：“他把书放在桌子上。
”引导学生分析句子结构，解释“把”字句的用法。
（2）通过替换词语，展示“把”字句在不同语境中的应用。
3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生根据所给词语，自己组成“把”字句。
（2）教师挑选几名学生进行口头练习，及时纠正错误。
4. 课堂互动（10分钟）学生两人一组，互相提问，用“把”字句描述对方手中的物品。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“把”字句的构成和用法。
6. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生运用“把”字句进行描述。
六、板书设计1. 《把字句》2. 内容：（1）“把”字句的构成：主语+把+宾语+谓语（2）“把”字句的用法：强调宾语七、作业设计场景：你的朋友把一本书借给了你。
2. 答案示例：我的朋友把一本有趣的书借给了我。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对“把”字句的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多运用“把”字句，提高汉语表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生理解并熟练运用“把”字句。
对外汉语教学把字句教案教案标题：对外汉语教学把字句教案教学目标：1. 学生能够理解和正确使用“把”字句的基本结构和用法。
2. 学生能够运用“把”字句描述日常生活中的动作和事件。
3. 学生能够运用“把”字句进行口语交流和书面表达。
教学重点：1. “把”字句的基本结构和用法。
2. 运用“把”字句描述动作和事件。
3. 口语交流和书面表达中的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生练习题和活动材料。
3. 录音设备（可选）。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入“把”字句的概念，解释其基本结构和用法。
2. 通过例句和图片展示，引发学生对“把”字句的兴趣和理解。
步骤二：讲解和练习（15分钟）1. 详细解释“把”字句的结构：主语 + 把 + 宾语 + 动词 + 其他成分。
2. 给出一些常见的“把”字句例句，并解释其语法和意义。
3. 练习：让学生根据给定的句子结构，构造自己的“把”字句，并与同伴分享。
步骤三：巩固和拓展（20分钟）1. 练习：给学生一些情境，让他们运用“把”字句描述其中的动作和事件。
2. 练习：播放一段录音或视频，让学生听或观察其中的“把”字句，并回答相关问题。
3. 拓展：引导学生思考其他表达方式，如使用“让”字句或其他句型来表达相同的意思。
步骤四：总结和评价（10分钟）1. 总结“把”字句的基本结构和用法。
2. 让学生回顾课堂内容，提出问题或分享自己的学习心得。
3. 针对学生的表现和理解程度，给予积极的评价和建议。
步骤五：作业布置（5分钟）1. 布置相关的练习题，让学生巩固和复习“把”字句的用法。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和记录使用“把”字句的实际例子，并与同学分享。
教学延伸：1. 鼓励学生使用“把”字句进行口语交流，如描述自己的日常活动或安排。
2. 引导学生写一篇短文，运用“把”字句描述一个有趣的事件或经历。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 学生完成的练习题和活动材料。
《把字句》对外汉语教案一、教学内容本节课我们将探讨对外汉语教学中的“把字句”。
教学内容基于《新实用汉语课本》第二册第十八课“把字句”章节。
详细内容包括把字句的构成、用法、句型转换及其在日常生活对话中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握把字句的结构和用法。
2. 能够运用把字句进行日常交流，提高语言表达能力。
3. 培养学生对汉语句子成分的分析和运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的构成和句型转换。
教学重点：把字句的用法和在生活中的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅日常生活场景，如：教室里的学生正在打扫卫生。
引导学生观察并描述图片内容，自然引入把字句。
2. 知识讲解（15分钟）详细讲解把字句的构成、用法和句型转换，结合实例进行解析。
