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2.7 《白居易诗四首》学案（粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》）一、作者介绍白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士，原籍太原(今属山西)，祖上迁居下邦(今陕西渭南东北)，生于新郑(今属河南)。
贞元十六年(800)登进士第，历任左拾遗、翰林学士。
元和十年(815)因上书请急捕刺杀宰相武元衡的凶手，被贬为江州司马。
后历任忠州、杭州、苏州刺史，官终刑部尚书。
晚年闲居洛阳，皈依佛教，自号“香山居士”，世称白香山。
白居易是中唐新乐府诗歌创作的主要倡导者。
受历代乐府诗特别是杜甫乐府“即事名篇”影响，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”(《与元九书》)，创新乐府，指斥时弊，反映民瘼，具有强烈的现实批判性。
与元稹交厚，世称“元白”。
晚年居洛阳与刘禹锡唱和颇多，世称“刘白”。
一生有诗近3000首，自分为讽喻、闲适、感伤、杂律四类，其中讽喻诗以《新乐府》、《秦中吟》为代表，感伤诗以《长恨歌》、《琵琶行》为代表。
白居易诗善于叙述，语言明白晓畅，通俗易懂，开中晚唐浅俗诗风，影响深远。
二、课文简析（一）轻肥1．写作背景简介此诗为诗人《秦中吟》十首组诗之七，约作于元和三、四年(808、809)。
《秦中吟》自序云“贞元、元和之际，予在长安，闻见之问，有足悲者。
因直歌其事，命为《秦妇吟》。
”唐代中叶以后宦官专权越来越严重，而且过着骄奢淫逸、豪华糜烂的生活。
他们结成一团，操纵朝政，甚至敢于废立皇帝；另一方面，天下民不聊生，苦难深重，元和三、四年，江南大旱，竟至民间有人人相食的惨状。
诗人将两方面结合起来写，深刻反映了当时的社会矛盾，表现出对宦官骄横跋扈的痛恨和对百姓苦难的同情。
轻肥，用《论语·雍也》句：“乘肥马，衣轻裘”之意，喻指宦官的奢侈生活。
2．基本解读此诗写宦官的骄横之态并与江南天灾作比，表达诗人对官场奢侈生活的批判和对人民疾苦的同情。
（主旨）开头八句“意气骄满路，鞍马光照尘。
借问何为者?人称是内臣。
朱绂皆大夫，紫绶或将军。
《诗四首》导学案及答案学习目标】1、有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。
2、品味语言，体会诗歌的内涵。
3、树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【使用说明与学法指导】1、充分预习课文，自查工具书，认记字词，疏通课文大意。
2、背诵默写诗歌，体会诗歌的内涵。
3、注意对诗歌中名句的理解。
4、认真研究导学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【知识链接】陶渊明（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江市西南）人。
他的祖父、父亲均做过太守一类的官职，但到了陶渊明，家境早已破败。
因为有这样的家世背景，陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。
他自29岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。
后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小儿”（《宋书·隐逸传》），更愤慨于南北士族的兼并不厌，王恭、司马道子、桓温、刘裕等人的篡乱相替，陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。
此后直至他逝世的23年间，以耕读自娱，未再入仕。
陶渊明的田园诗主要见于他的组诗《饮酒》《归园田居》《拟古》《和郭主簿》等。
王维（701—761），字摩诘（jié），盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西省永济）。
出身仕宦家庭，过着享乐田园、留恋山水、亦官亦隐的居士生活。
