弹簧测力计的正确使用方法
弹簧测力计是用来测量物体的力或重量的仪器，它通过测量弹簧的变形来间接测量力的大小。以下是弹簧测力计的正确使用方法：
1. 选择合适的弹簧测力计：根据需要测量的力的范围选择合适的弹簧测力计。确保所选测力计的最大量程超过所需测力的预估范围。
2. 安装弹簧测力计：将弹簧测力计固定在测试台或配件上，确保它能够稳定地支撑住要测试的物体。
3. 校准弹簧测力计：使用已知质量的物体进行校准，确认弹簧测力计的指示与已知力的关系。
4. 施加力：将待测试的物体连接到弹簧测力计上，并施加所需测量的力。确保力的施加是均匀的，避免突然施加或突然减小力。
5. 读取测量结果：当力施加稳定后，读取弹簧测力计上的指示数值，并记录下来。确保读取时视线垂直于刻度线。
6. 注意力的单位：根据所选弹簧测力计上的标定单位，将测量结果转换为相应的力或重量单位。
7. 处理测力计：使用完毕后，小心地将弹簧测力计放置在其安全位置，避免碰撞或损坏。
需要注意的是，弹簧测力计的精度和稳定性受到外界环境因素（如温度、湿度等）的影响，因此在使用前应检查环境条件是否符合要求，并对测力计进行定期校准和维护。另外，弹簧测力计适用于测量静态力，不适用于测量冲击力或振动力。如果需要测量动态力，应选择适合的动态测力传感器。
弹簧测力计的正确校零方法 江苏省泗阳县李口中学沈正中 弹簧测力计（弹簧秤）是初中物理力学中重要的测量工具，正确使用弹簧测力计是物理实验技能的一个基本要求。 弹簧测力计的原理是：根据“在一定范围内，弹簧受到的拉力，与弹簧的伸长量成正比”的原理制成。即在一定范围内，拉力越大，弹簧的伸长越多。 正确使用的第一步就是观察零点并校正：看指针是否指在零位置，如果不是，则应调整到指针的位置，使指针指在零刻度线上。这一步并非是简单地八指针移至“0”刻度。 但大多数老师在校零这一步都是：在竖直方向上，手提弹簧测力计提钮，让挂钩自然下垂，看指针是否指在零刻度度线上，若不是，然后直接将指针移至零刻度度线上即可。还有少部分老师是旋转弹簧下端的金属片来改变弹簧的匝数来校零，或者结合移动指针进行校零。特别是平板弹簧测力计，因为这样操作很方便。其实上面的校零方法都是错误的，都不能起到真正的校零作用。 我们知道弹簧测力计都有最大量程（最大刻度值）和分度值（最小刻度），我们必须知道他是怎么绘制出来的？它的刻度绘制，基本原理是这样的：首先，它是把挂钩金属杆上面的金属片移至距弹簧下端几匝，其次，手提弹簧测力计提钮，让挂钩自然下垂，在金属杆上端固定指针，并在刻度板上把这点绘制为零刻度线，第三，在挂钩上挂一定的重物，如5N，指针这时所指的刻度板上的这点绘制为5N刻度线，最后在0—5N之间分为10等分，再把每一等分为5等分。这样绘制后，这只弹簧测力计的量程为0—5N，分度值（最小刻度）为
0.1 N。 因此，弹簧测力计的正确校零方法是：在竖直方向上，手提弹簧测力计提钮，让挂钩自然下垂，在挂钩上挂已知标准砝码来检查示数是否准确（更精确方法是：所挂已知标准砝码是弹簧测力计的最大刻度值），然后旋转弹簧下端的金属片来改变弹簧的匝数，结合移动指针位置进行校零，使得挂已知标准砝码时，指针指在标准刻度值上，不挂已知标准砝码时指针指在零刻度线。这也是生产弹簧测力计时的校零方法。 另外，需要注意的是对于弹簧测力计挂钩来说，上面的校零是弹簧测力计挂钩受到竖直向下的拉力；当弹簧测力计挂钩受到竖直向上的拉力时，这时除了用上述的方法弹簧测力计挂钩受到竖直向下的拉力后，再在竖直方向上手提挂钩直接将指针下移至零刻度线即可；当弹簧测力计挂钩受到水平方向上的拉力时，同样用上述的方法校零后，再将弹簧测力计水平放置，直接把指针移至零刻度线，然后手拿弹簧测力计的外壳在水平平放，用手指多次弹振弹簧测力计的外壳，使弹簧测力计中的弹簧在水平方向上，减少因秤钩、金属杆的重力作用与外壳之间产生的摩擦力影响而自由地伸展，当指针对准弹簧测力计刻度盘上零刻度线即可；当弹簧测力计挂钩受到其它方向的拉力时，也是这样校零。 综述所述，根据所测力的方向，弹簧测力计的校零分四种，分别是：竖直向下、竖直向上、水平方向和其它方向。不管用弹簧测力计测那种方向上的力，首先都要在竖直向下的方向上校零，然后再进一步做其它方向上的校零。