3. 例题讲解（10分钟）出示几个典型例题，讲解把字句在实际语境中的应用，引导学生分析句子成分。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，让学生运用把字句进行句子仿写和口语表达。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论生活中遇到的把字句实例，分享学习心得。
六、板书设计1. 把字句的构成：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分2. 句型转换：主动语态→ 把字句3. 例子：我把书放在桌子上。
七、作业设计（1）你把手机放在哪里了？（2）他把书包给了那个学生。
答案：（1）我把手机放在了桌子上。
（2）他把书包给了那个正在等待的同学。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对把字句的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注汉语中的其他特殊句式，如被字句、是字句等，提高学生的汉语水平。
重点和难点解析1. 把字句的构成和用法2. 句型转换3. 实践情景引入4. 例题讲解5. 课后作业设计一、把字句的构成和用法把字句的构成包括四个部分：把、宾语、谓语和其他成分。
《把字句》对外汉语备课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第22课《把字句》。
本课主要讲述了一个关于把字句的语法点，通过生动的例句和情景对话，让学生理解和掌握把字句的用法。
教材内容具体包括：1. 生词：把、字、句、花、鸟、虫、鱼、草、木、人、们。
2. 语法点：把字句的结构和用法。
3. 情景对话：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用把字句。
二、教学目标1. 学生能够正确拼读和书写生词，理解生词的意思。
2. 学生能够理解和掌握把字句的结构和用法，能够在实际情景中运用把字句进行交流。
3. 学生能够通过合作学习，提高自主学习和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：把字句的结构和用法。
难点：把字句在实际情景中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示一幅图片，引导学生观察并描述图片中的景物。
同时，引导学生注意图片中的人和物，为后续学习把字句做准备。
2. 生词学习（10分钟）教师带领学生学习本课的生词，要求学生正确拼读和书写生词，并理解生词的意思。
3. 语法讲解（10分钟）教师通过PPT展示把字句的结构和用法，用生动的例句解释把字句的含义。
同时，引导学生进行随堂练习，巩固把字句的用法。
4. 情景对话（10分钟）教师组织学生进行角色扮演，模拟实际情景，让学生在实践中运用把字句进行交流。
教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生更好地掌握把字句的用法。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调把字句的结构和用法，提醒学生注意把字句在实际情景中的运用。
六、板书设计1. 生词板书：把、字、句、花、鸟、虫、鱼、草、木、人、们。
2. 把字句结构板书：把 + 宾语 + 谓语 + 其他。
3. 把字句用法板书：表示动作的对象和动作的关系。
七、作业设计1. 抄写生词：把、字、句、花、鸟、虫、鱼、草、木、人、们。
《汉语把字句的特点和对外汉语把字句教学》【摘要】把字句是现代汉语的特有句式。
本文主要总结了把字句的普遍特点，列举了前人在把字句的句法、语义、语用等方面的研究成果进行分析。
在充分掌握把字句特点的基础上，最终将把字句运用于对外汉语的教学中。
【关键词】把字句；特点；研究成果；教学一、把字句的特点把字句是对外汉语教学中的一个重点，也是一个难点，更是一个时常被教科书忽略的重要内容。
“请把门关上。
”“你把桌子朝左边移一下。
”这两个句子在语法书上称为把字句。
把字句是一种非凡的句式，即由“把”字短语接动词短语充当谓语的句式。
“把门”是“把”字短语，“关上”是动词短语，“把门关上”一起充当句子的谓语；“把桌子”是“把”字短语，“朝左边移一下”是动词短语，“把桌子朝左边移一下”一起充当句子的谓语。
把字句主要有以下一些特点：1.谓语中主要动词不能是个光杆动词，也就是说在动词前后要有一点别的成分。
如“把门关上”，“关”后边有个“上”；“把桌子朝左边移一下”，“移一下”前边有个“朝左边”。
光说“把门关”“把桌子移”都不行。
最起码得加个“了”，说成“把门关了”“把桌子移了”。
但歌词和戏曲唱词可以例外。
因为受字数限制或者考虑押韵，容许在把字句中使用光杆动词。
譬如大家熟悉的“夫妻双双把家还”。
还有一些双音动词，其本身带有结果义或完成义的，可以用“光杆儿”充当谓语，不必添加别的成分。
例如：“赶紧把敌人消灭！”“我们一年内一定把这项任务完成。