王维少年时就有才名，21岁进士及第，任大乐丞，后因伶人舞黄狮子事触犯皇权而受牵连，被贬为济州司库参军。
张九龄为相后，提拔他为右拾遗，后张九龄被罢相，他也被排挤出朝廷，以监察御史的身份出使边塞。
后又任尚书右丞，故世称王右丞。
其诗、画成就都很高，苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”尤以山水诗成就为最高，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
白居易诗四首班级：姓名：成绩：学习目标：1．通过学习白居易的《轻肥》、《杜陵叟》，了解晚唐诗人对不公平的社会的愤怒及对民众的同情。
2．把握讽喻诗的特点，能从诗中某些关键词品读出诗人要表达的情感。
3．感受诗人忧国忧民的爱国情感。
学习重点：把握讽喻诗的特点，能从诗中某些关键词品读出诗人要表达的情感。
学习难点：通过朗诵体验情感，立足于文本，赏析诗句课时安排:二课时第一课时白居易诗：《轻肥》、《杜陵叟》学习目标：读懂白居易诗中所揭露、批判的社会现象，挖掘社会不公的根源，感受诗人对百姓的感情。
学习重难点：把握讽喻诗的特点，了解诗人用怎样的手法表达感情。
学习过程：自学交流一、感情基调：自古便有忧国忧民的诗人，用诗揭露社会，表达了对骄奢淫逸的统治者的愤怒，表达了对百姓苦难的同情。
能默出两句这类的诗句吗？1．2．二、作家作品：1．白居易：白居易（772年—846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，生于河南新郑，后迁居河南荥阳。
祖籍山西太原。
是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
公元846年白居易去世于洛阳，葬于香山。
2．《轻肥》写作背景：《秦中吟》十首组诗，皆因诗人在长安，看到百姓苦难而写的。
唐代中叶以后，宦官专权越来越严重，而且过着骄奢淫逸、豪华糜烂的生活，他们结成一团，操纵朝政，甚至敢于废立皇帝；另一方面，天下民不聊生，苦难深重，元和三、四年，江南大旱，竟至民间有人人相食的惨状。
这诗便反映了当时社会的矛盾，表现出对宦官骄横的痛恨和对百姓苦难的同情。
3．《杜陵叟》背景：作于唐宪宗元和三年前后，当时江南和长安周围遭受严重旱灾，诗人时任左拾遗，上疏奏陈民间疾苦，请求“减免租税”，“以实惠及人”。
15. 古代诗歌四首教学目标】知识目标：了解诗词有关知识，有感情地反复诵读并熟练地背诵，理解诗歌意。
能力目标：品味语言，体味诗词的意境。
情感目标：启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。
重点难点】1. 诵读并背诵，理解诗歌意思。
2.品味语言，体会意境。
方法手段】1.诵读法2.合作探究法【教学过程】第一课时《观沧海》《次北固山下》一．新课导入古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。
我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词，从今天开始，我们将陆续学习课本中的五首古代诗词，主要是领会古人融情于景，借景抒情的手法，和讲究炼字炼句的创作精神。
二．讲解《观沧海》【知识链接】曹操（155〜220），字孟德，沛国谯（今安徽毫州）人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家，建安时期的代表诗人之一。
东汉末年，在镇压黄巾起义军中，逐步扩充军事力量。
建安元年迎汉献帝到都许昌，用他的名义发号施令，“挟天子以令诸侯” ，先后削平吕布等割据势力。
官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐统一了北方。
建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。
后封魏王。
曹操一生未称帝，他病死后，曹丕继位后不久称帝，追尊曹操为武帝。
他在北方屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；用人唯才，打破世族门第观念，罗致地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。
