读《怎样使学生注意力集中》有感（5篇）第一篇：读《怎样使学生注意力集中》有感读《怎样使学生注意力集中》有感从教八年，虽然接手的班级形形色色，但都会遇到同样一个问题——学生上课注意力难以集中，或者刚刚集中起来，却难以保持，听着听着就神游到了物外。
就拿现在班上的符安琪来说吧，她就属于那种思想特别爱开小差的小朋友，不光注意力容易分散，还特别爱动弹，一节课四十分钟至少有三十五分钟在东转西看，不能安分。
虽然说，小学生因其年龄偏小，注意力不能长久保持是天性使然。
但他们毕竟是学习的主体，如果一节课不能全身心地投入进去，那么课堂效率、教学质量都无法得到保证。
故而放任自流决计不行，但如果强制执行效果也多半差强人意，很多小朋友往往无师自通，学会了“身在曹营心在汉”，坐得端端正正地打瞌睡。
那么怎样才能使学生在课堂上注意力高度集中呢？苏霍姆林斯基给了我们一个明确答案：“要能把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。
”与此同时，他还举了许多例子，告诉我们该如何选用恰当的直观手段、如何去控制学生的注意力、以及如何在学生身上形成情绪高涨、智力振奋的内部状态。
一一对照，细细思量，不由得想起了自己平时上课的情形。
虽然说使用形象直观的教具或者制作精美的多媒体课件是吸引学生注意力的一个主题。
但我不是每个场合、每节课都能够用上。
抛开了这些，或者说失去了这些依赖，我该拿什么来吸引我的学生？我想，那就只剩下教师的个人魅力了吧。
而这，又是该多少努力才能拥有的积淀啊。
第二篇：怎样使学生的注意力集中读后感《怎样使学生的注意力集中》读后感对于才刚开始从事教学的我来说，“怎样使学生的注意力集中”一直困扰着我，始终也得不到切实可行的有效解决办法。
在课堂上，孩子们活跃的思维，好奇的心理，坐不定的性格随时都准备着“跑”到外面去，去看看外面千奇百怪的世界。
当你在讲解一些枯燥的、没趣的知识时，他们的头脑里可能就正在想着生动有趣的东西。
要知道学生的反应是会直接影响到老师课堂教学的正常发挥的，如果下面的学生注意力不集中，课堂互动不起来，会极大的挫败教师授课的心情以至于即使这堂课设计的有多精彩，到最后整堂课的教学效果还是不可避免地被大打折扣；此外即使老师能及时调整好自己的心态，如果学生不听，那就仍等于是白费力气！我经常会向其他有经验的老师就此问题“讨经”，及时地课堂上运用老师们所提的建议，但也时常因为不奏效而郁闷不已。
在认真地读完学校推荐的苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中的第29条《怎样使学生的注意力集中》后，的确是受益匪浅也感触良多。
书中说到：“要能控制注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他们的年龄特点。
”对于这一点，我也早有意识，一直想去买点有关儿童心理的书籍来看看，但总是因为这样那样的原因而一拖再拖至今也没买过一本正式的儿童心理书籍来好好学习学习。
现在细细想来，其实最好的素材就在身边，我有那么多的学生可以去了解分析，何不多花点时间跟他们多接触多交流，了解自己学生的个性与特点，细心记录下他们的想法以此来“对症下药”，或许会比书本上的理论更为切实可行。
但是话又要说回来了，“说起来容易做起来难”，但不管怎样还是会尽力去实践它的，既然选择了做老师，就应该尽力去做好这份事业。
要平等、民主地与学生相处，记得自己上学时，对老师必恭必敬，对老师说的话也是惟命是从，不敢有半点不敬和怀疑。
可现在的学生却不同，他们与老师有说有笑，有时，老师不对的地方他们敢当面挑刺，和老师说话也总以一种同辈人的语气，似乎老师在他们眼里算不了什么。
