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初中物理《密度》教案教学目标：1.了解密度的概念和公式，并掌握计算密度的方法。
2.理解密度与物体质量和体积之间的关系。
3.运用密度的概念解释物体的浮沉现象。
4.培养学生观察、实验、分析和推理的能力。
教学重难点：1.密度的概念和计算方法。
2.密度与物体浮沉现象的关系。
教学准备：实验器材：水密度盒、各种不同密度的物体、砂浊液、饮用水、酒精等。
教学辅助工具：电脑、视频资料、幻灯片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.导入问题：同样大小的两块石头，一块放在水中会沉下去，另一块放在水中会浮起来，为什么？2.引出密度的概念：不同物体由于其质量和体积的差异，会造成在水中的浮沉现象，这与物体的密度有关。
1.密度的定义：物体单位体积内的质量称为密度，用符号δ表示。
密度的计算公式为δ=质量/体积。
2.密度的计算方法：通过实验测量质量和体积，然后计算得到密度。
3. 密度的单位：国际单位制中，密度的单位是千克/立方米（kg/m³）。
4.密度与物体浮沉现象的关系：当一个物体的密度大于介质（如水）的密度时，物体会下沉；当物体的密度小于介质的密度时，物体会浮起来；当物体的密度等于介质的密度时，物体会悬浮在介质中。
三、实验探究（25分钟）1.密度的实验探究：学生们分成小组，每个小组拿到一个水密度盒和各种不同密度的物体。
先测量每个物体的质量，然后将物体放入水密度盒中，测量水密度盒的总质量。
通过计算得到每个物体的体积，并计算出密度。
比较不同物体的密度差异，并分析原因。
2.密度的实际应用：通过实际的应用案例（如船舶浮沉、气球升降等），引导学生思考密度与物体浮沉现象的关系。
四、合作探究（25分钟）1.分组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个与密度相关的实际问题。
例如，为什么空气球能够飘在空中？为什么铁船能够浮在水上？要求学生通过实验、观察和分析，找出问题的答案，并形成解释。
2.学生报告：每个小组选派一名代表向全班进行报告，介绍问题、研究方法和结果，并陈述自己的思考和理解。
2024年初中物理密度教案一、教学内容本节课选自人教版初中物理八年级下册，第三章《物质的密度》，主要包括第1节“密度及其测量”，第2节“密度的应用”。
详细内容为理解密度的概念，掌握密度的计算公式，学会使用密度计测量物体的密度，并能运用密度知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解密度的定义，掌握密度的计算公式，学会使用密度计测量物体的密度。
2. 过程与方法：培养学生通过实验探究物理现象的能力，提高学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生的科学态度和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：密度公式的运用。
教学重点：密度概念的理解，密度测量的方法。
四、教具与学具准备教具：密度计、实验器材、演示用物体。
学具：学生分组实验器材、密度计、刻度尺。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一个实践情景，如不同材质的球体积相同但重量不同，引发学生对密度概念的好奇。
2. 教学新课：（1）介绍密度的定义，讲解密度公式。
（2）演示如何使用密度计测量物体的密度，引导学生观察实验现象。
（3）讲解密度公式的应用，通过例题进行讲解。
3. 随堂练习：让学生根据所学知识，计算给定物体的密度。
4. 分组实验：学生分组进行实验，测量不同物体的密度，并记录数据。
六、板书设计1. 密度定义：单位体积的某种物质的质量。
2. 密度公式：ρ = m/V。
3. 密度测量方法：使用密度计。
4. 例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：已知物体质量和体积，求密度。
（2）实践题：用密度计测量给定液体的密度。
2. 答案：（1）密度 = 物体质量÷ 体积。
（2）根据实验数据，计算液体的密度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解密度概念和测量方法。
在教学中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：引导学生思考密度在生活中的应用，如鉴别物质、测量物体质量等。
2024年初中物理密度教学设计教案一、教学内容本节课选自人教版初中物理八年级下册第九章《密度与测量》，具体内容包括：9.1节密度的概念及其物理意义；9.2节密度的计算公式及单位换算；9.3节密度测量实验的原理及方法。
