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最小相位系统中，即开环不稳定极点数P =0，奈氏曲线离（-1，j0）点越远，其相对稳 定性越好；反之，相对稳定性越差。
若奈氏曲线 穿过（-1，j0）点，则系统处于临界稳定状态。
在频率特性中用相位裕量和幅值裕量两个性能指标来衡量最小相位系统的相对稳定性。
5-4 频域稳定裕度1、相位裕度 g定义：曲线上，模值为1的矢量和负实轴间的夹角。
) ( 180 c w j g + = o 截止频率 0 < g ,曲线包围（1，j0）点，闭环系统不稳定。
, 0 > g 闭环系统稳定。
g 越大，系统相对稳定性越好，一般取30°~60°。
1 - c w x w ) ( c w j )(x A w g c w x w ) (w j )(w L p - ww) ( x w j gh2、幅值裕量 h1 < h ,闭环系统不稳定。
, 1 > h 闭环系统稳定。
h>1时，h 越大，系统相对稳定性越好。
定义： 的倒数。
时， ) ( ) ( 180 ) ( x x x j H j G w w w j ° - = ) ( 1) ( ) ( 1 x x x A j H j G h w w w = = )( ) ( ) ( lg 20 ) ( dB j H j G dB h x x w w - = h(dB):对数幅值稳定裕度 1 - c w x w ) ( c w j )(x A w g c w x w ) (w j )(w L p - ww) ( x w j gh当 时，即 和 时，闭环系统是稳 定的；否则是不稳定的。
对于最小相位系统， 和 是同时发生或同时不发生的，所以经常只 用一种稳定裕度来表示系统的稳定裕度。
常用相角 裕度。
0 ) ( > dB h 1 ) ( < x A w 0 > g 0) ( > dB h 0 > g 1 - c w xw ) ( c w j ) ( x A w g c w x w ) (w j )(w L p - w w ) ( x w j gh比如，若增加开环放大系数K ，则对数幅频特性曲线将上升，而 相角特性曲线不变。
苏教版五年级数学上册第八单元《用字母表示数》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第八单元《用字母表示数》，这一单元的主要内容是让学生掌握用字母表示数的方法，培养学生的符号意识和抽象思维能力。
内容包括用字母表示数的方法、字母的运算规律、代数式的简单计算等。
通过这一单元的学习，学生能理解字母表示数的意义，会用字母表示数，并能进行简单的代数运算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的符号意识，但是对于用字母表示数可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法，能进行简单的代数运算。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的符号意识，培养学生的抽象思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。
2.教学难点：学生能进行简单的代数运算，并能理解和应用字母的运算规律。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、学具等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解知识。
六.说教学过程1.导入：通过复习已学的数学知识，引导学生进入新的学习内容。
2.新课导入：介绍用字母表示数的意义和作用，引导学生掌握用字母表示数的方法。
3.教学实践：让学生通过实际操作，用字母表示数，并进行简单的代数运算。
4.知识拓展：引导学生探索字母的运算规律，提高学生的抽象思维能力。
5.巩固练习：布置一些相关的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点知识，便于学生理解和记忆。
第五讲句法歧义一、什么是歧义有的语言片断可以表示不止一种意思，如“非洲语言研究概况”，既可以是“非洲”的语言研究概况，也可以“非洲语言”的研究概况，用图表示：a.非洲语言研究概况b.非洲语言研究概况这种可以表示不止一种意思的语言现象就是歧义。
严格来说，这一结构应该叫多义结构。
因为它只是有表示两种意思的可能，只是在使用中才可能产生歧义。
即是说，歧义是出现在言语中的现象。
正如词从词汇单位的角度说，只有多义词同音词（杜鹃——花、鸟；深——深度、深厚、时间久等）而无歧义词一样，作为语言语法单位的句法结构严格讲也不宜说有歧义的一类，而只需说存在多义结构和同形结构。
出现歧义的是言语性的自由结构，而这种句法结构本身，却不是必然的有歧义。
如：甲、咬死了猎人的狗有歧义，而打死了/小王的猫只能是述宾关系。
但两句的句法结构是一样的，都是“动词＋死＋了＋名词＋的＋名词”的结构。
再如：甲、照料过你的朋友乙、照料过你的婴儿同是“动词＋过＋代词＋的＋名词”的结构，在甲例里有两种句法关系意义，在乙例里只表示述宾关系而排除修饰关系的可能。
