80 70 80 70 80 70 a b
c
甲图 潜水及等潜水位线判读
一、潜水与承压水比较
类型 位置 流向 补给 分布 深度和水质
潜水
（重力水） 地表以下第一个隔水层以上 从高处流向低处 雨水和地表水 分布区与补给区
一致 埋藏浅，易开采，易污染
承压水
（自流水） 上下两个隔水层之间 从压力大处流
向压力小处 潜水 分布区与补给区
不一致 埋藏深，水质好，流量稳定
二、如何判读等潜水位线图
1．潜水位线的概念：
潜水的自由表面称潜水面；潜水面的高出海平面的垂直高度称为潜水位；潜水面距地面的距离称为潜水埋藏深度。
潜水位与地势起伏相一致：地势高—潜水位高，地势低—潜水位低。所以可以根据潜水位变化来判断河流流向
2．等潜水位线的判读
①潜水埋藏深度
等潜水位线与地形等高线相交之点，二者高程之差即为该点的潜水埋藏深度。
乙图中①井埋藏深度约为10米； ②井埋藏深度为5米； ③井埋藏深度超过5米，介于5－10米之间；④井埋藏深度超过10米，介于10－15米之间。
②潜水的流向
垂直于等潜水水位线从高水位指向低水位，就是潜水的流向。
甲图中，实线为等高线，虚线为潜水等水位线, 图中箭头垂直于潜水等水位线从高水位指向低水位的方向，就是潜水的流向，所以图中箭头都正确表示了潜水的流向。
③潜水的流速
等潜水位线越密集，自由水面坡度越大，流速越快；等潜水位线越稀疏，流速越慢。
④潜水与地表水的相互补给关系
俗话说：井水不犯河水。实际上潜水和地表水特别是河水之间是互补的关系。主要是根据两者的水位高低对比。 乙图
确定潜水与河水或湖泊水补给关系：一是作水平线法，比较水位高低，总是由水位高者补给水位低者；二是作出潜水流向，若潜水指向河流或湖泊流，则潜水补给河流或湖泊；若河流或湖泊指向潜水，则河流水或湖泊水补给潜水。
测试题
1.下图为某地两条河流两侧的潜水位等值线示意图，可反映河流与潜水补给关系的一般情况。图中数字表示潜水位（单位：米）。读图判断。
1 高中地理：等潜水位线的分析与判读
（附答案解析）
一、潜水的特点
概念 埋藏在第一个稳定隔水层之上的地下水
特点 补给来源 大气降水、地表水渗入
排泄方式 垂直排泄：蒸发水平排泄：出露为地表水或泉水
运动状况 有自由水面，且因重力作用，随地形起伏，由高处向低处渗流
水质、流量 受气候影响大，水量不稳定，易污染
二、等潜水位线的绘制
等潜水位线是指潜水位海拔高度相等的各点连结成的线；等潜水位线的绘制需要注意以下几个方面：
1. 绘制等潜水位线图时，必须利用同一时期的水位资料，因为潜水面是随时间变化的。
2. 在绘制潜水等水位线图时，等潜水位线只能与地形起伏保持一致，在一般情况下绝不能与地形等高线垂直。
3. 在沼泽地区，若地下水出露地表，则等潜水位线应与地形等高线重合。
4. 等潜水位线不应直接穿过河床，只能连到两岸为止。
三、等潜水位线的应用
1. 判断某点潜水的埋藏深度
潜水的埋藏深度是指潜水面与地表的垂直距离。它等于该点地表的海拔高度减去该点潜水面的海拔高度，因此任一地点潜水的埋藏深度即是当地等高线数值和等潜水位线数值的差值。
2. 潜水位与地势的关系
等潜水位线的数值大小可以反映地势的高低，潜水位高低和地形起伏相一致。等潜水位数值大，表明地势较高；等潜水位线数值小，表明地势较低。
3. 判断潜水流向
地表水和地下水的流向都垂直于等值线，由高处向低处流动。地下水从潜水位高处向低处渗流，若在等值线的转折点，流向与其切线垂直，由高处向低处流动。
2 4. 潜水面的坡度
确定潜水的流向之后，在流向上任取两点的水位高差除以两点的实地距离，即得潜水面的坡度。
5. 判断潜水与河水的补给关系
根据河流与等潜水位线的分布特点可以判断河水与潜水的补给关系。当河水水位高于潜水水位时，则河水补给潜水；当河水水位低于潜水水位时，则潜水补给河水。或者是先判断出河流两岸潜水的流向，若潜水流向指向河流，则潜水补给河水；若潜水流向背向河流，则河水补给潜水。如下图所示。
