下载文档原格式
汉语拼音dtnl教学方法汉语拼音DTNL教学方法引言汉语拼音是研究中文的基础。
掌握拼音的正确发音和应用对于研究者来说至关重要。
本文将介绍一种简单而有效的教学方法，即DTNL方法。
DTNL方法的概述DTNL方法是一种基于声母韵母和音调的教学方法。
它通过将拼音分解成四个部分，即声母、韵母、声调和浊音化，来帮助研究者更好地理解和掌握汉语拼音。
DTNL方法的步骤以下是DTNL方法的具体步骤：1. 声母（Initials）：研究者首先要研究拼音的声母部分。
声母是拼音的第一个音节，并且它们代表了汉语语音系统中的辅音音素。
声母（Initials）：学习者首先要学习拼音的声母部分。
声母是拼音的第一个音节，并且它们代表了汉语语音系统中的辅音音素。
2. 韵母（Nuclei）：在掌握了声母之后，研究者需要研究拼音的韵母部分。
韵母是拼音的第二个音节，它们代表了汉语语音系统中的元音音素。
韵母（Nuclei）：在掌握了声母之后，学习者需要学习拼音的韵母部分。
韵母是拼音的第二个音节，它们代表了汉语语音系统中的元音音素。
3. 声调（Tones）：声调是汉语拼音中的重要组成部分。
研究者需要了解拼音中的四个声调，并学会正确地发音和应用它们。
声调（Tones）：声调是汉语拼音中的重要组成部分。
学习者需要了解拼音中的四个声调，并学会正确地发音和应用它们。
4. 浊音化（Lentes）：在掌握了声母、韵母和声调之后，研究者还需要了解拼音中的浊音化规则。
浊音化是指当拼音中的声母与韵母相连时，声母发音会发生变化的规则。
浊音化（Lentes）：在掌握了声母、韵母和声调之后，学习者还需要了解拼音中的浊音化规则。
浊音化是指当拼音中的声母与韵母相连时，声母发音会发生变化的规则。
DTNL方法的优势DTNL方法具有以下几个优势：- 简单易学：DTNL方法将拼音分解成几个独立的部分，使研究者能够更容易地理解和掌握。
简单易学：DTNL方法将拼音分解成几个独立的部分，使学习者能够更容易地理解和掌握。
【微课堂】部编语文一年级上册汉语拼音4《dtnl》课文朗读+图文解读+视频+课后练习部编一年级上册《d t n l》课文朗读电子课本教学视频（建议点击播放后全屏观看）来源：腾讯视频课文知识点一、发音发 d 时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
发 t 时，发音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
发 n 时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。
发 l 时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
d、t、n、l 都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。
二、拼读注意点声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。
如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有带ti、di、tu、ni、li……这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。
然后引导学生自己熟练拼音，并把自己会拼读的音节读给同学听。
教学时，要注意采用对比的方法分辨n、l 与同一韵母拼读成音的细微差别。
最后通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù 是发怒的“怒”，l—ù→lù 是马路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。
三、书写d占上中格，先写左下半圆，再写一竖，竖出第二线，第二笔竖不能碰到第一条线，两笔写成。
t占上中格，先写竖右弯，占上中格，再在中格靠近第二线的地方写一短横，两笔写成。
n占中格，先写一竖，再写左弯竖，书写时要注意占满格，两笔写成。
l 占上中格，竖要写直，书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上，一笔写成。
四、重难点：1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。
2024年汉语拼音dtnl课件(完整版课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的“dtnl”音节，涉及教材的第四章第二节内容。
具体内容包括“dtnl”四个声母的发音要领、相关韵母组合及其拼读规则。
通过对本节课的学习，学生将掌握“dtnl”音节的正确发音及其书写。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够准确发音“dtnl”四个声母，并熟练掌握相关韵母组合的拼读。
2. 技能目标：培养学生通过“dtnl”音节进行自主阅读和写作的能力。
3. 情感目标：激发学生对汉语拼音的学习兴趣，提高他们学习拼音的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：声母“dtnl”与韵母的拼读组合，特别是易混淆音节的区分。
教学重点：准确发音“dtnl”四个声母，熟练拼读相关韵母组合。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过PPT展示一个实践情景，例如：一位小朋友在学习拼音时，遇到了“dtnl”音节的困难。
引导学生关注并思考如何帮助这位小朋友解决问题。
2. 新课内容展示（15分钟）讲解“dtnl”四个声母的发音要领，结合PPT展示口型图，帮助学生直观地理解发音方法。
引导学生自主发现“dtnl”与之前学过的声母的区别与联系。
通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握“dtnl”音节的拼读规则。
3. 拼读练习（10分钟）让学生分组进行“dtnl”音节的拼读练习，教师巡回指导。
针对学生的拼读情况，进行个别辅导，纠正发音错误。
4. 巩固环节（15分钟）利用拼音卡片进行“dtnl”音节的游戏，如“找朋友”、“拼音接龙”等，提高学生的拼读速度和准确性。
学生自主编写包含“dtnl”音节的句子，并进行分享。
拓展延伸：布置课后作业，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
六、板书设计1. 板书汉语拼音“dtnl”音节学习2. 内容：“dtnl”四个声母的发音要领相关韵母组合的拼读规则易混淆音节的区分七、作业设计1. 作业题目：拼音连线：将“dtnl”音节与其对应的相关韵母组合进行连线。
汉语拼音dtnl课件xx年xx月xx日contents •声母表与韵母表概述•dtnl的发音规则与拼写形式•dtnl在拼音中的运用•dtnl的辨析与比较•dtnl的教学策略与建议•dtnl的教学案例与展示目录01声母表与韵母表概述•声母表•21个声母包括：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
•这21个声母按照发音部位可以分为七类：双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音和舌根音。
