五年级上册语文教案迟到∣北师大版
- 格式：doc
- 大小：54.50 KB
- 文档页数：8
五年级上册语文教案迟到∣北师大版 第7单元
面对错误 教学内容 迟到 课时 第1课时
教学
目的 知识目的：学习生字5个；了解并积聚本课重点词句，了解课文内容。
才干目的：了解课文内容，提高先生的阅读剖析才干。
情感目的：经过阅读课文，使先生品味感悟看待错误要勇于面对，勇于矫正，要擅长反思和自省。
教学
重点
难点 经过阅读了解课文内容，培育先生以积极安康的心态看待错误 。
教具
学具
资料
教学课件
预备
课
堂
教
学
设
计 教员活动〔教员导航〕 先生活动或师生互动
〔学程设计〕
一、说话导入，热情诱趣。
1．师：同窗们，你们上学有没有迟到过？迟到的时分，父母和教员是怎样看待你的？你怎样看待迟到这一现象？
2.师：俗话说〝人非圣贤，孰能无过。〞著名作家林海音小时分就是一个经常迟到的孩子，她写的«迟到»一文，让我们了解了她童年的故事，置信你们读后一定能遭到启示。板书课题。
二、速读梳理，理清思绪
1、教员对易读错的字停止反省
2、师：读了课文，你读懂了什么？请用自己的言语概括全文内容。引导先生从〝主要内容——所写事情——文中人物〞等方面交流自己所读懂的内容。如，我读懂了，这是一位对我要求很严厉的父亲，这是一位很心疼我的父亲。教员评价，总结所读懂的内容能否正确，先生表达能否清楚，能否抓住了重点等。
3、估量能够提出的疑问效果：父亲为什么要打我？打了我为什么还要给我送东西？
三、熟读课文，理清课文头绪。
第一局部：〔第1自然段〕，总领全文，交代父亲既心疼我，又对我管束很严。
第二局部：〔2-5自然段〕，写自己的缺点和错误。
第三局部：〔6-13自然段〕，写爸爸如何面对女儿的错误，如何管束的很严厉。
第四局部：〔14-18自然段〕，写爸爸到校给我送来花夹袄和两个铜板。
第五局部：〔19自然段〕，首尾照应，点名中心。
1、先生交流：上学有没有迟到过？迟到的时分，父母和教员是怎样看待你的？你怎样看待迟到这一现象？
2、先生读课题。
3、识记易混易错字
4、识记词语解释
管束 制服 懒散 罚站 恐惧
夹袄 移动 混合 狼狈 撩起
红肿 耻笑 礼貌 鼻子 不由
征求 鸡毛掸子
生齐读生字词。
5、全体感知课文内容，说一说文章主要讲了一个什么故事。
6、了解文章层次
第一局部：〔第1自然段〕，总领全文，交代父亲既心疼我，又对我管束很严。
第二局部：〔2-5自然段〕，写自己的缺点和错误。
第三局部：〔6-13自然段〕，写爸爸如何面对女儿的错误，如何管束的很严厉。
第四局部：〔14-18自然段〕，写爸爸到校给我送来花夹袄和两个铜板。
第五局部：〔19自然段〕，首尾照应，点名单元 第7单元
面对错误 教学内容 迟到 课时 第2课时
教学
目的 知识目的：学习生字5个；了解并积聚本课重点词句，了解课文内容。
才干目的：了解课文内容，提高先生的阅读剖析才干。
情感目的：经过阅读课文，使先生品味感悟看待错误要勇于面对，勇于矫正，要擅长反思和自省。
教学 经过阅读了解课文内容，培育先生以积极安康的心态看待错误 。 中心。
作业
布置 1、誊写生字词。2、熟读课文。
板书
设计 迟到
管束 制服 懒散 罚站 恐惧
夹袄 移动 混合 狼狈 撩起
红肿 耻笑 礼貌 鼻子 不由
征求 鸡毛掸子
了解文章层次
第一局部：〔第1自然段〕，总领全文，交代父亲既心疼我，又对我管束很严。
第二局部：〔2-5自然段〕，写自己的缺点和错误。
第三局部：〔6-13自然段〕，写爸爸如何面对女儿的错误，如何管束的很严厉。
第四局部：〔14-18自然段〕，写爸爸到校给我送来花夹袄和两个铜板。
第五局部：〔19自然段〕，首尾照应，点名中心。
教学
反思 重点
难点
教具
学具
资料
预备
教学课件
课
堂
教
学
设
计 教员活动〔教员导航〕 先生活动或师生互动
〔学程设计〕
一、温习稳固上节课所学词语。熟读课文。
二、细读解疑，了解品悟
特性阅读2—13自然段，解疑品赏。
1、读书贵在有疑。刚才有同窗问：父亲为什么要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠吗？阅读课文，找出相关的词句。
A打的举措：
B打的声响：咻咻
C打的进程：
D作者的伤痕：我们来读读这句话，体会一下父亲打我终究有多狠