二、教学目标1. 了解密度的概念，理解密度在物质分类和鉴别中的作用。
2. 学会使用密度计算公式，并能进行单位换算。
3. 掌握密度测量实验的原理，能够独立完成实验操作。
三、教学难点与重点重点：密度的概念、计算公式及单位换算，密度测量实验的原理。
难点：密度测量实验的操作及数据处理。
四、教具与学具准备1. 教具：密度演示仪、实验用密度计、天平、量筒、不同物质的样品。
2. 学具：每组一套密度测量实验器材（天平、量筒、密度计、不同物质的样品）。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示密度演示仪，让学生观察不同物质在水中悬浮和沉没的现象，引导学生思考其中的原因。
2. 知识讲解：（1）讲解密度的概念，引导学生理解密度是物质的一种特性。
（2）介绍密度的计算公式，讲解单位换算方法。
3. 例题讲解：讲解一道关于密度计算的例题，让学生学会运用公式进行计算。
4. 随堂练习：布置两道密度计算题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
5. 密度测量实验：（1）讲解实验原理，强调实验注意事项。
（2）分组进行实验操作，教师巡回指导。
（3）学生记录实验数据，进行数据处理。
6. 结果讨论：学生分享实验结果，讨论实验中出现的问题及解决方法。
七、作业设计1. 作业题目：① 已知某物质的质量和体积，求其密度。
② 已知某物体的密度和质量，求其体积。
（2）实验题：根据课堂实验，分析密度测量误差的原因。
2. 答案：（1）计算题答案：略。
（2）实验题答案：密度测量误差的原因可能有：①测量方法不当；②实验器材精度不够；③数据处理不准确等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了密度的概念、计算公式及单位换算，能够独立完成密度测量实验。
但在实验操作中，部分学生存在操作不规范、数据处理不准确等问题。
2024年初中物理密度教案一、教学内容本节课选自2024年初中物理教材第九章第一节《密度》，内容包括：理解密度的概念，掌握密度的计算公式，了解密度在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解密度的定义，掌握密度的计算公式，并能运用密度公式进行简单计算。
2. 能力目标：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学研究的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：密度公式的运用。
2. 教学重点：密度概念的理解，密度公式的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：实验用天平、量筒、水、不同材质的物体等。
2. 学具：学生分组实验器材，包括天平、量筒、水、不同材质的物体等。
五、教学过程1. 情境引入：通过比较相同体积的木块和铁块的重量，引发学生对密度概念的好奇。
2. 知识讲解：（1）讲解密度的定义，引导学生理解密度是物质的一种特性。
（2）推导密度计算公式，解释各物理量的含义。
3. 例题讲解：讲解如何运用密度公式进行计算，通过例题巩固知识点。
4. 学生实验：（1）分组进行实验，测量不同材质物体的密度。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书密度2. 主要内容：（1）密度的定义（2）密度计算公式（3）影响密度的因素七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：运用密度公式计算给定物体的密度。
（2）实验题：设计实验，探究影响物体密度的因素。
2. 答案：课后统一发放。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）了解密度在生活中的应用，如鉴别物质、测量物体质量等。
（2）学习密度与温度的关系，了解热胀冷缩现象。
重点和难点解析1. 教学难点：密度公式的运用。
2. 教学重点：密度概念的理解，密度公式的掌握。
3. 学生实验：分组进行实验，测量不同材质物体的密度。
4. 作业设计：计算题和实验题的设置。
一、密度公式的运用1. 例题讲解：通过具体例题，演示如何运用密度公式进行计算。
初中物理《密度》教案一、教学内容本节课选自初中物理教材《密度》章节，详细内容包括：密度的定义、密度的计算公式、密度的单位、物体密度的测量方法以及密度在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解密度的定义，理解密度是物质的一种特性，不同物质的密度一般不同。
