八类特殊学生辅导计划

特殊学生辅导教学计划特殊学生是指那些在学习上需要额外支持和辅导的学生，包括但不限于智力残疾、自闭症、注意力不集中障碍等。

为了满足特殊学生的学习需求，学校和社会开展了一系列特殊学生辅导教学计划。

本文将从多个角度探讨这些计划的重要性、内容和效果。

1. 辅导教学计划的重要性特殊学生辅导教学计划的重要性不言而喻。

这些学生由于自身特点，需要和普通学生有所不同的教育方法和支持。

通过有针对性的辅导计划，可以帮助特殊学生克服学习困难，拉近与普通学生的差距，为他们提供公平的教育机会。

2. 辅导教学计划的内容特殊学生的辅导教学计划通常包括以下内容：个别化的学习计划、教师支持、家长参与、心理辅导、社交技能培养等。

其中，个别化的学习计划是辅导计划的核心，它根据特殊学生的具体需求，为其制定量身定制的学习目标和教学方案。

3. 教师支持教师在特殊学生辅导教学计划中发挥着至关重要的作用。

他们需要接受专业培训，了解不同类型特殊学生的特点和需求，学习合适的教学方法和策略。

教师应提供个别化的指导和支持，帮助特殊学生解决学习问题，激发他们的学习兴趣和潜力。

4. 家长参与特殊学生的家长在辅导教学计划中扮演着重要的角色。

他们需要与教师密切合作，了解和配合教师的教学方案，积极参与孩子的学习活动和辅导过程。

家长的支持和关注对特殊学生的学习、情绪和行为发展起到了积极作用。

5. 心理辅导特殊学生常常伴随着心理问题，如自卑、孤独、焦虑等。

心理辅导是辅导教学计划中不可或缺的一部分，可以帮助特殊学生增强心理素质，培养积极的心态，解决心理困扰，提升自信心，更好地适应学校和社会环境。

6. 社交技能培养特殊学生往往存在交流和社交困难，缺乏与他人合作和互动的能力。

社交技能培养是特殊学生辅导教学计划中的一项重要任务。

通过学习有效的沟通、合作和解决冲突的方式，特殊学生能够逐渐提高社交技能，更好地与他人建立良好的人际关系。

7. 辅导教学计划的效果特殊学生辅导教学计划的效果是多方面的。

需特别关注八类学生成长计划2010年11月10日14:43:22 来源:潍坊滨海区央子街道央子小学【字体：大中小】需特别关注八类学生成长计划宋志孟一、调查与了解。

采取班主任为主、任课教师参与，家访、调查、推荐相结合的方式，摸清八类需特别关注学生名单。

建立健全以“成长记录表”“统计表”为主要内容的档案，实行严格管理制度。

我班主要摸出了以下两类需特别关注的学生：徐静学习困难类；朱慧中学习优秀类。

二、帮助学生成长与实施。

1、实行“学生成长导师制”，关注学生整体成长发展同时，特别关注学生的精神生活质量与个性化学习需要。

一是导师不仅关心学生的学习成绩，而且关心学生的理想信念、思想品德、学习习惯、心理状态、交友、生活等，全面关心学生成长，真正为学生的前途命运负责，为学生的终身发展奠基，使教师从学生的“学业导师”真正变为“学生成长导师”。

二是教师的指导以“学生为本”，重点落实到学生身上，最终是为了激发学生自主发展需要，尽而转化为学生的人生规划意识与能力。

2、教师作学生个性化教育的导师，每个教师据情况作需特别关注学生的导师，教育责任到人，在班主任协调下，各位老师分工负责，老师不仅要经常与自己指导的学生交流，还要保持与家长沟通，争取家长对学校教育的理解和支持。

老师之间定期碰头，共同分析学生的行为特征和心理活动，共同研究学生的潜在优势和教育艺术，对特殊情况通过“会诊”加以解决。

3、学生成长导师制实行中体现个性化、亲情化、渐进化、实效性工作原则，区别于班级授课形式，更多的是在课外进行一对一的教育活动，一是学校推选具有良好师德和高尚情操，具有较强专业素养的教师为导师；二是由学生自己选择导师，学校根据实际情况作适当调整。