”2.主要动词通常都能够跟“把”后边的成分构成动宾关系，如“关门”“移桌子”。
有时候动词本身并不能跟“把”后边的成分构成动宾关系，像“别把肚子吃坏了”“李二嫂把嗓子哭哑了”，不能说“吃肚子”“哭嗓子”，不过，整个动词短语可以跟“把”后边的成分构成动宾关系，即“吃坏肚子”“哭哑嗓子。
这同样也符合把字句的要求。
此外，“关门”的“门”，“移桌子”的“桌子”，我们称之为受事宾语。
所谓受事，指的是动作行为的承受者。
《把字句》对外汉语教案一、教学内容本节课选自《新实用汉语课本》第四册第六课“把字句”。
具体内容包括：把字句的结构、用法和意义，以及与之相关的语法点，如主语、谓语、宾语、宾语补足语等。
重点讲解把字句在日常生活对话中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握把字句的基本结构和用法，并能正确运用到实际对话中。
2. 培养学生运用把字句进行思考和表达的能力，提高汉语交际能力。
3. 通过学习把字句，让学生了解汉语的句式特点，增强对汉语语法知识的掌握。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的结构和用法，以及与宾语、宾语补足语的搭配。
教学重点：把字句在实际对话中的应用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课件、黑板、粉笔、教学录音机。
2. 学生准备：笔记本、教材、词典。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放一段与把字句相关的日常对话录音，引导学生注意听对话中的句子结构和用法。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过课件展示例句，详细讲解把字句的结构、用法和意义，并对宾语、宾语补足语的搭配进行说明。
3. 随堂练习（10分钟）学生根据教师提供的句子模板，进行口头造句练习，教师给予指导。
4. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论如何在实际对话中使用把字句，并进行组内交流。
5. 学生展示（10分钟）各小组选取代表进行展示，教师对学生的表现进行点评。
六、板书设计1. 把字句的结构：主语 + 把 + 宾语 + 谓语 + 宾语补足语2. 把字句的用法：表示动作的对象、强调动作的结果等3. 实例句型七、作业设计（1）老师______作业收上来了。
（2）他______书包放在桌子上。
答案：（1）老师把作业收上来了。
（2）他把书包放在桌子上。
2. 作业要求：每个句子至少用两种不同的宾语补足语进行造句。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学方法是否得当，学生是否掌握了把字句的结构和用法。
针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
同时，鼓励学生在课后多进行把字句的练习，提高汉语水平。
【精品】《把字句》对外汉语教案教案：《把字句》一、教学内容本课教学内容选自《新实用汉语课本》第二册第六课。
本课主要教学“把”字句的结构和用法，让学生掌握“把”字句的构成和基本含义，能够正确运用“把”字句进行交际。
二、教学目标1. 让学生掌握“把”字句的结构和用法；2. 培养学生运用“把”字句进行交际的能力；3. 提高学生对汉语语法的理解能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“把”字句的结构和用法。
难点：理解“把”字句的语义和用法，能够正确运用“把”字句进行交际。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 练习册；3. 录音机和磁带。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一些日常生活场景的图片，引导学生用汉语进行描述，激发学生学习“把”字句的兴趣。
2. 讲解“把”字句（15分钟）利用PPT讲解“把”字句的结构和用法，通过例句让学生理解“把”字句的语义和用法。
3. 练习（15分钟）让学生进行随堂练习，巩固对“把”字句的理解和运用。
4. 讲解练习（10分钟）讲解学生练习中出现的问题，纠正学生的错误，强化对“把”字句的掌握。
5. 小组活动（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用“把”字句进行交际，培养学生的实际运用能力。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，让学生明确“把”字句的结构和用法。
六、板书设计把 + 宾语 + 谓语 + 其他七、作业设计1. 用“把”字句描述下面的情景：把的书借走了。