小学科学课常用仪器的使用方法 一、温度计的使用方法 方法一 1.测量前，观察所要使用的温度计，了解它的量程（测量范围）和分度值（每一小格对应的温度值）; 2.测量时使温度计的玻璃泡跟被测液体充分接触（要浸没在被测液体中）; 3.待示数稳定后再读数； 4.读数时温度计玻璃泡要留在被测液体中，不能取出来读数。 方法二 1.在测量之前要先估计被测液体的温度; 2.根据估计的温度选用量程合适的温度计。 3.温度计的玻璃泡要全部浸没在待测液体中，但不要碰到容器底和容器壁。 4.玻璃泡全部浸没在待测液体中要稍候一会儿。等它的示数稳定后再读数。 5. 读数时，玻璃泡要继续留在被测量液体中。 6.视线要与温度计中液柱的上表面相平。正确记录测量结果要有数字和单位。 二、酒精灯的使用方法 1.新购置的酒精灯应首先配置灯芯。灯芯通常是用多股棉纱线拧在一起，插进灯芯瓷套管中。灯芯不要太短，一般浸入酒精后还要长4—5cm。对于旧灯，特别是长时间未用的灯，在取下灯帽后，应提起灯芯瓷套管，用洗耳球或嘴轻轻地向灯内吹一下，以赶走其中聚集的酒精蒸气。再放下套管检查灯芯，若灯芯不齐或烧焦都应用剪刀修整为平头等长。 2.新灯或旧灯壶内酒精少于其容积1/4的都应添加酒精。酒精不能装得太满，以不超过灯壶容积的2/3为宜。（酒精量太少则灯壶中酒精蒸气过多，易引起爆燃；酒精量太多则受热膨胀，易使酒精溢出，
发生事故。）添加酒精时一定要借助个小漏斗，以免将酒精洒出。燃着的酒精灯，若需添加酒精，必须熄灭火焰。决不允许燃着时加酒精，否则，很易着火，造成事故。万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，要立即用湿棉布铺盖灭。用完酒精灯，火焰必需用灯帽盖灭，不可用嘴吹灭，以免引起灯内酒精燃烧，发生危险。 3.新灯加完酒精后须将新灯芯放入酒精中浸泡，而且移动灯芯套管使每端灯芯都浸透，然后调好其长度，才能点燃。因为未浸过酒精的灯芯，一经点燃就会烧焦。 4.点燃酒精灯一定要用燃着的火柴，决不能用一盏酒精灯去点燃另一盏酒精灯。否则易将酒精洒出，引起火灾。 5.加热时若无特殊要求，一般用外焰来加热器具。加热的器具与灯焰的距离要合适，过高或过低都不正确。与灯焰的距离通常用灯的垫木或铁环的高低来调节。被加热的器具必须放在支撑物(三脚架、铁环等)上或用坩埚钳、试管夹夹持，决不允许手拿仪器加热。 6.加热完毕或要添加酒精需熄灭灯焰时，可用灯帽将其盖灭，如果是玻璃灯帽，盖灭后需再重盖一次，放走酒精蒸汽，让空气进入，免得冷却后盖内造成负压使盖打不开；如果是塑料灯帽，则不用盖两次，因为塑料灯帽的密封性不好。决不允许用嘴吹灭。不用的酒精灯必须将灯帽罩上，以免酒精挥发，因为酒精灯中的酒精，不是纯酒精，所以挥发后，会有水在灯芯上，致使酒精灯无法点燃。 7.酒精灯不用时，应盖上灯帽。如长期不用，灯内的酒精应倒出，以免挥发；同时在灯帽与灯颈之间应夹小纸条，以防粘连。 8.要用酒精灯的外焰加热，给玻璃仪器加热时应把仪器外壁擦干否则仪器炸裂，给试管中的药品加热，首先必须预热，然后在对着药品部位加热。加热时不能让试管接触灯芯，否则试管会炸裂。 给物质加热时： 1.在用酒精灯加热可以用试管、烧瓶、烧杯、蒸发皿来给液体加热，在加热固体时可用干燥的试管、蒸发皿等，有些仪器如集气瓶、量筒、漏斗等不允许用酒精灯加热。（烧杯·烧瓶不可直接放在火焰上
弹簧测力计的正确校零 方法 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
弹簧测力计的正确校零方法 江苏省泗阳县李口中学沈正中 弹簧测力计（弹簧秤）是初中物理力学中重要的测量工具，正确使用弹簧测力计是物理实验技能的一个基本要求。 弹簧测力计的原理是：根据“在一定范围内，弹簧受到的拉力，与弹簧的伸长量成正比”的原理制成。即在一定范围内，拉力越大，弹簧的伸长越多。 正确使用的第一步就是观察零点并校正：看指针是否指在零位置，如果不是，则应调整到指针的位置，使指针指在零刻度线上。这一步并非是简单地八指针移至“0”刻度。 但大多数老师在校零这一步都是：在竖直方向上，手提弹簧测力计提钮，让挂钩自然下垂，看指针是否指在零刻度度线上，若不是，然后直接将指针移至零刻度度线上即可。还有少部分老师是旋转弹簧下端的金属片来改变弹簧的匝数来校零，或者结合移动指针进行校零。特别是平板弹簧测力计，因为这样操作很方便。其实上面的校零方法都是错误的，都不能起到真正的校零作用。 我们知道弹簧测力计都有最大量程（最大刻度值）和分度值（最小刻度），我们必须知道他是怎么绘制出来的它的刻度绘制，基本原理是这样的：首先，它是把挂钩金属杆上面的金属片移至距弹簧下端几匝，其次，手提弹簧测力计提钮，让挂钩自然下垂，在金属杆上端固定指针，并在刻度板上把这点绘制为零刻度线，第三，在挂钩上挂一定的重物，如5N，指针这时所指的刻度板上的这点绘制为5N刻度线，最后在0—5N之间分为10等分，再把每一等分为5等分。这样绘制后，这只弹簧测力计的量程为0—5N，分度值（最小刻度）为 N。
