《别饿坏了那匹马》导学案

《别饿坏了那匹马》教案一、教学目标1. 通过阅读《别饿坏了那匹马》，让学生感受作者对生活的独特见解，培养学生的文学鉴赏能力。

2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

3. 理解文章主旨，关爱身边的动植物，提高学生的道德素养。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 文章主旨的把握。

三、教学难点1. 文中一些细节的理解。

2. 如何引导学生关爱身边的动植物。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。

2. 以情感陶冶法，让学生在阅读中感受作者的情感，提高学生的道德素养。

3. 分组讨论法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备1. 教材《别饿坏了那匹马》。

2. 相关资料图片。

3. 投影仪、白板等教学设备。

第一章：导入1. 简介作者及作品背景。

2. 引导学生关注文章，思考背后的意义。

3. 分配阅读任务，让学生初步阅读文章，感受文章氛围。

第二章：字词学习1. 学习生字词，理解词义。

2. 举例说明生字词在文章中的运用。

3. 学生自主练习，运用生字词造句。

第三章：内容理解1. 分析文章结构，梳理文章思路。

2. 讨论文章中的重要情节，引导学生关注细节。

3. 教师提问，学生回答，深入理解文章内容。

第四章：主旨探讨1. 引导学生思考文章主旨，即关爱身边的动植物。

2. 举例说明关爱身边动植物的重要性。

3. 学生分享自己的感悟，提高道德素养。

第五章：情感陶冶1. 分析文章中的情感表达，引导学生感受作者的情感。

2. 学生分享自己的情感体验，培养情感陶冶能力。

3. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、教学拓展1. 引导学生从文章中走出来，思考现实生活中类似的问题。

2. 举例说明现实生活中如何关爱身边的动植物。

3. 学生分组讨论，提出自己的见解和做法。

七、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结文章的主旨和情感。

2. 强调关爱身边动植物的重要性。

3. 学生分享自己的学习收获。

八、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。

六年级上册导学案单位：颍阳镇中心小学姓名：李颖晓时间：2015年9月10《别饿坏了那匹马》导学案一、学习目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

二、自主预习1．文章主要写了什么事？2．文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？三、交流展示:1.自渎课文，文章写了和两个人，主要是。

2. 文章主要写了酷爱读书的“我”在时，摆书摊的残疾青年，买下马草，让“我”继续的事。

赞扬了作为书摊主人的残疾青年让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的之情。

3.文章（）次写到“别饿坏了那匹马”，第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把时说的；第二次是“我”，急着推门进去时说的。

实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而我。

4. 你觉得这是一个欺骗故事吗？如果说是一个欺骗的故事，那这场欺骗的动机是什么？5.你觉得文章中的残疾青年什么美好品质？6.文章从哪些语句可以看出残疾青年美好的心灵？（1）（2）（3）从上面的语句中，我明白了作者抓住了人物的（）、（）和（）来展现人物的美好心灵。

这种写作方法值得我们学习。

四、拓展延伸文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？练练测测1.看拼音写词语或根据词语写拼音:pie jian tai ran bu you fen shuo（）（）（）2、把下列词语补充完整。

（）（）忘返身无（）（）片甲（）（）（）（）大吉来之（）（）（）流不息理直气（）同心（）力（）武扬威废（）忘食千（）一发调兵（）将3.仔细读下面的句子,再填空.(1).我上小学五年级那年,学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方.“流连”是( )意思,“流连忘返”写出了“我”（）。

(2).他先是一愣,继而眼睛一亮,笑着对我说:“过来,让我看看你的马草.”他认真地看过马草后,里屋叫道:“碧云,你出来一下!”A.“愣”表明青年( ).“眼睛一亮”表明他想出了既( )又( )的主意.B.这段话中青年的言行与神态描写烘托出_______________________________________________________________。