精于兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》等书。
善诗歌，其诗内容较为丰富，风格慷慨悲壮，《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒发自己的政治抱负，求贤若渴之心，或反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，苍劲悲凉。
散文亦清峻整洁。
著作有《魏武帝集》，今有整理排印本《曹操集》。
后人对其评价，尤其《三国演义》将其刻画为乱世奸雄形象，与历史颇有出入。
参考答案：第一课时：自主学习：1、huìhâzhǎng shǔpãng jìsài yān2、元亮，潜，桃花源记。
摩诘，唐，山水田园，“诗中有画，画中有诗”。
合作探究：1、(1)全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。
(2)田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。
(3)对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。
2、（1）作者王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。
王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。
经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。
（2）轻车简从，被排挤出朝廷。
（3）比喻。
自己过了居延，就像”征蓬”一样,飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入了胡天的上空，蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
（4）大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，显得异常醒目。
“孤烟两字能状其神韵，“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净。
“长河落日圆”写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。
视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。
笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。
将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然环境的描绘中。
（5）通过“孤”“直”用简约的线条勾勒出景物的基本特征，而且将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然环境的描绘中。
第二课时：自主学习：1、jīng lián jīn xǐ2、李白，太白，青莲居士，唐，“仍怜故乡水，万里送行舟。
”，李商隐和杜牧。
陈与义，去非，简斋，宋，《简斋诗集》。
合作探究：1、（1）写作者李白出蜀至荆门来到楚地时所见到景色及自己的感受。
（2）仍怜故乡水，万里送行舟。
（3）山随平野尽，江人大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
”是按由远到近的顺序写的。
4 古代诗歌四首（后二）导学案【参考答案】1.cháo píng 悬 cán yè雁洛2.停留。
旅人前行的路。
潮水涨满，与江水齐平。
风顺。
挂。
夜将尽未尽。
3.（1）客路/青山外，行舟/绿水前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳边4.（1）客路青山外，行舟绿水前。
（2）潮平两岸阔，风正一帆悬。
（3）海日生残夜，江春入旧年。
（4）乡书何处达，归雁洛阳边。
5.唐，写景抒情，五言律诗。
首，颔，颈，尾，五言。
旅途的乡愁，羁旅，宽阔博大6.初春。