可见，对于“动词＋过＋代词＋的＋名词”这一结构本身来说，固有的只是多义，而不是歧义。
但我们讨论时不可能是脱离了具体内容的抽象结构，而且可以造成多义的结构也太复杂，不是一两个课时所能论述清楚的，所以我们还是沿袭一般的说法，称为“歧义”，只是在称说可能会造成歧义的某种结构时说多义结构。
一般人意识到的歧义，是语句的歧义，即在一定的上下文中仍然不能排除两种以上意思的现象。
它出现的可能性和实际范围不仅仅是句法结构引起的，还包括由词汇因素引起的。
如“好”是个多义词，有“优点多的，使人满意的”意思，也有“容易、能够”的意思，所以“这个好吃”便产生了歧义。
一是指味道好，一是指容易吃，如“这个好吃，一咬就开了，不用砸”。
再如：我不可能不爱我的同胞。
“同胞”是个多义词，一是指“不可能不爱自己的兄弟姐妹”，一是指“不可能不爱与自己同一国家或同一民族的人们”。
5-4说“一”不“二”——避免歧义一、课内双基根据课内知识填空。
1．歧义就是______________________________________的现象。
消解语句歧义的办法一是________，一是________。
【答案】同一个语句形式同时表达两种或两种以上不同意思修改法补写法2．词汇歧义是某个________________________造成的歧义。
①________可以造成歧义。
②________也可以造成歧义。
③________也可以造成歧义。
【答案】形式相同而意义不同的词语①同音词②多义词③多音词3．组合歧义与词汇歧义的区别是：词汇歧义________，而组合歧义________。
组合歧义又分为________和________。
【答案】没有类推性，有类推性；语法结构歧义，语义结构歧义4．下列对联是否有歧义？如果有，如何消解？①明日逢春好不晦气终年倒运少有余财②此地安能久居主人好不悲伤___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】都有歧义，可用停顿法消解。
①明日逢春，好不晦气终年倒运，少有余财明日逢春好，不晦气终年倒运少，有余财②此地，安能久居主人，好不悲伤此地安，能久居主人好，不悲伤5．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是()A．黄果树瀑布以豪迈而粗犷、雄浑而瑰丽的特点著称于世，真算得上是瀑布中的伟丈夫！B．这种由康伯尔软件公司研制的KM—Ⅲ型软盘，最高存储量为1.44兆以上字符。
C．欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不简单，小李对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少的努力。
D．上课了，小王还没到校，班主任焦急地说：“她可是从来不请假的呀……”【答案】A(B项中既说“最高存储量为1.44兆”，又说“存储量为1.44兆以上”，表意不明确。
部编版三年级语文上册修改病句：表意不明、语序、搭配不当表意不明一、指代不明二、语意未尽三、歧义——1、词语多义造成歧义2、词语多音造成歧义3、结构层次划分不同4、词语管辖范围不确定5、连接界限不清6、简略7、语意不明标点不当一、指代不明1、一中和二中在一次篮球赛中，最后一分钟终于把他们打败了。
“他们”指代不明。
2、小王和小李在路上走着，小丁迅速走到他跟前问长问短。
“他”指代不明。
二、语意未尽1、中国人民自从接受了马克思主义后，中国革命就大大地变了样。
前后主语不一致，意思不完整。
2、我父亲工作的袜厂，他的待遇比过去提高了。
在袜厂工作三、歧义1、词语多义、多音造成歧义①躺在床上没多久，他想起来了。
“想”多义②这个人好说话。
“好”多音2、层次结构划分不同造成歧义①翻译小说。
结构是动宾也可偏正。
②你说不过他也得说。
(层次划分不明)3、词语管辖范围不确定造成歧义①巴勒斯坦游击队对以色列的进攻早有准备。
指代不明。
②两个职业中学的老师来到这里。
“两个”修饰范围不明确4、连接界限不清、标点不当①老师和学生中的一部分坐汽车去。
“和”连接界限不清。
②他真后悔自己没按老王的吩咐，把电门关上，结果才引起了这场火灾。
把“吩咐”后的逗号去掉。
5、简略造成歧义①我看见张远扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。
后句主语省略造成歧义。
②买车、船、飞机、饭票在服务台。
车票、船票、飞机票6、语意不明造成歧义①制订工作计划前，厂里召开了党员、团员、群众会讨论。
是分别开会，或一起讨论，表意不清。
②对这种做法，有人提出批评，我认为(这种批评)是对的。
例题精讲1、下列各题有语病的一项是( B )A、县里的通知说，让赵乡长本月15日去汇报。
B、某人接到一学术会议秘书组来函，信上说：只要你单位同意，报销差旅费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。
存在歧义C、大家对护林员揭发的林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。
D、人们一走进教学楼就会看到,挂在走廊两边墙壁上的所有关于澳门历史的图片和宣传画。