《别饿坏了那匹马》教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解本文的主题，感受作者的情感。

培养学生的阅读兴趣，激发学生的想象力。

1.2 教学重点理解文章的主题思想和情感表达。

掌握阅读技巧和方法。

1.3 教学难点理解作者通过细节描写表达情感的手法。

培养学生的批判性思维能力。

1.4 教学准备准备课文《别饿坏了那匹马》的相关材料。

准备教学多媒体设备。

1.5 教学过程引导学生观察课文插图，引发学生的好奇心。

朗读课文，让学生感受作者的情感。

学生自读课文，注意细节描写。

第二章：作者介绍2.1 教学目标使学生了解作者的背景和写作风格。

帮助学生理解作者的情感态度。

掌握作者的背景信息。

理解作者的写作风格。

2.3 教学难点分析作者的情感态度。

培养学生的批判性思维能力。

2.4 教学准备准备作者的相关资料。

准备教学多媒体设备。

2.5 教学过程介绍作者的背景信息，引导学生了解作者的经历。

分析作者的写作风格，让学生感受作者的情感表达。

第三章：文本分析3.1 教学目标帮助学生理解课文的主要内容和情节。

引导学生分析课文中的细节描写。

3.2 教学重点掌握课文的主要内容和情节。

分析课文中的细节描写。

3.3 教学难点理解课文中的隐喻和象征手法。

培养学生的批判性思维能力。

准备课文《别饿坏了那匹马》的相关材料。

准备教学多媒体设备。

3.5 教学过程学生自读课文，理解主要内容和情节。

引导学生分析课文中的细节描写，如人物形象、场景描写等。

第四章：情感理解4.1 教学目标帮助学生理解作者的情感态度。

引导学生体会文章所表达的情感。

4.2 教学重点分析作者的情感态度。

体验文章所表达的情感。

4.3 教学难点理解作者通过细节描写表达情感的手法。

培养学生的批判性思维能力。

4.4 教学准备准备课文《别饿坏了那匹马》的相关材料。

准备教学多媒体设备。

4.5 教学过程引导学生观察课文插图，引发学生的好奇心。

朗读课文，让学生感受作者的情感。

学生自读课文，注意细节描写。

一、教案基本信息教案名称：《别饿坏了那匹马》教学教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语文素养。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜粮食的良好品质。

（2）激发学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，联系生活实际进行运用。

四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）学生齐读课文题目，猜测课文内容。

2. 自主学习（1）学生自读课文，遇到生字词做好标记。

（2）教师巡视课堂，指导学生解决生字词问题。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文内容，理解寓意。

4. 课堂小结第二课时1. 复习导入（1）学生齐读课文，回顾上节课的学习内容。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

2. 深入探讨（1）教师引导学生从比喻、拟人等修辞手法的角度分析课文。

（2）学生联系生活实际，举例说明修辞手法的运用。

3. 实践活动（1）学生分组进行写作练习，运用比喻、拟人等修辞手法。

（2）各组展示作品，教师点评并指导。

4. 课堂小结五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 运用本节课学习的比喻、拟人等修辞手法，写一段话。

3. 思考：课文中的那匹马代表了什么？与我们现实生活中有什么相似之处？六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的评价。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生的写作能力和对课文内容的理解程度。

3. 知识掌握评价：通过课堂提问、小测验等形式，检验学生对课文知识点的掌握情况。

《别饿坏了那匹马》教案一、教学目标1. 通过阅读《别饿坏了那匹马》，让学生感受作者对马的深厚情感，培养学生的爱心和责任感。

2. 学会生词，理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会作者用词的巧妙，学会作者观察事物的方法。

4. 培养学生爱护动物、关爱生命的意识。

二、教学重点1. 生字词的学习与理解。

2. 有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会作者用词的巧妙，学会作者观察事物的方法。

三、教学难点1. 理解课文中作者对马的深厚情感。

2. 培养学生爱护动物、关爱生命的意识。

四、教学准备1. 课文《别饿坏了那匹马》的课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文内容相关的图片或视频。