我有时，有点接受不了学生的这种态度，但读了此书，受到启发：虽然小学生是未成年人，认识问题有不可克服的局限，但发扬民主却是对学生权利的尊重。
民主就是凡事多商量，在商量中体现对学生主体的尊重，在商量中实现学生的主体价值。
教师在建立民主的氛围中，需要特别注意对话的平等，这是所谓商量的意义所在。
民主作为现代社会的基本共识和基本追求，也是社会理性的重要标志。
“这种态度的形成取决于许多因素----取决于思维的素养和情感，取决于学生的见闻的广度等”。
在这之前我总是认为要想让一堂课生动起来，教师的心态是最为重要的；此外备课的时候也总是想着怎么使课题的导入更有趣些---总是过多的注重外在的兴趣诱发，而往往忽略了尝试从学生的内在意识中引起他们的学习兴趣从而使注意力集中。
苏霍姆林斯基在书里面说到有时候“学生的注意力取决于他们先知道的一系列常识”，对于这一点我的感触颇深，对于这一点我竟然几乎没有考虑过也不曾从这一角度去尝试过。
现在想来在平常课题的导入时，有意识地从学生事先知道的一些常识中来进行导入，这样就会在无形中触动学生们的思想，通过对学生内在意识的刺激和诱因引起他们的学习兴趣，那么学生的注意力自然而然地就会集中起来---学生原本在头脑里的那些常识，在这时候好像又苏醒了，更新了，它们会竭力向老师的思想靠拢，与老师产生共鸣，这时的学生们不单是在听讲，感知新内容，而且是在自己的意识伸出搜寻某些事实和现象，对它们进行思考，这样即使对于枯燥的内容学起来也会是轻松而愉快的。
通过学习，我要逐渐转变自己的陈旧观念，通过慢慢摸索，努力转化好每一位学习困难学生，因为只有这样，才会出现真正的“百花齐放春满园”之效果。
能够对待学困生像苏霍姆林斯基这样有耐心，像苏霍姆林斯基这样善于思考，相信对我的教学工作会越来越提高。
第三篇：上课怎样集中注意力上课怎样集中注意力九月了，又到了开学的日子。
学校一下子又变得热闹了。
当铃声响起的时候，就正式宣布该收心上课了。
若上课时没法集中自己的注意力，该怎么办呢？下面推荐几种方法，看看能不能帮到你！保证良好的睡眠质量。
上课的时候最怕打瞌睡了。
一旦瞌睡来袭，就很难注意集中力了。
所以养成良好的作息规律是很有必要的。
在中午的时候，一定要养成小睡一会儿的习惯。
这样就能保证好良好的睡眠质量，上课时，精神自然就会好。
提前预习的重要性。
绝对不要小看预习的作用性。
在课下提前预习了，不仅有利于找出哪些难点，这样上课的时候就会有目标，注意力也不容易分神了。
当然，预习还能增加对书本的熟练程度。
上课的时候就不至于太陌生。
也不会觉得老师讲得无趣了。
培养对课程的兴趣。
兴趣是最好的老师。
如果你对一门课程失去了兴趣，你怎么可以学进去呢？上课自然会分心。
试着培养这门课程的兴趣。
比如说自然课，要多去做实验，认真观察身边的一些事物，试着去从中找到一些乐趣，等你有兴趣了，自然就会喜欢上它，上课时就不容易分散注意力了。
学会跟着老师思维。
上课的时候，要习惯跟着老师的思维前进，不要我行我素，以为自己很优秀，了不起。
既然你是这样的认为自己，那么你还去上课做什么呢？所以，不论你喜不喜欢这个老师，不论你喜不喜欢他（她）的讲课风格，如果你得条件允许，你可以选择转班或者转学，如果不行的话，请试着跟着老师的思维走！不要太计较难点。
上课的时候，有时会遇到疑难点，不要把心思放在难点上，这样你就分心了，有的甚至会东张西望，做小动作，很快就会脱离上课的节奏，就容易因小失大了。
个人建议，将自己不懂的地方或者不太理解的地方做上记号，等下课了再去解决。
毕竟有时候，老师一节课的信息量特别大，有些不理解的地方是很正常的。
勤于做笔记。
上课的时候，养成做笔记的习惯是很重要的。
俗话说，好记性不如烂笔头。