2. 用“把”字句完成下面的句子：我_____（吃）了一个苹果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和练习，让学生掌握了“把”字句的结构和用法，但在实际运用中仍需加强。
课后可以让学生多进行“把”字句的练习，如进行写作、口语交际等活动，提高学生对“把”字句的运用能力。
同时，可以引导学生进一步学习其他句型，提高学生的汉语水平。
重点和难点解析：一、教学难点与重点在本教案中，教学难点是学生对“把”字句的语义和用法理解，以及能够正确运用“把”字句进行交际。
对外汉语把字句教案一、教学内容本节课选自《对外汉语教程》第三册第十一章“把字句”。
具体内容包括把字句的定义、用法和结构，以及在不同语境中的应用。
重点讲解把字句的构成要素、句型转换和语义特点。
二、教学目标1. 了解把字句的基本概念，掌握其结构特点。
2. 学会运用把字句进行句子表达，提高汉语口语表达能力。
3. 能够在实际语境中正确运用把字句，增强语言运用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：把字句的构成要素和句型转换。
2. 教学重点：把字句的用法和语义特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如“请把书放在桌子上”，让学生感受到把字句的实用性。
2. 讲解：详细讲解把字句的定义、用法和结构，通过例句进行分析，让学生了解把字句的构成要素和句型转换。
3. 练习：设计随堂练习，让学生运用把字句进行句子表达，提高口语表达能力。
4. 互动：组织小组讨论，让学生互相交流把字句的用法，加深理解。
5. 应用：结合实际语境，让学生编写含有把字句的句子，巩固所学知识。
六、板书设计1. 把字句的定义、用法和结构。
2. 把字句的构成要素和句型转换。
3. 实践情景引入和例句展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用把字句改写下列句子：他拿着一本书。
答案：（1）他把一本书拿着。
（2）他把图书馆里的书找了一遍。
/他把一本关于历史的书找到了。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的把字句，提高其在实际语境中的运用能力。
同时，鼓励学生阅读更多含有把字句的文章，加深对把字句的理解。
重点和难点解析1. 教学难点：把字句的构成要素和句型转换。
2. 教学重点：把字句的用法和语义特点。
3. 实践情景引入和例句展示。
4. 作业设计中的句子改写和编写。
一、把字句的构成要素和句型转换1. 构成要素：把字句主要由“把”、“宾语”、“谓语”三部分组成。
【精品】《把字句》对外汉语教案一、教学内容本课主要教学汉语中的“把字句”。
教材选用《新实用汉语课本》第三册第七课“把字句”部分，内容包括：把字句的构成、用法及其与被字句的区别。
通过本课的学习，学生能够正确运用把字句表达动作的方向和结果。
二、教学目标1. 学生能够理解把字句的构成和基本用法；2. 学生能够运用把字句进行日常交流；3. 学生能够分辨把字句和被字句的差别。
三、教学难点与重点重点：把字句的构成和用法；难点：把字句与被字句的区分。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：教材、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：老师展示一段对话，其中涉及把字句和被字句，学生听后尝试理解并复述。
2. 讲解把字句：老师用PPT展示把字句的构成，并在黑板上用例句解释把字句的用法，让学生跟随老师一起朗读并理解。
3. 练习把字句：老师给出一些词语，让学生组合成把字句，并上台板书展示，大家共同点评。
4. 区分把字句和被字句：老师用PPT展示把字句和被字句的差别，让学生通过例句理解并能够正确运用。
5. 课堂小结：老师带领学生回顾本节课所学内容，学生提问，老师解答。
六、板书设计把字句：把 + 宾语 + 谓语 + 其他七、作业设计1. 请用把字句描述下面的情景：（1）我把书放在桌子上。
（2）她把水倒进杯子里。
2. 请用把字句和被字句各造一个句子，并说明为什么选择把字句或被字句。
答案：1. （1）我把书放在桌子上。
（2）她把水倒进杯子里。
2. 把字句：我把书包背在肩上。
因为我想表达动作的方向和结果。
被字句：书包被我背在肩上。
因为我想表达书包是被动接受动作的对象。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、讲解、练习、区分把字句和被字句等方式，让学生掌握了把字句的构成和用法。
课堂上学生积极参与，互动良好。
但在练习环节，部分学生对把字句的运用还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：可以把字句运用到实际生活中，描述日常生活中的动作和情景，提高学生的语言运用能力。