五、教学过程1. 导入新课，激发兴趣1.1 谈话导入：同学们，你们喜欢动物吗？你们知道马吗？今天我们要学习的课文就是与马有关的，让我们一起来看看吧。

1.2 出示课件或黑板，展示课文《别饿坏了那匹马》。

2. 初读课文，整体感知2.1 学生自读课文，要求读准生字，理解词语的意思。

2.2 教师检查生字词的学习情况，对生字词进行讲解。

3. 细读课文，体会感情3.1 学生分组读课文，讨论课文内容，体会作者对马的深厚情感。

3.2 教师引导学生分享讨论成果，体会作者用词的巧妙，学会作者观察事物的方法。

4. 情感体验，培养意识4.1 教师引导学生思考：为什么作者说“别饿坏了那匹马”？4.2 学生回答，教师总结：因为作者关心那匹马，害怕它饿坏了。

4.3 教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对动物的关爱。

5. 课堂小结，布置作业5.1 教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物的重要性。

5.2 布置作业：熟读课文，完成课后练习。

六、教学拓展1. 引导学生进行课后延伸，查找有关马的资料，了解马在人类生活中的作用，进一步培养学生的爱心和责任感。

2. 组织一次主题活动，如“爱护动物，从我做起”，让学生通过实际行动来关爱动物。

七、课堂评价1. 对学生在课堂上的学习态度、参与程度、表达能力等进行评价。

《别饿坏了那匹马》教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章的主题和寓意，体会作者对生活中细小事物的关爱和关注。

2. 掌握生词和重点句子，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的想象力和审美情趣，提高写作能力。

1.2 教学内容1. 课文朗读与理解：让学生熟读课文，理解文章内容，体会作者的写作意图。

2. 生词和句子讲解：讲解文中的生词和重点句子，帮助学生巩固语言知识。

3. 课堂讨论：引导学生就文章主题展开讨论，培养学生的批判性思维。

第二章：教学过程与方法2.1 教学过程1. 导入：通过图片或故事引入课文，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读与理解：让学生分段朗读课文，回答相关问题，理解文章内容。

3. 生词和句子讲解：讲解文中的生词和重点句子，让学生进行翻译和应用。

4. 课堂讨论：引导学生就文章主题展开讨论，分享自己的观点和感受。

5. 写作练习：根据文章主题，让学生进行写作练习，提高写作能力。

2.2 教学方法1. 讲授法：讲解生词和重点句子，传授语言知识。

2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 实践法：让学生进行写作练习，提高实际应用能力。

第三章：教学评价与反思3.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 写作练习：评价学生的写作内容、结构和表达能力。

3. 课后作业：检查学生的课后作业，巩固学习成果。

3.2 教学反思1. 反思教学内容和方法：根据学生的反馈和评价结果，调整教学内容和和方法。

2. 关注学生需求：关注学生的学习需求，提供适当的辅导和支持。

3. 改进教学策略：根据学生的特点和教学效果，不断改进教学策略，提高教学质量。

第四章：教学资源与工具4.1 教学资源1. 课文文本：提供《别饿坏了那匹马》的文本，方便学生阅读和理解。

2. 生词和句子讲解：提供生词和句子的解释和例句，帮助学生掌握语言知识。

3. 参考资料：提供与文章主题相关的参考资料，拓展学生的知识面。

《别饿坏了那匹马》教案设计范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解文章背景，理解文章主题。

掌握生词和短语，提高阅读理解能力。

培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

1.2 教学内容文章背景介绍：《别饿坏了那匹马》是现代作家马及时创作的一篇散文。

文章主题探讨：通过讲述作者在特殊时期的一次购马经历，反映了当时社会的不幸与希望。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点生词和短语的学习。

文章主题的深入理解。

2.2 教学难点理解作者的购马经历背后的社会背景。

分析文章中的象征意义和深层含义。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解教学法：通过阅读、讨论、分析等方式，帮助学生理解文章内容。