同时，记笔记的话，会逼迫你很用心集中注意力听讲。
久而久之，等好习惯一旦养成，注意力自然容易集中了。
课下积极找同学或老师请教。
上课的时候，总会或多或少的遇到一些不太理解，或者自己不能接受的东西。
那么下课后，一定要抽出业余时间，及时找同学或者老师弄明白。
一般课本上章节与章节之间都有一定的连贯性，有可能自己一时的不懂会影响后面的学习，这样越堆越多，上课时，就容易失去兴趣，自然精神容易不集中了。
远离小说和手机。
现在，手机很普及了，喜欢看小说的人也很多。
但是凡是要把握好一个度。
上课的时候要养成远离手机的习惯，将手机调成关机状态。
同时也不要碰小说，一旦看小说就很容易上瘾，毕竟是上课时间。
课下看都是可以的。
第四篇：《给教师的建议》读后感-29怎样使学生注意力集中《给教师的建议》读后感2-怎样使学生注意力集中学生在学习生活中的注意力不集中是每一位教师感到头疼的问题，特别是在上课或进行学习活动时，有些学生特别爱开小差，如果我们放任自流，不去培养他们的注意力问题，那样的话对他们的学习是一个极大的影响。
但如果你去强制，效果肯定是不好的，即使看着他坐得端端正正，说不定这时候正是“身在曹营心在汉”。
怎样使学生注意力集中呢？《给教师的建议》中给我们提出了很好的建议。
书中这样阐述：“要能控制注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他们的年龄特点。
多年的学校工作经验告诉我，要能把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态即──情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的一种自豪感。
”我对这段话的理解是：如果上课时老师单靠知识的本身去吸引儿童，这几乎是不可能的，我们需要做的就是要设法让学生的思维与我们所讲的知识发生联系，使他不感到特别的陌生，使他有一种想要了解更多的欲望。
我们要想使学生在课堂上保持比较长的注意力，你就要将学的内容与他所掌握的与这一部分有关的知识让他们发生联系，他就会想法去了解其中的前因后果，注意力也就会越集中。
因此，作为教师，我们在课堂上应该对那些注意力不集中的学生多加关注，一旦发现他们有开小差的现象，应及时加以提醒。
比如让他重复刚才老师讲话的内容，让他回答一些问题，等等。
下面肤浅地谈一些想法供商榷：1、激发学习兴趣，引起注意力。
兴趣是产生和保持注意力的主要条件。
对小学生来说，他的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制。
孩子对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的注意力越容易形成。
所以教师应从学生感兴趣的内容入手，激发学生学习的兴趣并注意培养学生广泛的兴趣，以此为媒介来培养学生的注意力。
2、改变学习形式，调节调动注意力。
学习方式的单一性会引起大脑皮质的疲劳，使神经活动的兴奋性降低，难以维持注意。
如果让他们在活动中交替使用不同的感觉器官和运动器官，不但可以使他们减少疲劳，还能引起学生注意。
所以在课堂教学中，不要将讲读课上成纯粹让学生进行讲读练习，要让学生在动口的过程中，动笔、动手，动身体，让讲练紧密结合，以提高学生的注意力。
3、适时激励评价，激发学生注意力。
学生对学习的目的意义理解得越深刻，完成任务的愿望就越强烈，在学习过程中，注意力就越集中，注意力维持的时间也就越长。
因此，我认为教师可以从小的方面引导学生确立近阶段，甚至近几天的学习目标，目标可以小一些，是他们能够达到的，从而让学生为达到这个目标而上课自觉专心听讲。
