小萝卜头教学设计

《小萝卜头的故事》教学设计教学目标:知识与技能1.认读本课生字11个生字,会拼写10个生字,能在具体语境中正确拼读多音字"看".2.继续培养学生正确,流利,有感情地朗读课文的能力,并能用自己的语言讲述这个故事.3.默读课文,认识小萝卜头,了解课文讲了一个怎样的故事.4.了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望.过程与方法1.通过对文中具体语句的理解,理解文章主要内容.2.通过反复朗读,感悟课文内容,体会人物的思想感情.3.引导学生阅读课外读物,扩大学生阅读量.情感态度与价值观1.培养学生认真观察,善于想象的好习惯,激发学生对美好生活的向往.2.激发学生有感而发的情感.教学重难点:1.培养学生认真观察,善于想象的好习惯,激发学生对美好生活的向往.2.引导学生阅读课外读物,扩大学生阅读量.教学媒体:诵读有关小萝卜头的故事,搜集图片.观看影片《在烈火中永生》或阅读长篇小说《红岩》.教学过程:师生活动设计意图教学随笔一,谈话激趣导入新课师:同学们,前两天我们了解了二小放牛郎的故事,今天我们再来认识一位小朋友,他的名字特别有意思,很多人都叫他"小萝卜头",你听说过他的故事吗如果你知道可以向大家介绍.学生介绍课前搜集的资料.可以是故事,可以是当时小萝卜头的生活背景,也可以是图片,还可以根据图片介绍"小萝卜头"名字的来历.通过介绍小萝卜头的资料,使学生对他有所了解,介绍背景资料,使学生能走进文本,为学习文章做铺垫.二,初读课文整体感知教师组织学生自学生字,弄懂文章主要讲述了一件什么事.1.学生借助拼音读文章,认清生字.注意"薄"的读音.2.学生默读课文,标出自然段,并思考每段的意思.要求:不出声,不动唇,不指读.3.自由读文,想一想课文讲了一个怎样的故事,与同座或学习小组的伙伴讲一讲.培养学生自学生字的能力.培养学生默读能力.让学生初步感知课文内容.三,理解课文深化主题师:机智勇敢,舍己救人的二小给我们留下了深刻的印象,那小萝卜头又是一个怎样的孩子呢教师出示课后练习题二中的两组段落.1.学生读熟段落.2.联系课文中的具体语句,猜一猜小萝卜头当时在看什么,想些什么.重点理解"若有所思"是什么意思小萝卜头想到了什么学生如果能说出他渴望自由就更好了.教师要引导学生结合小萝卜头的生活背景理解他为什么会有这样的想法.文中人物小萝卜头的思想对于学生来讲通过读文章来体会会有些困难,所以从具体句子入手,由学生自己分析,再来体会,难度会小些.使学生明白人物的性格特点与他所生活的时代背景有直接关系.充分发挥学生的主体作用,让学生一点一点地体会出小萝卜头的人物思想.拉近了学生与文本之间的距离.四,回归整体读中再悟师:下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听.如果你发现了问题,可以提出来.教师要特别注意引导学生可能提出的问题有:这么漂亮的飞虫,小萝卜头又很喜欢,为什么还要把它放了呢学生可能会认为因为小萝卜头爱护昆虫所以才放的,因此教师引导学生首先从文中找到描写飞虫漂亮的语句读一读,然后再找一找从哪可以看出小萝卜头很喜欢飞虫,最后再回忆小萝卜头当时的想法.接着分析小萝卜头为什么把它给放了.学生再读文章,充分地在读中去体会.恰当的引导能让学生更充分的理解文章内容,体会小萝卜头对自由与解放的渴望.五,拓展延伸,积累实践师:同学们,小萝卜头的故事还有很多,如《我的弟弟"小萝卜头"》,大家可以读一读.我们还可以读一读你喜欢的历史人物故事.你还可以给文中的小萝卜头写一封信.扩大知识面,增加积累,为综合运用五的口语交际打基础.。

西师版三年级上册《小萝卜头》教案教学目标1学会本课9个生字，并能正确书写。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。