弹簧测力计的使用中常见的故障及解决方法弹簧测力计是一种常用的测力设备，广泛应用于工业生产和科学研究领域。然而，在使用过程中，我们经常会遇到一些故障，这些故障给测力计的正确使用带来了一定的困扰。本文将介绍弹簧测力计使用中常见的故障以及相应的解决方法。 一、读数不准确 弹簧测力计在测力时，需要根据指针读取相应的测力数值，但有时读数可能会不准确。这可能是由于以下原因导致的： 1.弹簧失去弹性：长时间使用后，弹簧可能会失去弹性，导致读数不准确。解决方法是定期检查弹簧的弹性，如发现弹簧变形或弹力不足，需要更换弹簧。 2.读数指针偏移：读数指针在使用过程中可能会发生偏移，导致读数不准确。解决方法是使用专业工具调整读数指针的位置，确保其与刻度盘对齐。 3.温度变化：弹簧测力计的读数受到温度的影响，温度的变化可能导致读数不准确。解决方法是根据温度变化对读数进行修正，或者使用温度补偿型的弹簧测力计。 二、弹簧测力计无法复位
有时，我们在使用弹簧测力计结束后，需要将其复位，以备下次使用。然而，有时候弹簧测力计无法正常复位，这可能是由于以下原因导致的： 1.机械结构故障：弹簧测力计的复位功能是通过机械结构实现的，如果机械结构发生故障，就无法完成复位操作。解决方法是检查机械结构，修复或更换故障部件。 2.残留力矩：弹簧测力计在使用过程中，可能会产生一定的残留力矩，导致无法复位。解决方法是在使用结束后，通过逆向加载一定的力矩，以消除残留力矩，然后进行复位操作。 三、显示屏无法正常工作 弹簧测力计通常配备了显示屏，用于直观地显示测力数值。然而，有时候显示屏可能无法正常工作，这可能是由于以下原因导致的： 1.电池电量不足：显示屏使用电池供电，如果电池电量不足，就无法正常工作。解决方法是更换电池。 2.内部线路故障：显示屏的内部线路可能发生故障，导致无法正常显示。解决方法是检查内部线路，修复或更换故障部件。 四、弹簧测力计损坏 不可否认，弹簧测力计在使用过程中可能会发生损坏，导致无法正常工作。这可能是由于以下原因导致的：
测量物体重量的实验方法与技巧在科学研究和实验中，准确测量物体的重量是非常重要的。无论是进行物理实验还是制定工程方案，都需要准确测量物体的重量。本文将介绍一些测量物体重量的实验方法与技巧，帮助您在实践中获得更准确的测量结果。 一、使用天平测量 天平是一种常用的测量物体重量的仪器。它通过平衡物体与标准物体的质量，来间接测量物体的重量。下面是一些使用天平进行物体重量测量的实验方法与技巧： 1. 准备工作 在进行测量之前，应确保天平的平衡性。首先检查天平是否处于水平状态，并调整天平的水平仪。其次，确保天平的盘面干净，没有杂物和污渍。最后，调整天平的零位，使其指示器显示为零，以消除系统误差。 2. 放置物体 将待测物体放置在天平的盘面上。为了获得准确的测量结果，应注意以下几点： a. 尽量保持物体的重心与天平的中心对齐，避免重心的偏离影响测量结果。
b. 对于较小的物体，可以使用容器或载体来放置，以便于称量并防止物体滑落。 c. 对于液体或粉末物体，可以使用容器和称量纸的组合，先称量容器，再在其中加入物体。 3. 读取测量结果 待测物体放置稳定后，等待数秒钟，让天平达到平衡。然后读取天平的指示值作为物体的重量。应注意以下事项： a. 由于机械和电子天平的灵敏度不同，读数时应根据实际情况进行四舍五入处理。 b. 多次测量同一物体，并取平均值以减小人为误差。 c. 应注意读数的单位，并将其转换为适当的国际单位制。 二、使用弹簧测力计测量 弹簧测力计是一种直接测量物体重力的仪器。它通过测量物体对弹簧的伸缩程度，来确定物体的重量。下面是一些使用弹簧测力计进行物体重量测量的实验方法与技巧： 1. 选择合适的弹簧测力计 根据待测物体的重量范围，选择合适的弹簧测力计。应确保测力计的量程适当，不会超出其测量范围。 2. 放置物体
