小学语文古诗词教学方法研究

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小学语文古诗词教学研究

作者：江叶梅

来源：《知识文库》2018年第16期

随着教育教学改革的进一步深入，传统的应试教育形式已经无法满足当下素质教育的要求，且相去甚远，在教育过程中，我们应当更加重视对学生的综合素质的培养和提升。古诗词是我们民族文化的重要组成部分，是语文教学中重要的一环。有效的古诗词教学，能提高学生对本民族优秀文化的理解，对美的感知，同时，对树立孩子们的民族文化自信有着至关重要的意义。

语文学习，培养的不仅仅是孩子们的语言表达能力，在小学教育这一教育初级阶段，通过语文教学，形成正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，才是语文教学的根本目的所在。而当下的语文教学，教师往往忽视了这一点，注重的是“读、背、写”的“填鸭式”教育，让语文学习变得程式化，让语文课堂变得枯燥无味，古诗词教学，更是成为了这一教学模式的重灾区。

1 小学语文古诗词教学中存在的问题

1.1 只看重背诵默写，对诗词含义“不求甚解”。

很多教师在教学过程中，往往对学生的背诵默写都能提出十分具体的要求，而对于诗词含义的理解，却没有针对性的措施。大部分教师只是在课堂上进行粗略讲解，课后只布置背诵默写的作业，检查作业时也只看学生是否能把诗词正确背诵或者默写出来，而不管学生是否真正理解了诗词的含义。长此以往，就会使学生形成“学习古诗词只要会背诵会默写就可以了”的观念，这样不仅丝毫不能让学生理解和感知古诗词的美，而且还会将古诗词的学习变成一种枯燥的模式化训练，消磨学生的学习兴趣。由此可见，虽然近几年我们在《新课程标准》的指导下，对传统教学方式有了不少革新，但应试教育的影响还是根深蒂固的。

1.2 教师自身专业素质不够，鉴赏能力不足。

古詩词教学的另一个问题，则是一些教师由于自身专业素质不够，鉴赏能力不足，不能合理认识古诗词教学在语文教学中的重要性，亦不能有效利用古诗词教学达到对学生的语文素养进行提升的目的。当然，目前的语文教材更多的选用了现代文，这就导致了绝大部分教师在教学时更重视现代文的教学，但是，古诗词是我国民族文化的重要组成部分，是我们的优秀传统文化之一，《小学语文教学大纲中》也明确的提出了要求：增加小学语文教材中古诗词的数量。由此看见，在目前的教学中，古诗词的教学尚未得到应有的重视，而教师们自身的专业素质，尤其是针对传统文化方面的素养亟需得到进一步提升和完善。