•分类•双唇音：b、p、m•唇齿音：f•舌尖前音：z、c、s•舌尖中音：d、t、n、l•舌尖后音：zh、ch、sh、r•舌面音：j、q、x•舌根音：g、k、h•韵母表•6个单韵母：a、o、e、i、u和v。
•9个复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve和er。
•16个鼻韵母：an、en、in、un和vn；ang、eng、ing和ong。
•分类•单韵母：a、o、e、i、u和v。
•复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie和er。
•鼻韵母：an、en、in和un；ang和eng。
02dtnl的发音规则与拼写形式d的发音部位在舌尖中，双唇闭合，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，引起口腔和鼻腔的通路阻塞，气流冲破舌尖的阻碍，发音响亮、清脆的“得”音。
发音规则在拼音中，d可以与a、o、i、u四个字母拼成单韵母和复韵母。
拼写形式d的发音规则与拼写形式发音规则t的发音部位也在舌尖中，发音时舌尖抵住上齿龈，舌尖后缩，形成一定程度的摩擦音。
双唇稍扁，使气流从窄缝中挤出来，摩擦发声。
拼写形式在拼音中，t可以与a、e、i、u四个字母拼成单韵母和复韵母。
t的发音规则与拼写形式发音规则n的发音部位在舌尖中后部，双唇闭合，软腭下降，形成阻塞，气流从鼻腔中发出。
拼写形式在拼音中，n可以与a、e、i、u四个字母拼成单韵母和复韵母。
n的发音规则与拼写形式l的发音部位在舌尖中，双唇稍扁，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，鼻腔通气发出声音。
汉语拼音dtnl第一篇：汉语拼音dtnl汉语拼音dtnl（第二课时）教学设计课时目标：1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学重点：拼读n、l与单韵母组成的带调音节教学过程：一、复习上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示dt）1、读卡片2、做“拼一拼，读一读”游戏：出示声母卡片dt,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。
二、教学“n”过渡：小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。
1、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞nnn，茶杯倒放nnn……）2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。
3、辨析mn念一念顺口溜，做一做手指操。
4、书写指导：课件演示书写顺序，学生观察，练习。
三、教学“l”过渡：小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu）1、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”，），这就是我们新认识的声母“l”。
2、教师反复读nl，让学生反复比较口型。
3、学生尝试发音。
学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会发nl时，气流不同之处。
（指名读——开火车读——男女生对读）4、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？5、指导书写：把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。
四、拼读音节过渡：声母nl会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。
点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母nl组成的带调音节。
(nanulunvnelelini)猜对了就跟着他读一读。
五、复习巩固1、猜字母游戏：左下半个圆是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？拍手念顺口溜：“对鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小棍赶猪lll。
”2、找朋友游戏。
教师：我请xx找朋友。
（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。
（边说边上台）教师：声母nnnn。
一学生：n是我的好朋友。
（取出d的卡片）众学生：对对对！n是我们的好朋友。
（如错）错错错！请你仔细找朋友。
六、小结教学反思：新课标指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜与活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
因此在教学《dtnl》这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采用各种方法（直观、电教、观察、分析、推理、发散、操作……）调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……丰富多彩，创设愉快学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的注意力和好奇心等心理品质。
具体做法如下：１、在老师教完dtnl的读音后，让学生看图后，想好办法记住它们的读音和形。
学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。
例如“l”学生是这样记的：小木棍lll；小丑逗乐lll；小铅笔lll等。
２、让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出dtnl的形，便于学生牢记dtnl的形及写法。
不仅如此，还让学生动手操作，用课前剪好的笔画（竖、半圆、短横、竖弯等）听老师的读音按笔顺摆一摆dbpnmltf，在活动中学生的学习兴趣盎然，各个乐不思蜀，有的弯腰，有的蹲下，有的站直；最后指名上台表演，其他的同学猜一猜是什么。
这样，通过看、听、读、说、思、做、摆、猜……讲练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。
（执教者：许怀云）第二篇：公开课汉语拼音dtnl汉语拼音4(dtnl)授课教师：那大实验小学卢明秋教学目标1．学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．培养学生看图和读书的能力。
教学重点：1．学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
教学难点：1．区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
2．“n、l”的发音及“n ” l与韵母的拼读。