高中物理第三节弹力与弹簧测力计 预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制 第三节弹力与弹簧测力计 学习目标： 1.初步知道什么是弹力 2.了解弹簧测力计的结构和原理 3.会正确使用弹簧测力计 学习过程： 一.弹力 1.阅读课本85页一、二、三段和图5-14的实例并思考 （1）跳板对运动员的和弹簧对手的作用力的产生原因是什么？ （2）物体发生弹性而产生的力叫。 (3)请你再举两个物体产生弹力的实例。写在下面。 2.帮你理解：运动员离开跳板，不再对跳板用力，跳板的弯曲形变消失，恢复平直；手停止对弹簧用力，弹簧的伸长形变消失，弹簧恢复原长。像这里的跳板的弯曲形变和弹簧的伸长形变叫弹性形变。 3.课本放在桌面上，课本发生形变，对桌面产生一个向下的弹力即压力；同时，桌面也发生形变，对课本产生向上的弹力即支持力。 你能否设计一个类似实验说明两者都发生形变。 二.弹簧测力计 1.阅读课本85页最后两段并思考 （1）弹簧测力计主要由、、等组成。 （2）弹簧测力计的原理是。 2. 阅读课本86页最上面蓝色部分并思考 （1）弹簧测力计的正确使用方法是什么？ （2）你能否将弹簧测力计的正确使用方法编一最简明口诀。 3.试读出下面两个弹簧测力计的量程和分度值
4.认真阅读课本86页下面的实验并做一做。 （1）第二个实验中，为了保证准确测出头发拉断时的力，实验过程中应注意什么？（2）通过第三个实验结合力的相互性你能得出什么结论？ 三.学习小结 1.通过本节的学习你有哪些收获？写在下面。 2.本节你还有哪些疑问？写在下面。 【自我检测】 1.落在球案上的乒乓球能跳起来，这是由于乒乓球与球案接触时，球案发生了，因而对乒乓球产生力的结果。同时乒乓球也发生，对球案产生力。 2.弹簧测力计的主要部分有、、等。它的原理是。 3.在使用弹簧测力计时，应注意： （1）使用前要使指针对准，观察弹簧测力计的 和。 （2）使用过程中所测力的方向必须与在同一条直线上。 （3）弹簧测力计所测力的大小不得超过。 （4）如图所示的弹簧测力计（填“能”或“不能”）直接用来测量 力的大小，需要。若直接测力，所测力的结果比实际值偏（填 “大”或“小”）。 4.使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是 A.所测量的力不能超过量程 B.使用前轻轻拉动挂钩来回运动几次 C.使用前应校零 D.使用时弹簧测力计必须竖直拉着 5.测一个约6N的力，应选用最恰当的弹簧测力计是 A.量程10N，分度值0.2N B.量程5N，分度值0.1N
------- 弹簧测力计的正确校零方法 江苏省泗阳县李口中学沈正中 弹簧测力计（弹簧秤）是初中物理力学中重要的测量工具，正确使用弹簧测力计是物理实验技能的一个基本要求。 弹簧测力计的原理是：根据“在一定范围内，弹簧受到的拉力，与弹簧的伸长量成正比”的原理制成。即在一定范围内，拉力越大，弹簧的伸长越多。 正确使用的第一步就是观察零点并校正：看指针是否指在零位置，如果不是，贝师调整到指针的位置，使指针指在零刻度线上。这一步并非是简单地八指针移至“ 0”刻度。 但大多数老师在校零这一步都是：在竖直方向上，手提弹簧测力计提钮，让挂钩自然下垂，看指针是否指在零刻度度线上，若不是，然后直接将指针移至零刻度度线上即可。还有少部分老师是旋转弹簧下端的金属片来改变弹簧的匝数来校零，或者结合移动指针进行校零。特别是平板弹簧测力计，因为这样操作很方便。其实上面的校零方法都是错误的，都不能起到真正的校零作用。 我们知道弹簧测力计都有最大量程（最大刻度值）和分度值（最小刻度），我们必须知道他是怎么绘制出来的？它的刻度绘制，基本原理是这样的：首先，它是把挂钩金属杆上面的金属片移至距弹簧下端几匝，其次，手提弹簧测力计提钮，让挂钩自然下垂，在金属杆上端固定指针，并在刻度板上把这点绘制为零刻度线，第三，在挂钩上挂一定的重物，如5N,指针这时所指的刻度板上的这点绘制为5N刻度线，最后在0 —5N之间分为10等分，再把每一等分为5等分。这样绘制后，这只弹簧测力计的量程为0—5N，分度值（最小刻度）为0.1 N。 因此，弹簧测力计的正确校零方法是：在竖直方向上，手提弹簧测力计提钮，让挂钩自然下垂，在挂钩上挂已知标准砝码来检查示数是否准确（更精确
A．秒表的重力．C．秒表对弹簧的拉力
4．（09·武汉）某同学想将量程为0~10N的弹簧测力计改为密度秤。他的操作如下： ①先将塑料杯挂在弹簧测力计上，再将指针调到零刻度线处； ②在塑料杯中装满水，弹簧测力计的指针指在如图甲所示的位 置； ③将塑料杯中的水倒尽，再在塑料杯中装满待测液体，弹簧测 力计的指针指在如图乙所示的位置。 则杯中水的质量为kg，待测液体的密度为 kg/m3，他设计的密度秤的量程为0~ kg/m3．（g取 10N/kg） 答案：0.5 0.8×103 2.0×103 5．（2011山东济宁，第Ⅱ卷第11题）在“制作橡皮筋测力计”的活动中，同学们发现：在一定的范围内，橡皮筋受到的拉力越大，橡皮筋的长度越长。根据这一现象，小明和小丽提出如下猜想(见图5)。