三是导师了解学生兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、个性特点、家庭背景等情况，有针对性开展工作。

三、建立学生成长有效机制，做好记录。

一是建立学生成长档案制度，对每位需关注学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。

特殊学生辅导计划与措施特殊学生辅导计划与措施（通用16篇）随着社会不断地进步，措施对人们来说越来越重要，措施是针对情况采取的处理办法。

到底应如何拟定措施呢？以下是小编收集整理的特殊学生辅导计划与措施，仅供参考，大家一起来看看吧。

特殊学生辅导计划与措施1一、辅导思想为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，为了抓好日常教学工作，在学期末能取得全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作，实施特殊学生辅导教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。

二、学困生名单xx三、学困生形成原因情况分析我班有36个学生，经过近近两周的了解，发现学困生占全班总人数的20%。

这些学生大致上是一下几种情况：1、基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。

家长监管不力。

对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。

2、学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习，自己不学，也不想叫别人学。

3、父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，加上父母溺爱，没有养成良好的学习习惯。

四、辅导学困生措施1、对学困生多宽容，少责备。

对学困生给以“偏爱和厚爱”。

要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。

激励他们进步。

2、家庭的配合是转化学困生的外部条件。

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的'合力，促进学困的转化。

3、教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

加强八类特殊群体学生教育工作的实施方案及总结加强八类特殊群体学生教育工作的实施方案及总结总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，因此好好准备一份总结吧。

总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编整理的加强八类特殊群体学生教育工作的实施方案及总结，欢迎大家分享。

为更好地关注八类特殊学生群体，构建和谐班级、和谐校园，我校根据学生的家庭、学习、性格等方面的特点，有针对性地开展工作，对家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等八类学生，学校给每个学生建立了成长档案，采取了以“导师制”为主体的教育管理模式，多措并举，关心爱护每一位学生，对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注，通过思想上引导，学业上辅导，心理上疏导，生活上指导，引领学生健康成长。

根据上级的指示精神，现就我班实施上述八类需特别关注的学生的教育工作情况总结如下：一、摸清底数，建立完善特别关注群体学生档案通过家访、调查等多种渠道，全面掌握学校班级中学生八类特殊学生群体的状况，针对每一名学生的不同情况进行全面分析，重点关注。

结合学校和学生实际，建立完善特别关注学生成长档案，并建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，注意保护学生个人隐私。

将辖区内所有八类特别关注学生情况进行汇总上报。

二、实行学生成长导师制，为需特别关注学生配备成长导师针对不同学生群体的情况，安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特别关注学生的成长导师，通过开展“师生共成长”等活动，鼓励导师结合自己的优势，帮助被辅导的学生健康成长。

学生成长导师及时关注学生的发展变化，及时记录学生的成长足迹，引导他们健康成长。

导师们采取深入班级、深入学生，通过积极家访、个人谈心、观察等方式，了解这些学生在生活、学习、思想、身体等方面存在的问题或困难，积极进行针对性的帮助。

2024年特殊小学生帮扶计划模版近年来，随着留守儿童、单亲家庭子女、存在品德和学习困难以及心理问题的学生数量的增加，他们已形成了一个需要关注和帮助的特殊群体。

为履行学校的职责，保障教育质量，提升学校品牌形象，我校针对这一群体进行了细致排查，并制定了相应的教育帮扶计划：一、成立学生教育帮扶工作领导小组组长：由陈飞鹏同志担任副组长：刘涛、王善祥、孙立群同志组员：包括各年级主任及科任教师二、确定帮扶对象主要包括留守儿童、潜能生、有不良行为倾向的学生以及单亲或失亲的特殊家庭子女。

三、明确职责分工1. 政教处负责制定和收集全校学生教育帮扶工作档案，组织相关教育活动，并协同总务处建设多功能室（如家长学校、亲情家园、连心桥、知心屋、绿色网吧）以及开展针对有不良行为倾向学生的教育工作。