教学准备教师：词语卡片，教学挂图，有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录像。

学生：搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。

教学时间2课时。

教学过程一、交流资料，激趣引入1课前组织学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互交流。

2引出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。

二、初读课文，检查识字1学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。

2从语境中抽象出字、词，检查认读情况。

三、再读课文，了解大意学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？四、以图激情，朗读理解课文1教师出示教学挂图，学生自由朗读第1~5段。

提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。

读了之后你有什么感受？2教师出示小飞虫插图，学生仔细观察画面。

教师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。

提问：孩子们认识它吗？你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗？小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的？过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们自读第6~12段。

3教师让学生联系图画，朗读第6~12段。

提问：小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”，从这里你发现了什么？小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来。

出示重点词句，学生动作辅助，教师引导感悟小萝卜头的心情。

（1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着。

（2）“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。

《小萝卜头》教学设计 (西师版三年级下册)教学目标：1.认识本课的4个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，按阅读提示阅读课文，把握课文的主要内容。

3.学习“小萝卜头”具有远大革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

教学步骤：（一）导入（有条件的话，课前组织学生观看电影《红岩》）观看电影《红岩》后，给你印象最深的人是谁？从电影中你了解到了“小萝卜头”的哪些情况？（二）初读课文，整体感知课文内容1.自由读课文，读准字音，画出生字词，查字典，联系上下文理解词语。

2.逐自然段读课文（随时正音），思考：课文写了一件什么事？明确：这篇课文讲的是“小萝卜头”宋振中在国民党监狱中的生活，表现了小萝卜头珍惜来之不易的学习机会，认真刻苦学习的精神。

（三）结合自学，引导深入理解课文1.理解第二自然段。

（1）理解句子：长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。

①结合一自然段理解“监狱生活”。

教师讲述：小萝卜头的爸爸是一位共产党员，由于进行革命活动，宣传抗日，在1941年的时候被国民党反动派抓起来了，在这之后呢？敌人又骗小萝卜头的妈妈去监狱探望亲人。

这个时候，妈妈抱着仅仅八个月的小萝卜头去了；结果母子俩人也被敌人抓起来了。

从这里你体会到了什么？②结合具体内容理解“折磨”。

a.“一年到头不见阳光”b.比较句子：③理解“面黄肌瘦”。

（3）朗读二自然段，加深理解。

2.理解四、五自然段。

（1）指读思考：哪两件事说明弟弟爱学习？（2）讨论理解四自然段：①默读思考：这个自然段围绕哪句话来写的？明确：弟弟爱学习，也很有礼貌②指读：弟弟怎样有礼貌？理解：每次、总是、轻轻③弟弟怎样爱学习？明确：功课好，用俄语④小结：第一句概括讲弟弟爱学习，有礼貌，后面五句话具体的讲弟弟是怎样爱学习，有礼貌的。

⑤指导朗读。

（3）讨论理解第五自然段①把写小萝卜头学习刻苦的句子画下来，四人一组讨论理解。

②重点理解“不管……总是……”a.“不管”后面列举了哪些情况？b.想象阴暗、潮湿的牢房里学习条件的恶劣。

小萝卜头的故事教学设计
引言：
故事教学是一种常用的教学方法，通过生动有趣的故事情节和角色形象，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的理解能力和记忆力。

本文以《小萝卜头的故事》为主题，设计一堂小学生语文课的故事教学，旨在引导学生通过阅读故事，培养他们的阅读能力、情感体验以及思辨能力，达到课堂教学目标。

一、教学目标：
1. 培养学生的阅读习惯和阅读能力，提高阅读理解水平；
2. 培养学生的情感体验和情感表达能力；
3. 培养学生的思辨能力和创造力。

二、教学准备：
1. 教材：《小萝卜头的故事》（由教师提前准备好故事，不必具体引用现有故事）；
2. 课件：PPT或手写板，用于展示故事情节和相关图片；
3. 小道具：如小萝卜头玩偶、纸板、颜色笔等。

三、教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师可以通过提问或展示故事相关图片引入话题，激发学生的兴趣。

