小学语文语文社S版一年级上册第六单元16课《乌鸦喝水》第2课时活动设计

《乌鸦喝水》第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.能够朗读、书写乌鸦喝水的故事。

2.熟记故事内容，并理解“识字的乌鸦”是怎样认识“水”的。

3.理解“用头顶”四个字表达的意思。

4.学生能自主练习默写故事内容，并自行思考“自己应该像乌鸦一样愿意学习”这个问题。

教学内容1.教师引导学生读一遍《乌鸦喝水》的故事，并带学生注意文中的重点。

2.询问学生“水”这个词汇的意思，帮助学生理解，在生活中各种动物和植物都需要水，而今天要讲的是一个乌鸦如何“认识”水的故事。

3.教师阅读文中第二段文字，引导学生理解“识字的乌鸦”是如何认识“水”的，并鼓励学生在生活中积极学习，从本故事中体会到“学习”带来的好处。

4.引导学生读出文中“用头顶”的字眼，帮助学生理解“用头顶”到底是怎样实现的。

5.教师带学生听对话，并帮助学生理解对话是如何展开的，并让学生表述自己的理解，“识字的乌鸦”是怎样向“胆小的兔子”介绍水的。

6.引导学生自主练习默写，并进行小组分享及点评，鼓励学生在默写过程中反复理解故事情节。

7.引导学生回答问题，了解学生对故事的理解程度，并让学生思考“自己应该像乌鸦一样遇到不懂的事物勇于学习”这个问题。

8.指导学生发挥想象，结合故事情节画出自己的故事图画，并强化学生对“水”这个话题的理解。

教学方法1.教师讲解、举例、引导阅读、对话、练习默写、个别答题。

2.学生自主默读、讨论、画图。

教学重点1.内容：理解和记忆故事中的情节，掌握“用头顶”四个字词汇的意义，加强对水这个话题的理解。

2.能力：帮助学生学会用自己的眼睛、耳朵、头脑思考。

教学环节环节活动设计时间1引入2分钟2理解故事情节6分钟3理解“用头顶”四个字4分钟4听对话及分析5分钟5默写并小组分享7分钟6回答问题6分钟7画图10分钟教学资源•部编版语文一年级上册《乌鸦喝水》教学评估1.通过反复复习、默写的形式，检查学生记忆和理解故事情节和词汇的能力。

2.通过学生自己的画图来评估学生对水这个话题的理解和想象能力。

《乌鸦喝水（第二课时）教学思路_乌鸦喝水第二课时教案教学目标：1、复习生字。

2、通过多种方式朗读、感悟课文；让学生自己动手实践课文内容；用渐渐说句子，积累语言。

3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

教学重点、难点：朗读感悟课文；明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教具准备：小矿泉水瓶多个，小石子若干，道具一套，课件一组。