高考地理等值线图判断技巧
黑龙江省大庆市肇州二中 孙俐红
等值线一直是近几年高考的热门考点，看了各省市最近的高考题，几乎每套题都离不开等值线，而这个问题恰恰是大多数学生学习的不太透彻的一个难点问题，所以归纳一下它的解题技巧。
等值线包括等高线、等温线、等压线、等盐度线、等年太阳辐射量线、等深线、等震线、等降水量线等，这些内容在近几年的高考试题中多有涉及。如2011年全国高考文综试卷考查了等高线及地形剖面图。2012年全国高考文综试卷第8—10题，以等压线图的形式考查了气压值大小的判断、风向的判断及我国降水分布的特点，11—12小题考查的是长江入海口和杭州湾海域（东海）附近等盐度线的季节变化及其影响因素。2013年全国高考文综试卷（湖南卷）考查的是局部经纬网图里掺杂的等高线和等温线图，要求学生分析等温线走向的原因（占16分）。2014年全国高考文综试卷（湖南卷）中选择题第5—7小题，就是以等高线图为题材，要求考生判断地理区域及相关地理特征；第39题（占20分）考查的就是等深线图。2012年高考文综全国卷2第36题（1）占18分，也以考查等压线图为切入点；2013年高考全国文综卷Ⅰ选择题3—5小题，考查的就是有关全球等温线、年降水量分布特点的知识点：即等温线的分布特点是由赤道向两极递减，而年降水量分布则有两个多雨带，一个是赤道多雨带，另一个是副极地多雨带（纬度60度附近），而受副高控制的地区（纬度30度附近）则为少雨带。
等值线图的判断一般需要用到的二大规律：一是高高低低规律——等值线向高纬度凸，则其值要比同纬度的其他地方高；等值线向低纬度凸，则其值比同纬度的其他地方要低。二是等值距全图一致规律——即任意两条相邻等值线之间的数值差等于0或等于一个等值差。
一、高线地形图的判读和应用
1.判断等高距的大小——即相邻两条等高线的差
相邻两条等值线之间的数值大小按“大于小数，小于大数”，也就是说介于两者之间的一个开区间。
《等值线地图的判读方法》
等值线包括等高线、等温线、等压线、等盐度线、等年太阳辐射量线、等太
阳高度线,等潜水位线、等深线、等震线、等年降水量线等,而初中阶段主要有 等高线、 等温线、 等年降水量线等它们历来为中考的重点和难点, 较为巧合的是 这些知识点都出现在七年级上学期。 如何使七年级学生又快又好的掌握住等值线 的判读方法, 是各位教师必须面对的课题, 笔者结合自己多年的教学经验及研究 心得总结了一套等值线的判读方法。
一、深刻领会等值线的来历及表示的方法
1、明来历:为了把地面高低起伏的状况表示在平面上,我们采用了等高线 地形图,如下图
告诉学生为了把立体的山脉表示在平面上我们把海拔高度相同的点连成线 就叫等高线, 然后再把这些线通过平移的方法表示在同一个平面内就形成了等高 线地形图。教师通过等高线模型把它的来历讲明白,到后边学生才不会糊涂。 2、知道表示的方法:通过等高线模型图底部的等高线地形图,画出地形剖 面图,还原成山体的摸样。如下图:
这样通过立体到平面, 再从平面到立体的转换, 让学生不断地在头脑中转换, 学生如果能顺利的转换说明理解了它们之间的含义,如果学生没有自由的转换, 那教师决不可继续往下讲, 即使教师下面讲得再精彩, 学生只会更加糊涂。 这时 教师应立即停下来,让学生继续把这两幅图仔细的看,认真的领会才是。
做为初一的新生教师不要拔得过高, 学生能掌握到基本的方法就可以了, 一 般来说等值线的判读有四个必读:一读数值二看疏密三看走向和弯曲状况四看局 部闭合状况。
一读数值:如上图只要知道某地在哪条等高线上, 便可知该地的海拔, 只要 知道两地海拔, 就能算出两地间相对高度。 两条相邻等高线之间的相对高度一般 都相等,即相邻两条等高线问相隔的高度差一般相同,称为等高距 (等高线的间 距 。根据等值线的数值就能推断推断出该地区的地势、地形状况。
二看疏密状况:根据等高线的疏密判断地面坡度的陡缓