青山、绿水、潮平、风正、江春。
7.“阔”是潮平的结果，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔。
“悬”是端直高挂的样子，风“正”表明顺风，同时又是和风，因此帆便端直高挂了。
8.不能。
因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”,风虽顺,却很猛,那帆就鼓成弧形了。
只有既是顺风,又是和风,帆才能“悬”,而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。
可见写景极为传神。
9.作者从炼字着眼,把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征,并且用“生”字和“入”字使之拟人化,赋予它们以人的意志和情思。
作者在描写景物、节令之中,蕴含着一种时序交替的自然理趣，也表现了时光匆匆，光阴荏苒。
海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。
表现了一种新旧交替的哲理，给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。
《天净沙·秋思》1.藤昏鸦瘦涯2.黄昏时将要回巢的乌鸦；形容悲伤到极点；天边，指远离家乡的地方。
3.枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，断肠人/在天涯。
4.（1）小桥流水人家(2)古道西风瘦马（3）断肠人在天涯5.东篱，戏曲作家、散曲家，关汉卿、王实甫、白朴，元杂剧四大家，秋思之祖6.枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。
人教统编版语文第4课《古诗四首》导学案一、基础知识把握1、请说出本课四首诗的诗歌体裁。
（1）《观沧海》是一首；（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首；（3）《次北固山下》是一首；（4）《天净沙秋思》是一首。
2、律诗，因格律要求严格而得名，有言律诗、言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，分别是、、和。
其中和两联必须两两对仗，是两对对偶句。
比如本课的《》就是一首律诗。
3、曲是一种与相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。
如本课的《》4、文学常识（1）《观沧海》作者曹操，字孟德，是我国的政治家、军事家、。
在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量，“挟天子以令诸侯”后，先后灭掉了与他争雄的吕布、袁术等人，统一了北方。
他善诗歌，常借诗篇抒发自己的政治抱负，其诗气魄雄伟，慷慨悲壮，是文学史上的开创者。
他的诗歌大多用乐府旧题写成，用以抒发自己的政治抱负。
（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者李白，是我国伟大的。
被后世称为“”。
其诗风格豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。
（3）《天净沙秋思》的作者马致远，著名、散曲家，他与关汉卿、王实甫、白朴并称为“”，他的这首《天净沙秋思》，被称为“”，可见其在以思乡为题材的古代诗词中地位有多高！这首曲中“天净沙”是，“秋思”是。
5、给下面加点字注音，或给拼音写出汉字。
碣．( )石竦峙．．( ) 澹澹．( )萧sè( ) cāng（）海6、解释下面句中加点词语。
A.次．北固山下。
（）B.客路．．青山外。
（）C.海日生．残夜。
（）D.断肠人．．．在天涯。
（）7、下面诗句的朗读节奏划分正确的一项是（）A. 潮平/两岸阔，风正/一帆悬。
B.海日/生残夜，江春/入旧年。
C.枯藤/老树/昏鸦，D.断．肠/人在．/天涯。
8、填空：（1）《次北因固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名是：，。