如：“大家有没有听说过小萝卜头的故事？”“你们对小萝卜头的形象有什么印象？”“小萝卜头的故事是一个关于友谊和勇气的故事，大家猜一猜，故事中会有什么样的情节呢？”
Step 2：阅读故事（20分钟）
教师向学生讲述《小萝卜头的故事》的内容，可以适当进行语音语调上的抑扬顿挫，增强故事的生动性。

同时，教师可以实时展示故事情节和相关图片，帮助学生更好地理解故事的内容。

Step 3：细节理解（15分钟）
教师针对故事中的关键细节和情节进行提问，帮助学生理解故事的核心意思。

如：“小萝卜头在故事中遇到了什么困难？”“他是如何克服困难的呢？”“小萝卜头最后得到了什么样的收获？”。

一堂有趣的小学语文课——小萝卜头故事教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解小萝卜头的生平背景和革命事迹；（2）培养学生热爱祖国、珍惜幸福生活的心态。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解小萝卜头的革命精神；（2）运用多媒体手段，形象生动地展示小萝卜头的革命事迹。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬革命烈士的情感；（2）增强学生的历史责任感和使命感。

二、教学重点1. 小萝卜头的生平背景和革命事迹；2. 小萝卜头故事中的重点情节和人物关系。

三、教学难点1. 引导学生理解小萝卜头的革命精神；2. 培养学生热爱祖国、珍惜幸福生活的情感。

四、教学准备1. 教师准备小萝卜头故事的课件、图片等教学资源；2. 学生准备笔记本和文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍小萝卜头的生平背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入故事情境。

2. 自主学习（1）学生自主阅读小萝卜头故事，了解故事情节；（2）学生结合课文，分析小萝卜头的革命精神。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，探讨小萝卜头故事中的重点情节和人物关系；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验（1）学生分享自己对小萝卜头的敬仰之情；（2）教师引导学生珍惜幸福生活，培养爱国情感。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调小萝卜头的革命精神，激发学生使命感。

6. 课后作业（2）学生通过绘画、手抄报等形式，表达对小萝卜头的敬意。

六、教学延伸1. 课堂活动：组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演小萝卜头、狱友、敌人等角色，重现故事中的经典场景，加深学生对故事情节的理解。

2. 课后实践：鼓励学生参观革命烈士纪念馆或红色教育基地，了解更多的革命历史，传承革命精神。

七、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。

2. 同伴评价：学生之间互相评价，共同进步。

一、教案基本信息教案名称：《语文教案－我的弟弟“小萝卜头”》课时安排：1课时年级：二年级教学目标：1. 让学生通过阅读故事，了解“小萝卜头”这个角色的特点和成长过程。

2. 培养学生对语文阅读的兴趣，提高阅读理解能力。

3. 教育学生学会关爱他人，乐于助人。

教学重点：1. 学生能够理解故事内容，把握主要角色特点。

2. 学生能够运用阅读技巧，提高阅读理解能力。

二、教学准备教具：1. PPT课件2. 故事绘本《我的弟弟“小萝卜头”》3. 阅读理解练习题教学环境：1. 教室2. 投影仪3. 故事绘本三、教学过程Step 1：导入新课1. 利用PPT课件展示故事封面，引起学生兴趣。

2. 引导学生回顾上节课学习的内容，为新课做好铺垫。

Step 2：阅读故事1. 带领学生共同朗读故事《我的弟弟“小萝卜头”》。

2. 边读边引导学生关注故事中的细节，理解“小萝卜头”的特点和成长过程。

Step 3：讨论交流1. 故事结束后，组织学生进行小组讨论，分享各自对“小萝卜头”的理解和感受。

2. 邀请部分学生上台分享自己的心得体会。

Step 4：阅读理解练习1. 发放阅读理解练习题，让学生独立完成。

2. 针对练习题进行讲解，巩固所学内容。

Step 5：课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调“小萝卜头”的成长过程和特点。

2. 教育学生学会关爱他人，乐于助人，做一个有爱心的人。

四、课后作业1. 让学生复述故事《我的弟弟“小萝卜头”》的主要内容。

2. 写一篇关于“如何做一个有爱心的人”的作文。

五、教学反思本节课通过阅读故事《我的弟弟“小萝卜头”》，让学生了解了一个关爱他人、乐于助人的角色。

在教学过程中，学生积极参与讨论，课堂气氛活跃。

通过阅读理解练习，提高了学生的阅读能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在课后，部分学生对故事内容的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加以关注和引导。