2. 掌握密度的计算公式，能够运用公式进行密度相关问题的计算。
3. 学会使用实验仪器测量物体的密度，培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点教学难点：密度的计算和物体密度的测量方法。
教学重点：密度的定义、计算公式以及单位换算。
四、教具与学具准备教具：密度计、实验用物体（如石块、木块、金属块等）、天平、量筒、细线等。
学具：每组一套实验器材，包括天平、量筒、细线等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过向学生展示密度计测量不同液体密度的实验现象，引导学生思考：为什么密度计在不同液体中的浮力相同，但示数不同？2. 例题讲解（1）讲解密度的定义，引导学生理解密度是物质的一种特性。
（2）介绍密度的计算公式，并通过实际例子进行讲解。
（3）进行单位换算的讲解，让学生掌握不同单位之间的换算方法。
3. 随堂练习（1）已知某物体的质量和体积，求其密度。
（2）已知某物体的密度和质量，求其体积。
（3）已知某物体的密度和体积，求其质量。
4. 实验操作（1）分组进行实验，测量不同物体的密度。
（2）指导学生使用天平和量筒进行测量，记录数据。
（3）分析实验数据，讨论实验结果。
回顾本节课所学内容，强调密度的重要性，并指出密度在生活中的应用。
六、板书设计1. 密度的定义2. 密度的计算公式3. 密度的单位及换算4. 物体密度的测量方法5. 密度在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：已知物体的质量和体积，求其密度。
（2）实验题：设计一个实验，测量水的密度。
2. 答案：（1）密度 = 质量÷ 体积（2）实验步骤：①用天平测量水的质量；②用量筒测量水的体积；③计算水的密度。
人教版初中物理《密度》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。
2. 让学生掌握密度公式的运用，能够计算物体的密度。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 密度概念的引入2. 密度公式的推导3. 密度公式的应用4. 密度与生活实例的联系5. 密度实验的设计与操作三、教学重点与难点：1. 教学重点：密度的概念，密度公式的运用，密度与生活实例的联系。
2. 教学难点：密度公式的推导，密度实验的设计与操作。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究密度的概念和性质。
2. 利用多媒体辅助教学，直观展示密度实验过程和结果。
3. 结合实际生活实例，让学生感受密度在生活中的应用。
4. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中的实例，如漂浮的物体、沉没的物体等，引导学生思考物体为什么会呈现不同的状态。
2. 探究密度概念：提问学生对密度的理解，引导学生通过实验观察和数据分析，得出密度的定义。
3. 推导密度公式：引导学生通过实验数据，推导出密度的计算公式。
4. 应用密度公式：让学生运用密度公式计算实际问题，如未知物体的密度等。
5. 联系生活实例：引导学生发现密度在生活中的应用，如密度的测量、密度的调控等。
6. 密度实验设计：让学生设计一个简单的密度实验，观察实验现象，分析实验结果。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思学习过程中的收获和不足。
8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对密度概念的理解，是否能够正确描述密度的定义。
2. 评价学生对密度公式的掌握，是否能够运用公式进行简单计算。
3. 评价学生对密度实验的操作能力，是否能够正确进行实验并分析实验结果。
4. 评价学生对密度在生活实例中的应用，是否能够结合实际情况进行解释。
七、教学资源：1. 多媒体教学设备，用于展示实验过程和结果。
物理北师大版八年级《探究——物质的密度》(教案)物理北师大版八年级《探究——物质的密度》教案一、课题探究——物质的密度二、教学目标1. 知识与技能目标理解密度的物理意义。
知道密度的定义、公式和单位。
会用密度公式进行简单的计算。
2. 过程与方法目标通过实验探究，经历密度概念的建立过程，学习用比值定义物理量的方法。
培养学生的实验设计能力、数据分析能力和归纳总结能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生严谨的科学态度和合作精神。