30.诗四首学习目标——了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
——在朗读中体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意。
感悟诗情。
——分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境。
赏析作品的意境美。
——激发学生想象。
再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴涵着的深厚的情思。
名师讲析【文学与文化常识】作者简介陶渊明(约365-_427)，名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。
后世称他为田园诗人，他的五言诗成就最高。
诗歌意境平和、静穆、深远，在中国诗歌史上有着重要地位。
他那种淡泊明志的人生态度，对读书人的影响很深。
陆游(1125--1210)，南宋诗人。
字务观，号放翁，山阴(今浙江绍兴)人。
《关山月》《书愤》《示儿》等篇均为世所传诵。
王维(公元70l-_761)，字摩诘，太原祁人，出身仕宦家庭，过着享乐田园、流连山水、亦官亦隐的居士生活。
王维是唐代著名的山水田园诗人。
他不仅是作诗的妙手，而且是绘画的行家，所以苏轼盛赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”浓郁的诗情画意是王维诗作的最大的艺术特色。
李白(公元701_762)，字太白，自号青莲居士。
李白诗的艺术特色是想象丰富，气势奔腾。
风格豪放飘逸。
【课文分析】1．文章主题《归园田居(其三)》：这首诗表面上看写的是田园之乐，表现作者归隐山林的遁世思想，实质上，是表现自己不与那污浊的现实同流合污的愿。
《使至塞上》：这首诗叙述作者出使塞上的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，同是也表现了作者抑郁、孤寂的思想感情。
《渡荆门送别》：这首诗通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。
《游山西村》：这首诗通过记游抒情，写出了丰收之年农村一片安静、欢悦的气象，反映了农家待客尽其所有的盛情，景物描写中寄托着诗人对前途所抱的希望和世间事物消长的哲理。
《诗四首》导学案学习目标：1、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
学法指导：读、理解、背诵、领悟意境，从下面几个方面入手：首先是读。
读的时候语调要富于变化，要注意抑扬顿挫、轻重缓急。
其次是想，即激发想像，感悟意境。
第三是思，在理解的基础上，展开联想，并结合作者的写作背景和自身的经历，挖掘文章的意境美。
一、课前准备1、作者生平，交流引读⑴陶渊明：东晋诗人，是我国古典文学史中田园派诗歌流派的代表人物。
⑵王维，盛唐著名诗人，人称“诗佛”。
苏轼赞王维诗画“诗中有画，画中有诗”。
⑶陈与义，宋代诗人，字去非，自号简斋。
学习杜甫最有成就的诗人之一，著有《简斋集》。
2、读准下列加点字的读音荒秽（）草木长（）燕（）然逢侯骑（）荷（）锄属（）国汉塞（）无违（）荆（）门仍怜（）故乡水帘旌（）徙（）倚二、预习导学1、学习《归园田居》(其三)陶渊明学生正音、划节奏并自由朗读课文。
思考下列问题a．这首诗可分几层意思?b．“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么?c．这首诗流露了作者怎样的感情?2、王维的《使至塞上》学生自由朗读课文注意字音、节奏。
思考下列问题：出使人是谁?在什么情况下出使?出使目的是什么?结果如何?3、《渡荆门送别》李白学生注意字音、节奏并自由朗读课文。
思考下列问题：a．说说《渡荆门送别》一诗的主要内容。
b．抒发作者乡愁的是哪一句?4、《登岳阳楼（其一）》注意字音、节奏。
学生自由朗读课文，思考下列问题a．全诗围绕哪个字展开?“悲”在何处？b．诗歌表现了诗人怎样的心情?三、学习研讨：1、《归园田居》(其三)a．用生动形象的语言描绘这首诗的画面。
(要求结合人物身份、举止、心情)．b．找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。