第四节 说“一”不“二”——避免歧义丰子恺先生是现代著名画家。
19世纪30年代上海某报刊发表过一篇评论，题为《丰子恺画画不要脸》。
读者见到这一标题，无不大吃一惊：丰子恺先生一向品行高尚，画风端正，他做了什么“不要脸”的事？莫不是小人在对丰先生泼冷水？待读完全文才知道根本不是非议丰子恺，而是赞扬他的漫画别具一格——画人物“不要脸”，没有五官，却惟妙惟肖，尽传神态。
这篇文章的标题能如此引人入胜，就是因为作者故意利用“不要脸”这一短语的歧义，造成了读者的误解，给人留下了悬念，增强了宣传效果。
一竖一边一点——⎩⎪⎨⎪⎧歧义造成表意不明歧义影响我们的生活、学习在语言表达中要避免歧义今日导读——歧义⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧产生原因⎩⎪⎨⎪⎧词语的多义性造成歧义。
如标题（3）（5）（7）结构的多义性造成歧义。
如标题（1）（2）（4）（6）消除方法⎩⎪⎨⎪⎧修改法：直接修改病句补写法：在原句前后补写必要的句子1．什么是歧义？什么是歧义句？[明确] 歧义是指语言文字有两种或多种不同的意思，有两种或几种可能的解释。
歧义句是指在理解上会产生多种可能的句子；换句话说，就是可以这样理解也可那样理解的句子。
2．歧义产生的原因有哪些？[明确] (1)组合层次不同造成歧义。
如：“北京人多”，可理解为“北京/人多”或“北京人/多”。
(2)结构关系不同造成歧义。
如：“进口彩电”，可理解为动宾关系，也可理解为偏正关系。
(3)语义不明确造成歧义。
如：“他走了一个小时了”，可理解为“行走”，也可以理解为“离开”。
(4)词类不同造成歧义。
如：“我要炒肉丝”中的“炒”，可理解为动词，也可理解为形容词。
(5)词语含义多解造成歧义。
如：“躺在床上没多久，他想起来了”，可理解为“他想起了什么事”，也可理解为“他要起床”。
(6)句子成分残缺造成歧义。
如：“买车、船、饭票在服务台”，此句在“车”后、“船”后丢掉“票”字造成歧义。
可理解为“车票、船票和饭票”，也可理解为“买车、买船和买饭票”。
歧义
一、口头歧义
qizhong考试（期中、期终）
我们要建设一个fazhi社会。
（a法制社会：有法律制度的社会b,法治社会：法律面前人人平等的社会。
）
这种药物可以zhi癌。
（治疗，导致）
二、词汇歧义
【多音字引起歧义】
还贷款四万元（hai,仍旧；huan,归还）
头发长得怪（zhang, chang,）
这个人好说话。
（hǎo,hào）
会计背着李经理去银行取钱。
(bèi,bēi)
【多义词或多义短语产生歧义】
他已经走了一个钟头了（行走，离开，去世）
这些文件多半儿是伪造的。
（大多数，有可能）
他真正害死了小霞。
（极，死亡）
这书也太黄了。
（颜色黄，黄色书籍）
我喜欢杜鹃（杜鹃鸟，杜鹃花）
她是去年生的小孩。
(生产，出生)
他在上课。
（上课：a,当老师b,当学生）
前天我从你的书橱里拿走的那本参考书，没用，今天给你送回来了。
（使用，作用） 老人坐了下来，妈妈对小惠说：“快叫爷爷！”（把“叫”改为“称呼”或“招呼”）
独联体国家看不上2002年世界杯足球赛【2003年高考题】
他背了很重的包袱，你可得帮帮他呦。
（物质上，精神上？）
合同上写得明明白白：“李老柱欠杨小波块砖钱。
”（a,元;b,形容砖的量词）
【词类不同造成歧义】
菜不热了（形容词/动词）
这座楼的房间都没有锁。
（名词/动词）
我们要进口钢材。
（a,进口的钢材b,进口钢材，不是别的。
）
领导交代让你跟我去一趟广州。
（a连词，你和我b,动词，跟随）
县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。
（a,形容词，以前，时间范围大；b,动词，往前走。
）
三、语法结构歧义
【多个定语的修饰关系造成的歧义】
他是原岭南化肥厂厂长。
（a,原厂长，b,原岭南化肥厂）
那个新建的考古研究所的大门很有艺术特色，得到了业内人士的好评。
（a,考古研究所的新大门b,考古研究所是新建的）
警方首先控制了案件知情人张书海的妻子王鱼。
（案件知情人是张书海，案件知情人是王鱼）
身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了。
（身体瘦弱的是水生还是祖父？）
刚才打电话来的是前几天才认识的张洪民的哥哥。
（前几天认识的是张洪民还是他的哥哥？）
日夜思念着我的慈祥的母亲。
（思念的对象是“我”还是“母亲”）
刘老先生热心支持家乡的教育事业。
他这次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的
孤儿合影留念。
【2010年广东卷】
为纪念建党90周年，“唱支山歌给党听”歌咏比赛将于7月1日举行，届时校长和其他学校领导也将登台参加比赛。
【2011年江苏卷】
【表数量的词语修饰不明确而产生歧义】
数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。
三个学校的领导
二十多个省的代表
两个外语学院的学生
四个饭店的厨师都来了。
市长嘱咐几个局里的领导，新季度的工作一定要有新的起色。