究竟谁的猜想正确呢?他们决定一起通过实验来验证自己的猜想。____________加油站 橡皮筋伸长的长度 一般用符号△L表 示，它等于挂上钩码 后皮筋的长度L与 图5 (1)要完成实验，除了需要一根橡皮筋、若干个相同的钩码、铁架台和细线外，还需要的器材是____________。 (2)小明和小丽的实验记录数据如下表： 1 拉力(钩码总重)F／N 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 2 橡皮筋的总长度L／cm 4.5 5.1 5.7 6. 3 6.9 7.5 3 橡皮筋伸长的长度△L／cm 0 0.6 1.2 2. 4 3.0 ①没有挂钩码时，橡皮筋的长度L0=____________cm。 ②请将表格中第3行的数据补充完整。 ③要判断小丽的猜想是否正确，应对表格中的哪两行数据进行分析比较? 答：应对____________ (选填序号)两行数据进行比较。 ④分析表格中的数据，你认为实验能初步验证谁的猜想是正确的?答：____________ 。 你是如何分析数据并做出此判断的?请简要写出你的判断依据：___ _________【答案】：⑴刻度尺 ⑵①4.5 ② 1.8 ③1 、2 ④小明橡皮筋伸长的长度与每次的拉力的比值为一常数(或拉力扩大几倍，橡皮筋伸长的长度也扩大几倍 知识梳理 [知识梳理] [质疑问难]
7.3弹力、力的测量 （一）弹力 1．弹性形变：物体受力发生形变，撤去外力后能够____________的形变． 2．弹力：发生___________的物体，要____________，就会对跟它接触的物体施加力，这种力就叫做弹力． 3．弹力产生的条件是：①两个物体____________；②两个物体相互挤压，发生______形变． 4．弹力的三要素：（1）弹力的大小与____________、倔强系数有关； （2）弹力的方向与形变的方向_______； （3）弹力的作用点在两个物体的接触点（面）． 5．我们通常所说的压力、支持力、拉力等，其实质就是______． （二）用弹簧测力计测量力 1．测量力的大小的工具是____________． 2．弹簧测力计的原理是：在____________内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的______就越长，即在____________内，弹簧的______跟其所受拉力的大小成正比． 3．弹簧测力计的使用方法：弹簧测力计的使用方法： （1）测量前： ①观察弹簧测力计的______，被测力的大小不允许超过它的______； ②观察______，了解弹簧测力计的每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛； ③观察弹簧测力计的指针是否对准____________，如果有偏差，应______； ④轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧卡壳． （2）测量时： ①测量时，应使弹簧测力计的弹簧伸长方向与______方向一致，避免弹簧、指针与外壳发生摩擦； ②测量时，所测的力不允许超过它的______，以免损坏弹簧测力计； （3）读数时：视线要与刻度盘______． （三）一对相互作用力的关系 1．取A 、B 两个弹簧测力计，平放在水平桌面上，让它们互相钩挂在一起．然后用两只手分别向左、右两边拉，同时观察两个弹簧测力计所显示的拉力大小．A 测力计显示的是______对______的拉力，B 测力计显示的是______对______的拉力，这两个力是一对____________．通过实验可知，这两个力是作用在______（填“相同”或“不同”）物体上的两个力，大小______，方向______，作用在______直线上． 2．一对相互作用力的四个特征：①受力物体______；②大小______；③方向______；④作用在______直线上，即异体、等大、反向、共线． （四）易错分析 1．弹簧的伸长量与弹簧的长度不同．不要将弹簧的伸长与所受的拉力成正比理解为弹簧的长度与所受的拉力成正比． 2．一对相互作用力是分别作用在两个物体上的两个力，即一对相互作用力的受力物体不同．