小学语文古诗词教学方法研究　河南省遂平县车站镇三里桥学校靳华丽　【摘要】我国历史源远流长，古诗词一直是我国文化　宝库中最珍贵的瑰宝。随着人们对古典文学研究的日渐深　入，古诗词对于现代人们学习和生活的意义也日渐凸显。新　课标也对小学生古诗词的学习提出了要求。因此在日常的小　学语文教学中古诗词教学成为了小学语文教师工作中的当　务之急。如何加强小学生对古诗词的兴趣，提高小学生理解　古诗词的能力成为了当下小学教师需要研究的课题。　【关键词】语文；小学；古诗词；方法　一、古诗词在小学语文教学中的重要性　（一）随着素质教育的普及，培养知识丰富，情操高尚的　全方位人才成为了目前教育工作者的首要任务。在小学语文　教学领域，我国传统文化在其中的意义越来越明显。　（二）在我国传统文化中，中国古诗词一直是十分重要　的一方面。目前社会浮躁而快速，而我国古典诗歌词作可以　为人们提供极其重要的思想指导。而且作为文明古国，我国　曾出现过不计其数的优秀诗词作者，在历史的长河中留下了　众多文化瑰宝。在陶冶情操，保护国家传统文化方面，小学古　诗词教学有着非同一般的意义。　（三）目前科学高速发展，人们生活节奏十分快速，各种　现代科学技术的使用使人们对于国家历史及传统的了解越　来越淡薄。因此，开展小学古诗词重点教学活动，对于激发学　生的爱国之情来说是十分重要的。　二、目前小学古诗词教学中的现状　（一）就目前来讲，小学语文的古诗词教学中还存在着　许多问题。其中非常明显的一个问题就是教师只是注重于诗　词文字的翻译。而诗词表现的一种意境，是一幅美丽的画。目　前许多教师却只是充当了翻译员的工作，将诗词直接翻译出　来，为学生分析。对学生而言，一堂本来优美而充满趣味的古　诗词课变成了无聊乏味的字词学习课。这样的语文教师不但　忽视了诗词中最重要的内涵，无法将中国传统文化的真谛传　达给学生，也会让学生感到冗长和无味，对古诗词失去兴趣。　所以教授古诗词不只是要让学生们会翻译古诗词，还要让他　们感受到诗词的意境，作者当时的感觉，从而让学生学会审　美，学会鉴赏诗歌。　（二）在应试教育的大环境下，古诗词的默写占据了语　文成绩的一定比重，考试时默写古诗词丢分是十分不划算　的，因此许多小学语文教师便一味的要求学生们背诵古诗　词。背诵本来是语文学习中十分重要的一环，但是背诵需要　有技巧的背，如果是死记硬背那么就会对古诗词的学习产生　反效果。在目前的教学模式下，教师让学生把古诗词学习的　大把时间花在了背诵上，这样不但无法让学生真正理解古诗　词内容，感受到其中的美，也会使学生失去学习古诗词的兴　趣。　（三）古诗词的语言凝练，包含的内容丰富多彩。因此许　多小学语文教师的古诗词课便只是一味的分析诗歌。而古诗　词最重要的是其中所包含的意境以及所体现出的画面，这些　都能为人们带来美的感受。因此，就古诗词的内容学习而言，　教师不应该只是一味的，直白的讲解内容，还应该为学生如　何鉴赏诗歌，让学生们知道如何审美，从而陶冶情操，提高文　学素养。　三、改变目前古诗词教学中问题的方法　（一）诗歌是美丽的文字，能够给人以美的享受。对于小　学生们也是一样的。在古诗词的学习中，教师可以引导学生　们鉴赏诗歌，体会其中的意境和画面，并且给学生们讲述作　者当时的写作背景和人生经历，让孩子们与诗人产生共鸣，　真切的感受到诗歌所带来的感官享受与情感熏陶。在实际的　教学中，教师可以通过多媒体器材的使用来达到这个效果。　通过音乐，动画，图片等方式对学生的各个感官进行刺激，更　快的激发学生的兴趣，让学生爱上古诗词。　（二）要让学生感受古诗词的美丽与优雅，没有良好地　文字基础是不行的，因此这就要求我们要特别注意关注学生　的基础知识。从古诗词教学流程上讲，一开始是要求学生们　反复朗诵的。古诗词都是我国历史上著名的文字大家呕心沥　血的作品，在反复朗读的过程中美丽的意境自然会显现，生　动而优美的画面自然会在学生的头脑中浮现出来。在朗读过　后，教师应当着重讲解诗歌重点字词。通常诗歌的一个字就　能勾勒出一幅雄奇壮美的画面，例如“大漠孤烟直”的“直”字　就能将大漠中苍凉壮阔的景色表现出来。　（三）诗言志，诗言画，诗言情。古诗词不只是一片片短　小的文字作品，而是包含了当时作者的情感和眼前所见的一　切。作为教师，就应该引导学生展开自己的想象，在自己的脑　中描绘出诗歌所表现的一切。小学生的大脑发育正处于快速　发展的黄金时期，通过诗歌的音律美来构建诗歌的画面美十　分容易。在学生们想象画面的过程中，不仅能够了解诗词所　描绘的一切，作者当时的情境从而更容易的背诵和掌握诗　词，在这个过程中，学生的智能也得到了很大的发展，对他们　日后的学习生活很有帮助。　（四）在我国的历史长河中涌现出了众多爱国诗人，例　如文天祥，杜甫，辛弃疾等。他们的诗歌忧国忧民，表达出了　对祖国的无限忠心和对人民幸福的无限向往。小学生的内心　纯净，对于祖国也是充满了热爱。教师可以利用这一点，为学　生们讲诗人当时的故事，让学生们对这些爱国诗人充满崇　敬，从而在内心与他们产生共鸣，自然而然会爱上诗歌，也能　让学生们对祖国的热爱与眷恋更加深入与真切。　四、结语　古诗词是我国历史上不可多得的宝贵财富，也是我们　教学中的重难点。在古诗词的教学过程中，应当特别注意激　发学生们的兴趣，引导学生们多读诗歌，体会诗歌意境，在脑　中构建画面。也能通过现代多媒体设备来让学生们更加直观　的了解到诗歌内容以及诗人创作时的历史背景，从而让学生　与诗人产生共鸣，更加容易的让学生爱上古诗词，从而热爱　祖国的传统文化。更加重要的是，通过古诗词的学习过程，学　生能够学会文字鉴赏的过程，提高学生的智能，在日后的学　习及生活中都大有裨益。　【参考文献】　【１】范存亮．小学语文古诗词中的审美教育浅析【Ｊ］．课外　语文（教研版），２０１３，（１０）：１３１－１３１．　［２］李慧．试论小学语文古诗词教学中存在的问题及对　策Ｕ１．北方经贸，２０１０，（１２）：１９３—１９４．　『３１陈海军．谈谈如何阅读与鉴赏古诗词——小学语文　古诗词教学之我见盯］．阅读与鉴赏：上旬，２０１１，（９）：１５—１６．　【４】包祖琴．小学语文古诗词教学质量提高的策略分析　Ⅱ１．读写算（教育教学研究），２０１３，（２７）：３７２—３７２．　『５１５刘春彩．关于小学语文古诗词教学方法的几点看法　Ⅱ１．科海故事博览・科教创新，２０１３，（６）：６２－６２．　２０１　４．０９文理导航（教育研究与实践）　