【“和”造成歧义】
天津和北京的部分地区下了雨。
今年我校夏季运动会的入场式，各队都要站成6人6行的方针队形，每班有比赛项目的男生和女生的一半要保证参加本班的入场式。
小刚和小花的爸爸到学校里来了。
今年四月底，墨西哥和美国部分地区相继爆发了甲型HINI流感，世界卫生组织对此高度重视，并迅速采取了紧急应对措施。
【2009年安徽卷】
他背着总经理和副总经理把钱存入了银行。
（a,背着总经理一人，b,背着两人）
【动词的支配范围不清造成歧义】
咬死了猎人的狗
撞倒了他的自行车
热爱种花的人。
记者否认外星人莅临N城是有根据的(a,否认的是“外星人莅临N城”，否认有根据；
b，否认的是“外星人莅临N城是有根据的”)
【停顿不同引起歧义】
教师节中老师希望学生别送礼品送祝福。
（别送礼品，送祝福/礼品祝福都别送）
我说不过他也得说。
（我说不过，他也得说/我说不过他，也得说）
他知道这件事不要紧。
（他知道这件事，不要紧。
/他知道，这件事不要紧。
）
这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。
（小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信。
/小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信。
）
山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人。
【2005年天津高考题】
【标点造成歧义】
某人接到一学术会议秘书组来函，信上说：只要你单位同意，报销食宿和路费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们来解决。
会计未按经理的指示，将钱汇给对方，以致产生了误会。
她没有听取主任的意见，加盖“合格肉”图章，结果造成了那次食物中毒事件。
（修改，第一个逗号改成破折号。
）
【句子结构歧义】
开会吧，学生家长都到齐了。
(a，并列结构，学生和家长b,偏正结构，学生的家长) 政府有关部门命令禁止取缔药品交易市场。
（禁止和取缔并列结构，动宾结构）
这份报告我写不好。
（a,“写”“不好”动宾结构，质量难以保证b，“我写”“不好”主谓结构，别人写更合适）
我想起来了（a,动补结构，我想起某事来了，b,偏正结构，我想起身了）
领导群众要注意些什么？文件上已经写得很明白了。
（2003年高考题）【并列关系，动宾关系】
我们要学习文件。
(1994年上海高考题)【动宾结构，偏正结构】
我还要煎鸡蛋。
（动宾结构，偏正结构）
北京人多（北京人/多，北京/人多）
他开抽屉拿5块钱出来给我。
（拿出5块钱来，拿5块钱走出来）
除了总经理，他也担心董事长。
（总经理和他都担心董事长，他担心董事长和经理。
） 至于对厂长的意见，我说不出什么。
（“对厂长”还是“对意见”）【介词修饰不明的歧义】 松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。
（“有一种比实际厚度稍薄的错觉”的是索尼公司的产品，还是松下公司的产品？）【状语位置不当引起歧义】
四、语义结构歧义
【语义结构歧义】
妈妈的鞋还没做完（a,妈妈做的鞋，b,给妈妈做的鞋）
中山公园松树最多（a，中山公园其他树少，b,其他公园松树不多。
）
鲁迅的书（a,鲁迅拥有的书籍，b,鲁迅写的书）
路的一边有一个垃圾桶。
（路的左边或右边，路的两边）
他原来住在这里。
（a,以前b,发现了真实情况。
）
他在火车上写字。
（a,他坐在火车上，他写字b,他写字，字写在火车上）
【施受不清而产生歧义】
那个新来的人，谁都瞧不起。
他谁都不认识。
李老师是前几天才调到我们学校的，许多同学还不认识。
通知的人，还没有回来。
他在杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。
反对的是少数人（少数人反对，反对少数人）
张大夫看病去了。
开刀的是他父亲。
【指代不清造成歧义】
老赵认为老钱知道老孙为自己申诉。
（老孙为老赵、老钱或老孙自己）
老师告诉小赵要注意自己的读音。
（老师，小赵）
今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。
（05年高考题）
搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。
天色渐晚，自行车还没修好，修车的急坏了。
美国政府虽然表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。
李明下班从公司回到家里，看见哥哥李青正和他的女朋友在客厅聊天。
【成分指向不同造成歧义】
我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。
（谁手里提着一个黑色皮包？）
祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈了起来。
（05年高考题）（谁高兴，祁爱群还是援藏干部？）
张师傅看到徒弟非常高兴，把他们拉到车间里去了。
（谁高兴，张师傅还是徒弟？）。