六、教学拓展1. 角色扮演：让学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，体会故事中各个角色的情感。

(小萝卜头的故事)教学设计《小萝卜头故事》教学设计教学目标：1、正确认读本课生字十一个生字，读准多音字“看”读音。

会写田字格里十个生字，2、有感情地朗读课文，理解课文中重点词句含义3、了解当时国民党统治残酷及革命者对自由生活追求与渴望。

4、引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。

课前准备：诵读有关小萝卜头故事，搜集图片。

教学设计：第二课时一：谈话导入同学们，昨天老师和大家一同认识了一位吃着霉饭长大，不知道糖是什么味儿小朋友，他——就是本应坐在我们三年级教室，和我们一同学习、一同游戏、我们同龄人——小萝卜头。

今天就让我们继续关注小萝卜头，感受他不一般生活。

师：齐读课题（课件出示课题：小萝卜头故事）师板书课题二：品读课文、思考感悟：师：通过上节课学习，我们知道小萝卜头在监狱铁窗附近捉到了一只虫子……1、师：“这是一只怎样虫子呢？”轻声读课文，勾画出描写虫子句子。

指名反馈：（出示重点段落）“一只长着光亮翠绿翅膀小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。

虫子头上，长着一块美丽透明薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般纱巾。

这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似小眼睛。

”师：“这是一只怎样虫子呢？”（漂亮）哪儿漂亮？（学生从“翅膀”、“头”、“小眼睛”三个方面说。

）指导朗读：“谁能把小虫子漂亮读出来？”（指名读）师：小萝卜头喜欢这只虫子吗？你是从哪儿看出来？读读课文，找出这些词语或句子，然后再旁边写出你体会。

（学生读课文）学生反馈：1：“突然被什么新事物吸引住了。

他追着、跑着，直跑到刘思杨靠近铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：‘呦，你看！'”师：书上没写“高兴”“兴奋”、“激动”你是从哪儿体会出来？（引导通过重点词语体会小萝卜头兴奋、激动、喜悦并让学生读出“高兴”“兴奋”、“激动”）2、“‘呦，多好看小虫！'小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。

”师板书：捉到漂亮虫子。

刚才我们通过抓住动词体会出了小萝卜头对小虫喜爱，用同样方法看看这句话中，哪个词也能体现小萝卜头对小虫喜爱。

2021《小萝卜头》三年级西师版语文原文及教案编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。

要明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能。

《小萝卜头》三年级语文原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学三年级语文《小萝卜头》原文看守特务又和小萝卜头出现在走廊上。

小萝卜头大概刚下课，他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。

“你说，山那边是啥地方?”孩子问看守特务。

“北方。

”“啊，爸爸说，我们家在北方!”小萝卜头刚刚转回头，要说什么，突然又被什么新事物吸引住了。

他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：“哟，你看!”一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到了走廊上。

虫子的头上长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了薄薄的蝉翼般的纱巾。

透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。

“哟，多好看的小虫!”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。

小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。

刘思扬从口袋里摸出一只空火柴盒，丢出铁窗给小萝卜头。

小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。

他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。

啊，它失去了自由。

小萝卜头若有所思地停住了手。

他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀!”虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。

小萝卜头高兴地拍着手叫：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了!”回过头来，小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬：“解放了，我们也坐飞机回去!”小学三年级语文《小萝卜头》教案教学目标：1、知识与技能：(1)认读本科生字。