教学过程：一、猜谜导入新课。

二、复习生字。

三、理解课文内容。

1、学习第一自然段。

（一生读、一生对其评价，师指导读，再指生朗读，齐读。

）2、学习二、三自然段。

（1）生自由读课文找出乌鸦喝到水所想的办法。

（2）生分组按课文内容进行实验。

（3）用渐渐说句子。

（4）指导读二、三段。

（5）用一句话夸夸乌鸦。

3、学生创作课本剧进行表演。

四、拓展思维：如果瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？五、总结本节课学生学习情况。

教学反思如何让低年级的学生乐学、愿学，提高语文教学质量？我在《乌鸦喝水》一课的教学中做了有益的尝试。

一、培养学生亲身实践的能力。

在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。

学生实验完成后，不禁发出：哟，水真的升高了！兴奋之情溢于言表。

通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。

由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

二、激发学生的表现欲。

在充分了解课文内容后，我设计了一个问题你们想不想看一下我们班的同学表演的乌鸦喝水的故事？同学们是异口同声地表示同意。

学生在分组创作课本剧的过程中都是很积极地把自己的好点子献出来，结果冯玮同学的表演更是让大家耳目一新。

学生的表现欲被充分地调动起来了。

[感谢您的阅读！。

《乌鸦喝水第二课时教案【小学一年级语文教案——《乌鸦喝水》第二课时教学设计之二】》摘要：教学目、理课容理狐狸对乌鸦三次说话乌鸦是怎么做，主学发展思维教学我围绕狐狸骗乌鸦三次说话及乌鸦三次态上变化这重态，设计问题让学生、想想、做做出狐狸三次说话和乌鸦反应教学目、理课容理狐狸对乌鸦三次说话乌鸦是怎么做并理“谗”“得”思、通学习课从狐狸话乌鸦受骗上当使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当道理3、指导学生有感情地出狐狸三次说话重理狐狸三次施计和乌鸦三次反应难对寓理教学程、导入今天我们继续学习“狐狸和乌鸦”这有趣故事我们边看黑板图边听然录音、问通听和看你知道了什么？、再听录音二三然段边听边想[ 出示投影片]、乌鸦什么很高兴？、狐狸看到乌鸦嘴里肉怎么样了？它心理会想什么？、问乌鸦什么很高兴？（让学生）、乌鸦高兴得洋洋候被狐狸看见了狐狸看见那片肉它怎么样了？3、谁能说说“谗”是什么思？（该段出“嘴谗”感情）二、学习四——八然段（）由朗四—八然段边边想①、狐狸说了几次话？都说了什么？（用“——”划出）②、乌鸦又是怎么做？（用“00”划出）、问狐狸说了几次话？三次说话说了什么？、听了狐狸三次说话乌鸦每次有什么反应？3、狐狸次说话前“想了想”它想什么呢？、狐狸说话表情是怎样？而且用了“亲爱“表示对乌鸦怎么样？（二）四人组讨论狐狸三次说话该怎样并各组试、谁狐狸次说话？这次狐狸要和乌鸦表示友骗乌鸦开口骗到了吗？是它接着又想到了什么？、所以狐狸二次又怎么说？这次成功了吗？3、狐狸两次都不能骗得乌鸦开口这次了能让乌鸦开口狡猾狐狸要进步骗乌鸦这狐狸又想什么？、谁狐狸三次说话是怎样听？（三）生演示乌鸦次反应、乌鸦怎么做？它不做声想什么？、（生演示二次反应）3 、乌鸦这次有什么反应？乌鸦看了狐狸眼又会想什么？、（生演示三次反应）乌鸦听了狐狸话怎么样了？“得极了”可以换成我们学哪词语？乌鸦得就忘记了什么？（四）四人组各扮演乌鸦和狐狸进行练习（由）（表演）结乌鸦听了狐狸次次话终怎样了？（投影出示狐狸得手刻）（五）理寓乌鸦什么会上狐狸当？乌鸦现心理有什么感受？3 请教训教训这只爱听话乌鸦它改吧（我们做人也样贴寓）教学设想、激趣导入让学生听录音和挂图引入理狐狸和乌鸦关系用美丽图案把学生带入故事情景二、主学发展思维教学我围绕狐狸骗乌鸦三次说话及乌鸦三次态上变化这重态设计问题让学生、想想、做做出狐狸三次说话和乌鸦反应培养学生动口、动脑、动手能力发展其思维能力三、从理课培养语感课语言夸张、有趣琅琅上口指导学生方面我采用了多种形式先指导学生想象狐狸心态、表情想象狐狸会用怎样语气骗乌鸦组讨论、人并且理课基础上表演让学生从理狐狸如何三次施计骗乌鸦从感受出狐狸狡猾和乌鸦爱听话性格特从而理寓而且培养学生语感从理课容让学生愉快轻松气氛学习课提高朗水平四、创设说话情境培养想象能力教学设计了狐狸次又次施计想法引导学生想象狐狸施计失败心理变化让学生展开想象说话并且乌鸦对狐狸每次说话想法也让学生想象从而深入理课容也提高了学生说话想象能力五、步步深入突破难了让学生更地理寓抓三次说话上我还设计了问题“乌鸦现心里有什么感受？”“请教训、教训这只爱听话乌鸦它以改吧”使学生懂得寓基础上深入体会到爱听话。

小学一年级语文乌鸦喝水教学设计小学一年级语文乌鸦喝水教学设计（通用7篇）小学一年级语文乌鸦喝水教学设计篇1教学目的：《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。

教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。

教学过程：一、创设情景，激发学习兴趣从学生生活实际出发，创设情景。

引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。

1.教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么?学生回答。

顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。

(这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言表达能力。

)2.教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢?(出示乌鸦模型，板书乌鸦)看一看“乌”字与我们以前学过的哪个字字型相近?学生很快说出“鸟”。

想一想，有什么好办法能记住它。

3.教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题(出示第一幅挂图，要求学生看图)，太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。

(学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。

)教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧!(出示第二幅图，要求学生仔细观察。

)大家说一说有什么发现?(观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。

)教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。

4.教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢?让我们一起来帮帮它吧!二、动手做，动脑想1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。

然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。

要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。

要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。

学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。

这个活动使学生间接掌握了课文内容。

同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。

《乌鸦喝水》第二课时教学设计《乌鸦喝水》第二课时教学设计1教学目标：1、复习、巩固第一课时所学字词。

2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。

3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

教学重难点：朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教具准备：小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。

教学流程：＆#61548; 激趣引入复习旧知1、课件：配乐出示课题小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。

现在，小乌鸦可要考考大家呢。

2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴衔生字卡片。

学生读对一个，往下掉一个你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调点的写法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）3、你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。

抽生填空后齐读[此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心和求知欲。

]＆#61548; 情境再现朗读感悟[第一段]：1、课件：乌鸦飞来飞去动画想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？2、乌鸦找了这么多地方，真不容易。

该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。

读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读（评价、奖励）。

3、乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。

你们看：课件：乌鸦看到水动画片段，刚才，你听到乌鸦在说什么吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？抽学生以高兴的心情读第二句。

4、可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。

5、课件：看到水，找到瓶子动画，此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？读读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。

6、把第一自然段连起来读一读（一组读、一组表演）。

[学习第二、三段]1、请大家继续默读课文的二、三自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。

《乌鸦喝水》教案——第二课时教学目标1．正确，流利地朗读课文，背诵课文。

2．会写“可，石”等6个字。

教学重点通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

教学难点认字，朗读课文感悟课文内容。

教学方法小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。

课前准备生字卡片，课件，瓶子，小石子。

课时安排2课时教学过程一．导课1．检查上节课学习的生字，小组长检查本组同学的生字认读情况，然后汇报。

2．朗读课文，齐读课文。

3．播放手机精彩的导学成果。

二．新授（一）实践活动。

１．探究活动。

分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

2．讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。

3．比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。

同时也可随学生说的进行演示。

（二）识字写字。

1．学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。

2．指导”喝、渴“两个字的区分。

它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）3．小结：我们通过形近字比较识记生字。

找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？（三）复习生字，指导书写。

1．复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。

2．找一找，哪几个字写的时候是从左到右？（法、找、许）3．这几个字的结构有什么相同的地方？4．学生进行书写练习。

三．练习抄写生字，熟读课文。

四．总结我们通过形近字比较识记生字。

找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？五．作业1．口头扩词。

乌（）（）（）办（）（）（）围（）（）（）终（）（）（）2．有感情地朗读课文。

六．板书18．乌鸦喝水喝不着———喝着了动脑筋想办法。