第2节弹力 知识与技能 1．了解弹性与塑性的区别，知道什么是弹力及弹力产生的条件。 2．了解弹簧测力计制作的原理。 3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 1．通过实验探究弹簧的伸长与受到的拉力之间的关系，理解弹簧测力计的制作原理。 2．通过体验使用弹簧测力计测量力的大小，进一步掌握使用测量工具的基本方法。 情感、态度与价值观 1．通过课堂教学中生活现象的再现，激发学生关注生活，提高观察能力，体会科学技术的价值。 2．通过学生使用弹簧测力计测量力的大小，培养学生规范使用测量工具的能力，养成严谨的科学态度。 重点 弹力的概念及产生条件；实验探究弹簧的伸长与受到的拉力之间的关系，理解弹簧测力计的制作原理。 难点 正确使用弹簧测力计测量力的大小。 气球、橡皮筋、橡皮泥、面团、乒乓球、弹簧、长木板、钢直尺、钩码一组、弹簧测力计、多媒体课件。 一、创设情境，导入新知 投影图片：撑杆跳、拉弓射箭等体育活动图片。日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。引入“弹性”概念。 二、自主合作，感受新知 回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”部分。三、师生互动，理解新知 (一)弹力 1．弹性和塑性 学生活动一：探究物体的形变
(1)请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明，哪些物品与撑杆的特性相类似呢？ 活动要求：用手对你实验桌上的橡皮筋、弹簧、气球、橡皮泥等施加力的作用，观察物体有什么变化？请几个小组把他们设计的实验展示给大家。 请各小组讨论：类似橡皮筋、弹簧、尺子、橡皮擦、钢锯条、皮肤等，发现它们的共同特点了吗？除了这些物品还有其他的物品还有什么共同的特性呢？ (2)交流观察到的现象和自身的感受。 让学生通过亲身体验，观察并分析，感悟到弹性与塑性的区别。 实验现象分析： 生1：用力拉橡皮筋，橡皮筋伸长，松手后恢复原状。 生2：用力拉弹簧，弹簧伸长，撤去拉力，弹簧恢复原来长度。 生3：用力拉弹弓伸长，撤去力恢复原状。 生4：用力扭动橡皮，撤去力后恢复原状。 生5：用力弯钢锯条，撤去外力后恢复原状。 学生交流归纳总结： ①弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性。如：橡皮筋、气球、海绵、弹簧、钢锯条、格尺、橡皮擦、皮肤等。 ②塑性：物体受力发生形变，形变后不能自动恢复原来形状的性质。如：橡皮泥、面团等。 2．弹力 学生实验：用不同的力拉橡皮筋或压弹簧，你有什么感觉？这说明了什么？ 将直尺一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手压弯(几次尺弯的程度不一样)，手的感觉如何？ 演示实验：将一小车放在水平台上，让弹簧处于原长观察小车将会静止，然后压缩弹簧变形后小车将会在弹簧的力的作用下运动起来。或者将弹簧拉在小车的前面通过拉长弹簧也可以让小车运动起来。 学生根据实验现象归纳总结：弹力及弹力的产生条件。 (1)弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。 (2)弹力产生的条件：①物体发生弹性形变；②物体互相接触。 学生实验：用手指按压桌面，手指发生形变，对桌面有一个力的作用(即压力)，同时，桌面对手也有力的作用(即支持力)。这时同学们能否看到桌面发生形变呢？是不是这个时候桌面没有发生形变呢？ 讨论与交流：坚硬的物体在很小的力的作用下也会发生形变吗？如用力压讲台桌或用力跺脚、用力压玻璃瓶等，讲台桌或地板、玻璃瓶发生形变了吗？又属于什么类型的形变？ 学生猜想：没有，可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来。我们怎样来体现微小的形变量？ 总结：一切物体在力的作用下都会发生形变，只不过一些物体比较坚硬，虽发生形变，但形变量很小，眼睛根本观察不到它的形变。 总结弹力的类型：压力、拉力、支持力、推力。 弹性在生活中应用非常广泛，你能说出它们在生活中的应用吗？ 生讨论交流：蹦极、跳水跳板、弹弓、弓箭、篮球…… 3．拉力的大小与弹簧伸长量的关系 学生利用实验台上老师准备的：带钉子的长木板、弹簧、钩码、直尺进行实验探究。 活动要求：在弹簧下挂钩码，记录钩码的个数和弹簧的伸长量，分析得到的数据并画出