2. 教务处负责潜能生的教育及法律知识普及工作。

3. 办公室负责安排班子成员“一对一”结对帮扶人员的分配及档案收集工作。

4. 各年级主任负责本年级留守儿童和特殊家庭子女的教育帮扶工作。

四、实施主要措施1. 班主任需在每学期开学时进行详细调查，建立特殊学生档案。

2. 成立三类帮扶组织，包括领导班子（党员）-学生、班主任（科任老师）-学生、学生-学生帮扶组织，确保帮扶目标明确、责任到人。

3. 对留守学生实行“代管家长”制度，对其他类型的学生采取帮扶、帮教制度。

4. 开展丰富多样的活动，提升特殊学生的自信心。

五、具体帮扶要求1. 对于留守儿童和特殊家庭子女，教师需履行“代管家长”职责，了解学生基本情况，制定和实施相应的帮扶计划，定期与学生及监护人沟通。

2. 对于潜能生和有不良行为倾向的学生，教师要深入了解问题原因，给予更多关爱和信任，定期与家长和学生交流。

3. 班主任和其他帮扶教师要制定计划、措施，做好记录和总结，填写成长记录表。

4. 心理咨询室教师需与帮扶教师沟通，进行心理辅导，针对不同群体召开心理讲座。

5. 每学期期末评选优秀帮扶教师和学生，纳入量化考核。

特殊学生辅导方案是指针对有特殊需求的学生，给予专门的辅导和支持，以帮助他们克服困难，获得更好的学习成绩和发展。

特殊学生包括智力发展缓慢、学习困难、身体残疾、情绪障碍等多种类型的学生。

在实施特殊学生辅导方案时，需要综合学生的特殊需求和个体差异，提供个性化的辅导支持。

特殊学生辅导方案的目标是帮助学生克服困难，提高学习成绩和自我发展能力。

下面将从几个方面介绍特殊学生辅导方案的内容和方法。

1. 心理支持与心理辅导特殊学生常常面临心理压力和挫折感，需要得到心理支持和心理辅导。

在实施特殊学生辅导方案中，可以利用个别咨询、小组讨论和心理教育等形式，帮助学生了解自己的特殊需求和困难，培养积极的心理状态和应对能力。

2.学习策略培养特殊学生常常学习效率低下，需要培养一定的学习策略。

在特殊学生辅导方案中，可以通过培养学生的学习方法、学习计划和学习习惯等，提高学生的学习效果。

同时，也可以通过启发学生的学习兴趣和自主学习能力，激发学生的学习动力。

3.教学物料和教具的适配特殊学生的学习能力和学习方式与正常学生存在差异，需要教学物料和教具的适配。

在特殊学生辅导方案中，可以通过设计量化、视觉化和操作化的教学物料和教具，帮助特殊学生更好地理解和掌握知识。

4.个别辅导和小组辅导特殊学生的需求存在一定的个体差异，需要提供个别辅导和小组辅导。

在特殊学生辅导方案中，可以结合特殊学生的实际情况，根据学生的个体需求，提供个别辅导和小组辅导。

通过个别辅导和小组辅导，可以提高特殊学生的学习成绩和发展自我能力。

5.家庭与学校的合作特殊学生的学习问题和发展问题离不开家庭的支持和学校的教育。

在实施特殊学生辅导方案时，需要加强家庭和学校的合作，共同关注学生的需求和问题，制定合适的辅导和支持计划。

通过家庭和学校的合作，可以实现特殊学生的全面发展和长期进步。

6.评估和调整特殊学生辅导方案的实施需要不断评估和调整。

通过定期评估，了解特殊学生的学习进展和需求变化，及时调整辅导方案，以保证特殊学生能够获得及时、有效的支持。

加强八类特殊群体学生教育工作的实施方案加强八类特殊群体学生教育工作的实施方案为了确保事情或工作有效开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。

方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编精心整理的加强八类特殊群体学生教育工作的实施方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

加强八类特殊群体学生教育工作的实施方案1为落实潍坊、青州市教育局八类特殊群体学生教育工作的通知精神，促进每一名学生的健康成长，推动和谐校园建设，我校根据通知要求结合我校实际制定如下实施方案：一、指导思想随着经济社会的发展，新形势下出现了一些需要特别关注的特殊学生群体，如：家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等，他们在成长过程中存在的问题应当引起关注。