2、《使至塞上》a．说说“征蓬出汉塞，归燕人胡天”一句的含义，蕴含作者怎样的感情?b．赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。
15、《古代诗歌四首》导学案设计：龙的故乡【学习目标】1、反复诵读并熟练背诵2、品味语言，体味诗词所蕴含的意境，提高文化品位和审美情趣。
【学习重点】1、品味语言，体味诗词所蕴含的意境。
【学习难点】1、品味语言，体味诗词所蕴含的意境，提高文化品位和审美情趣。
【自主预习案】1、查字典，给下列加点字注音，然后读读写写。
沧海碣石澹澹竦峙萧瑟2、速读诗歌，完成下列题目。
①、《观沧海》作者_____________东汉末年的________、_________、______。
与其子_______ 、_______并称“建安三曹”。
②、《次北固山下》的作者_________，___________朝人，选自_____________ 。
③、《钱塘湖春行》作者_________ 字_______号_____，_______朝著名___________，____________主张__________________。
④、《天净沙·秋思》是一首________________，“天净沙”是___________ ，“秋思”是_________，作者_________________。
3、理解课文内容填空。
①、《观沧海》是一首抒情诗，诗人采用__________ 的手法，勾画出______________的雄伟景象，抒发了______________的豪迈情怀。
②、《次北固山下》中描绘了_____________、_______________、___________的江南早春景色，境界壮阔，情景交融，既抒发了诗人旅途中的____________情怀，又写出诗人放眼山川的宽阔胸怀。
③、《钱塘湖春行》写的是西湖的早春景象。
诗人通过对________、______________、______________ 、等极有早春的特征的动植物的描写，表达了对早春西湖的_______________________之情。
选修1白居易诗四首导学案含答案《白居易诗四首》导学案（教师版）［学习目标］1. 了解白居易的生平和诗歌理论。
2. 概括《轻肥》的思想内容，指出其对比手法的特点；分析《花非花》中博喻手法的运用；理解《杜陵叟》中通过人称转换来加强社会批判性的手法；掌握《问刘十九》中情景交融的写法。
第一课时教学内容《轻肥》一、自主学习（课前完成）1、介绍白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士，原籍太原(今属山西)，祖上迁居下邦(今陕西渭南东北)，生于新郑(今属河南)。
贞元十六年(800)登进士第，历任左拾遗、翰林学士。
元和十年(815)因上书请急捕刺杀宰相武元衡的凶手，被贬为江州司马。
后历任忠州、杭州、苏州刺史，官终刑部尚书。
晚年闲居洛阳，皈依佛教，自号“香山居士”，世称白香山。
白居易是中唐新乐府诗歌创作的主要倡导者。
受历代乐府诗特别是杜甫乐府“即事名篇”影响，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”(《与元九书》)，创新乐府，指斥时弊，反映民瘼，具有强烈的现实批判性。
与元稹交厚，世称“元白”。
晚年居洛阳与刘禹锡唱和颇多，世称“刘白”。
一生有诗近3000首，自分为讽喻、闲适、感伤、杂律四类，其中讽喻诗以《新乐府》、《秦中吟》为代表，感伤诗以《长恨歌》、《琵琶行》为代表。
白居易诗善于叙述，语言明白晓畅，通俗易懂，开中晚唐浅俗诗风，影响深远。
2、写作背景《轻肥》为诗人《秦中吟》十首组诗之七，约作于元和三、四年(808、809)。
《秦中吟》自序云“贞元、元和之际，予在长安，闻见之间，有足悲者。
（因直歌其事），命为《秦中吟》”。
唐代中叶以后宦官专权越来越严重，而且过着骄奢淫逸、豪华糜烂的生活。
他们结成一团，操纵朝政，甚至敢于废立皇帝；另一方面，天下民不聊生，苦难深重，元和三、四年，江南大旱，竟至民间有人人相食的惨状。