弹簧测力计的使用与读数 一．选择题（共15小题） 1．关于下列测量仪器的说法错误的是（） A.弹簧测力计使用前应先在受力方向上调零 B.许多测量仪器的示数都是以长度的示数为基础的 C.使用温度计时观察零刻度线没有意义 D.使用天平时，游码的示数以左端所对刻度值为准 2．弹簧测力计是科学实验中常用的仪器．下列关于其它的说法中不正确的是（） A. B. C. D. 3） 0 N 4 （ A. B. C. D. 5．（）6 A. B. C. D.必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不能使用 7．某同学在用弹簧测力计测量一个物体的重力时，错将物体挂在拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的读数为4N，则物体的重力（） A．一定等于4N B.一定大于4N C.一定小于4N D.以上判断均不正确 8．有关弹簧测力计的使用错误的是（） A.每个弹簧测力计都有测量的最大值 B.测量时要防止弹簧与侧壁的摩擦 C.测量时必须匀速拉动，不能突然加速拉动或减速拉动 D.测量时弹簧测力计必须保持在竖直方向上
9．在实验室里，常用的测量力的工具是（） A.停表 B.温度计 C.天平 D.弹簧测力计 10．关于测力计，下列说法错误的是（） A.测力计必须竖直悬挂 B.使用前要先估计所测力的大小，选择量程合适的测力计 C.测力计也可以测量水平方向的力 D.测力计的量程即其最大刻度值 11．如图，两手在竖直方向拉一弹簧秤，它的示数是20N，这两手的拉力分别（）不考虑弹簧测力计重 12 A. B. C. D. 13．如图甲所示，弹簧的一端与连接有挂钩的拉杆相连，另一端 ）竖直向上拉弹簧秤，则稳定后弹簧秤的读数分别为（ A. B. C. D. 14.某同学在用弹簧测力计测量一只雪梨的重力时，错将雪梨挂在了拉环上，如图所示，当雪梨静止时，测力计 C. 15 A. 16．如图所示，用弹簧测力计测一物体所受重力，由图可知，物体所受重力为N，重力的施力物体是. 17．如图所示，弹簧测力计的示数为N，物体受到的重力为N. 18.如图1所示，弹簧测力计的量程是，此时弹簧测力计的示数是．图2所示的是家用电能表应装在家庭电路的（填“干”或“支”）路上，此时读数是. 19．物理学是一门以实物为基础的自然科学，实验中经常测量和记录数据，请读数并记录下面的结果： （1）如图甲是测量某铁块在空气中的重力为N.
小学科学部分实验仪器的使用方法、注意事项及实验操作过程 小学科学部分实验仪器的使用方法、注意事项及实验操作过程 温度计的使用方法 方法一 1、测量前，观察所要使用的温度计，了解它的量程（测量范围）和分度值（每一小格对应的温度值）； 2、测量时使温度计的玻璃泡跟被测液体充分接触（要浸没在被测液体中）； 3、待示数稳定后再读数； 4、读数时温度计玻璃泡要留在被测液体中，不能取出来读数。 方法二 1 在测量之前要先估计被测液体的温度； 2 根据估计的温度选用量程合适的温度计。 3 温度计的玻璃泡要全部浸没在待测液体中，但不要碰到容器底和容器壁。 4 玻璃泡全部浸没在待测液体中要稍候一会儿。等它的示数稳定后再读数。 5 读数时，玻璃泡要继续留在被测量液体中。 6 视线要与温度计中液柱的上表面相平。正确记录测量结果要有数字和单位。 酒精灯的使用方法 使用酒精灯时，先要检查灯芯，如果灯芯顶端不平或已烧焦，需要剪去少许使其平整，然后检查灯里有无酒精，灯里酒精的体积应大于酒精灯容积的1／4，少于2／3。在使用酒精灯时，应注意，绝对禁止用酒精灯引烧另一盏酒精灯，而应用燃着的火柴或木条来引燃；用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹灭，否则可能将火焰沿灯颈压入灯内，引起着火或爆炸。不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿抹布扑盖。 胶头滴管滴瓶的构造与使用方法
1.先排空再吸液； 2.悬空垂直放在试管口上方,以免污染滴管； 3.吸取液体后,应保持胶头在上,防止液体倒流,污染试剂或腐蚀胶头； 4.胶头用后应立即清洗干净,再去吸取其他药品,防止交叉污染. 出错点：中指与无名指没夹住橡皮胶头和玻璃管的连接处；将滴管尖嘴伸入接受器口内。 正确方法：夹持时：用无名指和中指夹持在橡皮胶头和玻璃管的连接处，不能用拇指和食指（或中指）夹持，这样可防止胶头脱落。吸液时：先用大拇指和食指挤压橡皮胶头，赶走滴管中的空气后，再将玻璃尖嘴伸入试剂液中，放开拇指和食指，液体试剂便被吸入，然后将滴管提起。禁止在试剂内挤压胶头，以免试剂被空气污染而含杂质。