激发学生学习物理的兴趣，感受物理与生活的密切联系。
三、教学重点1. 教学重点密度的概念、公式和单位。
密度的测量和计算。
2. 教学难点密度概念的建立。
理解密度是物质的一种特性。
四、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、归纳法五、教学过程（一）导入新课（5 分钟）教师：同学们，我们在生活中经常会接触到各种各样的物质，比如铁、铝、木材、水、酒精等等。
大家思考一下，如何区分不同的物质呢？学生 1：可以通过颜色、气味来区分。
学生 2：还可以通过硬度、状态等。
教师：同学们说得都有道理。
那么，如果两种物质的外观非常相似，比如一杯水和一杯酒精，我们又该如何区分呢？今天，我们就通过实验探究来寻找一种更科学、更准确的方法来区分物质，这就是我们要学习的“物质的密度”。
（二）新课讲授（25 分钟）1. 提出问题教师：现在老师这里有两个大小相同的铁块和木块，大家猜一猜，哪个质量更大？学生：铁块的质量更大。
教师：为什么呢？学生：因为铁比木头重。
教师：很好，这是我们日常生活中的经验。
那么，如果两个物体的体积不同，质量又会怎样呢？比如，一个大铁块和一个小木块，哪个质量大呢？学生思考并讨论。
2. 猜想与假设教师引导学生进行猜想：教师：同学们可以大胆地猜想一下，物体的质量与体积之间可能存在怎样的关系？学生 1：我猜物体的体积越大，质量越大。
学生 2：我觉得质量与体积可能成正比。
3. 设计实验教师：为了验证我们的猜想，我们需要设计一个实验来测量不同物体的质量和体积。
初中物理《测量物质的密度》教案一、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式。
2. 学会使用天平和量筒等实验器材，进行物质的密度测量。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 密度概念的介绍2. 密度计算公式的讲解3. 实验器材的使用方法4. 密度测量实验的操作步骤5. 实验数据的处理和分析三、教学重点1. 密度的概念和计算公式2. 实验器材的使用和操作步骤3. 实验数据的处理和分析四、教学难点1. 密度的计算公式的应用2. 实验数据的处理和分析五、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和解决问题。
2. 使用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，培养实验操作能力和团队协作能力。
3. 使用讨论教学法，引导学生进行思考和交流，提高学生的思维能力和创新能力。
【导入】（部分，您可以介绍密度的概念，引导学生思考为什么需要测量物质的密度，以及密度在实际生活中的应用等。
）【新课导入】（部分，您可以讲解密度的计算公式，以及如何使用天平和量筒等实验器材进行物质的密度测量。
）【实验操作】（部分，您可以详细介绍如何进行密度测量实验，包括实验器材的使用方法、操作步骤等。
）【数据处理与分析】（部分，您可以讲解如何处理和分析实验数据，以及如何得出准确的密度值。
）【巩固练习】（部分，您可以布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，并能够灵活运用。
）【课堂小结】（部分，您可以对本节课的主要内容进行总结，并强调密度的计算公式和实验操作的重要性。
）【作业布置】（部分，您可以布置一些相关的作业，让学生在课后进行复习和巩固。
）六、教学过程1. 导入：通过生活实例，如鉴别不同物质的密度，引入密度概念。
2. 新课导入：讲解密度的计算公式ρ= m/V，解释质量、体积、密度三者之间的关系。
3. 实验操作：演示如何使用天平和量筒进行密度测量实验，步骤包括：调节天平平衡、测量物体质量、测量物体体积、计算密度。
2024年初中物理密度教案一、教学内容本节课选自2024年初中物理教材第九章《密度》第一节《密度概念及其应用》。
详细内容包括：密度的定义、计算公式、单位及其应用；物体密度的测量方法；影响密度的因素；密度在日常生活中的应用实例。
二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度的计算公式、单位及其应用。
2. 学会使用实验工具测量物体的密度。
3. 了解影响密度的因素，并能运用密度知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点重点：密度的概念、计算公式及测量方法。
难点：密度的测量及影响密度的因素。
四、教具与学具准备教具：密度计、天平、量筒、不同密度的物体（如木块、石头、橡皮泥等）。
学具：每组一套密度计、天平、量筒、不同密度的物体。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示不同密度的物体，让学生观察并猜测它们的密度。