情境教学法：通过创设情境，让学生更好地体验和理解文章。

3.2 教学手段课件展示：使用多媒体课件，展示文章内容和相关信息。

小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生间的交流与合作。

第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤引入新课：介绍文章背景和作者，激发学生兴趣。

阅读理解：学生自读文章，回答相关问题。

讨论分析：小组讨论，深入理解文章主题和象征意义。

总结归纳：教师引导学生总结文章主题和寓意。

4.2 教学活动小组讨论：学生分小组，就文章主题和象征意义进行讨论。

分享展示：每组选代表分享讨论成果，其他学生和教师进行评价和指导。

第五章：教学评价与反思5.1 教学评价学生阅读理解测试：通过阅读理解题目，评估学生对文章内容的理解程度。

学生讨论参与度评价：评估学生在小组讨论中的参与程度和表现。

5.2 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，考虑是否达到教学目标，学生对文章的理解程度以及教学方法和手段的有效性。

根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展相关文学作品推荐：向学生推荐其他关于马的文学作品，如《马兰花》、《马蹄声声》等，让学生进一步了解马在文学中的象征意义。

电影欣赏：组织学生观看与文章主题相关的电影，如《马语者》，帮助学生更好地理解和感受文章中的情感。

10、别饿坏了那匹马
一、学习目标
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的感激之情。

3、学习课文通过对人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。

二、检查预习情况
1、读一读，选一个词语造句。

流连忘返溜之大吉身无分文一如既往刻骨铭心
羞愧忐忑尴尬竭力嗫嚅枯蔫
2、根据语境注音。

（1）奶奶用她那瘦削（）的手给我削（）苹果。

（2）弟弟歪戴着帽子，满脸的灰尘，冲（）着我兴冲( )冲地跑来。

三、自主学习
1、认真读读课文，说说讲了一件什么事？
2、课文几次写到“别饿坏了那匹马”，画出相关的段落。

四、合作交流
1、这三次“别饿坏了那匹马”是谁说的？这么说有什么用意？
2、找出描写我发现真相后的段落同桌互相读一读。

3、从这个故事中你体会到了残疾人怎样的品质？请用一个词语赞扬一下他。

五、巩固提升
在你的生活中是有这种善意的谎言，请仿照作者通过对人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法，写写你身边动人的故事。

10．别饿坏了那匹马教学目标1．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾青年深深的感激之情。

2．领悟课文通过人物的语言、行动、心理描写来表现人物品质的写作方法。

教学重点1．理清课文脉络，体会课文内容。

2．体会残疾青年助人为乐的美好品质及“我”对他的感激之情。

教学难点领会课文通过人物的语言、行动、心理描写来表现人物品质的写作方法。

教学时间：1课时一、预习达标，整体感知1．直入新课，齐读课文师：同学们，当你用心去读一篇文章的时候，会拥有不一般的收获。

今天，我们就一起用心来学习一篇课文——《别饿坏了那匹马》。

(教师板书课题，学生读课题)2．检查预习，了解学情。

(课件出示“预习闯关”内容)(1)第一关：给带点的字选择正确的读音，用横线表示。

(2)第二关：读读记记四字词语。

(3)笫三关：用简洁的语言说说课文写了一件什么事。

(板书：“我”酷爱读书残疾青年)3．速读全文，理清文脉。

第1、2自然段为第一部分，第3～9自然段为第二部分，第10～18自然段为第三部分，第19～27自然段为第四部分。

【设计意图】以预习闯关的形式了解学情，既注重培养好习惯，又让语文学习趣味盎然，还能准确找到学生的最近发展区，做到以学定教。

概括大意，梳理文脉，看似常规，但着眼整体，依循学生学文的需要，将训练落到实处。

二、由题启思，循思悟文1．师：根据预习，围绕课题，你能提出什么问题？预设：(1)残疾青年家里没马，为什么要说“别饿坏了那匹马”？(2)课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？“那匹马”有其他解读吗？(3)课文为什么以“别饿坏了那匹马”为题？2．自主阅读，多元交流。

(课件出示)自读提示：带着问题自读课文，边读边想：残疾青年是在什么情况下撒谎的？为什么撒谎？在文中圈画批注。

(1)学生自读，教师巡视，读后交流(以生生交流为主)。

①他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。