构成物质的基本微粒(第1课时)学案

物质由微观粒子构成一、教学目标：知识与技能：1、认识分子是构成的物质的微粒之一，并知道构成物质的微粒的基本性质。

2、能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

过程与方法：1、通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。

2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察、分析、交流、总结等探究能力。

3、情感态度与价值观：保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

二、重点：认识分子是客观存在的，分子的概念和基本性质。

三、难点：微观粒子进行宏观的演释，让学生更容易理解。

教学方法：启发式与探究性、合作探讨等相结合四、教学过程：【引入】情境导入，引入新课（一）教师演示实验，进入情景学生观察、思考、引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究热情，产生探究欲望，引起悬念）。

问：大家知道其中的奥秘吗？导言：今天让它来把我们带进一个微观世界，为我们解开其中的奥秘。

本课内容：物质由微观粒子构成（二）用实验证实分子的存在。

演示，向盛有水的烧杯中加入少量品红，观察现象；师：科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小粒子——分子、原子等构成的，现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。

【课件展示】苯分子、硅原子的照片。

1、分子是真实存在的，观看图片，讨论、思考、归纳。

（再次点题，启迪思维让学生置身于特定文化背景的学习情景中，培养学生爱国主义精神和感恩教育）（三）阅读资料，思考交流，引出性质。

2、分子的性质分子的质量和体积都很小。

分子质量和体积有多小？打比方：如果拿水分子与乒乓球相比，就好象拿乒乓球和地球相比一样。

采用生动形象的比喻，学生可以通过想象、类比等方式，理解化学的本质，能信服地承认微粒的存在。

（四）引导探究，培养能力。

设问：分子还有哪些性质？活动与探究：P49现象：酚酞试液变红结论：浓氨水使酚酞试液变红设问：浓氨水和酚酞试液是否直接接触？能说明了什么？学生交流讨论：结论：分子在不断地运动问：从以上实验你们得到什么启发？（解释上课前演示的现象）设问：分子运动的快慢与什么因素有关呢？【演示实验】：分别向盛有冷水和热水的两个烧杯中，同时滴入少量的红墨水（不要搅动烧杯中的水）静置观察。

3.1 构成物质的基本微粒（第1课时微粒的性质）一、单选题1．从分子的角度分析，下列解释错误的是A．乘坐飞机时携带的膨化食品的包装袋鼓起来了一气体分子体积变大B．缉毒犬能根据气味发现毒品一分子在不断地运动C．液氧和氧气都能助燃一同种分子化学性质相同D．湿衣服晾在太阳底下干得快，说明分子运动速率与温度有关【答案】A【详解】A、乘坐飞机时携带的膨化食品的包装袋鼓起来了，是因为气体分子之间的间隔变大，分子的体积不变，符合题意；B、缉毒犬能根据气味发现毒品，说明分子在不断地运动，不符合题意；C、液氧和氧气都能助燃，是因为液氧和氧气均由氧分子构成，同种分子化学性质相同，不符合题意；D、湿衣服晾在太阳底下干得快，说明分子运动速率与温度有关吗，温度越高，分子的运动速率越快，不符合题意。

故选A。

2．下列关于宏观事实的微观解释不正确的是A．衣柜中的“樟脑球”过一段时间会变小甚至消失——分子在不断运动B．温度计内汞柱液面上升——汞原子体积变大C．1滴水中大约有1.67×1021个水分子——分子很小D．氢气和液氢都能做燃料——同种分子，化学性质相同【答案】B【详解】A.衣柜中的“樟脑球”过一段时间会变小甚至消失，是分子在不断运动的缘故，选项A正确；B.温度计内汞柱液面上升，是由于汞原子间的间隔变大，汞原子的体积不变，选项B错；C.1滴水中大约有1.67×1021个水分子，是因为分子的体积很小，选项C正确；D.氢气和液氢都能做燃料，是因为它们都是由氢分子构成的，同种分子，其化学性质相同，选项D正确；故选：B3．宏观辨识与微观探析是化学学科核心素养之一、下表中对宏观事实的微观解释，不合理的是【详解】A、湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快，是因为温度越高，分子运动速率越快，故选项解释正确；B、氧气和液氧都能支持燃烧，是因为它们是由氧分子构成的，同种的分子化学性质相同，故选项解释正确；C、热胀冷缩是由于分子的空隙随温度升降而改变，不是分子大小随温度升降而改变，故选项解释错误。

学案【我思我学】议一议：①假如把1杯水分成1/2杯、1/4杯、1/4杯……这样不断地分下去，在保持水的化学性质不变的情况下，水分到最后便得构成水的最小微粒。

这样微粒能叫水分子吗？②道尔顿的原子学说曾经起了很大作用，他认为原子是微小的、实心的、不能再分的小球。

你同意他的观点吗？2、想一想：①由分子构成的物质发生物理变化和化学变化的本质区别是什么？②分子和原子都是构成物质的微粒，它们有什么区别？③原子不显电性的原因是什么？【同步导学】一、评价要点：1、理解：分子、原子、离子是构成物质的三种微粒。

能分辨常见物质的构成微粒(对于离子，只要求知道NaCl、CaCl2、CaCO3是由离子构成的；对于原子，只要求知道金属单质、金刚石、二氧化硅、硅是由原子直接构成的）。