〔出示句子〕我挨打了！你觉得这句话应该怎样读？
2、就这样，体会作者挨打时的心境，先读出这句话，再把她没有说出口的话讲出来。
3、小结：留意先生关注的方面和运用的读书方法。
4、我挨打了，父亲狠狠地打了我，我冤枉，我生气、我仇恨，我不解，我终究该不该打，不打不行吗？同窗们，你们怎样看？请大家再读课文，能不能从文中找出有压服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。
能够关注的内容有：
A不该打：
〔1、曾经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就罚站在门边〕那罚站的滋味可不难受呀。
〔2、同窗们的目光会一个个像你投过去，我虽然很懒散，可是也知道害臊呀。〕对呀，多难为情的事啊，让同窗们当成笑
1、先生稳固上节课所学词语。熟读课文。。
2、先生思索父亲为什么要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠吗？阅读课文，找出相关的词句。
3、体会作者挨打时的心境，先读出这句话，再把她没有说出口的话讲出来。
4、思索我挨打了，父亲狠狠地打了我，我冤枉，我生气、我仇恨，我不解，我终究该不该打，不打不行吗？
先生讨论、汇报交流。
5、体会分号的用法、作用和益处。
6、了解过渡：不去就不去吧，就一天，没柄了。
〔3、最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不论你晚不晚 。〕假设能乘车去，或许还来得及，可爸爸偏偏不允许。
〔4、在这夏天的时分，还要被妈妈装扮得穿着肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。〕
B该打：
〔1、每天早晨醒来，看到阳光照在玻璃窗上，我的心里就是一阵愁，……准又是一进教室就被罚站在门边。〕每天都迟到，要是养成了这样的习气，那还了得？该打。
〔2、等一下，妈妈出去了……〕妈妈都敦促过了，还赖在床上，过火。
〔3、爸爸出去了……居然有勇气不移动〕
你不只找到了有压服力的句子，而且还留意了上下文之间的联络，所以你的发言很精彩，是呀，爸爸那么严峻，生气地收回好几次命令，我居然连挪都不挪一下，这不是找打吗？
〔4、①师：不就这一天不去上学吗？没什么关系吧？——生：学不到知识，养成坏习气，就什么也学不到了。
5、过渡：不去就不去吧，就一天，没什么吧？那父亲为什么还要狠狠得打我呢？
6、由于我的表现太令人生气，更由于父亲怕我养成坏习气，所以才会打我，才会这样狠狠地打我，我们再一同来读这段话，教员读一切写父母的话，你们读一切写我的话，用心肠读，一边读一边体会。
7、自在熟读2—13自然段。
什么吧？那父亲为什么还要狠狠得打我呢？
过渡句作用。
7、先生体会：由于我的表现太令人生气，更由于父亲怕我养成坏习气，所以才会打我，才会这样狠狠地打我
8、自在熟读2—13自然段。
作业
布置 1、熟读课文，识记生字。
2、查阅林海音的资料〔尤其是效果〕。
板书
设计 迟到
林海音 举措：拖 抄 抡
声响：咻咻
进程：从床头打到床尾
伤痕：鼓起的红肿的鞭痕
教学
反思
单元 第7单元
面对错误 教学内容 迟到 课时 第3课时
教学
目的 知识目的：学习生字5个；了解并积聚本课重点词句，了解课文内容。
才干目的：了解课文内容，提高先生的阅读剖析才干。
情感目的：经过阅读课文，使先生品味感悟看待错误要勇于面对，勇于矫正，要擅长反思和自省。
教学
重点
难点 经过阅读了解课文内容，培育先生以积极安康的心态看待错误 。
教具
学具
资料
预备
教学课件
课
堂
教
学
设
计 教员活动〔教员导航〕 先生活动或师生互动
〔学程设计〕
一、温习稳固上节课所学词语。熟读课文。
复述故事内容导入：回想挨打的内容。
二、精读14—19自然段。
1、爱得深，才会恨之切，爱得真，才会狠下心，下得去手啊。父亲狠狠地打了我，后来又赶到学校来为我送东西，这又是为什么呢？ 课文中是这样写的，谁来读一读，同窗们想一想打了我，为什么还来送东西？
2、是的，同窗们说的就是父亲来送东西的意图啊。看着我坐车
1、先生稳固上节课所学词语。熟读课文。回想挨打的内容。
2、先生思索父亲狠狠地打了我，后来又赶到学校来打