（2）提出问题：密度是什么？如何计算物体的密度？2. 例题讲解（1）讲解密度的定义、计算公式及单位。
（2）通过例题，演示如何计算物体的密度。
3. 随堂练习（1）让学生分组，使用实验工具测量不同物体的密度。
（2）讨论影响密度的因素，并分析生活中与密度相关的现象。
4. 知识拓展（1）介绍密度在日常生活中的应用，如浮力、潜水等。
（2）讨论密度在科技领域中的应用，如航天、石油勘探等。
（2）布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 密度概念2. 密度计算公式3. 密度单位4. 密度测量方法5. 影响密度的因素6. 密度应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：根据已知数据，计算物体的密度。
（2）实验题：设计一个实验，测量某种物体的密度。
2. 答案：（1）计算题答案：根据公式，代入已知数据进行计算。
（2）实验题答案：详细描述实验步骤、数据记录及结果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了密度的概念、计算公式、测量方法及应用，但实验操作过程中仍存在一些问题，如实验数据的准确性、实验步骤的规范性等。
2. 拓展延伸：（1）研究不同物质在不同温度下的密度变化。
人教版初中物理《密度》教案设计一、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式。
2. 培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，提高动手操作和观察能力。
二、教学内容1. 密度概念的引入2. 密度计算公式的讲解3. 密度在实际生活中的应用4. 密度实验的设计与操作5. 密度知识点的巩固练习三、教学重点与难点1. 重点：密度的概念，密度计算公式的运用。
2. 难点：密度公式的推导，密度在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究密度概念。
2. 运用实验教学法，培养学生的动手操作和观察能力。
3. 采用案例分析法，让学生体验密度在生活中的应用。
4. 运用讨论法，促进学生对密度知识点的理解。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如冰块浮在水面上，引发学生对密度的思考。
2. 讲解密度概念：介绍密度的定义，解释密度是物质的一种特性。
3. 推导密度公式：讲解密度计算公式ρ= m/V，并通过示例进行演示。
4. 实验操作：安排学生进行密度实验，测量不同物质的密度。
5. 应用练习：让学生运用密度知识解决实际问题，如估算物体密度。
6. 总结反馈：对本节课内容进行总结，解答学生疑问，收集学生反馈。
六、教学评价1. 评价内容：学生对密度概念的理解，密度计算公式的掌握，实验操作能力，以及密度知识在实际生活中的应用。
2. 评价方法：课堂提问，实验报告，课后作业，小组讨论。
七、教学资源1. 实验器材：测量仪器（如电子秤、量筒等），不同密度的物质样品，实验记录表格。
2. 教学媒体：PPT，视频资料，教材。
八、教学进度安排1. 课时：2课时（90分钟）2. 教学环节：导入（10分钟），新课讲解（20分钟），实验操作（25分钟），应用练习（20分钟），总结反馈（15分钟）。
九、教学拓展1. 密度与生活：探讨密度在生活中的应用，如浮力原理在船舶设计中的应用，密度分层原理在油轮卸油过程中的应用等。
第三节 密度
一、从鉴别物质说起
我们鉴别物质时，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性有时会有一定的局限性。
比如：如何来鉴别一瓶自来水和一瓶矿泉水呢？这时这种局限性就体现出来了。但我
们发现物质还有其它的特性，可不可以用它们来鉴别物质呢。
思考：单纯地用物体的质量来鉴别物质的种类，行吗？
1、 这里有两个由不同物质组成的物体，一个是铜块，一个是铁块，它们的体积相同，质
量相等吗？用什么方法比较？
2、 如果是同种物质，体积相等，质量相等吗？这两个都是铝块，体积相等，那质量相等
吗？
3、 如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？如图，这两个木块哪个质量大？
4、 同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。这仅仅是质量跟体积的粗略关系，
同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？