会熟练书写生字。

(2)了解课文内容，弄懂小萝卜头把小虫放飞的原因。

(3)有感情的朗读课文。

2、过程与方法：(1)通过自由拼读，书写掌握生字，新词。

(2)通过朗读体会人物内心的世界。

(3)联系上下文，体会文中含义深刻的句子。

3、情感态度与价值观：通过文章的学习，体会小萝卜头渴望自由的迫切心理，从而激发学生对小萝卜头的同情。

《小萝卜头的故事》教学设计_三年级语文教案《小萝卜头的故事》教学设计教学目标：1、正确认读本课生字十一个生字，读准多音字“看”的读音。

会写田字格里的十个生字，2、有感情地朗读课文，理解课文中重点词句的含义3、了解当时国民党统治的残酷及革命者对自由生活的追求与渴望。

4、引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。

课前准备：诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片。

教学设计：第二课时一：谈话导入同学们，昨天老师和大家一同认识了一位吃着霉饭长大，不知道糖是什么味儿的小朋友，他——就是本应坐在我们三年级教室，和我们一同学习、一同游戏的、我们的同龄人——小萝卜头。

今天就让我们继续关注小萝卜头，感受他不一般的生活。

师：齐读课题（课件出示课题：小萝卜头的故事）师板书课题二：品读课文、思考感悟：师：通过上节课的学习，我们知道小萝卜头在监狱的铁窗附近捉到了一只虫子……1、师：“这是一只怎样的虫子呢？”轻声读课文，勾画出描写虫子的句子。

指名反馈：（出示重点段落）“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。

虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。

这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。

”师：“这是一只怎样的虫子呢？”（漂亮）哪儿漂亮？（学生从“翅膀”、“头”、“小眼睛”三个方面说。

）指导朗读：“谁能把小虫子的漂亮读出来？”（指名读）师：小萝卜头喜欢这只虫子吗？你是从哪儿看出来的？读读课文，找出这些词语或句子，然后再旁边写出你的体会。

（学生读课文）学生反馈：1：“突然被什么新事物吸引住了。

他追着、跑着，直跑到刘思杨靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：‘呦，你看！’”师：书上没写“高兴”“兴奋”、“激动”你是从哪儿体会出来的？（引导通过重点词语体会小萝卜头的兴奋、激动、喜悦并让学生读出“高兴”“兴奋”、“激动”）2、“‘呦，多好看的小虫！’小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。

”师板书：捉到漂亮的虫子。

2024年《小萝卜头》语文教学课件(一、教学内容本节课选自2024年语文教材第七单元第二课《小萝卜头》。

教学内容主要包括：课文阅读理解，分析小萝卜头的人物形象，学习作者通过具体事例展现人物精神风貌的写作方法。

具体章节为第二章节“小萝卜头的故事”。

二、教学目标1. 让学生理解课文内容，了解小萝卜头的感人事迹，培养他们的爱国情怀。

2. 通过分析小萝卜头的人物形象，使学生学会如何运用具体事例来表现人物精神。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学素养。

三、教学难点与重点教学难点：分析小萝卜头的人物形象，理解作者运用的写作方法。

教学重点：课文阅读理解，培养学生的爱国情怀。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于小萝卜头的视频，激发学生的兴趣，引入本课主题。

2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师进行讲解。

3. 例题讲解：分析小萝卜头的人物形象，讲解作者如何通过具体事例展现人物精神风貌。

4. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析课文中的其他人物形象，进行小组讨论。

6. 实践情景引入：让学生设想自己是小萝卜头，描述当时的生活环境，培养同理心。

六、板书设计1. 《小萝卜头》2. 主要内容：小萝卜头的故事人物形象分析写作方法：具体事例展现人物精神七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，概括小萝卜头的精神风貌。

请运用本节课所学方法，分析你喜欢的一个历史人物，写一篇短文。

2. 答案：小萝卜头的精神风貌：勇敢、坚定、乐观、善良。

示例：分析文天祥，通过具体事例展现其忠诚、勇敢、正直的品质。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他红色经典作品，了解历史人物，培养爱国情怀。

组织一次红色故事分享会，让学生分享自己喜欢的历史人物。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入；5. 作业设计的针对性与拓展性；6. 课后反思与拓展延伸的实际操作。