吸完液体后，胶头必须向上，不能平放，更不能使玻璃尖嘴的开口向上，以免胶头被腐蚀；也不能把吸完液体后的滴管放在实验桌上，以免沾污滴管。 试管的使用方法 方法一 普通试管的规格以外径（mm）×长度（mm）表示，如5×150、18×180、25×200等。 离心试管以容量毫升数表示。 主要用途：普通试管用作少量试剂的反应容器、收集少量气体、装配小型气体发生器。 使用注意事项： 普通试管可以直接加热。装溶液时不超过试管容量的1/2，加热时不超过试管的1/3。 加热时必须用试管夹，夹在接近试管口部位。 加热时先使试管均匀受热，然后在试管底部加热，并不断移动试管。这时应将试管倾斜约45°，管口不要对着有人的方向 方法二 1.普通试管可以直接加热，加热前先将试管外壁水擦干。 2.装溶液时不超过试管容量的1/2，加热时不超过试管的1/3。
力的测量（通用16篇） 力的测量篇1 教学目标 学问目标 1.知道在国际单位制中力的单位. 2.会使用弹簧测力计. （1）会观看弹簧测力计的量程和最小刻度. （2）会正确使用弹簧测力计，知道使用前要先调零. （3）会正确读数并记录测量结果. 力量目标 培育同学的观看力量及分析问题的力量. 情感目标 通过弹簧测力计的学习和使用，培育同学严谨、求实的科学精神. 教学建议 教材分析 教材首先通过项羽与文弱书生力的作用效果的不同，引出“我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的.” 本节主要叙述力的单位和用弹簧测力计测量力.教材首先通过文字和插图说明力是有大小的，因此需要进行测量，可以通过力的作用效果来测量力的大小.对于力的单位，课本中只讲了牛顿，由于这是国际单位制中的单位，也是我国的法定计量单位.由于学校无法讲解牛顿这个单位是怎样规定的，课本中只是给出了单位的名称、符号，并通过例子使同学熟悉1N的力有多大. 教材简洁介绍了弹簧测力计是依据弹簧受到的拉力越大，伸长就越长这个道理制作的，并通过几个插图说明弹簧秤的构造和使用方法.教材重点讲解了同学试验——练习正确使用弹簧测力计. 有关“弹簧测力计”的教学建议 老师可把弹簧测力计发给同学让同学观看，也可用大型演示弹簧测力计进
行讲解.引导同学观看弹簧测力计的形状和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度.对弹簧测力计测力的原理可作简洁的说明：在肯定的范围内弹簧的伸长跟加在它上面的力成正比.即力增大几倍，伸长也增大几倍.讲刻度时应当明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程.要强调测量时不得超过量程.老师可带领同学读出几个演示的数据. 最终向同学简洁介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种. 有关“力的单位”教学建议 老师可向同学直接说明国际上力的通用单位是牛顿，简称牛，要同学记住.并通过举例使同学对1N的大小形成详细观念.除了课本中的例子外，还可以补充一些同学常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N；还可以让同学拿起两个鸡蛋，感受一下1N的力有多大.至于牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了. 有关课堂试验的教学建议 本试验的目的是使同学学会正确使用弹簧测力计.可先引导同学阅读教材，再按试验步骤去做.2、3、4、5步都是为了让同学多使用几次弹簧测力计.试验中要求同学仔细观看和读数，把试验结果记录下来.在做第3、第4步时，要向同学说明匀速的要求.对于程度好的同学，在试验基础上可让他们思索为什么第3、第4步两次拉力大小不同，启发同学去发觉问题.还可以让同学把测出的自己头发拉断时的力跟课本中给出的各年龄组的头发的数据比较，以提兴奋趣. 本节后面的“想想议议”问题，可在同学开头试验前争论，来回拉动几次挂钩，可以避开弹簧破壳子卡住.假如弹簧测力计使用前指针不指在零位置，应进行校正.对程度好的同学可以提出：除调零外，有没有其他的解决方法.（提示：可以作零点误差的调整.） 有关新课引入的教学建议 测量是由力有大小引入的.同学依据自身的阅历不难懂得力有大小.老师可以预备一个拉力器，请男女同学各一名分别拉，大家观看.然后引导同学争论，为什么弹簧伸长程度是不同的，引出力有大小的区分.为了精确地搞清力的大小，就要进行.并指出在物理学中是利用力产生的效果的大小来测量力