二、健全组织机构，加强此项工作的领导，建立关注特殊学生工作长效机制。

1、成立了由校长任组长，教导主任、级部主任班主任骨干教师为成员的领导小组，具体负责本项工作的组织和领导工作，统筹安排了分期组织，班主任教研组分析各级部各班级特殊关注学生的成长状况，及时调检工作开展情况。

2、成立特别关注八类学生教育教学教研组。

定期研究特别关注学生的成长状况，针对不同的问题研究不同的解决办法和措施。

3、特别关注学生与老师结对，配以专门的成长导师，导师针对不同类别的学生研究被指导学生状况，做好培养工作。

导师研究被指导学生状况，制定导师培养方案，报学校领导小组批准后组织实施。

并及时关注学生成长变化，及时记录学生的成长足迹，引导他们的健康成长。

每个导师结合工作实践，写出有价值的帮助学生成长问题的创新案例，并表彰和推行。

特别优秀案例报上级组织的“创新燎原奖”、“金点子成功案例奖”的评选。

三、摸清底子，建立完善的特别关注群体学生的档案。

学期开始，学校领导小组统筹安排了关注八类学生工作，摸清各年级各班级八类特殊群体的状况，特别是七年级新生的状况。

精选关于特殊学生帮扶工作计划前言随着社会的发展和进步，特殊学生教育也逐渐成为一个重要的议题。

特殊学生是指那些在心理、身体或智力方面有一定差异的学生，他们需要特殊的教育和帮助才能达到与其他学生相同或接近的学习效果。

为了更好地帮助特殊学生，学校和教育机构应制定有效的帮扶工作计划，为这些学生提供必要的支持和关爱。

一、背景介绍特殊学生是指那些在智力、身体或心理方面存在差异的学生。

根据特殊学生的差异特点，我们可以分为智力障碍、听力障碍、视力障碍、体弱多病、情感行为障碍等多个类别。

特殊学生与一般学生相比，在学习上会面临更多的困难和挑战，同时也需要更多的关怀和支持。

二、目标和宗旨1. 目标：帮助特殊学生充分发展个人潜能，提高学业成绩，并帮助他们积极融入社会。

2. 宗旨：以关爱和尊重为原则，提供包容、温暖的教育环境，培养特殊学生的自信心和自尊心，引导他们成为独立、自立和自信的人。

三、帮扶措施1. 个性化教育：特殊学生需要个性化的教育，在课程设置和教学方法上要因材施教，提供适应他们特点的教育内容和方法。

2. 小班教学：特殊学生的学习能力和注意力有限，为了更好地照顾他们的学习需求，我们将采取小班教学的方式，减少课堂的干扰因素。

3. 辅导员支持：每位特殊学生将配备一位专属辅导员，负责通过心理辅导、行为管理等方式帮助他们解决在学习和生活上的问题。

4. 平台资源：为了帮助特殊学生更好地学习和娱乐，学校将建立专门的资源平台，包括图书馆、音乐室、运动场等，为特殊学生提供各种学习和娱乐设施。

5. 家长参与：学校和家长应建立良好的沟通渠道，定期开展家长会议和讲座，帮助家长更好地理解和支持特殊学生的需求。

四、资源调配1. 人力资源：学校将精选一批具有特殊学生教育经验的教师组成特殊教育教师团队，为特殊学生提供专业的支持和教育。

2. 物质资源：学校将根据特殊学生的需求，配备适当的学习设备和学习材料，为其提供良好的学习环境。

3. 空间资源：学校将根据特殊学生的特点，设计和改造校园空间，使其更适合特殊学生的学习和生活需求。

关注八类特殊学生成长群体辅导计划一、班级基本情况分析本学期，我担任初二、二班的班主任，全班62名同学，期中就有4名同学是单亲。

其原因大部分是因为离婚或车祸。

离婚虽是死亡婚姻的最好结局、是社会的进步，但它带来了负面的反应真是巨大。

处在单亲家庭的孩子通常都处于感情的半饥渴状态。

他们通常表现为：性格孤僻，内向自卑，桀骜不驯。

在待人接物时冷漠无礼；或胆小怕事，心理脆弱；或情绪波动，喜怒无常；或极不合群，自控力差。