二、实验探究
1、实验：调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。看看它们的质量相
同是否相同？
结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同。
2、实验：100g水和100g酒精体积，看看它们的体积是否相同？
结论：质量相同的不同物质，它们的体积相等。
以上两个实验用不同的物质进行比较，根据实验结果，受到了什么启示？
3、提出问题：物体质量与体积的具体关系是什么呢？
4、由相同物质构成的物体，如果体积大，质量也大。例如，一盒相同的粉笔，两枝粉
笔的体积是一枝粉笔的2倍，两枝粉笔的质量也是一枝粉笔的质量的2倍。这是物质的
一个很重要的特性。
①.请你把粉笔的质量和体积绘制成图。(类比研究同一金属导体两端和电流关系实验)
②．用体积大小相同的若干铝块(或铁块、松木块)作实验。
由此可以得到结论：
(1)同种物质质量增加，其体积也增大；质量减少，体积也会减少。且质量和体积的比
值一定。
(2)不同物质的质量和体积的比值一般是不同的。
三、密度
1、 密度定义
2、一些物质的密度值
对于同一种物质，如水在不同的状态下，密度也是不同的，物质密度与温度、压强有
关；密度相同的不一定是同一种物质，如冰、蜡、植物油密度都 是0.9×103kg/m3；还有
煤油、酒精密度都是0.8×103kg/m3；金属固体的密度较大。
水的密度是1.0×103kg/m3的物理意义是_______________________________________
还要能够记住一些物质密度的大小。例如，金的密度比银大，铜的密度比铁大。
3、
练习
1、一枝粉笔用掉了一半，剩下的一半与原来的相比( )
A、质量减小，密度不变 B、质量不变，密度减小
C、质量不变，密度不变 D、质量减小，密度减小
2、人们常说：铁比木头重。它的真实含义是( )
A、铁的密度比木头大 B、铁的质量比木头大
C、木头比铁轻一些 D、铁的质量和木头的质量实际上是一样的
3、对于密度公式ρ=m/V,下列说法正确的是( )
A、 当质量不变的时候，密度与体积成正比 B、当体积不变的时候，密度与质量成正比
C、物质密度一定，质量与体积成正比 D、密度与体积成正比，密度与质量成正比
4、一根均匀的铁棒，去掉1 /2，剩下的一半是原来的质量的 ，剩下的一半体积是原
来的 ，剩下的一半密度与原来的 。
5、 铝的密度是2.7×103kg/m3,读作 。它表示的意思是 。
6、一个烧杯质量是50g，装体积是100mL 的液体，总质量是130g.求这种液体的密度？
7、下面是调节天平和使用天平的步骤，请把正确的排列序号写在横线上 。
A、 把物体放在左盘，砝码放在右盘并移动游码使天平平衡
B、 调节天平横梁右端的平衡螺母，使指针指在刻度盘的中线处
C、 盘中砝码的总质量加上游码在标尺所对的刻度值，算出被测物体的质量
D、 把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处
E、 整理器材，把物体放回原处
8、一只瓶子能装2kg酒精(ρ=0.8×103kg/m3),如果用来装满水，那么瓶内水的质量( )
A、小于2kg B、大于2kg C、等于2kg D、 无法判断
9、平放在水平地面上的一块砖，切去一半，对剩下的半块砖，正确说法是( )
A、质量减少一半，密度减少一半 B、质量减少一半，密度不变
C、体积减少一半，密度减少一半 D、以上的说法均不正确
10、用托盘天平称量物体的质量时，将被称物体和砝码放错了位置，若天平平衡时，左盘放
有100g和20g 的砝码各一个，游码所对的刻度值是4g，则物体的质量为( )
A、124g B、122g C、118g D、116g
能力提高
11、一辆油罐车装了30m3的石油，小明想测量石油的密度，从车上取出30mL石油，测得它
的质量是24.6g。求：
(1) 石油的密度。
(2) 这辆运油车所装的石油的质量。
12、探究：物质的质量与体积的关系？
猜想：
实验器材：一盒粉笔，天平，量筒，细沙，水油。
实验步骤：
列表
质量/g
体积/mL
密度(g/cm3)
画图：
以横坐标表示体积V，纵坐标表示质量m。作图。
分析论证：
13、一个质量是40g的容器，装满水后质量变为140g，装满油后质量变为120g。求油的密
度。
14、小兮和同学一起参观烈士陵园。他们观察到一块花岗石纪念碑，经测量得知，高4m,宽
80cm，厚50 cm，计算它的质量是多少(ρ= 2.6×103kg/m3)有机会的话参观调查你见到的纪
念碑并实地测量，计算这个纪念碑的质量是多少。
15、有一个铁球的质量是316g，体积是60cm3，问这个铁球是实心的，还是空心的？如果是
空心的，那么中空部分体积是多大？