教学过程：一、复习在拼音乐园里，声母是个大家庭，它们共有23个兄弟！昨天我们在拼音乐园里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”我们一起来复习下，看看哪个同学的记忆最好，能给我们读一读b----o → bo p----a → pa m----i → mi f----u→ fu二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：1．出示“d”的图（1）问：你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。
读的时候要注意轻短些。
（3）教师范读“d”。
（4）学生随读“d”。
（5）教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
（6）学生再发音体会。
2．学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。
（二）学习“t”的音形1．出示“t”的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。
（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。
发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。
教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。
”你们觉得有意思吗？（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。
（三）学习声母“n l”的音形1．学习“n”的音形：（1）出示n的图：图上画的是什么？（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。
（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？“一门n，二门m”2．学习“l”的音形（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。
（3）学生随读体会。
（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？（5）编顺口溜：“小棍赶猪l l l”。
（四）同桌同学互读“d t n l”的音，相互纠正。
三、指导书写1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？d的形状像什么？（课本d 图上画了什么？）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
学生举起右手食指，跟着教师的笔顺画，指名学生上讲台在四线三格里写b 与 d 的区别：b：右下半圆d：左下半圆t的笔顺：l t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
、教师重点指导声母“t”的写法。
其余三个声母学生根据观察试着写一写。
想写几个就写几个，指导自己满意为止。
第三篇：汉语拼音dtnl说课稿汉语拼音dtnl说课稿作为一位杰出的老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的汉语拼音dtnl说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、复习上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示dt）1、读卡片2、做“拼一拼，读一读”游戏：出示声母卡片d t，韵母卡片aeiu，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。
二、教学“n”过渡：小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的`新朋友“n”。
1、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞n n n，茶杯倒放n n n……）2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。
3、辨析m n念一念顺口溜，做一做手指操。
4、书写指导：课件演示书写顺序，学生观察，练习。
三、教学“l”过渡：小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu）1、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”，），这就是我们新认识的声母“l”。
2、教师反复读n l，让学生反复比较口型。
3、学生尝试发音。
学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会发n l时，气流不同之处。
（指名读——开火车读——男女生对读）4、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？5、指导书写：把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。
四、拼读音节过渡：声母n l 会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。
点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母n l组成的带调音节。
（na nu lu nv ne le li ni）猜对了就跟着他读一读。
五、复习巩固1、猜字母游戏：左下半个圆是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？拍手念顺口溜：“对鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小棍赶猪lll。
”2、找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。
（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。
（边说边上台）教师：声母n n n n。
一学生：n是我的好朋友。
（取出d的卡片）众学生：对对对！n是我们的好朋友。
（如错）错错错！请你仔细找朋友。
六、小结1、师：我们今天学习了什么？2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
第四篇：汉语拼音1 dtnl说课稿汉语拼音1 dｔnｌ说课稿石角小学：杨青一、说教材《d t n l》是人教版语文课程标准实验教材第一册汉语拼音的第四课。
本课配有四幅插图，这四幅插图是配合教学的情境图。
第一幅图画的是队鼓，教师可以借助队鼓的声音帮助学生认读d 的音和形；第二幅画的是一条小鱼仔跳舞，鱼儿的形状突出了t的形、这样可以帮助学生认读记忆t的音和形；第三幅图画的是一个门洞n,在这一幅画中，主要是突出了一个大的门洞，可以帮助学生认读记忆n的音和形;最后一幅图画的是一个小孩用一根木棍赶小猪,教师可以借助木棍的形状帮助学生认读记忆l的音和形。
4幅插图都以线条表示4个声母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
二、说教学目标根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