浅析小学语文古诗词教学方法

摘要：小学古诗词在语文教学中有着非常重要的地位，对提升学生语文素养发挥更重要的作用，已成为现实的迫切需要。小学阶段的古诗词教学，在教法上要根据学生的不同特点，应用独特的方法，灵活、有效地授课。就近30年的语文教学实践，谈谈古诗词教学的一些方法。

关键词：古诗词教学；独特方法；小学语文

小学语文新课标在“附录”中推荐了80首小学生古诗词背诵篇目，历经唐、宋、元、明、清诸朝代，涉及诗人30多位。诗歌是最高的语言艺术，古诗词更以精练的语言、丰富的想象、真挚的情愫而千古不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线，面对如此优秀的文化财产，怎样引导学生去学习、去品味是我们每一位教师都应该思考的问题。

一、从诗文入手，感知作者的写作意图

诗人都善于观察，他们把生活中很平常的一人、一事、一物、一景等，用优美精练的语言刻画出来，如《鹅》《游园不值》《春晓》等诗。这些诗的教学可以通过直观启迪，从诗文入手，让学生对教材有感性认识，使学生体会到，原来周围的一切是那样的美妙，只要多留心就能够观察到。如，李白《送孟浩然之广陵》一诗的教学，只需引导学生从诗文入手，顺理而下，自然就会领会诗中意味：碧空万里，江水浩荡，江面一叶孤舟，扬帆东去。站在黄鹤楼上的送行人李白，目送这只小舟向天水相接的地方逝去，而他敬爱的孟浩

然就在这舟上，他的心和眼都系在这片帆上，望呀，望呀，帆远去了；望呀，望呀，帆只剩影儿了，眼一迷糊，帆影不见了。可见，诗人瞩望之久，思念之切。于是，长叹一声“唯见长江天际流”。这感情多么真挚啊！

二、注重诵读，展开想象

在诵读时可以不拘泥于形式，既可朗朗出声地诵读，也可低唱慢吟地诵读，还可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。多读，反复地读，要读出诗的节奏和重音。通过多读，在理解诗意的基础上熟读成诵，逐步积累，养成整体感悟的能力。

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对小学语文古诗词教学方法的初步研究

作者：于美霞

来源：《课程教育研究》2018年第12期

【摘要】古诗词是我国艺术文化历史当中非常闪耀的一颗明珠，是我国文化当中的瑰宝。在我国历史的进程当中，诗词一直以来都是人们最为喜爱的文学形式之一的的，同时也是当代教育工作当中非常重要的教育内容。经过多年的积累，古诗词对于人们来说已经在心中具有了非常重要的地位。小学语文教学当中，古诗词同样具有重要的地位，古诗词的教学工作对于学生语文素养的提高有着非常好的促进作用，能够让学生有效地提高自身的人格修养以及道德气质，对学生综合素养的提高非常有好处。本文对小学语文课堂古诗词教学进行简要分析。

【关键词】小学古诗词 教学方法 初步研究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0119-01

古诗词教学是小学语文教学当中非常重要的组成部分，通过对古诗词进行学习，学生能够对我国传统文化有更多的了解和体会。教学工作当中，教师需要采用先进的教学理论和教学方法，让学生更好的投入到学习当中，以自己的兴趣带动自己开展高效的学习。

一、重视古诗词背景引导学生体会意境

任何古诗词背后都隐含着一定的历史背景，包括诗人的生活环境、创作背景以及创作风格等相关内容，若能在小学古诗词教学中将作者的生平和思想进行紧密联系，使读者能更全面深入的对古诗词进行认识。

例如，教学活动中，教师讲授《江雪》时，柳宗元能通过自己的所见所想，将老翁在寂静、凄凉的寒江上进行垂钓的场景更好的呈现出来。但是此刻则要思考为何老翁需要在这样的季节在湖面上垂钓呢？小学生对于这种意境的体会不足，很难体会到当时作者的情感，此刻教师要求学生积极的查阅资料，了解作者的写作背景，最后了解到作者写这首诗的时候，正是自己仕途失意，心情不顺的时候，自己被贬之后的郁闷心境，以及不愿意与那些当权者同流合污的想法在此诗中均能表现出来。又如，学习杜甫的《春望》的时候，从诗歌的开头就能看到当时的作者心境，国破山河在，城春草木深。作者在回忆昔日长安的繁华盛景，并对比现在的人烟稀少。学生看到这样的基调就能感知到作者的心情不畅，所以会查阅资料了解到当时这首诗歌的创作背景，当时作者流落被俘，扣留在军营中，没有妻儿的音讯，不知道他们的情况，所以在惴惴不安中只能等待，也就感叹一句家书抵万金。学生年龄尚小，没有体会过亲人在外没有消息的焦虑心境，教师可以在这里使用多媒体给学生展示亲人离别的场景，让学生能体会到作者的心境。