3、字音识记朱绂（fú ）紫绶（shòu ）樽罍（léi ）果擘（bài ）衢州（qú ）京畿（jī ）蠲免（juān ）醅酒（péi ）脍（kuài ）切天池鳞（lín ）4、思考（1）“轻肥”是什么意思（教师陈述：是“轻度肥胖”？“减肥”？还是其他意思）？明确：轻肥：用《论语·雍也》句：“乘肥马，衣轻裘”之意，骑肥壮的马，穿轻暖的皮衣，喻指豪华生活。
（2）骑肥壮的马，穿轻暖皮衣的人是谁？请从诗中找出。
明确：指内臣，即宦官。
二、课堂探究展示1、这些内臣要去做什么？明确：这些内臣要去军中赴宴。
2、他们赴宴前是怎样的情况？从哪些字词可以看出来。
说说这些词语的表达效果。
分析：先写神态，骄、照→ 写出了宦官们骄横跋扈之状。
后点身份：内臣→ 令人惊异，也令人愤愤不平。
揭示原因：皆、或→大权在握，怎能不骄。
进一步描绘，夸→ 写出了盛气凌人，耀武扬威之态。
如云→ 一大帮人，旁若无人的骄横之态，令人触目惊心。
明确：他们赴宴前骄横跋扈，盛气凌人，耀武扬威，从“骄”、“照”、“夸”、“如云”等字词可以看出来。
3、是如何描绘内臣赴宴场面的？分析：铺陈菜单：九酝、八珍、洞庭橘、天池鳞豪华奢侈。
夸张、渲染气氛：溢、罗、擘、切大吃大喝。
明确：通过铺陈、夸张和渲染来描绘内臣们所赴宴会豪华奢侈，大吃大喝，酒酣足食。
4、结合全诗，说说“是岁江南旱，衢州人食人。
”在表情达意上的作用，概括诗的主题。
明确：这两句诗写出了当时江南老百姓艰难的生活境况，与前面宦官奢侈的生活形成了鲜明的对比。
更好表现了对老百姓的同情和对宦官“只顾自己行乐，不顾老百姓死活”的痛恨。
具有强烈的现实批判性。
5、白居易这首诗与杜甫的一句诗可以说有着异曲同工之妙，将统治阶级和劳动人民进行了强烈的对比，是哪一句？明确：朱门酒肉臭，路有冻死骨。
教学内容：《花非花》一、自主学习1、写作背景：这首诗几乎所有的资料都没有介绍其背景，于何时、在何种情况下所写不详，但从诗的内容与风格看，当属于白居易后期作品，诗人想表达什么呢？请反复诵读《花非花》。
2、思考本首诗用了（博喻）的修辞手法来润饰，这些喻体分别是什么东西，各自有什么特征？暗示了本体有些怎样的特征？明确：喻体是“花”、“雾”、“春梦”、“朝云”，“花”很美丽，但容易凋谢；“雾”很轻灵，但很朦胧，捉摸不透；“春梦”很美，是美梦，但时间短促，容易醒过来；“朝云”灿烂，但容易幻灭。
所有的这些喻体都暗示了本体有这样的特征：美丽多姿，但却容易消逝。
二、课堂探究展示1、你觉得这首诗写的是什么？明确：是花又不是花，是雾又不是雾。
夜半时分来了，天明时分又离去了。
来的时候像春梦一般，能有多长时间呢？去的时候像朝霞一样，很快就无处可寻了。
2、这首诗的主题到底是什么呢？明确：①有人以为是悼亡之作。
白居易自编集时，将此诗编人“感伤”部分。
这部分中另有两首诗与此诗情调极为接近：一首是《真娘墓》：“真娘墓，虎丘道；不识真娘镜中面，惟见真娘墓头草。
霜摧桃李风折莲，真娘死时犹少年。
脂肤荑手不坚固，世间尤物难留连。
难留连，易消歇，塞北花，江南雪”。
另一首是《简简吟》，其中有句：“二月繁霜杀桃李，明年欲嫁今年死”，“大都好物不坚牢，彩云易散琉璃碎”。
二诗均为悼亡作品，末句的比喻，如“易消歇”的“塞北花”和“易散”的“彩云”，与《花非花》诗末的比喻如出一辙，音情逼真，都表现出一种对已经消逝了的美好事物的追念与惋惜之情。
《花非花》紧编在《简简吟》诗后，这也可能是想表达的一种意思吧?②有人认为这首诗是感伤身世之作。
白居易晚年家庭迭遭变故，对其打击颇大，再加上其病眼几至失明，故此诗写其难言的伤痛。
③今人施蛰存认为此诗“是为妓女而作”。
“花非花”两句比喻她的行踪似真似幻，似虚实。
唐宋时代旅客招妓女伴宿，都是夜半才来，黎明即去。
因此，她来的时间不多，旅客宛如做了一个春梦。
她去了之后，就像清晨的云，消散得无影无踪。
总之这首诗主要表现对某种存在过而又消逝了的美好的人或物的追念、惋惜之情。
三、课后拓展（2013年浙江卷）阅读下面，完成1—2题。
（7分）秦中吟·歌舞（唐）白居易秦中岁云暮，大雪满皇州。
雪中退朝者，朱紫尽公侯。
贵有风云兴，富无饥寒忧。
所营唯第宅，所务在追游。
朱轮车马客，红烛歌舞楼。
欢酣促密坐，醉暖脱重裘。
秋官为主人，廷尉居上头。
日中为一乐，夜半不能休。
岂知阌乡狱，中有冻死囚！【注】阌（wén）乡，旧县名，白居易有《奏阌乡县禁囚状》，讲述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。