作为人师，为使这类学生走出泥潭，做到人性和社会性的正常发展，从而步入人生的正确轨道，特制订如下计划。

二、教育与辅导目标：1、为之创造一个快乐健康的生活环境，不管是哪一种单亲家庭的孩子，我们都应该让他们充分地感受到生活的温情，感受到家庭环境给他们带来的关注和爱护，让他们明白失去了某个亲人，还有其他关爱他们的亲人在让他们和所有双亲孩子一样在健康快乐中自由成长！2、使孩子尽快地从失去父爱或母爱的痛苦中走出来，逐渐养成开朗自信的性格，走向成熟更理智让孩子在学习中找到乐趣，找到力量，找到自信。

找到人生的目标和方向。

3、引发这类孩子的思想转化，使他们引起共振，产生共鸣，产生积极向上的思想情感，帮助他们认识自身的价值，执著追求自己的奋斗目标。

4、培养其社会责任感，立志做一个有益于社会，对社会有积极贡献的人。

三、学生分析：1、家庭分析：崔**，父亲车祸，母亲改嫁他乡，该生跟奶奶和父亲一起生活；家庭经济情况较为困难。

2、学生个人分析通过与该生长时间的正面接触、家庭走访及侧面了解等方式，了解到该生由于长时间不良家庭环境的影响，性格较为孤僻，学习热情低，学习成绩较差。

四、辅导方法与措施：方法一：寻求需求点。

人们每时每刻都有需求，这是人们思想上和心理上的共同特点。

所以抓住了需求点也就抓住了孩子心灵上的关节点。

单亲家庭孩子最缺少的是亲情，他们的需求点无外乎有：需求家庭的温暖，需求成功的喜悦，需求别人的理解同情等。

教育者要适时抓住孩子的需求点，在班级和家庭中创设亲情氛围，用亲情和集体的温暖抚慰他们心灵的创伤，给他们以亲切的关怀，使他们感受到亲情般的爱怜和温暖。

2023年特殊学生辅导方案引言：特殊学生是指在智力、情感、身体、语言、学习能力等方面存在差异的学生。

他们需要特殊的教育与辅导，才能充分发挥自己的潜能，并融入社会。

一、特殊学生的分类特殊学生可以根据其不同的特点和需求进行分类。

根据智力差异，可以分为智力障碍学生和超常儿童；根据情感特点，可以分为情感障碍学生和高敏感儿童；根据身体特点，可以分为身体残疾学生和运动发展迟缓儿童；根据语言能力，可以分为言语障碍学生和听力障碍学生；根据学习能力，可以分为学习困难学生和天才儿童。

二、特殊学生的辅导目标针对不同类型的特殊学生，我们应该制定相应的辅导目标。

对于智力障碍学生，目标是提高他们的生活自理能力和社交能力；对于情感障碍学生，目标是帮助他们建立良好的情绪管理和人际交往能力；对于身体残疾学生，目标是促进他们的身体发展和适应社会环境；对于言语障碍学生，目标是提高他们的口头表达能力和语言理解能力；对于学习困难学生，目标是帮助他们克服学习困难，提高学习能力。

三、特殊学生的辅导方法1. 个性化辅导：根据特殊学生的具体情况和需求，制定个性化的辅导计划。

例如，对于智力障碍学生可以采用节奏明快、互动性强的学习方式，鼓励学生尝试新事物，培养他们的自信心。

2. 多元化教学：采用多种教学方法和材料，以满足特殊学生的学习需求。

例如，对于学习困难学生可以通过视觉化教学、游戏化教学等方式提高他们的学习兴趣和理解能力。

3. 合作学习：通过小组合作学习的方式，培养特殊学生的社交能力和团队合作精神。

例如，通过小组活动和角色扮演，让特殊学生学会与他人合作解决问题。

4. 情绪管理：特殊学生在情绪管理方面常常存在困难，需要特别关注。

通过提供情绪调节技巧的训练，帮助他们掌握情绪管理的方法，增强情绪稳定性。

5. 家校合作：特殊学生的辅导并不仅仅局限于学校中，家长的参与和支持也是至关重要的。

学校应该与家长密切合作，共同制定学生的个性化辅导计划，并及时沟通学生的学习进展。