会用分子、原子、离子等概念描述物质的构成。

2、了解：不同的物质具有不同的性质，这是由于构成不同物质的微粒不同。

3、了解：由分子构成的物质在化学变化中所发生的改变过程，进而了解原子是化学变化中的最小微粒、原子在化学变化中不可再分等基本原理。

知道分子是由原子构成的。

4、了解：分子、原子、离子等基本微粒是实际存在的，也是非常微小的。

5、了解：原子内部结构的探索过程。

知道作出重要贡献的两位科学家及其著名实验。

6、理解：原子内部的构成（只考到原子核和电子的层次，不涉及质子和中子）及带电情况、质量分布情况。

二、方法指引：1、你知道分子和原子的概念以及它们的区别和联系吗？2、你知道原子是原子核和核外电子构成的吗？在原子结构中，要搞清以下几个问题：①核电荷数=质子数=核外电子数。

由于每一个质子带1个单位的正电荷，每一个电子带1个单位的负电荷，中子不带电。

它们所带电量相等、电性相反，所以原子不显电性。

②原子核内质子数不一定等于中子数。

3、如何理解分子是构成物质的一种微粒？分子是保持物质化学性质的一种微粒。

分子不同，性质不同；分子有大小、有质量；分子间有空隙；分子是不断运动的；一切分子间都存在作用力；分子有它的内在结构，分子虽小，但人们可以通过化学实验或物理手段去移动分子，嫁接分子。

第一节构成物质的基本微粒第2课时：分子原子卢荣毅【回忆】我们都知道，世界是由物质组成的。

而物质又是由许许多多的微粒所构成的，通过上节课的学习你已经知道这些微粒具有哪些基本性质？【回答】1. 构成物质的微粒都是体积、质量极其微小的。

2. 微粒是在不断运动的。

3. 微粒之间存在一定的空隙。

【引入】既然物质都是由微粒构成的，那么这些微粒又都是什么样的呢？这些微粒是否还能再分呢？这节课就让我们带这些问题来探索充满奥秘的微观世界。

【出示】（教材第64页图3-5）干冰、铜、食盐、金刚石图片及二氧化碳分子、铜、氯化钠、金刚石球棍模型或比例模型。

【启发思考】观察上述这些图示，比较一下，有何启迪？构成物质的微粒不同（大小、组合）；微粒间的结构不同（间隙、堆积方式）【讲解】不同的物质，其构成的微粒不同。

科学家经过长期研究证实，构成物质的微粒有原子、分子和离子。

（阅读课本）【引入】本节课我们就先来认识分子、原子这两种微粒。

【问题】根据学过的微粒的基本性质，你能说出分子具有哪些基本性质吗？【回答】分子很小（阅读教材66页第1-2段。

质量小，体积小），分子是在不停运动着的，分子之间有空隙。

【设疑】（教材第65页联想与启示）电解水可以得到氧气和氢气。

氧气、氢气和水各有自己的不同性质。

为什么氧气、氢气不再具有水的性质呢？【回答】（阅读教材65页第一段）不同的物质具有不同的性质，这是由于构成的微粒不同。

水发生电解时水分解得到氧气和氢气，而水是由大量的水分子聚集而成的（教材65页图3-7、8），氢气是由大量的氢分子聚集而成的（教材65页图3-6、8），换句话说，大量分子聚集成物质。

既然，构成它们的微粒---分子已经不同，其性质也就不同，所以氧气、氢气不再具有水的性质了。

【归纳】（因此我们也可明白）分子是保持其化学性质的一种微粒（由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小微粒。

）【小结】二、分子1．分子是构成物质的一种微粒；2．分子的性质：体积和质量都很小；在不停的运动；分子之间有空隙。

第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子(第一课时)【学习目标】1、认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；2、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

【学习重点】分子的基本特征。

【梳理要点】通过预习完成下列问题：1、构成物质的基本微粒有哪些？构成水和氧气的最小微粒分别是什么？2、分子的性质：（1）分子的体积和质量都（2）分子总是在不停地_________，温度升高，分子运动速率（3）分子间有___________，同一种物质的分子在固、液、气态时，分子间的间隔，温度升高，间隔。

3、试着用微粒的观点解释生活中的这些现象。

（1）湿衣服不见阳光也可以干，阳光下干得快。

（2）天气干旱，鱼塘里的水逐渐干涸。

（3）将少量白糖放水里，搅拌后白糖固体消失。

液体尝时有甜味。

（4）夏天，打气太多的轮胎在日光下久晒会暴胎。

【问题生成】请将预习中的疑惑记录下来，同伴交流、合作探究。

【合作探究、课堂展示】1、分组讨论，解决生成的问题。

2、小组合作探究下列问题：一、物质由微观粒子构成○1分子的存在：（1）品红在水中扩散实验：现象： _______________________________ 结论：_____________________________________________________（2）用生产、生活实例来证明分子的客观存在？○2分子的性质（1）科学事实：一个水分子的质量约是3×10—26Kg，一滴水（以20滴水为1 mL计）中约有1.67×1021个水分子。

结论：分子的和都很小。

结论：分子总是在不停地着，温度升高，分子运动速率.所以，分子总是在。

【动手探究】气体受压时体积的会发生什么变化？取三个同样型号的矿泉水瓶，分别装满空气，水，沙子，请同学来做实验，哪个容易被压【交流探究】在受热和遇冷时，分子间的间隔会如何变化？继续观察上图，你得到了什么结论？（3）分子间有间隔，同一种物质的分子在固、液、气态时，分子间的间隔，温度升高，间隔。