1．这首诗揭露了中唐尖锐的社会矛盾，表现出强烈的忧国忧民之情，与杜甫的名句“一脉相承。
（2分）答：朱门酒肉臭，路有冻死骨。
2．赏析这首诗对比的艺术特色。
（5分）答：①从结构上看，开头两句领起全篇，接下来十四句详写统治者骄奢侈靡的生活，而结尾仅用两句描述“冻死囚”，文势陡急，有一落千丈之势。
②从艺术效果看，前面十四句通过层层铺叙、渲染，为结尾一幕作艺术的铺垫，前后构成强烈、鲜明的对比，震撼人心。
第二课时教学内容：《杜陵叟》教学过程：一、自主学习1、【写作背景】此诗属于《新乐府》五十首，自序说是“伤农夫之困”，作于唐宪宗元和三年前后，当时江南长安周围遭受严重旱灾，诗人时任左拾遗，上疏奏陈民间疾苦，请求“减免租税”，“以实惠及人”。
皇帝批准，并下了罪己诏(实际上不过是笼络人心的把戏而已)。
为此，白居易写了《轻肥》和这首《杜陵叟》。
杜陵，在今陕西西安东南十公里少陵原上，秦代为杜县之地，汉代宣帝葬于此处，故称杜陵。
2、熟读《杜陵叟》。
3、思考：（1）杜陵叟是什么身份？他遇到了什么难题？官府是怎么处理这个问题的？请找出相关的词语。
明确：杜陵叟是个农民，今年干旱，禾苗大多枯死。
官吏们为了“考课”，不仅不奏报朝廷，反而变本加厉地加紧搜刮，使得农民在死亡线上挣扎。
二、课堂探究展示：1、本诗描绘了几幅怎样的画面？请结合诗句进行分析。
画面一：千里灾情。
开头七句“杜陵叟，杜陵居，岁种薄田一顷余。
三月无雨旱风起，麦苗不秀多黄死：九月降霜秋早寒，禾穗未熟皆青干”，写出灾情之严重。
从三月写到九月，可见全年适合长庄稼的时候全部是恶劣的天气，麦苗和禾穗不是黄死就是青干。
典桑卖地纳官租，明年衣食将何如?写出了百姓的处境。
画面二：官吏之恶接下来四句“长吏明知不申破，急敛暴征求考课。
”写官吏们在此天灾面前的可恶表现和百姓们的困难处境。
官吏们为了“考课”，不仅不奏报朝廷，反而变本加厉地加紧搜刮。
2、面对此情此景，诗歌的人称有什么变化？这种变化的作用是什么？明确：“剥我身上帛，夺我口中粟。
虐人害物即豺狼，何必钩爪锯牙食人肉？”改第三人称为第一人称，用“杜陵叟”的口气，痛斥了那些为了自己升官发财而不顾农民死活的“长吏”，其作用是增强批判的力度，体现对农民的深切同情。
3、请分析本诗塑造的“杜陵叟”形象的意义。
明确：杜陵叟是一位守着薄田，衣食不继，受尽剥削的贫苦农民形象。
高度概括地反映了封建时代千百万农民的悲惨处境和不屈的反抗精神，至今仍有很高的认识意义和审美价值。
4、在封建社会中，百姓遇到饥荒时，通常由帝王下诏免除租税，而由地方官加紧勒索，这一直都是统治阶级惯用的诡计，说说你对本诗“双簧戏”的认识？明确：“长吏”明知天灾却不奏报，仍然强征暴敛；一个小小的“里胥”一直等到“十家租税九家毕”才慢腾腾地宣布“免税”的“德音”，背后明显有官府的支持；皇帝一直等到有人奏报后才下诏“免税”，此前却一直不闻不问，装作不知，虚假伪善。
“帝心恻隐”是虚伪的，而用考课的办法鼓励各级官吏搜刮更多的民脂民膏却是真正的目的。
对封建统治者用“双簧戏”方式剥削农民暴行的深刻揭露。
三、小结：本诗的社会批判性。
白居易用极其悲愤的情感，写出了农夫之苦，揭露和控诉和统治者玩弄权术，剥削人民。
极为精练的概括了封建时代千百万农民的悲惨处境和体现在他们身上不屈的反抗精神。
尤其是对“双簧戏”的揭露，增加了诗的讽刺力度。
四、当堂检测：背诵《杜陵叟》全诗。
教学内容：鉴赏《问刘十九》一、自主学习写作背景简介：此诗作于元和十二年(817)，诗人时任江州(今江西九江)司马。
刘十九，名不详。
另有《刘十九同宿》诗，有句“唯共嵩阳刘处士”，可知其为河南登封人。
有人以为即隐居庐山的刘轲。
十九，兄弟间的排行。
二、自主思考：此诗语浅而情深，你是如何理解它的内容的？提示：一二句“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”写酒香袭人。
酒是新酿的酒，还未滤清，上面浮着酒渣，微绿色，细小如蚁。
炉火正旺，炉是红泥铸就的，小巧而又简朴雅致。
红红的炉火，泡沫浮动的绿酒，香气自然十分诱人。
三四句“晚来天欲雪，能饮一杯无?”邀对方傍晚过来饮酒。
一场暮雪眼看就要飘洒下来，室外寒气袭人，而时值黄昏，还有什么比朋友间饮酒叙情更能令人快慰的事呢？结句虽为问句，但给人盛情难却之感。
三、合作探究展示（技法学习）：本诗是邀请人喝酒的小诗。
